成語接龍教學設計

成語接龍教學設計（精選3篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的成語接龍教學設計（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　成語接龍教學設計1

　　教學目標

　　1．學會本課的8個一類字，認識12個二類字。

　　2．了解8個成語故事的內容，知道這8個成語的內在含義。

　　3．激發(fā)學生閱讀成語故事，積累成語，研究成語的興趣，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

　　教學重點、難點：學會本課一類字，了解成語的內在含義。

　　教學準備：成語故事書，成語詞典等

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、課前成語接龍

　　2、成語是我國傳統(tǒng)文化的精華，關于它的學問多著呢。大家回想一下，我們學過哪些跟成語有關的故事？（學生匯報）這節(jié)課我們一起走進成語故事。（板書）

　　二、認讀寓言故事5個。

　　激發(fā)興趣：

　　1、刻舟求劍

　　看圖猜成語

　　找劍的人犯了什么錯誤？

　　哪個是他要找的劍。（劍與箭的區(qū)別）

　　2、自相矛盾

　　為什么被人問他“用你的矛刺你的盾會怎么樣？”他回答不上來。

　　看圖猜字。

　　認識矛與盾的字形演變

　　盾：上面像盾形,下面是“目”,表示以盾蔽目(身體)。

　　通過學習，你們有什么收獲？如何才能避免自相矛盾呢？

　　3、掩耳盜鈴

　　學習掩。看圖可以知道掩就是遮蓋的意思。擴詞。

　　盜就是偷的意思。理解：看到人家的器皿就會貪婪地流口涎,存心不善。擴詞

　　這個人可笑在哪里。“自欺欺人”。

　　4、狐假虎威

　　你又什么好辦法記住虎的字型？

　　(象形。金文字形像以虎牙、虎紋為特征的虎形。本義:老虎)

　　諷刺的是哪一種人呢？

　　我們的祖先非常智慧，僅僅四個漢字就能概括表達的寓意，《自相矛盾》《刻舟求劍》《狐假虎威》等成語距今已經有2千年的歷史了，成語高度凝煉，流傳至今。

　　5、愚公移山

　　愚擴詞，注意讀音

　　這則故事贊揚了怎樣的精神？

　　總結：這些成語不是真的，是為了講述一個道理而編造的寓言故事，是成語的一種。你知道的這樣的成語還有嗎？板書（寓言故事）

　　二、認讀歷史成語。

　　1、完璧歸趙

　　講這個故事

　　璧平圓形中間有孔的'玉，古代在典禮時用作禮器，亦可作飾物。（圖片怎樣的玉）

　　（負荊請罪）

　　總結：成語很多是歷史典故，是發(fā)生過的事情，你還知道哪些歷史成語？板書（幻燈片上出示補充的成語）

　　三、認讀八字成語。

　　成語不光有四個字的，說說你們知道的成語還有什么？

　　我們繼續(xù)來學習八個字的成語

　　1．直接出示“鷸蚌相爭，漁翁得利”

　　你知道什么意思嗎？

　　識記“鷸和蚌”字形理解成語

　　（形聲。從鳥,矞(yù)聲。本義:水鳥鷸形聲。常在水邊或田野中捕吃小魚、小蟲和貝類

　　從蟲,豐聲。本義:一種軟體動物。有的能產珍珠）

　　（翁擴詞）比喻雙方爭持不下，而第三者趁機得到了好處。

　　2、嘗試理解“螳螂捕蟬，黃雀在后”

　　“捕”字音字意

　　這個成語告訴我們什么道理？（比喻只看見前面有利可圖，不知道災禍就在后面。）

　　四、補充神話傳說和民間流傳。

　　同學們還知道那些成語：

　　神話傳說：精衛(wèi)填海、八仙過海、夸父追日、開天辟地

　　教師小結：成語，這語林中的奇葩，或源于古代寓言，或取自歷史典故，或見神話傳說、文章典籍，或出于百姓的口耳相傳。在歷史的長河里，在現(xiàn)時生活中經受歲月的考驗，越發(fā)顯示出強大的生命力。

　　五、復習鞏固

　　1、看圖猜成語

　　2、成語歸類

　　有人物的成語：葉公好龍塞翁失馬毛遂自薦

　　有反義詞的成語：七上八下顛倒黑白顛來倒去是非分明

　　有動物的成語：狐假虎威馬到成功雞鳴狗盜狗急跳墻鼠目寸光

　　3．成語接龍：

　　愚公移山—山窮水盡—盡人皆知—知書達理……

　　伯樂相馬—馬到成功—功敗垂成—成竹在胸……

　　掉以輕心—心之口快—快馬加鞭—鞭長莫及……

　　小結：同學們，今天我們學習了這么多的成語，也知道了成語是我國歷史的一部分,每一個成語都有著深刻的含義。希望你們在生活中也能多多的使用成語，把我們的民族文化發(fā)揚光大。

　　板書設計：

　　成語故事

　　古代寓言歷史典故神話故事

　　刻舟求劍完璧歸趙女媧補天

　　成語接龍教學設計2

　　活動目標：

　　1、認識9個生字，會寫8個字。

　　2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

　　教學過程：

　　1、講故事：同學們，你們知道哪些成語和成語故事?把喜歡的故事講給同學聽好嗎?(學生講故事)說說從這個故事中你明白了什么?(學生談感受)許多成語和故事能使我們受到啟發(fā)，讓我們認真讀一讀吧!

　　2、說成語：今天，我們做一個有趣的游戲，游戲的名字叫“成語接龍”(首尾相接)快快開動腦筋，想想你知道那些成語。

　　(每組10人，到前面說成語，說不上來即被淘汰，看誰取得最后勝利)

　　3、識字：

　　1)、出示第一組成語，學生自由讀，認識生字。

　　2)、出示“寸、益、彰”三個字，讀字音，交流識字方法。

　　4、以小組為單位，學習二、三組成語。

　　5、小組派代表匯報學習所得。

　　6、講成語故事。

　　1)、學生自愿交流。

　　2)、聽了故事后你知道了什么?

　　7、寫字：

　　1)、出示要求會寫的8個生字，引導學生觀察，說說自己的.發(fā)現(xiàn)。

　　2)、找出自己覺得不好的字，教師范寫指導

　　3)、學生描紅，臨寫，教師巡視指導。

　　4)、自己評評，看看有哪些進步。

　　5)、同桌互評，共同進步。

　　8、練習：

　　1)、把成語填完整。

　　()苗()長()到渠成()井()天取()補短

　　2)、把你收集到的成語寫下來，和同學互換。互相讀一讀，記一記。

　　9、課外閱讀指導。

　　找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

　　成語接龍教學設計3

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、積累豐富的詞匯，獲得知識。

　　2、感悟祖國語言的豐富多彩，激發(fā)學習祖國語言的興趣。

　　過程與方法：引導學生朗讀，讀中理解、感悟、積累

　　情感態(tài)度與價值觀：感受祖國語言文字的魅力，激發(fā)學習祖國語言文字的興趣。

　　重點、難點：積累豐富的詞匯，激發(fā)學習語言文字的興趣。

　　教學準備：成語卡片。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、同學們，你們都看過哪些綜藝節(jié)目？相聲看過嗎？說說你們的感受吧。

　　2、今天我們也要學習一段相聲：《成語接龍》。

　　3、揭示課題。

　　二、學生自主學習

　　1、學生自讀課文，讀準字音，讀懂ù詞語，讀通句子。

　　2、感知課文內容。

　　三、合作探究

　　1、小組內交流，推薦學生代表。

　　2、班內由小組代表匯報。

　　（1）多音字

　　相xiānɡxiànɡ

　　惡èwùě

　　詞語理解

　　一箭雙雕海闊天空理屈詞窮不可同日而語四面楚歌

　　（2）關于文章內容

　　本文生動地敘述了乙考察甲，和甲一起進行成語接龍的經過，展現(xiàn)了祖國語言文化藝術的神奇魅力。

　　（3）關于文章主旨

　　展現(xiàn)祖國語言的'豐富多彩，讓我們感悟祖國語言文化藝術的神奇魅力。

　　①帶數(shù)字的成語

　　A、“以”開頭的成語：“一本正經……一敗涂地……”

　　B、“一、十、百、千、萬”字頭的成語：一望無際……萬馬奔騰

　　②字頭接字尾的成語：千變萬化、化為烏有……

　　③唱成語歌

　　④“不”字頭的成語。

　　（4）我們還有哪些形式來進行成語接龍？

　　①學生小議，準備

　　②學生交流表演：

　　如軍事成語中的“三十六計”成語接龍。

　　（5）關于表演者

　　詞匯豐富，且機智靈活，形神兼?zhèn)洹?/p>

　　①（雙手挽袖，神氣十足）好咧！你可注意啦！

　　“雙手挽袖、神氣十足”，從動作、神態(tài)兩個方面刻畫了表演者胸有成竹。可見他們不斷積累了成語，理解了成語，而且能巧妙地運用成語。

　　②“一望無際”、“雙喜臨門”……

　　這是用“一”至“十”為字頭的成語。“雙喜臨門”中沒有“二”，但“雙”含“二”的意思，足見表演的靈活。

　　③“不可再來”

　　既是說成語，有是說當時的具體情景，結束相聲，巧妙收尾。

　　總之，從表演者的角度，也讓我們感受到祖國語言文化的魅力。

　　（6）我們讀后有什么樣的啟迪？

　　學好祖國的語言文字，豐富我們的知識。

　　四、課堂小結

　　請同學們用自己的語言好好總結學習的收獲吧。

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