學生作業情況的調研報告
摘要：
進入新世紀以來，我國基礎教育事業快速發展，整體上進入更加注重內涵發展和提高質量的新階段。加強學校規范管理，辦好每一所學校，成為新時期基礎教育實現科學發展的必然要求。如果我是校長，我首先要關注學校的教育教學質量，學生的身心健康、學習成長情況。基于此我準備從調查我校學生的課業情況入手，采用問卷調查、談話、觀察等方法來分析我校的教育教學現狀，切實解決學校現存的問題。
可以說小學生作業負擔一直是社會問題之一，也是應試教育向素質教育轉軌過程中的一項重要的改革，在這樣的轉軌階段，老師們也知道“減負”的重要性和必要性，那么，學生們認為有沒有真正的“減負”呢？希望通過調查，了解同學們的作業情況，他們真實的內心感受，了解同學們到底喜歡什么形式的作業，學生、家長對老師布置的作業有什么建議？希望找到問題的關鍵所在，探討出如何更好地設計具有實踐性、開放性等作業的可行性策略，幫助老師從中得到啟示，設計和布置學生樂于做的作業，為學校推進素質教育工作盡微薄之力。
一、現狀分析：
我們時常聽到家長抱怨：孩子太累，作業量偏大；學生抱怨：作業太多，沒時間完成；教師抱怨：工作太忙，作業批改耗時費力收效不大，等等。目前一些案例顯示，學校的作業缺少對學生創新精神、人文精神、實踐能力的培養，應試訓練色彩依然濃厚。
從學生角度來看，作業留的不科學，出現了作業過多，重復、單一的現象，導致學生厭學，這嚴重地抑制了學生的學習興趣，極大地限制了學生學習活動的空間，更重要的是制約了學生的個性化發展。而有些學生寫作業拖拉，還養成不良的學習習慣。
從家長角度看，家長“望子成龍”心切，除了完成老師布置的家庭作業外，還自己設計，或到新華書店購買各類復習輔導和同步訓練資料，讓孩子做。據調查，有不少家長不問青紅皂白，看見資料就買，買回來就讓孩子做。有的小學生家長額外補充的練習比學校老師布置的作業還多若干倍。然而在家長辛辛苦苦付出的背后是否成效顯著呢？
從老師的角度看，留作業更多的是為了完成學業任務，而忽視了作業的質量，忽視了孩子的感受；同時又忙于自己所留的任務之中，而是否作業真的起到了事半功倍的效果，培養了孩子的能力發展了孩子的個性呢？為解決這一實際問題，我采取了深入調查，并進行深刻的研究與思考。
二、調研目的：
1、通過調查研究，進一步了解學校教師布置作業的情況。
了解學生完成作業的效率及效果，掌握學生課內外作業的內容、形式、時間、數量、質量以及學生對作業的態度和興趣；了解家長們對學生作業布置的意見和建議。從而進一步調節改進作業內容、形式，尋求既有實效又有創意；既能激發學生興趣又能提高學習質量；既能鞏固所學知識又能培養能力的實踐型、開放型、多樣型的作業。通過改革作業推動學校素質教育的進程，通過改革作業提高學校的教育教學質量。
2、就長遠來看，形成良好的做事態度和習慣，對一個人的一生來說也是一筆財富。
因而通過解決學生的作業問題來培養學生做事專注、認真、盡責的態度和習慣，為學生的終身受益奠定良好的基礎。
3、從另一個角度來看，通過調研反思來減少學生一些不必要的重復作業，不必要的訂正，多一點自己的時間和空間去做自己喜歡做的'事，達到減負增效的作用，讓學生有更多的時間去拓寬視野，更多的時間參與社會實踐，學會生活。
4、通過調研分析讓教師減少不必要的重復工作，提高工作效率，愉快工作。將更多時間投入到鉆研教材、設計有意義的作業內容上。
三、調查方法及調查分析結果：
（一）采用問卷調查法：
1、請問你平常都有哪些作業？（）
a、語文
b、數學
c、英語
d、其他實踐活動
2、除了學校作業你還有家庭作業或課外班作業嗎？
a、有很多
b、有一些
c、沒有
3、你每天寫作業的時間大約是多長？
a、沒有作業
b、半個小時
c、45分鐘
d
一個小時
e、一個小時以上
4、對于這些作業，你是什么態度？
a、認真完成
b、一般
c、不認真
5、你喜歡哪種類型的作業？
a、基礎型
b、難度型
c、實踐型
d、趣味型
6、你最喜歡的作業是什么形式？
a、書面作業
b、口頭作業
c、實踐活動
7、老師經常布置你可以自主選擇的作業嗎？
a、經常
b、有時
c、沒有過
8、全班同學的作業每次都是一樣的嗎？
a、一樣
b、有時不一樣
9、寫作業是否拖拉？
a、及時完成
b、拖拉
10、作業是否獨立完成？
a、獨立完成
b、別人幫助
c、同學研究
（二）抽樣調查分析結果：
1、抽樣調查三班情況：
共調查了86人。
2、調查班級：
（1）二年一班：25人
（2）五年一班：26人
（3）六年三班：35人
4、調查結果：
（1）二年級：作業時間：30分鐘，64%
五年級：作業時間：一小時以上，23%
六年級：作業時間：45分鐘，6%
5、結果表明：
課標要求：一二年級不留書面作業，五年級作業時間45分鐘，六年作業一小時。
調查結果：六年作業量基本合適，但五年作業量偏高，而二年級沒有真正做到無書面作業。另外除了校內作業外，部分學生還有校外作業，可見學生的作業任務比較繁重。而這樣繁重的學習任務有可能會導致學生厭學現象的發生。所以應該引起我們的重視，減少作業量，多給學生留有自由的空間。
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