教師的教學環境調查報告
近一年來，調查人員對重慶市500余名一線教師進行了詳細調查，結果發現76.9%的教師感覺壓力大，51%的教師落下“職業病”，37%的教師產生職業倦怠。
工作時間長婚姻亮紅燈
教師看似每天只上幾節課，其實備課、批改作業、管理學生要耗去他們很多時間和精力。特別是班主任老師，常常是從早上六七點到學校，一直要到晚上十點等學生睡下之后才能休息。工作時間過長，給老師的家庭生活帶來極大壓力。
在調查中，不少中學有女教師三十多歲還沒結婚(比如復旦中學就有好幾位)，究其原因是從早到晚都在學校，根本沒時間談戀愛。而有的學校在分校實行全封閉的寄宿制教學，很多分校的教師不得不夫妻“同城分居”。學校占據了老師太多的時間，以致不少教師的婚姻亮起紅燈。
家長要求高教師好難當
“現在的家長越來越挑剔，老師越來越難當。”很多老師在調查中稱，一些過于溺愛孩子的家長給他們帶來了極大的心理壓力。
一老師在接受調查時說，過去家長都非常信任老師，放心地把孩子交給老師來教育和管理。現在，很多家長有自己的一套教育理念，對老師的教育方法不以為然。“孩子沒有做作業，他認為無所謂；孩子與同學發生糾紛，他總認為自家孩子對。”這類家長讓老師非常頭疼。
有不少老師抱怨，班上幾十個學生確實很難做到百分之百的公平，在諸如安排座位、選派干部等問題上稍有考慮不周，一些過于敏感的家長就會指責老師不公平，會“傷了自尊心”、“造成心靈傷害”等，讓老師們“戰戰兢兢”。
實行招聘制教師怕“下課”
近年來，絕大部分學校實行了聘任制，教師不再是鐵飯碗，老師們擔心被解聘，工作壓力也越來越重。
調查中有38.5%的老師對學校的管理制度和領導風格不滿意，但是出于對上級和領導的服從，為保全自己的飯碗，很多老師委曲求全，有好的建議也不敢提，有好的方法也不敢去試，獨立的個性被磨蝕，并且過大的`工作競爭壓力對身心造成傷害。
調查報告認為，除了以上壓力之外，教師們還存在著調整自身不良情緒的壓力；找不到快樂的壓力；疲勞過度對身體造成傷害的壓力；收入不如其他行業的壓力；學校升學率考核的壓力；為職稱忙碌的壓力；學生家長不理解教學方式的壓力等。
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