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關(guān)于現(xiàn)階段中學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)研報(bào)告（通用13篇）
在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中，報(bào)告使用的頻率越來越高，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。相信許多人會(huì)覺得報(bào)告很難寫吧，以下是小編幫大家整理的關(guān)于現(xiàn)階段中學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)研報(bào)告，僅供參考，大家一起來看看吧。
現(xiàn)階段中學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)研報(bào)告 1
一、調(diào)研目的
1.了解現(xiàn)階段中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2.分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因。
3.找出提高成績的方法。
二、調(diào)研對象及方式
本次調(diào)研主要是對xx市第x中學(xué)的部分學(xué)生進(jìn)行抽查問答的方式，并在重點(diǎn)班選出幾名優(yōu)等生進(jìn)行問答。
三、調(diào)查結(jié)果
1.課前預(yù)習(xí)情況
預(yù)習(xí)是體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方法，有了充分的預(yù)習(xí)，才能更容易的理解老師所講的內(nèi)容。可以說預(yù)習(xí)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，堅(jiān)持預(yù)習(xí)，往往能達(dá)到事半功倍的效果。那么，現(xiàn)在中學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況是什么樣呢?經(jīng)過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生目前還沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“ 想起來就預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占xx%，而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生只占xx%。很多學(xué)生還不明白預(yù)習(xí)的正確方法，認(rèn)為看一遍課本就是預(yù)習(xí)了，缺乏在預(yù)習(xí)中主動(dòng)找重點(diǎn)和難點(diǎn)的意識。這種現(xiàn)象不僅在普通班里很普遍，在重點(diǎn)班里也有不少同學(xué)是這種狀態(tài)，在調(diào)查中，只有一少部分學(xué)生能夠做到在預(yù)習(xí)中自覺尋找重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成老師布置預(yù)習(xí)任務(wù)同時(shí)，主動(dòng)歸納自己不會(huì)的知識點(diǎn)。由此可見，預(yù)習(xí)還是現(xiàn)階段中學(xué)生學(xué)習(xí)中比較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。
2.課堂聽課情況
課堂聽講是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要途徑，直接影響著學(xué)生獲得知識的多少。在多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了明顯提高。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，不僅可以使書本上的知識更加鮮活生動(dòng)，還可以補(bǔ)充大量課外知識，開闊學(xué)生視野，因此得到了學(xué)生的廣泛歡迎。xx%的學(xué)生在喜歡傳統(tǒng)教學(xué)還是多媒體教學(xué)中，選擇了多媒體教學(xué)。此外，老師的教學(xué)方式也在一定程度上影響著課堂聽課情況，雖然講授的知識是一樣的，但不同的老師會(huì)選擇不同的方法，甚至不同的說話語氣。有的風(fēng)格幽默，有的循循善誘，都獲得了部分學(xué)生的歡迎，目前還不能具體的判斷那種風(fēng)格的講課方式更容易讓學(xué)生接受，還需要進(jìn)一步的進(jìn)行考察研究。除了以上這些客觀因素外，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在不自覺的影響著學(xué)生的聽課情況。中學(xué)生的自制力還不是很強(qiáng)，聽課的認(rèn)真程度往往是依據(jù)自己的個(gè)人愛好，自己喜歡哪個(gè)學(xué)科，就會(huì)認(rèn)真聽哪門課，不喜歡的學(xué)科，認(rèn)真程度就會(huì)下降，甚至大打折扣。xx%的學(xué)生坦誠自己會(huì)有一到兩門喜歡的課程上課時(shí)可以全程集中精力，跟上老師的思路，其它的課程上課時(shí)不能完全集中精力。對于解決的辦法，50%的學(xué)生選擇依靠老師解決，xx%的學(xué)生表示想靠自己的努力，提高自治力，改善這種情況。教師應(yīng)該在活躍課堂氣氛增加課程吸引力的同時(shí)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的自制能力，以便提高課堂學(xué)習(xí)效率。
3.課堂筆記情況
調(diào)查結(jié)果表明，成績較好的學(xué)生多采用上課記重點(diǎn)的方法，即把老師上課講的內(nèi)容按自己的理解，分成重要和不重要的，將重要的內(nèi)容進(jìn)行摘抄，不重要的當(dāng)場消化，不再進(jìn)行文字紀(jì)錄。這樣的學(xué)生約占22%，說明他們是有目的、有針對性地學(xué)習(xí)，能根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量的時(shí)間。大部分中等生采用做詳細(xì)筆記的方法，即將老師上課時(shí)所作的板書完全搬到筆記本上，將老師說的話進(jìn)行紀(jì)錄，以便課余時(shí)間復(fù)習(xí)。這樣做雖然能幫助學(xué)生回憶起上課時(shí)的情景，但有些死板，工作量大，也有其被動(dòng)的一面。也有小部分同學(xué)認(rèn)為沒有記筆記的必要，只要把書上沒有的東西記下就足夠了，記的太多會(huì)增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，反而不利于學(xué)習(xí)。基于以上學(xué)生聽課和記筆記方法上的區(qū)別，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課記筆記，從而幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
4.課后作業(yè)完成情況
通過調(diào)查采訪可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生做作業(yè)時(shí)，大多先做題，如果都會(huì)的話，一般不會(huì)在看書上的相關(guān)內(nèi)容。很少有學(xué)生會(huì)先將課本知識復(fù)習(xí)一遍再做題。造成這種現(xiàn)象的原因有，會(huì)做的話再看書浪費(fèi)時(shí)間;僅僅是為了完成作業(yè)而做作業(yè)，不想弄懂所用的知識點(diǎn);書上的內(nèi)容淺，不如做題學(xué)到的多等等。而且仍有抄襲作業(yè)的行為。從教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性來看“先看書后做”的方法較理想，先看書比較清晰地掌握知識點(diǎn)后，再通過作業(yè)來檢測學(xué)習(xí)的知識，強(qiáng)化對有關(guān)內(nèi)容的'記憶，這樣會(huì)有更好的效果，有的優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書的方式，他們認(rèn)為只要做好課堂小結(jié)，就可以直接采用第二種方式完成作業(yè)，這樣既能起到鞏固和提高的作用，又能針對作業(yè)中的問題有目的地看書，使得對問題理解得更透徹。在對作業(yè)量的調(diào)查結(jié)果顯示，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為作業(yè)量大，做不完。現(xiàn)在學(xué)校講的練習(xí)冊太多，做錯(cuò)的題沒有時(shí)間回顧反思，沒有達(dá)到做練習(xí)的目的，雖然對大量做題的事表示理解，但還是希望能有自己的時(shí)間，針對自己的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)。建議老師精煉習(xí)題，挑一些共性的問題、有難度的問題講，爭取簡化習(xí)題，優(yōu)化習(xí)題，給學(xué)生更多的空間。
5.復(fù)習(xí)情況
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高成績的重要階段。很多例子證明，成功的復(fù)習(xí)往往能帶來較好的考試成績，即使你平時(shí)的成績并不高;相反，如果不重視復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)新知識后不進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，即使當(dāng)時(shí)學(xué)會(huì)了，過一段時(shí)間也容易忘掉，考試時(shí)不會(huì)取得理想的成績。此次調(diào)查顯示，經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生占大多數(shù)，考前復(fù)習(xí)的比率也較高，但平時(shí)在老師講完課后馬上進(jìn)行復(fù)習(xí)的比率不高。可見學(xué)生大多還是為了考試而復(fù)習(xí)，還沒有掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，還在憑自己的興趣，考試的壓力而復(fù)習(xí)。其實(shí)復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，重點(diǎn)復(fù)習(xí)不懂或不會(huì)的知識，當(dāng)然復(fù)習(xí)方法因人而異，只有選擇適合自己的復(fù)習(xí)方法，才能達(dá)到理想的效果，比如一位學(xué)習(xí)好的同學(xué)介紹，他每次的考前復(fù)習(xí)都針對自己知識缺漏的地方，自己選題出卷進(jìn)行自測，并不是盲目的做大量的復(fù)習(xí)題，或死記硬背書本知識，這說明好的復(fù)習(xí)沒有固定模式，每個(gè)學(xué)生都有適合自己的方法，不能照搬別人，也不能消極放棄，應(yīng)該積極主動(dòng)的去尋找，在探索中前進(jìn)。老師在這一過程中，要給予學(xué)生鼓勵(lì)支持，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出建議，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)復(fù)習(xí)。
6.班級對學(xué)習(xí)的影響情況
班級是學(xué)校的基層組織，所有的教學(xué)活動(dòng)都要在班級中進(jìn)行。一個(gè)班集體的整體學(xué)習(xí)情況勢必影響到班級的每一名成員。良好的班風(fēng)，積極向上的學(xué)習(xí)氛圍常常會(huì)讓每個(gè)成員都有意識的努力學(xué)習(xí)，提升成績，而一個(gè)班級整體不將學(xué)習(xí)放在首位，它的成員也很難養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在調(diào)查中，重點(diǎn)班的學(xué)習(xí)氣氛明顯比普通班的學(xué)習(xí)氣氛濃，一位從普通班進(jìn)入重點(diǎn)班的學(xué)生說，在重點(diǎn)班里班級充分利用早晚自習(xí)，自發(fā)的在早上背課文，每天數(shù)學(xué)課代表還會(huì)在黑板上寫一道題，晚自習(xí)時(shí)同學(xué)們也能保持班級安靜，即使自己不想學(xué)，但看到別人都在學(xué)習(xí)，為了不打擾大家，也會(huì)靜靜看點(diǎn)書，平時(shí)在班級全體都認(rèn)真學(xué)習(xí)的帶動(dòng)下，自己也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而這些情況是在普通班里沒有的。在調(diào)查中，很多學(xué)生表示，在好的班級里學(xué)習(xí)，他們會(huì)更有動(dòng)力，會(huì)更容易提高。另外，班級人數(shù)也是一個(gè)不容忽視的問題。班級人數(shù)太多，直接影響到教學(xué)活動(dòng)的開展，也阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生的知識水平存在著差異，思維和理解能力的高低也不同，教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)生進(jìn)行“因材施教”，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。事實(shí)上，由于人數(shù)太多，教師很難做到關(guān)注每一位學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、理解水平等差異性，無法每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生做到真正的主動(dòng)充分地參與到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，學(xué)生人數(shù)多，教室大，坐在后面或角落的學(xué)生時(shí)常聽不到老師的聲音，或看不到黑板，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的聽課效率和學(xué)習(xí)積極性，容易造成學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，思想開小差，做小動(dòng)作現(xiàn)象，在上信息技術(shù)課上，這種現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。學(xué)校機(jī)房的計(jì)算機(jī)不足每人一臺，有些班級有些同學(xué)沒有計(jì)算機(jī)，操作性課程學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生很難跟上老師的教學(xué)思路和步驟，有的學(xué)生基礎(chǔ)差，又沒有電腦操作練習(xí)，長時(shí)期的得不到老師指導(dǎo)，嚴(yán)重影響了他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。面對這種情況，老師說他們只能是盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)的到提問，得到關(guān)注，做到相當(dāng)?shù)墓剑硕嗟陌嗉壪胍牡嚼蠋煾嗟年P(guān)注，只能靠學(xué)生自己。
通過調(diào)查，目前中學(xué)生還尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生還沒有適合自己的學(xué)習(xí)方法，缺乏自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。要改變這種情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，一方面要靠學(xué)生自己在學(xué)習(xí)的道路上不斷摸索，大膽嘗試;另一方面要靠老師的科學(xué)指導(dǎo)，支持鼓勵(lì)，只有師生積極的相互配合，才能找到有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
現(xiàn)階段中學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)研報(bào)告 2
根據(jù)市教育局的統(tǒng)一安排，我校于今年11月下旬，開展了關(guān)于我校學(xué)生學(xué)習(xí)情況的問卷調(diào)查。問卷分為學(xué)生問卷和教師問卷兩種，共下發(fā)問卷 170 份：其中學(xué)生問卷150份（初一、初二和初三各50份），教師問卷20份，收回問卷170 份，回收率100%；有效問卷170份，占收回問卷的100 %。我校參照問卷的相關(guān)題目，分別召開了一次家長座談會(huì)和教師座談會(huì)，進(jìn)一步了解了在校學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況。
調(diào)查采用無記名方式。通過材料分析，我校進(jìn)一步掌握了在校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的需要，聽取了教職工的意見和見解。為深入貫徹《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，全面貫徹黨的教育方針，保持我校"重點(diǎn)加特色，優(yōu)秀加特長"的辦學(xué)風(fēng)格，加大創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展指明了方向。
一、調(diào)查結(jié)果與分析
1、現(xiàn)代教育技術(shù)手段得到充分運(yùn)用。
學(xué)生問卷9："你的任課老師使用多媒體及其它電教手段的情況？"選擇經(jīng)常用的比例是初一73%、初二73%、初三42%；教師問卷6選擇經(jīng)常用的比例是初一57%、初二57%、初三29%。這些數(shù)據(jù)說明，隨著多媒體及其它電教手段在我校的大力推廣使用，學(xué)生非常喜歡這種形式新穎的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，教師在日常教學(xué)中也能想方設(shè)法滿足學(xué)生的需求，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教育和教學(xué)，而"滿堂灌"和"填鴨式"教學(xué)方法已在我校淡出講壇，互動(dòng)式教學(xué)在我校成為學(xué)生喜歡的教學(xué)方式中的精品方式受到歡迎。
2、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重。
在學(xué)生問卷57"你覺得課業(yè)負(fù)擔(dān)重嗎？"單選中選擇比較重和太重的比例是初三77%、21%，初二是38%、26%，初一是59%、9%。可以看出，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)雖然在初中不同年級表現(xiàn)略有不同，但共同點(diǎn)是學(xué)生自認(rèn)課業(yè)負(fù)擔(dān)還是比較重，在畢業(yè)年級和起始年級比較突出。在教師問卷4"你對目前學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的總體感覺？"選擇一般的比例是初一57%、初二43%、初三43%，只有初一的老師認(rèn)為學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)"一般"超半數(shù)，在初三和初二的教師認(rèn)為"一般"的未過半，從反面印證學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)還是相應(yīng)比較重。
問卷21"你所學(xué)主要課程使用教輔資料的數(shù)量？"單選中，選擇每科一種的兩個(gè)年級都超過50%，分別是初三67%、初二58%、剛上初一的學(xué)生選擇的資料都在42%，數(shù)據(jù)顯示23%——29%的學(xué)生有每科兩到三種教輔資料。在義務(wù)教育階段，初中學(xué)生近1/3占有多種教輔資料，一半以上學(xué)生有一種資料，從中可以看出學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，這也給如何提高教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提出了嚴(yán)峻的課題。
在"你認(rèn)為過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)主要來自誰的壓力？"問卷中，選擇來自家長和教師的比例分別是初三%33和32%、初二27%和29%、初一35%和33%，初三和初一年級學(xué)生認(rèn)為來自家長的壓力稍比教師的重，只有初二的學(xué)生認(rèn)為來自教師的壓力比家長的重。我們認(rèn)為，之所以有這樣的看法是因?yàn)楫厴I(yè)年級和起始年級的學(xué)生家長在思想上比較重視孩子的學(xué)習(xí)，督促孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間和家長本身的壓力較多，對初二的學(xué)生專職教育者認(rèn)為其處于特定的生理年齡階段，屬于青春期的重要時(shí)期，按照教育規(guī)律對學(xué)生進(jìn)行如何促進(jìn)學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)成績的教育比較多，所以學(xué)生才認(rèn)為來自教師的壓力稍重于來自家長的'壓力。
在問卷66、67"你認(rèn)為家長和老師對你的學(xué)習(xí)成績滿意嗎？"中，選擇不滿意的比例分別是初三68%、53%，初二45%、60%，初一54%、48%，可以看出初三的學(xué)生家長和老師對其學(xué)習(xí)成績大都不滿意，家長由于望子成龍心切和教師對即將到來的教學(xué)水平的檢驗(yàn)的壓力使得家長和老師對自己的教育對象未來充滿擔(dān)憂，有此看法也在情理之中。而初一家長的不滿意率大于教師的不滿意率，說明家長對孩子的基本情況比較了解、對孩子在新學(xué)校的學(xué)習(xí)比較在意，教師卻因?yàn)榭吹搅藢W(xué)生的可教育性而對初一學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績充滿信心。
綜上所述，初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，究其原因是家長對孩子的期望太高而給中學(xué)生造成沉重的心理壓力。二是因其壓力迫使有了過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、特長的形成和發(fā)展。青少年正是天真爛漫、富于幻想和開發(fā)智力、創(chuàng)造力的最佳時(shí)期，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使青少年特有的好奇心、想象力和喜歡玩的天性被限制。三是影響了青少年的身體發(fā)育。
3、課外輔導(dǎo)火熱給學(xué)校教育深刻啟示。
問卷30"你目前正在參加幾個(gè)校外輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)？"單選題中，初一、初二有1/3學(xué)生至少參加一個(gè)輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)，比例是30%、31%，初三有20%學(xué)生參加校外輔導(dǎo)班。問卷32"你所上的校外輔導(dǎo)班屬于？"單選題中，選擇學(xué)科同步類的比例是初三37%、初二29%、初一20 %。可見，在我校初中生中，參加校外輔導(dǎo)班的比例按年級以8—9%的速度遞增，其中有1/3的學(xué)生選擇的學(xué)科同步類輔導(dǎo)班，也就是說有近1/3的學(xué)生上課比較吃力 。
問卷27"你的家庭教師主要輔導(dǎo)什么課？"題中，兩個(gè)年級里有近80%的學(xué)生的家教是輔導(dǎo)數(shù)理化，比例分別是初三20%、初二75%、初一56%。由此看出，我校學(xué)生偏重?cái)?shù)理化學(xué)科。
4、學(xué)生上網(wǎng)極為普遍。
據(jù)公開信息，學(xué)生家庭電腦普及率較高，并呈逐年上升趨勢，電腦已成為家庭必備的生活、學(xué)習(xí)和娛樂工具。調(diào)查顯示，學(xué)生使用電腦及上網(wǎng)已成為普遍現(xiàn)象。在150名被調(diào)查者中偶爾去營業(yè)性網(wǎng)吧的學(xué)生99人，比例達(dá)66%。初中生上網(wǎng)動(dòng)機(jī)較為單純。調(diào)查顯示，有高達(dá)60%左右的學(xué)生上網(wǎng)目的是玩網(wǎng)絡(luò)游戲，而利用上網(wǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)生僅占27%，看新聞的占13%左右，學(xué)生上網(wǎng)娛樂者超過半數(shù)。
5、大部分學(xué)生缺少社會(huì)實(shí)踐鍛煉。
調(diào)查顯示，初一、初二學(xué)生經(jīng)常參加社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的比例為8%左右，初三因?yàn)閷W(xué)業(yè)繁忙，經(jīng)常參加的比例為零。整個(gè)初中階段不參加社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生最高比例為77%和68%，說明學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐方面存在較大盲區(qū)，需要社會(huì)各方面創(chuàng)造條件在今后的教育中對學(xué)生有意識的進(jìn)行教育和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生良好品格的形成。
在教師問卷"你對學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的看法"選項(xiàng)中三個(gè)年級教師幾乎百分之百選擇了很有必要，看來教師對學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐報(bào)以積極和肯定的態(tài)度。但為什么社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生中未形成氣候呢？這是一個(gè)值得全社會(huì)關(guān)注的問題。
6、教師工作壓力較大。
調(diào)查顯示，56%—87%的教師感到工作壓力大，60%—75%的教師認(rèn)為工作壓力主要來自學(xué)生成績。感到工作壓力大，說明主要精力放在工作上，未從事其它兼職活動(dòng)或從事有償事宜的工作很少，敬業(yè)精神值得稱頌。從學(xué)生來講，學(xué)習(xí)成績的提高一直困饒著教師工作；從教師方面看，學(xué)校正在積極推行教職工聘任制、開展優(yōu)質(zhì)課比賽、同課頭學(xué)生成績評比以及促進(jìn)教師依法執(zhí)教等活動(dòng)，給教師帶來了奮進(jìn)向上的感召力。
二、主要對策與建議
1、切實(shí)從根本上減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是基礎(chǔ)教育中一個(gè)突出的問題。解決這一問題是需要全社會(huì)的共同參與，而作為學(xué)校和教育行政部門要注意：
一是各科教學(xué)內(nèi)容與方法要體現(xiàn)初中教育的特點(diǎn)，不要搞得太多太雜，要貫徹少而精的原則，調(diào)動(dòng)師生教與學(xué)的積極性、主動(dòng)性；要認(rèn)真研究中學(xué)課程改革問題，解決好各學(xué)段課程門類、學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與要求，堅(jiān)決把陳舊、繁瑣、過多的內(nèi)容減下來。
二是改革對學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平以及教師工作成績的評價(jià)方法，按照全面貫徹教育方針、全面提高質(zhì)量、有利于全體學(xué)生身心健康和發(fā)展的原則建立科學(xué)可行的評價(jià)體系和評價(jià)方法。
三是把努力提高教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)當(dāng)作一項(xiàng)十分重要的工作來抓。從轉(zhuǎn)變教師的人才觀、質(zhì)量觀、師生觀、教學(xué)內(nèi)容與方法觀入手，狠抓教師的教育教學(xué)能力，努力改革教學(xué)方法，只有這樣才能切實(shí)從根本上減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。四是學(xué)校、社會(huì)、家庭一同轉(zhuǎn)變教育觀念，共同關(guān)心青少年的健康成長。教育行政部門和學(xué)校要按教育規(guī)律辦事，只有這樣，才能切實(shí)地把學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)從根本上減下來。
2、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對學(xué)生良好思想品德和行為習(xí)慣的形成發(fā)揮了重要作用。 社會(huì)實(shí)踐，有利于開闊學(xué)生的眼界，為他們形成良好的思想品德和行為習(xí)慣創(chuàng)造必要的條件和環(huán)境。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生自主的感知體悟，強(qiáng)化學(xué)生自我教育、自我管理、自我磨練、自我約束的主體地位，滿足學(xué)生多方面的精神需求和身心發(fā)展的需要，會(huì)收到意想不到的教育效果。
一是組織軍訓(xùn)活動(dòng)，把學(xué)生帶到軍營，體驗(yàn)部隊(duì)的艱苦生活，在嚴(yán)格的軍政訓(xùn)練中，磨練學(xué)生意志品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的精神和艱苦奮斗的作風(fēng)，并且增強(qiáng)學(xué)生國防意識和保的使命感。
二是組織通過 "看西安"等社會(huì)考察活動(dòng)，使學(xué)生們親身感受到經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的巨大變化，深刻認(rèn)識到改革開放的重大意義和深遠(yuǎn)影響，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
三是組織城區(qū)中學(xué)生到農(nóng)村開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容包括三個(gè)方面：
一是與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民同吃同住同勞動(dòng)；
二是同對口支援學(xué)校開展"手拉手、對口幫"活動(dòng)；
三是進(jìn)行農(nóng)村社會(huì)考察。農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)使城區(qū)中學(xué)生的思想道德面貌發(fā)生可喜的變化。
3、要對學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行引導(dǎo)。
學(xué)校、家長及教育部門應(yīng)準(zhǔn)確把握時(shí)代的脈搏，在學(xué)生的引導(dǎo)方向和學(xué)校的教學(xué)模式上做出相應(yīng)的調(diào)整。此次調(diào)查給人留下很多啟示，也找到更多解決問題的方法。中小學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛是思想動(dòng)態(tài)的主流，電腦及因特網(wǎng)的廣泛運(yùn)用，給學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)帶來新的變革，同時(shí)也要求學(xué)校、家長及教育部門應(yīng)對學(xué)生的引導(dǎo)方向和學(xué)校的教學(xué)模式上做出相應(yīng)的調(diào)整：
一是家庭方面，對子女的心理變化家長要及時(shí)掌握，溝通是關(guān)鍵，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造相對和諧的家庭環(huán)境，在學(xué)生使用電腦及上網(wǎng)過程中，采取疏而不堵的策略，做好學(xué)生的好參謀。
二是學(xué)校方面，配合教學(xué)改革的實(shí)際要求，結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)有資源，通過互聯(lián)網(wǎng)，引進(jìn)國內(nèi)優(yōu)秀的教育教學(xué)資源，充分尊重學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異，實(shí)施分層次教學(xué)，使不同層次、不同類別的學(xué)生都能得到最佳發(fā)展，有利于教師因材施教，準(zhǔn)確把握同一層次學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，真正實(shí)現(xiàn)教改的目的。
三是教育部門應(yīng)加大學(xué)校信息化建設(shè)力度，均衡考慮各學(xué)校教育教學(xué)資源的合理配置，帶領(lǐng)西安的素質(zhì)教育邁上一個(gè)新的臺階。四是社會(huì)職能部門要加強(qiáng)對"網(wǎng)吧"的管理，堅(jiān)決取締非法"網(wǎng)吧"。
4、以人為本，注重方法，緩解教師工作壓力。
我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在今天的學(xué)校教育教學(xué)工作中，大多數(shù)的教師是用正確的態(tài)度來對待壓力，是持一種積極的態(tài)度。如何緩解教師工作壓力，我們認(rèn)為一是讓教師們有更多的時(shí)間精力用于教育教學(xué)。二是學(xué)校可以合理的運(yùn)用成就動(dòng)機(jī)理論，培養(yǎng)和激發(fā)教師的工作動(dòng)機(jī)。如：加深認(rèn)識，明了工作意義；巧妙安排，使工作多樣化；因人而異，確定工作難度；相對穩(wěn)定，保證工作完整性；適當(dāng)放權(quán)，強(qiáng)化工作責(zé)任；照顧興趣，增添工作魅力；及時(shí)反饋，有效調(diào)行為；優(yōu)化工作環(huán)境。
對于持有不良態(tài)度的教師，則可以運(yùn)用有關(guān)態(tài)度的理論，同時(shí)使用具體的策略，如：中介策略、潛移策略、對話策略等引導(dǎo)教師的態(tài)度，從而達(dá)到端正工作態(tài)度，緩釋壓力，調(diào)動(dòng)教師工作積極性的目的，使教師將壓力改為動(dòng)力，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的管理水準(zhǔn)。建立和完善評價(jià)機(jī)制，才能從根本上克服素質(zhì)教育中的應(yīng)試教育的問題，那時(shí)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題自然也就相應(yīng)得以解決。我們有理由相信，一代新人將更加健康、茁壯地成長。
現(xiàn)階段中學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)研報(bào)告 3
調(diào)查時(shí)間：
20xx年11月25日。
調(diào)查人數(shù)及對象：
初二年級七班八班各50人。
調(diào)查目的：
通過對學(xué)生學(xué)習(xí)和心理調(diào)查，了解學(xué)生心理和學(xué)習(xí)狀況，為搞好教學(xué)服務(wù)。
調(diào)查情況分析：
1、你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力；過大的百分之十一，過小的百分之八十二，還可以的百分之七。
以上數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力并不大。說明學(xué)習(xí)心態(tài)的調(diào)整很重要。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做樂趣，他不會(huì)感到學(xué)習(xí)的壓力。
2、你認(rèn)為目前的壓力來自于；老師的期望的百分之七，家庭的期望的百分之三十一，自己的期望的百分之五十六。
以上數(shù)據(jù)表明，孩子的自我期望較高。他們希望自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
3、一般情況下，你會(huì)如何緩解自己的壓力，與別人面對面交談的百分之五十二，電話的百分之八，書信的百分之九，網(wǎng)絡(luò)的百分之二十九。
以上數(shù)據(jù)表明，孩子需要交流，特別是獨(dú)生子女。他們緩解壓力的主要方法就是交流。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)交流也成為孩子緩解壓力的主要途徑。
4、如果別人不督促你，你是否主動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)的百分之七十九，極少的百分之二十不會(huì)的百分之一。
以上數(shù)據(jù)表明，孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性很強(qiáng)。學(xué)習(xí)已經(jīng)成為他們生活的第一需要。
5、除了老師指定的作業(yè)，你會(huì)學(xué)習(xí)的百分之四十六，體育活動(dòng)的百分之三十二，上網(wǎng)的百分之七。
以上數(shù)據(jù)表明，學(xué)習(xí)是孩子的主要任務(wù)。
6、你能獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)嗎。完全可以的百分之九十七，只能完成某幾門的百分之二，部分完成的百分之一。
以上數(shù)據(jù)表明，孩子的學(xué)習(xí)自覺性很強(qiáng)。大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)很重視。
7、為了及時(shí)完成某項(xiàng)作業(yè)，你會(huì)廢寢忘食的百分之八十五，參考別人的百分之十三。
以上數(shù)據(jù)表明，孩子的學(xué)習(xí)積極性很高。對學(xué)業(yè)很重視。
8、你認(rèn)為學(xué)習(xí)是樂趣的`百分之七十四，不得不做的事百分之二十四。
以上數(shù)據(jù)表明，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)樂趣非常重要。
9、在學(xué)習(xí)和娛樂發(fā)生沖突時(shí)，你會(huì)學(xué)習(xí)的百分只七十四，拿不定注意的百分之二十三，娛樂的百分只三。
以上數(shù)據(jù)表明，孩子對自己學(xué)業(yè)的重視。也說明玩是孩子的天性。
10、為了把功課學(xué)好，你會(huì)放棄許多感興趣的活動(dòng)，會(huì)的百分之三十六，二者兼顧的百分之五十一不會(huì)的百分之十二。
以上數(shù)據(jù)表明，孩子會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)和生活。能處理好學(xué)習(xí)和娛樂的矛盾。
通過以上十個(gè)問題的調(diào)查表明，孩子的學(xué)習(xí)心理是好的，多數(shù)孩子學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)心態(tài)良好，學(xué)習(xí)方法正確。求實(shí)的教育是成功的。
現(xiàn)階段中學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)研報(bào)告 4
俗話說“磨刀不誤砍柴工”，學(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績的先決條件。一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生有事半功倍的效果，也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)的掌握所學(xué)內(nèi)容。對于教師來說，不僅要研究教學(xué)法，更重要的是要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此，我對大城二中八年級學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做了如下調(diào)查。
一、 調(diào)查目的
1、了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況
2、分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因
3、找出改善這種狀況的方法
二、 調(diào)查對象及其方式
本次調(diào)查主要是對大城二中八年級（2）班的學(xué)生進(jìn)行整體問卷調(diào)查，并選出幾名優(yōu)等生進(jìn)行問答。
三、 調(diào)查結(jié)果
（一）預(yù)習(xí)情況、方法
預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ)，也體現(xiàn)了學(xué)生的自學(xué)能力。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來就預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占45%，而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生只占25%。而大多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí)也只是簡單地把課本看一遍，通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并找出課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)生則更少。優(yōu)等生中也有人經(jīng)常預(yù)習(xí)，他們預(yù)習(xí)通常采用找重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法，而差等生和中等生則至多是看一遍新課內(nèi)容，很少或只完成老師課前不值得預(yù)習(xí)任務(wù)。以上結(jié)果都表明，預(yù)習(xí)是中學(xué)生學(xué)習(xí)比較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。
（二）聽課情況、方法
聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要途徑，中學(xué)生自制能力不強(qiáng)，容易受周圍環(huán)境的影響。影響學(xué)生聽課效率的主要因素有：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及老師聽課的方式和課堂的活躍氣氛，這些因素約占70%。因此老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（三）課堂筆記情況
調(diào)查結(jié)果表明，成績較好的學(xué)生多采用上課及重點(diǎn)的方法，這類學(xué)生約占22%，他們都有目的、有針對性的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量時(shí)間。大部分中等生采用做詳細(xì)筆記的方法，而差等生則很少或根本不記筆記。基于以上學(xué)生聽課和記筆記上的區(qū)別，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課、記筆記，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
（四）情況和方法
調(diào)查結(jié)果顯示，采用“先做后看書”的學(xué)生有半數(shù)多，而“先看書后做”的學(xué)生有半數(shù)多 ，而“先看書后做”的`比率相對較低，還有一小部分學(xué)生抄答案。結(jié)果表明，中等生和困難生基本采用后兩種方式完成作業(yè)。先看書能比較清晰的掌握知識點(diǎn)后，再通過作業(yè)來檢測所學(xué)知識，強(qiáng)化對有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣會(huì)有更好的效果。部分優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書的方式，既能起到鞏固知識點(diǎn)的作用，又能針對作業(yè)中存在的問題有目的的看書查漏補(bǔ)缺，對問題理解得更透徹。
經(jīng)過這一個(gè)星期的調(diào)查，目前中學(xué)生存在未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生還沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。要改變這種現(xiàn)狀，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，教師講課之前，應(yīng)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況；要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當(dāng)激發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合。這樣，學(xué)生注意力才能集中，才能圍繞老師提出的問題認(rèn)真思考，解決預(yù)習(xí)中遇到的疑難。相信，只要學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，就一定能夠提高學(xué)習(xí)的效率。
現(xiàn)階段中學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)研報(bào)告 5
為了進(jìn)一步了解中學(xué)生自身使用互聯(lián)網(wǎng)的情況，調(diào)查中學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)所可能遇到的問題，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)存在的不合理現(xiàn)象，注重合理安排大家的上網(wǎng)時(shí)間,我組成員根據(jù)學(xué)校布置的任務(wù)，對近xx名的中學(xué)生，采用問卷法與面對面詢問的方式展開調(diào)查。調(diào)查的內(nèi)容包括上網(wǎng)的目的、上網(wǎng)的時(shí)間、上網(wǎng)的地點(diǎn)、對于互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識以及對互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)習(xí)關(guān)系的處理。現(xiàn)將調(diào)查研究情況顯示如下：
(一)現(xiàn)象
1、中學(xué)生上網(wǎng)地點(diǎn)和時(shí)間
據(jù)調(diào)查顯示，中學(xué)生xx%是在家里上網(wǎng)的。我想這正是由于生活水平的提高，家庭擁有電腦的數(shù)量增加造成的。其他還有xx%在學(xué)校宿舍和xx%在學(xué)校機(jī)房上網(wǎng)。便利的上網(wǎng)環(huán)境為學(xué)生解決不論是學(xué)習(xí)上還是生活上的問題都提供有必要的幫助。
上網(wǎng)時(shí)間的長短代表中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上分散精力的多少。由圖一看出：超過xx%的中學(xué)生表示上網(wǎng)時(shí)間在1--3個(gè)小時(shí)以內(nèi)，xx%中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)間為4---6個(gè)小時(shí)，只有大約占xx%的中學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間超過8小時(shí)。上網(wǎng)時(shí)間加長，中學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)的影響不知不覺加大。在關(guān)于分享內(nèi)容的調(diào)查上，不難發(fā)現(xiàn)有一半的中學(xué)生比較關(guān)注自己感興趣的內(nèi)容，各種視頻、圖片、文字，形式不一，內(nèi)容豐富多彩。這體現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生追求個(gè)性的一面，其次關(guān)注新聞網(wǎng)站與學(xué)術(shù)網(wǎng)站的人數(shù)比例相當(dāng)。
2、上網(wǎng)的目的
對于網(wǎng)絡(luò)中五彩繽紛的世界，每個(gè)中學(xué)生的欣賞角度也不盡相同，那么，中學(xué)生平時(shí)都是如何在網(wǎng)上沖浪的呢?從我們對xx名中學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查中，得出如下結(jié)果：
①浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)資訊要想成為中學(xué)生信息、知識的重要來源，還要很大的一段路要走;
②目前，網(wǎng)絡(luò)還是成為廣大中學(xué)生的一種娛樂、消遣的工具
3、當(dāng)下中學(xué)生及家長對網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度
在調(diào)查中，xx%的中學(xué)生對于離開網(wǎng)絡(luò)持有無所謂的態(tài)度，但仍有xx%的學(xué)生表示離開網(wǎng)絡(luò)會(huì)感到很空虛很難過。周末是中學(xué)生們上網(wǎng)的高峰時(shí)段。家長對此持有不同的看法：xx%的家長認(rèn)為只要時(shí)間合理就可以上網(wǎng)，還有xx%的家長反對孩子上網(wǎng)。大部分家長認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)最大的好處是“能使子女開闊眼界，增長見識，并掌握好電腦技巧”;同時(shí)，家長還覺得網(wǎng)絡(luò)能促進(jìn)子女的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生認(rèn)為家長反對上網(wǎng)的原因是孩子上網(wǎng)會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，耽誤學(xué)業(yè)。顯然多數(shù)家長內(nèi)心十分矛盾：既希望自己的子女能享受網(wǎng)絡(luò)的好處，更怕因迷戀網(wǎng)絡(luò)而荒廢學(xué)業(yè)。
網(wǎng)絡(luò)資源在一定程度上滿足了中學(xué)生們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的需要。而當(dāng)今學(xué)生是否經(jīng)常利用網(wǎng)上資源自主學(xué)習(xí)?數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)的學(xué)生只有在有需要的時(shí)候才會(huì)利用這些網(wǎng)上資源，只有極少數(shù)的.學(xué)生是經(jīng)常瀏覽學(xué)習(xí)資料。
(二)存在問題
從以上數(shù)據(jù)中，我們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)確實(shí)是豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，對他們的學(xué)業(yè)有所幫助，但其中不乏存在一些問題。比如上網(wǎng)時(shí)間過長，關(guān)注娛樂內(nèi)容過多。中學(xué)生屬于未成年群體，太長時(shí)間的面對電腦，不管是對生理還是心理健康都有很大的害處。
其次，中學(xué)生自控能力比較差，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)。過多的瀏覽娛樂信息既會(huì)影響學(xué)業(yè)，又會(huì)對未來發(fā)展帶來不利影響。
第三，過度迷戀網(wǎng)上交友，導(dǎo)致大部分中學(xué)生喪失在現(xiàn)實(shí)生活中的交際能力;同時(shí)，中學(xué)生涉世未深，容易受騙，虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界并不像他們想象那般美好，不乏存在一些居心叵測之人，例如，網(wǎng)上聊天引發(fā)網(wǎng)戀，在網(wǎng)戀中存在許多情感陷阱，中學(xué)生往往是受害者。這樣不僅傷害了他們脆弱的心靈，而且也耽誤了學(xué)業(yè)。
第四，中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)業(yè)產(chǎn)生沖擊。特別是男同學(xué)，更容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，而網(wǎng)游中的暴力等不良因素會(huì)危害中學(xué)生的心理健康。
最后，小部分家長堅(jiān)決反對孩子接觸互聯(lián)網(wǎng)也存在問題。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息技術(shù)日新月異、急速發(fā)展的時(shí)代，很多信息都是靠互聯(lián)網(wǎng)來傳播的，相比于現(xiàn)實(shí)生活，網(wǎng)絡(luò)的信息傳播速度更快、信息量更大，如果中學(xué)生完全不接觸網(wǎng)絡(luò)，就是閉目塞聽，不利于開闊視野。
(三)對策與建議
綜上所述，我們給出如下建議：
1、建議上網(wǎng)時(shí)間每周1—2小時(shí)(最好在周末) 。
2、將課堂上模棱兩可的知識點(diǎn)記錄下來，利用網(wǎng)絡(luò)上的各大搜索引擎，搜索有關(guān)知識來解決問題。
3、老師可以適當(dāng)布置了解時(shí)事的作業(yè)。
4、家長在家里督促孩子正確利用互聯(lián)網(wǎng)，來幫助學(xué)習(xí)。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對中學(xué)德育工作提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也提供了許多機(jī)遇。我們認(rèn)為：加強(qiáng)對中學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范教育，自覺筑起心靈的“長城”刻不容緩。
一是加強(qiáng)以理想信念為主題的思想品質(zhì)教育，用正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀筑起心靈的“長城”，抵制網(wǎng)上各種不良思潮和有害信息的侵蝕。
二是加強(qiáng)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為教育和安全教育。制定“中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范”，加大宣傳力度，提高自我保護(hù)意識和自我約束能力。
三是各校可以組織中學(xué)生統(tǒng)一瀏覽思想品德教育的主題主頁，向他們推薦國內(nèi)外諸多優(yōu)秀網(wǎng)站，把中學(xué)生們的上網(wǎng)熱情轉(zhuǎn)化為自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)文化、陶冶高尚情操的動(dòng)力。
現(xiàn)階段中學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)研報(bào)告 6
一、調(diào)查概況
通過教師教學(xué)效果反饋分析，雖然初一初二生物成績理想，但是學(xué)生對知識掌握和靈活運(yùn)用方面還稍有欠缺，就這個(gè)問題我于20xx年4月份，對我校的學(xué)生就生物課學(xué)習(xí)方法的狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對初中生的學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)發(fā)發(fā)有了一個(gè)初步的了解，為了準(zhǔn)確把握初中生對生物這一非主課的課程的一般學(xué)習(xí)方法，就初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的情況，對課堂教育作出改善，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)的針對性，提高生物教學(xué)的實(shí)效性，同時(shí)也為今后的教學(xué)工作的改進(jìn)需要提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
1、學(xué)生在課前與課后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況;
2、學(xué)生上課情況;
調(diào)查問卷的方式，對初一、初二共6個(gè)班進(jìn)行調(diào)查共有310名學(xué)生進(jìn)行了這次調(diào)查，接近理想的隨機(jī)樣本數(shù)量，使調(diào)查結(jié)果符合實(shí)際情況，更加可靠。調(diào)查內(nèi)容覆蓋了課前、課上、課后這三個(gè)時(shí)候?qū)W生所采取的學(xué)習(xí)方法，并包括學(xué)生對現(xiàn)今生物課的看法和建議等幾方面內(nèi)容。
三、調(diào)查結(jié)果
對學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果分析，部分學(xué)生在生物的學(xué)習(xí)方法上依然存在著問題。
(一)課前預(yù)習(xí)情況
1、上課的預(yù)習(xí)情況
調(diào)查顯示，大部分學(xué)生多能在課前自覺預(yù)習(xí)，但是19%的學(xué)生則是在課前翻一下書，對這節(jié)課老師所講的內(nèi)容有個(gè)大體的印象;而13%的學(xué)生是想起來就預(yù)習(xí)，12%的學(xué)生則是把預(yù)習(xí)當(dāng)成是一種任務(wù)，老師要求就預(yù)習(xí)，若老師不要求就不預(yù)習(xí);最后剩下4%的學(xué)生上課前不預(yù)習(xí)。
2、預(yù)習(xí)方法
調(diào)查結(jié)果表明，33%的學(xué)生會(huì)找疑難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，而25%的學(xué)生則是選擇找側(cè)重點(diǎn);18%的學(xué)生會(huì)先發(fā)現(xiàn)問題，然后就根據(jù)問題來預(yù)習(xí)課本內(nèi)容找出解決的答案;8%的'學(xué)生會(huì)對照參考資料進(jìn)行預(yù)習(xí);最后16%的學(xué)生看一遍書。
通過這些數(shù)據(jù)，側(cè)面反映了學(xué)生不知道預(yù)習(xí)的目的，這就導(dǎo)致學(xué)生不知道本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，這種情況使學(xué)生分不清這節(jié)課的重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，進(jìn)一步使課堂效果黯然失色，教學(xué)效果不明顯。甚至?xí)霈F(xiàn)一個(gè)概念老師要重復(fù)幾次講解學(xué)生才能理解接受。
(二)上課情況
調(diào)查顯示，少部分學(xué)生覺得生物并不是主科就忽略，甚至在課堂上采取放任的態(tài)度。
1、上課聽課情況
大部分學(xué)生都是認(rèn)為上課認(rèn)真聽課是獲得知識的最重要的途徑，所以90%的學(xué)生都認(rèn)真聽課;但是也有5%的學(xué)生是喜歡生物就聽;而還有4.5%的學(xué)生則是聽一下就不聽，剩下0.5%的學(xué)生則是從來不聽。
2、上課做筆記情況
根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明了一半的學(xué)生不會(huì)做筆記和不知道如何做筆記。其中46%的學(xué)生是老師所寫的全部記下來，筆記沒有分重點(diǎn)和非重點(diǎn)，如果課后沒有及時(shí)復(fù)習(xí)，筆記過了一段時(shí)間，就會(huì)忘記學(xué)習(xí)過程中老師所講的難點(diǎn)和考點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)就會(huì)感覺比較吃力且學(xué)習(xí)效果不好;而3.5%的學(xué)生則是不記講的和書上一樣的內(nèi)容，在教學(xué)過程中，教師一再強(qiáng)調(diào)書上的重點(diǎn)內(nèi)容，但是學(xué)生聽老師講的內(nèi)容跟書上講的一樣就沒有抄下筆記，甚至沒有將書上相關(guān)的內(nèi)容劃下來，有時(shí)老師會(huì)對課本上的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)性歸納(如列表等方式)使學(xué)生復(fù)習(xí)起來更明了，可是學(xué)生就覺得跟書上一樣沒必要記，導(dǎo)致時(shí)間一久學(xué)生就把知識遺忘掉，使教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的效果。剩下的0.5%學(xué)生則以怕影響聽課為由，不記筆記。正所謂磨刀不誤砍柴工，這部分學(xué)生往往學(xué)習(xí)效果不如其他同學(xué)，就是他們不了解好記憶不如爛筆頭的道理，他們往往會(huì)認(rèn)為自己大腦能記住這節(jié)課老師講的內(nèi)容，但是下課后就很容易忘掉，這也是教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的原因之一。
現(xiàn)階段中學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)研報(bào)告 7
聆聽李老師的《信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣分析》專題講座，使我對信息技術(shù)教學(xué)從理論上上升到一個(gè)新的高度。信息技術(shù)學(xué)科有其特殊性，同樣也有優(yōu)勢，我們應(yīng)該創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境，從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，讓學(xué)生沉浸其中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
一、學(xué)生喜歡什么樣的信息技術(shù)課
期末總結(jié)是每個(gè)學(xué)期末必做的一個(gè)作業(yè)，總結(jié)不僅讓學(xué)生梳理了信息技術(shù)課上的收獲與不足，還可以讓我們看到學(xué)生究竟喜歡什么樣的信息技術(shù)課。
具有挑戰(zhàn)性，需要靈感與創(chuàng)意，可以盡情發(fā)揮的作業(yè)；教師對作業(yè)的及時(shí)評價(jià)、反饋與激勵(lì)，讓學(xué)生不斷體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)成就感，這是吸引學(xué)生的一個(gè)關(guān)鍵要素。
老師每次都非常認(rèn)真地講解，而且讓我覺得比較好的是老師的講解重點(diǎn)在于原理，而不是具體細(xì)節(jié)操作，可以留給我們更多的時(shí)間自己探索開發(fā)細(xì)節(jié)。作業(yè)的形式也沒有給我們很大的限制，留給我很大的自由發(fā)揮空間。
創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活，學(xué)生熟悉、感興趣的學(xué)習(xí)情境，充分挖掘信息技術(shù)在生活實(shí)際中的應(yīng)用，讓學(xué)生在實(shí)踐探究過程中，真正體會(huì)信息技術(shù)學(xué)科的價(jià)值和魅力，是吸引學(xué)生的第三個(gè)關(guān)鍵因素。
二、學(xué)生為什么喜歡這樣的信息技術(shù)課
●我感覺信息課十分有趣；
●在創(chuàng)新創(chuàng)作過程中，不僅提高了我的學(xué)習(xí)興趣，更讓我感受到學(xué)校生活的美好；
●體驗(yàn)到了收獲的樂趣；
●我的作業(yè)上榜的.時(shí)候，覺得尤其高興；
●上信息課是一件享受的事；
●看到老師對自己的或肯定或建議，看到同學(xué)們精彩的作品，實(shí)在是一件很有樂趣的事情；
●期末時(shí)打開我的文件夾，里面整整齊齊的17次作業(yè)讓我很有成就感。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析
1、內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)
內(nèi)部動(dòng)機(jī)：當(dāng)一個(gè)人的行為完全是由個(gè)人的興趣、好奇心、快樂體驗(yàn)等所引發(fā)時(shí)，就是出于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。
外部動(dòng)機(jī)：當(dāng)一個(gè)人的行為是為了表揚(yáng)、成績、獎(jiǎng)勵(lì)、社會(huì)壓力等所引發(fā)時(shí)，則是出于外部動(dòng)機(jī)。
2、強(qiáng)化學(xué)習(xí)理論
強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是外部事件。
（1）正強(qiáng)化：通過獎(jiǎng)賞刺激，讓學(xué)生重復(fù)適當(dāng)?shù)男袨椤Ｈ纾豪煤贸煽儭①潛P(yáng)和一些特權(quán)等來刺激、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成教師期望的習(xí)慣與行為方式。
（2）負(fù)強(qiáng)化：通過遷移刺激，讓學(xué)生重復(fù)適當(dāng)?shù)男袨椤Ｈ纾豪貌缓玫某煽儭土P、剝奪權(quán)利等來阻止學(xué)生的某些行為，如一些學(xué)生做作業(yè)是為了避免家長和老師的責(zé)罵。
3、需求學(xué)習(xí)理論
人的任何行為的產(chǎn)生是由于固有的需求和內(nèi)在壓力，而不是由外在的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。那么，人有哪些需求呢？
馬斯洛的需求層次理論
需求理論：
一個(gè)人，只有當(dāng)最基本的生理需求，愛、自尊、歸屬的需求得到滿足后，才會(huì)有動(dòng)力去滿足更高一級的需求。
需求學(xué)習(xí)理論：
當(dāng)學(xué)生投入精力到學(xué)習(xí)中，主要是想滿足三方面的需求：成就、歸屬、影響力。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分析
常言道：興趣是最好的老師。興趣來源于好奇，好奇心是人類與生俱來的。一個(gè)人只有對某件事情產(chǎn)生了好奇心，感興趣了，才會(huì)啟動(dòng)思維，苦思冥想；只有對一個(gè)問題感興趣了，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法。并且，一個(gè)人只有在做事情時(shí)感到其樂無窮，精力才會(huì)高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，才能有所創(chuàng)造，有所發(fā)明，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力，興趣是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”（《論語？雍也》）。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（一）激發(fā)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣
我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要從利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣入手。直接學(xué)習(xí)興趣是由所學(xué)的內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng)，即學(xué)習(xí)過程本身直接引發(fā)的興趣。這就要求教師從問題的引入和學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上下功夫，引人入勝的開題，開放自主、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是引發(fā)學(xué)生直接學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。
此外，玩計(jì)算機(jī)游戲是大多數(shù)同學(xué)感興趣的事情，為此，我因勢利導(dǎo)把游戲作為切入點(diǎn)，在設(shè)計(jì)課堂任務(wù)時(shí)插入一些游戲的例子。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣更為重要的一點(diǎn)是，培養(yǎng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣。間接學(xué)習(xí)興趣是由學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果所引發(fā)的。它更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和內(nèi)在潛力。當(dāng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，在不斷獲得新知識的過程中，能夠不斷地看到自己的成果時(shí)，就會(huì)爆發(fā)出強(qiáng)烈繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，間接學(xué)習(xí)興趣也就越來越濃厚。
1、即學(xué)即用
在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣呢？我以為，即學(xué)即用是激發(fā)學(xué)生間接學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一。學(xué)以致用是任何一門學(xué)科所追求的一個(gè)目標(biāo)，由于計(jì)算機(jī)的可操作性和應(yīng)用性特點(diǎn)，使信息技術(shù)學(xué)科在即學(xué)即用方面獨(dú)具優(yōu)勢。作為一種工具，學(xué)習(xí)信息技術(shù)不必過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性，它的每一個(gè)應(yīng)用模塊都可以相對獨(dú)立出來，學(xué)一點(diǎn)就可以用一點(diǎn)。在教學(xué)過程中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生把應(yīng)用起來，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，而且在應(yīng)用的過程中，可以充分肯定學(xué)生自身的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生總感覺到有新的挑戰(zhàn)，新的興奮點(diǎn)，這樣既保持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，形成一個(gè)良性循環(huán)。其實(shí)不僅是學(xué)生，對于任何一個(gè)人，如果他學(xué)會(huì)了文字處理之后，拿到自己用計(jì)算機(jī)打印出的第一篇文章時(shí)，都會(huì)有一種成就感，都會(huì)給他帶來一種發(fā)自內(nèi)心的喜悅，一種沖擊力，這種力量不僅增強(qiáng)了一個(gè)人的自信心，同時(shí)也激發(fā)了他繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，即間接學(xué)習(xí)興趣。即學(xué)即用的教學(xué)方法還可以為學(xué)生提供一個(gè)思考創(chuàng)新的環(huán)境，應(yīng)用的過程本身就是一個(gè)挑戰(zhàn)學(xué)生能力的過程，它需要學(xué)生去獨(dú)立思考，吸引學(xué)生去創(chuàng)新，通過思考創(chuàng)新將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題中。
在課堂教學(xué)中貫徹即學(xué)即用，需要在教學(xué)內(nèi)容的后面加入一些解決實(shí)際問題的小任務(wù)，當(dāng)然要確保這些任務(wù)與前面所學(xué)知識緊密相連。此外根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況，還可以在學(xué)習(xí)告一段落時(shí)，加入一個(gè)綜合性的大任務(wù)，集中體現(xiàn)前面所學(xué)的知識。這就要求教師要善于從生活實(shí)際中挖掘信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)例，善于把所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系起來，要設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)來顯示學(xué)生的才能，讓學(xué)生經(jīng)常在實(shí)踐中獲得成就感。
2、因材施教
在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，還需要因材施教。俗話說：十個(gè)手指頭伸出來不一般長，更何況我們面對的是50名學(xué)生。尤其是當(dāng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的時(shí)候，同學(xué)之間的差異愈加明顯。作為一名合格的信息技術(shù)教師，我們不能讓走在前面的學(xué)生原地踏步，無所事事，浪費(fèi)精力與時(shí)間；也不能讓后面的學(xué)生望塵莫及，失去信心，放棄努力。為了調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，信息技術(shù)課堂教學(xué)尤其需要因材施教。
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每一門學(xué)科課堂教學(xué)都要重視的問題，在中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，這個(gè)問題又具有特殊性，從教學(xué)內(nèi)容上有其難點(diǎn)，從上機(jī)教學(xué)的方法上又有其優(yōu)勢，需要我們教師不斷地去探索，去研究。
現(xiàn)階段中學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)研報(bào)告 8
第一部分前言
河西初中是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、人杰地靈、文化底蘊(yùn)豐富的學(xué)校，我校也早已沐浴在課改的春風(fēng)中。20xx年9月，我校語文教研組向安康市教研室申報(bào)了“初中語文自主、合作學(xué)習(xí)方式的研究”的研究課題，我校課題研究小組于20xx年9月正式開題研究。課堂教學(xué)改革的核心是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生目前在課堂中存在的被動(dòng)的、呆板的學(xué)習(xí)方式，提倡和發(fā)展靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，特別是要提倡自主、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓教師成為學(xué)生的引導(dǎo)者。研究過程中轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)施情況如何？收效如何呢？為此我們課題小組在我校開展了一次調(diào)查研究。
研究時(shí)間：20xx年9月20日——20xx年11月30日
調(diào)查對象：學(xué)生：七年級一班，二班90人。
八年級全體學(xué)生110人。
九年級一班、二班80人。
教師：
調(diào)研人員：語文課題研究組成員。
研究方法：聽課、問卷調(diào)查、評課。
第二部分研究實(shí)施情況
一、聽課評課：（任選兩節(jié)）
第一節(jié)課（8：50—9：35）語文，授課老師祖xx（男48歲），授課年級：八年級一班，課型：新授課，內(nèi)容：八年級上冊《巧妙的克隆》。
課堂教學(xué)簡錄：
（一）、以“孫悟空拔毛變猴”引出“巧妙的克隆”
（二）、自主閱讀、了解克隆
1、自主學(xué)習(xí)生字詞語。
2、邊讀邊思考：什么是克隆？請用自己的話感慨。
3、學(xué)生回答，教師總結(jié)后出示了有關(guān)克隆的圖片，讓學(xué)生對克隆有所認(rèn)識。
（三）、合作探究，認(rèn)識克隆
學(xué)生組成四個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組探究一個(gè)問題，各組探討整理后在全班交流。
1、為了說明“克隆是什么”作者應(yīng)用了那些說明方法？
2、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么？作者是怎樣組織安排材料的？
3、你知道克隆對人類究竟有那些好處？克隆羊的誕生，為什么在全世界引起轟動(dòng)？
4、文中那些地方體現(xiàn)了科研人員的努力？體現(xiàn)了他們的什么精神？在學(xué)習(xí)中我們該怎么做？
（四）、語文活動(dòng)設(shè)計(jì)
自由辯論：可不可以克隆人？
活動(dòng)方式：學(xué)生分成兩大組，一組為贊成克隆者，一組為反對克隆者。各組討論，然后推薦幾名代表與對方展開辯論。教師做活動(dòng)總結(jié)和評價(jià)。
（五）、聯(lián)系生活、暢想克隆
請以“如果我會(huì)克隆，我會(huì)…”為起句，發(fā)揮想象說一段話。
要求：
1、想象奇特。
2、對人類有益。
3、表達(dá)要有條理。
評課內(nèi)容：
劉xx（課題研究組長）：在合作探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們真正做到了自主與合作學(xué)習(xí)，各小組都有具體的任務(wù)，而且完成的不錯(cuò)。
張xx（研究成員）：這節(jié)課的亮點(diǎn)是自由辯論環(huán)節(jié)，學(xué)生們參與活動(dòng)有體驗(yàn)，不吐不快，言之有理。
張xx（研究成員）：學(xué)生們自主閱讀，小組合作解決問題，課堂氣氛也比較輕松，45分鐘學(xué)生們各有所得。
xx（研究成員）：教學(xué)中說話的環(huán)節(jié)學(xué)生的積極性很高，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的巧妙，不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的成果。不過，在談到說明方法和說明的語言時(shí)候教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)生們不能聯(lián)系課文具體說明，這不利于學(xué)生掌握說明文的基礎(chǔ)知識。
第二節(jié)課（8：50—9：35）語文，執(zhí)教老師：劉xx（男44歲）。授課年級：八年級三班，課型：新授，內(nèi)容：八年級上冊《說屏》。
課堂教學(xué)簡錄：
（一）、激情導(dǎo)入：吟誦唐代詩人杜牧《秋夕》的詩句，引入情境。
（二）、整體感知：自主閱讀課文，按自己的朗讀習(xí)慣可出聲、可默讀。說說你從文中獲取了那些知識？
（三）、合作學(xué)習(xí)：
1、什么是“屏”？課文中怎么說？用自己的話說說。
2、作者介紹了“屏”的那些知識？
3、文中說“關(guān)鍵是個(gè)‘巧’字”，那么怎樣做才“巧”？
4、文中表達(dá)了作者什么樣的感情？
——以上問題分配給四個(gè)學(xué)習(xí)小組合作完成。
（四）、互動(dòng)探究：文章寫得好，好在哪里？（從說明方法和說明語言兩方面談）
（五）、知識拓展：學(xué)生設(shè)計(jì)屏風(fēng)并展示。
（六）、作業(yè)與練習(xí)。
評課內(nèi)容：
祖xx（研究成員）：這是一節(jié)自主學(xué)習(xí)的典范課，真正讓學(xué)生自主合作發(fā)現(xiàn)并解決問題，問題設(shè)置有針對性，學(xué)生思考時(shí)間充分。合作學(xué)習(xí)需要長期訓(xùn)練才能養(yǎng)成習(xí)慣。
張xx（研究成員）：真正解放了學(xué)生的手和腦，給學(xué)生一片天地，教師語言幽默、風(fēng)趣，整個(gè)課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生學(xué)的輕松快樂。
張xx（研究成員）：自主學(xué)習(xí)落到了實(shí)處，合作學(xué)習(xí)中同學(xué)們能幫助別人或?qū)で髣e人的幫助，教師做到了一位恰到好處的引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的主人。
二、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)調(diào)查問卷情況統(tǒng)計(jì)
問卷發(fā)出90份，收回90份。
問卷顯示：
1、學(xué)生大部分都喜歡上語文課，并且都有自己喜歡的具體環(huán)節(jié)和內(nèi)容，說明教師在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上是合理的。
2、學(xué)生大部分認(rèn)為課堂中的問題有啟發(fā)性，難易適中，教師留的時(shí)間比較充分，教師講的適中，這說明大部分教師對學(xué)生很信任，讓學(xué)生自主合作分析解決問題，教師有正確的引領(lǐng)，學(xué)生思考的時(shí)間充分。
3、學(xué)生的問卷反映他們都喜歡師生共同討論怎樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，說明學(xué)生正在接受學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
4、學(xué)生心中的理想課堂是：自主、快樂、互動(dòng)、輕松的課堂，這樣就要求我們教師轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變觀念去適應(yīng)新課程改革。
第三部分結(jié)論
一、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變情況
1、自主合作學(xué)習(xí)正在成為習(xí)慣
在祖老師和劉老師的課堂中他們都采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式。袁老師的這堂課各小組提前預(yù)習(xí)了課文，部分學(xué)生進(jìn)行了自學(xué)，因此課堂上的討論都能說到點(diǎn)子上，而且還能提出有價(jià)值的問題與師生一起討論通過觀察，這節(jié)課學(xué)生的活動(dòng)面廣，全班42名學(xué)生，有四分之三的學(xué)生都進(jìn)行了思考和回答。
在劉老師的這節(jié)課上，自主學(xué)習(xí)活動(dòng)始終貫穿課堂，在預(yù)習(xí)、作者簡介、生字詞語都讓學(xué)生去查閱資料，并在課堂上匯報(bào)展示。在小組合作環(huán)節(jié)中小組內(nèi)分工明確，各有任務(wù)，并互幫互助。在探究環(huán)節(jié)中，有學(xué)生提出問題，就有學(xué)生快速幫助解決，解決不了的，也有學(xué)生自動(dòng)承擔(dān)下來查閱資料解決。這是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
從上二位教師收回的問卷調(diào)查中，我們可以看出，學(xué)生的認(rèn)可率很高，他們認(rèn)為怎樣的課堂可以自己提出問題、合作解決問題，還能幫助別人解決問題，這樣的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂輕松、自由、效率高，說明我們的學(xué)生正在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，并逐步成為習(xí)慣。
2、自主合作學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)
在劉老師的課堂上，有個(gè)別發(fā)言的同學(xué)在第一輪發(fā)言還不夠大膽，聲音較小，沒有條理，但在第三輪發(fā)言時(shí)，該同學(xué)的思路以非常清晰了，而且聲音洪亮，表達(dá)清楚。說明他們的學(xué)習(xí)能力是由弱到強(qiáng)不斷提高的，另外，聽課時(shí)，有一位很明顯是學(xué)困生的女生，在學(xué)習(xí)的過程中很吃力卻很努力的在課本上鉤劃出一些關(guān)鍵詞句和問題。而在袁老師的.課堂上“自由辯論”的環(huán)節(jié)中，由于學(xué)習(xí)氣氛的感染和自主學(xué)習(xí)的扎實(shí)，很多平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生也都闡述了自己的觀點(diǎn)。
總之，學(xué)生們已經(jīng)比較適應(yīng)自主、合作、師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，并在這一學(xué)習(xí)方式中學(xué)習(xí)的能力有明顯的提高。
3、學(xué)習(xí)效果逐步突顯
從問卷中我們不難看出，我們的學(xué)生感到很愉快，覺得自己在課堂中的價(jià)值得以體現(xiàn)占80℅，而這種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系，也是學(xué)生向往的。教師的鼓勵(lì)、同學(xué)的幫助，解決了問題嘗到了成功的喜悅，這樣的心里，學(xué)生們都會(huì)記錄在日記、作文里，學(xué)生的作文水平有明顯的提高，實(shí)驗(yàn)班成績尤為突出。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的因素
1、教師的觀念。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式在很多教師，尤其是老教師的思想中可謂是根深蒂固，而進(jìn)入課改以來教師的觀念發(fā)生了很大的改變，在學(xué)生主體地位得到體現(xiàn)的時(shí)候，教師也在努力尋找和適應(yīng)自己引領(lǐng)者的地位，只有找準(zhǔn)了自己的地位，更新了自己的觀念，才能做好引領(lǐng)者。
2、老師對學(xué)生的信任。
張老師每次聽完劉老師的課后，總會(huì)對我說；“我總是不能像劉老師那樣放心學(xué)生”。這句話很樸實(shí)，對，我們只有放心學(xué)生，讓學(xué)生自己放手做才能真正的自主學(xué)習(xí)，將任務(wù)分配給學(xué)生讓他們自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，能取得更好的效果。
3、老師的課前準(zhǔn)備。
做一個(gè)優(yōu)秀的引領(lǐng)者并不輕松，傳統(tǒng)教學(xué)我們備課時(shí)盯住教材，而現(xiàn)在我們不僅要盯住教材，還要盯住學(xué)生，盯住不同層次的學(xué)生，給他們設(shè)置不同的任務(wù)，另外還要能駕馭整個(gè)課堂。
4、教師自身素質(zhì)要不斷的提高。
劉xx老師是我們學(xué)校青年教師中的佼佼者，他是最先嘗試并實(shí)施讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開放性教學(xué)的，受到老師們的好評。他在個(gè)人教學(xué)中，善于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)，勇于探索、敢于嘗試，善于反思、勤于反思。張老師對轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式投入了極大的熱情和努力。這些都為課題研究提供了有力的保障，這些都與教師過硬的自身素質(zhì)有直接的關(guān)系，因此，教師要善于學(xué)習(xí)，勤于反思，多學(xué)習(xí)，多嘗試，將理論和實(shí)踐結(jié)合，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
第四部分建議
學(xué)校教導(dǎo)處：“未來的文盲不不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”。語文組搞課題研究適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展創(chuàng)造有效的途徑。結(jié)合我校實(shí)際建議如下：
1、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平和業(yè)務(wù)能力，為課題研究提供理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2、強(qiáng)化同伴互助作用，敢于提出建設(shè)性的意見和建議。
3、貴在堅(jiān)持，要把研究工作貫穿于日常教學(xué)工作之中，積極總結(jié)成果并加以推廣，以推動(dòng)我校教研教改長足發(fā)展。
現(xiàn)階段中學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)研報(bào)告 9
為調(diào)查了解當(dāng)代中學(xué)生思想道德及其現(xiàn)狀，有針對性地對我校學(xué)生的思想道德開展教育，努力培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的中學(xué)生以及合格的社會(huì)公民，我們課題組特在本校部分學(xué)生中開展了一次學(xué)生思想動(dòng)態(tài)調(diào)研活動(dòng)。
一、調(diào)查的具體目標(biāo)與方法
（一）具體目標(biāo)
1.了解學(xué)生思想道德狀況。
2.分析當(dāng)代學(xué)生思想道德現(xiàn)狀的特點(diǎn)。
3.探索加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的措施，提高德育工作的針對性、實(shí)效性。
（二）調(diào)查方法
問卷調(diào)查與訪談法。問卷設(shè)計(jì)包括家庭、學(xué)校教育環(huán)境對學(xué)生的影響以及學(xué)生對遵守公德，遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)友愛、勤奮學(xué)習(xí)、勤勞儉仆的認(rèn)識等8個(gè)方面共40道題。發(fā)出調(diào)研卷450份，收回438份。
二、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)
1.關(guān)于“遵守公德、遵紀(jì)守法”
（1）在車上為老人、小孩等人讓座的占82%；裝著沒看見或眼睛朝窗外的占7%；認(rèn)為別人不讓座何必我要讓的占11%。
（2）在公共場所看到有人破壞公共設(shè)施上前勸的有35.7%；找管理人來糾正的有35%；29.3%認(rèn)為與我無關(guān)。
（3）在十路口碰上紅燈，而此時(shí)沒有車輛通過，會(huì)等待綠燈亮?xí)r才過的占41%；選擇“若有急速，就過，若無急事，等會(huì)過”的占48%；亂闖的11%。
（4）對《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求懂得的占22.7%；懂得一些的占68%，不懂的占9.3%。
（5）對考試作弊的態(tài)度認(rèn)為別人作弊，我不作弊就吃虧的占11%；只要不被發(fā)現(xiàn)，作弊有好處的占18.6%；認(rèn)為作弊是不誠實(shí)的行為，我絕不作弊的占70.4%。
（6）當(dāng)某同學(xué)被個(gè)子高的同學(xué)無理揍打時(shí)，找?guī)讉�(gè)好朋友去報(bào)復(fù)的占5.2%；向?qū)W校反映的占84.8%；因害怕報(bào)復(fù)而不敢說的占9.9%。
結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生初步建立了正確的道德觀念和行為判斷標(biāo)準(zhǔn)，但對交通法規(guī)的了解與遵守缺乏系統(tǒng)性與自覺性。
2.“團(tuán)結(jié)友愛”方面
（1）當(dāng)看到同學(xué)打破窗戶玻璃，老師詢問時(shí)，認(rèn)為說出真相是出賣同學(xué)的占5.8%；認(rèn)為不只是我知道，別人不說，我何必說的占26.9%；說出真相的占67.2%。
（2）與同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，采取堅(jiān)持不讓步的占9.2%；視對方態(tài)度再作考慮的占46.9%；主動(dòng)和解、搞好關(guān)系的占43.9%。
（3）當(dāng)老師與你商量，將你調(diào)到學(xué)習(xí)較差同學(xué)旁邊時(shí)：擔(dān)心影響自己學(xué)習(xí)的占31%；認(rèn)為自己有責(zé)任幫他的占61.7%。
結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能以正確的觀點(diǎn)與積極的行為處理與同學(xué)的.關(guān)系。
3.“勤奮學(xué)習(xí)” 方面
（1）關(guān)于學(xué)習(xí)的目的，42.3%認(rèn)為能使將來生活舒適；35.7%認(rèn)為是為國家和社會(huì)多作貢獻(xiàn)。
（2）有32.6%學(xué)生認(rèn)為思想品德比知識更重要；67.4%的認(rèn)為知識與思相品德一樣重要；沒有一份問卷顯示知識比思想品德更重要。
（3）對目前的教育中最先需要加強(qiáng)的問題：47.7%認(rèn)為是環(huán)保意識，27%認(rèn)為是人生規(guī)劃，25.3%認(rèn)為是公民意識。
結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)與完善，學(xué)生能站在社會(huì)的角度、發(fā)展的角度來看，較好地體現(xiàn)他們的思想性。
4.家庭、學(xué)校對中學(xué)生思想道德的影響
（1）39.5%認(rèn)為同學(xué)們的言行對自己的思想有正面影響，28.5%認(rèn)為有負(fù)面影響，認(rèn)為沒什么影響的占32%。
（2）關(guān)于父母的言行對自己的思想品德的影響，71.2%認(rèn)為正面影響多于負(fù)面影響，12.6%認(rèn)為沒有什么影響，16.2%認(rèn)為負(fù)面影響多于正面影響。
（3）如果遇到不順心的事，能主動(dòng)告訴家長的9.5%；在與父母意見不一致時(shí)，認(rèn)為應(yīng)聽從父母意見的占10%；遇到困難首先會(huì)找父母或家庭成員的占19.6%，找班主任或老師的占10%；跟父母溝通，能講心里話的占20.6%，與父母難以溝通，不說心里話的占16.3%。
“環(huán)境育人”，足見教育的全方面性，但是調(diào)查問卷顯示，父母在學(xué)生心中的“親近度”并不高。
三、調(diào)查結(jié)果分析
通過此次調(diào)查與結(jié)果統(tǒng)計(jì)，傳統(tǒng)道德對學(xué)生的影響仍有著較大的優(yōu)勢。文明、誠信、良性競爭等現(xiàn)代社會(huì)道德元素已逐漸被學(xué)生接受。絕大多數(shù)學(xué)生的思想道德是健康向上、積極進(jìn)取的;對于思想道德教育的外部環(huán)境，絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為對自身有益,但不可忽視的是不少學(xué)生的思想出現(xiàn)偏差，遵紀(jì)守法意識淡薄，性格較為偏激，責(zé)任感不強(qiáng)，缺少奉獻(xiàn)精神，究其原因，大致如下：
1.學(xué)校德育錯(cuò)位。重課堂知識的教育，輕學(xué)生思想引導(dǎo)；老師與學(xué)生的心靈交流不夠深入細(xì)致，學(xué)校“德育首位”的環(huán)境氛圍不濃厚。
2.家庭教育缺失。有的父母對自己言行要求不嚴(yán)，對子女的教育缺乏方法，身心健康影響較大。
3.學(xué)生認(rèn)識不夠。由于個(gè)體認(rèn)識差異性，以及個(gè)人年齡、經(jīng)歷和認(rèn)識水平的差異，對事物的判別有差異。
四、對策探討
1.突出“育人為本”目標(biāo)。牢固樹立育人為本的觀點(diǎn)，明確學(xué)校思想道德教育與學(xué)校教學(xué)工作之間的相互促進(jìn)關(guān)系，始終把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，提高新課改的重要位置。
2.完善對學(xué)生的全面評價(jià)。在新課改的大背景下，合理完善德育評價(jià)內(nèi)容，探索出新形勢下學(xué)校德育工作評價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)校德育工作的全面開展。
3.改變傳統(tǒng)德育模式。傳統(tǒng)的單一灌輸已不適合當(dāng)代青少年成長的需要，學(xué)校應(yīng)當(dāng)搭建各種活動(dòng)平臺，通過開展體驗(yàn)教育，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使德育過程建立在直接、動(dòng)態(tài)、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓青少年在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、思考、領(lǐng)悟，從而提升自我，成為合格的社會(huì)公民。
4.多方合作，形成德育合力。家庭是青少年品德養(yǎng)成的搖籃，提高家長素質(zhì)，加強(qiáng)對家長開展家庭教育的引導(dǎo)。學(xué)校要加強(qiáng)與家長、社會(huì)的聯(lián)系，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的德育合力。
現(xiàn)階段中學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)研報(bào)告 10
前言：
現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很繁重，在同年級同班級的同學(xué)中，有人對學(xué)習(xí)應(yīng)付自如舉重若輕，有人卻不敢重負(fù)步履蹣跚。同樣的學(xué)習(xí)條件，學(xué)習(xí)效果卻相差懸殊，有人事半功倍，也有人事半功倍，這種現(xiàn)象與同學(xué)們不同的學(xué)習(xí)方式有很大的關(guān)系，當(dāng)前全滿推進(jìn)素質(zhì)教育的形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式具有重要意義。
現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很繁重，在同年級同班級的同學(xué)中，有人對學(xué)習(xí)應(yīng)付自如舉重若輕，有人卻不敢重負(fù)步履蹣跚。同樣的學(xué)習(xí)條件，學(xué)習(xí)效果卻相差懸殊，有人事半功倍，也有人事半功倍，這種現(xiàn)象與同學(xué)們不同的學(xué)習(xí)方式有很大的關(guān)系，當(dāng)前全滿推進(jìn)素質(zhì)教育的'形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式具有重要意義。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在兩方面：一方面是地主學(xué)習(xí)要不斷地轉(zhuǎn)變自主學(xué)習(xí)；另一方面是改變傳統(tǒng)的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識活動(dòng)凸現(xiàn)出來，是學(xué)習(xí)過程更多的成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決為題的過程，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，已成為這長教學(xué)改革的核心任務(wù)。因此，在教學(xué)中必須從根本上邊個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本次調(diào)查包括以下內(nèi)容：
研究方法：
1.調(diào)查目的
通過調(diào)查，確定中學(xué)孤兒生意有的學(xué)習(xí)方式，并成為中學(xué)教師在教學(xué)的過程中將學(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式提供可產(chǎn)靠的意見
2.調(diào)查內(nèi)容
調(diào)查中學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，課上表現(xiàn)情況以及課后學(xué)習(xí)情況三方面內(nèi)容。期中課上表現(xiàn)情況分為聽課、課堂參與等環(huán)節(jié)，課后情況分為作業(yè)、復(fù)習(xí)、討論學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)。
3調(diào)查方法
采用問卷調(diào)查方法，對收集上的資料進(jìn)行數(shù)據(jù)整理、分析。
3.調(diào)查對象
實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一26名學(xué)生，高二40名學(xué)生，高三54名學(xué)生。
4.調(diào)查時(shí)間
20xx年3月25日
5.調(diào)查地點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)中學(xué)
6.調(diào)查有效問卷
高一發(fā)出26份問卷收回26份，有效問卷為100%
高二發(fā)出40份問卷收回38份，有效問卷為95%
高三發(fā)出54份問卷收回47份，有效問卷為87%
7.調(diào)查組織
搜集有關(guān)調(diào)查資料，并對實(shí)驗(yàn)學(xué)偶那個(gè)學(xué)的部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查；毛燕婷設(shè)計(jì)問卷中調(diào)查內(nèi)容包括的問題；李麗娜對手機(jī)上的問卷資料進(jìn)行數(shù)據(jù)整理、分析；老師對調(diào)整的整個(gè)過程新星知道、糾正。
現(xiàn)階段中學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)研報(bào)告 11
一、前言
隨著時(shí)代的進(jìn)步社會(huì)的發(fā)展，辦學(xué)條件越來越好，校園的擴(kuò)建、重建、新建已越來越普遍，校園的規(guī)劃與設(shè)計(jì)至關(guān)重要，它是校園建設(shè)的靈魂和條件，也是一種藝術(shù)的創(chuàng)造過程。正驗(yàn)證了唐代畫家張彥遠(yuǎn)的詩句：“書畫之意，皆需意氣而成....意奇則奇，意高則高，意無則無，意深則深，意古則古，庸則庸，俗則俗矣。”這項(xiàng)工作做得好，可以縮減資金投入，提高校園功能和利用率，達(dá)到事半功倍的效果。
二、調(diào)研方法
2.1調(diào)研的背景與意義
在迎來本學(xué)期第二個(gè)大作業(yè)——二十四班中學(xué)規(guī)劃與建筑設(shè)計(jì)之時(shí)，實(shí)地參觀考察地形，切身體會(huì)已落成的學(xué)校規(guī)劃、感受功能分區(qū)、交通流線、建筑外觀設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)不合理之處，有著非常重要的作用。伴隨著教育改革的深入，擴(kuò)招、教學(xué)理念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，要求最大限度的利用校園的有限資源。呼吁著有適應(yīng)新條件、新趨勢的校園規(guī)劃來加以實(shí)現(xiàn)。作為校園文化精神傳承的重要載體，校園建筑群體良好的結(jié)構(gòu)體系和空間質(zhì)量可以對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使他們在不知不覺中受到熏陶，校園建筑與校園景觀通過綜合運(yùn)用形體和空間語言，結(jié)合學(xué)校的自然和人文背景，表現(xiàn)出學(xué)校的文化精神。
2.2調(diào)研的范圍與對象
珠海市金鼎中學(xué)，北京師范大學(xué)珠海分校附屬中學(xué)。
2.3調(diào)研的方法與思路
1.實(shí)地調(diào)研，對校園規(guī)劃、校園建筑設(shè)計(jì)、景觀規(guī)劃進(jìn)行分析在實(shí)地考察、分析的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納出存在的問題。
2.通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)和理論書籍，借鑒和總結(jié)一些針對校園規(guī)劃與建筑設(shè)計(jì)的方法，為本次中學(xué)規(guī)劃與建筑設(shè)計(jì)大作業(yè)的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
三、調(diào)研
在調(diào)研過程中，發(fā)現(xiàn)老校園存在主入口設(shè)置不合理，對地形的高差處理不當(dāng)，分區(qū)不當(dāng)、道路設(shè)置不合理等諸多問題。建筑師、景觀設(shè)計(jì)師隨意將建筑、景觀安置，沒有結(jié)合實(shí)際地形、統(tǒng)籌規(guī)劃、合理安排。用簡單的符號拼貼來代替對校園場所精神的探求，將校園文化表面化，對自然環(huán)境重視的不足，導(dǎo)致了對原生環(huán)境的破壞。正確的規(guī)劃理念為尊重自然，生態(tài)環(huán)保。人性尺度，適宜空間。時(shí)代特色，延續(xù)文脈。整體規(guī)劃，滾動(dòng)發(fā)展。
1.教學(xué)區(qū)：作為校園的知識傳播中心和師生活動(dòng)服務(wù)中心，需要開敞、明亮、寧靜的環(huán)境。教學(xué)空間內(nèi)最好布置成步行區(qū)，也不適宜設(shè)置運(yùn)動(dòng)場地。在建筑群中有重點(diǎn)位置布置一兩個(gè)尺度適宜的景觀空間，作為學(xué)生等候上課和課間休息的活動(dòng)場所。應(yīng)規(guī)劃出一個(gè)高效、快捷、明確的環(huán)境。
2.體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境：各種運(yùn)動(dòng)空間的場地尺度應(yīng)符合有關(guān)規(guī)定。為其安排適當(dāng)?shù)奈恢茫M可能減少對其他建筑的噪聲干擾。在各個(gè)運(yùn)動(dòng)空間周圍宜種植喬木、灌木和草坪，既可作為隔離地帶，降低減少噪音，又可以起到部分遮陰作用，以供人們在運(yùn)動(dòng)間隙時(shí)休息使用，也為那些觀看的`人提供場所。
3.宿舍區(qū)：當(dāng)教學(xué)區(qū)、體育活動(dòng)區(qū)、生活區(qū)呈三角狀態(tài)布置時(shí)，相互之間距離最短，利用率最高。宿舍布置應(yīng)根據(jù)地域氣候，朝陽避風(fēng)，在宿舍區(qū)周邊也應(yīng)提供相應(yīng)的生活設(shè)施，如醫(yī)務(wù)室、商業(yè)攤點(diǎn)、銀行取款機(jī)等，滿足師生生活需求。
4.交通環(huán)境：道路是組織整個(gè)校園空間的骨干，其寬度應(yīng)與人流、車流相適應(yīng)。并配合設(shè)置綠化及必要的輔助設(shè)施，包括停車場地。交通快捷宜居有開闊的視野，以防止發(fā)生交通事故。林蔭道會(huì)形成遮陰交通空間，對于劃分空間、遮陽避暑、降低噪音具有重要意義。對于過長的步行道，還應(yīng)該設(shè)置景觀節(jié)點(diǎn)或變換
道路兩旁的風(fēng)景，防止產(chǎn)生視覺疲勞。對于大面積的方形草坪，應(yīng)滿足人類喜歡抄近路的習(xí)慣，設(shè)置斜向鋪裝。清晰的環(huán)境識別和方位指示牌有助于人們有效的組織路線。
5.校園景觀環(huán)境：現(xiàn)代校園更加強(qiáng)調(diào)交往的隨意性和偶然性，如聊天、曬太陽、散步、駐足觀望等。要提供一系列從開發(fā)到私密的領(lǐng)域性環(huán)境空間，滿足不同個(gè)性學(xué)生的需求。在整個(gè)校園中建筑物把校園分割或圍合成許多大大小小的空間。區(qū)別各個(gè)空間的重要程度。
四、校園規(guī)劃
構(gòu)造校園景觀體系和整體建筑風(fēng)格。
校園景觀：對校園的景觀進(jìn)行系統(tǒng)的組織，形成完整的景觀體系是整個(gè)校園設(shè)計(jì)階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它確定景觀節(jié)點(diǎn)和將它們聯(lián)系為一個(gè)整體的景觀軸組織。景觀軸線可以使校園道路、水體、綠帶。景觀節(jié)點(diǎn)包括校園標(biāo)志性建筑物、廣場、校園入口等。景觀環(huán)境因不同的使用功能而具有不同的性格特征：例如學(xué)習(xí)環(huán)境要求有安靜舒適的文化性氣氛，生活環(huán)境則應(yīng)體現(xiàn)親切宜人、舒適活潑的氣氛，禮儀性的校園廣場應(yīng)端莊典雅并具有較強(qiáng)的向心性和聚合感。
建筑群體：建筑群體設(shè)計(jì)對于形成校園空間的整體感、統(tǒng)一感和連續(xù)性具有相當(dāng)重要的意義，群體設(shè)計(jì)內(nèi)容以建筑形式和體量為主，用平面形態(tài)、高度、外觀、材料使建筑群體形成有機(jī)和諧、富有特色的形象。
五、總結(jié)
校園規(guī)劃要為使用者創(chuàng)造一個(gè)舒適宜人、方便高效、豐富多樣的學(xué)習(xí)、生活空間，建立和諧的具有認(rèn)同感和個(gè)性特征的校區(qū)環(huán)境，應(yīng)該吸引師生在“場”中活動(dòng)，激發(fā)他們對校園的保護(hù)和關(guān)心。校園規(guī)劃應(yīng)賦予校園空間美感，增加校園的認(rèn)同感、可識別性、可欣賞性，校園建筑的設(shè)計(jì)美學(xué)傾向與社會(huì)價(jià)值取向協(xié)調(diào)一致，凈化教育建筑的外形。校園設(shè)計(jì)應(yīng)有效的保護(hù)和利用自然資源，保護(hù)原有的自然景觀風(fēng)貌，注重人工開發(fā)與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，有機(jī)融合，維持校園生態(tài)平衡，為校園的可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)，注重人與自然的和諧，強(qiáng)調(diào)自然生態(tài)的保護(hù)、文化氛圍的和諧和地域特色的體現(xiàn)。
現(xiàn)階段中學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)研報(bào)告 12
一、薄弱學(xué)科建設(shè)
初中教育是是整個(gè)教育的奠基工程，我校數(shù)學(xué)學(xué)科成績還有一定的差距，為避免學(xué)科建設(shè)中的“短板現(xiàn)象”，盡快提升薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校學(xué)科均衡發(fā)展，結(jié)合我校學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，以教學(xué)為中心，促進(jìn)教學(xué)方法改革和課堂教學(xué)效果的提升，加強(qiáng)學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對薄弱班級學(xué)科的指導(dǎo)和研究。
1、領(lǐng)導(dǎo)重視，找準(zhǔn)癥結(jié)，加大對薄弱學(xué)科治理力度。為加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)與實(shí)施，成立薄弱學(xué)科建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對薄弱學(xué)科教學(xué)的監(jiān)控、督導(dǎo)。
2、加強(qiáng)薄弱學(xué)科的集體備課，薄弱學(xué)科的教師統(tǒng)一教案進(jìn)行教學(xué)。
3、探索小組學(xué)案教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。
（1）改革備課方式，提高薄弱教師備課的質(zhì)量。第一，在備課形式上，我們側(cè)重設(shè)計(jì)好教學(xué)的基本思路，允許用提綱式，表格式，框圖式等不同的書寫形式。第二，教學(xué)設(shè)計(jì)要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性。第三，要求教師寫反思。第四，落實(shí)教師集體備課制度，挖掘教師的合作潛力。
（2）以小組建設(shè)為核心，改革課堂教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
（3）改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，營造學(xué)生積極參與的課堂氛圍。
（4）加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
4、追蹤成績分析，檢測薄弱學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r。
5、充分發(fā)揮班主任的.協(xié)調(diào)、引領(lǐng)作用，力促薄弱學(xué)科的轉(zhuǎn)變。薄弱學(xué)科的形成與班主任工作緊密相連，充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)和引領(lǐng)是薄弱學(xué)科的一個(gè)重要途徑。
6、發(fā)揮骨干教師的效應(yīng)，與骨干教師結(jié)伴同行，以學(xué)習(xí)促提高。開展學(xué)科教研組活動(dòng)的教學(xué)方法研究，確保活動(dòng)規(guī)范、實(shí)效，有特點(diǎn)。
總之，本學(xué)期學(xué)校督察指導(dǎo)，教導(dǎo)處組織，加強(qiáng)薄弱學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)生的成績，使學(xué)生各科的學(xué)習(xí)得到均衡發(fā)展，全面提升我校的教學(xué)質(zhì)量。
二、以課改為中心，加大校本教研，構(gòu)建高效課堂。
今年我校繼續(xù)探索具有我校特色的小組學(xué)案教學(xué)模式，深化教學(xué)改革。
1、抓實(shí)校本研修，提升教學(xué)理念。本年度我校繼續(xù)深入落實(shí)開發(fā)區(qū)教育局會(huì)議精神，繼續(xù)完善我校校本教研模式，深入開展教學(xué)改革，進(jìn)一步探索具有我校特色的小組學(xué)案教學(xué)模式。
（1）深入開展《小組學(xué)案教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究》課題研究，探索學(xué)校教育理論體系和學(xué)科模式。
（2）繼續(xù)完善我校校本教研模式，落實(shí)有效教研。
（3）強(qiáng)化教研組的教學(xué)管理功能，提高工作質(zhì)量。
（4）加強(qiáng)年級組教研活動(dòng)。
2、規(guī)范教師教學(xué)常規(guī)，提高集體備課的成效。各教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《深河中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》，明確對教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)優(yōu)化的基本要求，形成良好的工作習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、抓實(shí)專業(yè)素養(yǎng)提升工程，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
（1）以生本教育理論為內(nèi)容進(jìn)行校本培訓(xùn)。
（2）教研組以《小組學(xué)案教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究》為內(nèi)容開展校本教研探索學(xué)科教學(xué)模式。
（3）年級組開展小組教學(xué)模式研究探索班級小組管理模式。
（4）以博客為平臺撰寫教學(xué)反思隨筆。
（5）進(jìn)行課改成果評比。
（6）建立教學(xué)跟蹤制度，為小組建設(shè)打下基礎(chǔ)，為提高課改提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
（7）全面開展書法教育，構(gòu)建學(xué)校特色書法教育體系。
4、20xx年我校進(jìn)一步整合課題研究、主題研究、課例研討、聽評課、集體備課、常規(guī)教研、校本培訓(xùn)等多種教研形式。以課改作為內(nèi)容，以集體備課、聽課、主題研究為主要活動(dòng)形式，用課題研究的方式進(jìn)行教研組教研活動(dòng)，逐步向教育科研校本化，校本教研科研化，教研組活動(dòng)科研化的方向邁進(jìn)。
三、扎實(shí)開展書法教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、安排專職書法教師實(shí)現(xiàn)書法教育進(jìn)課堂、進(jìn)課表、進(jìn)活動(dòng)。
2、開展豐富多彩的師生書法教育活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)書法教育的普及，提高學(xué)生對坐姿和書寫姿勢的重視程度。
3、樹立榜樣，多鼓勵(lì)。讓身邊榜樣的力量來影響學(xué)生改掉不良的書寫姿勢。
4、家長配合。老師、家長、齊抓共管，會(huì)收到了良好的效果。
5、把書法教育納入考試內(nèi)容。每次考試對坐姿、書寫姿勢書法水平作為考試內(nèi)容計(jì)入總分。
6、書法教育納入班級考核內(nèi)容。
現(xiàn)階段中學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)研報(bào)告 13
近幾年，xx教體局緊緊圍繞整合資源，加強(qiáng)管理，提高質(zhì)量這一中心，通過檢查評比，提升了學(xué)校管理水平；全縣質(zhì)量抽測，按成績進(jìn)行縣模獎(jiǎng)勵(lì)，極大調(diào)動(dòng)了教師積極性，樹立了良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)；校園文化現(xiàn)場會(huì)和電化教學(xué)現(xiàn)場會(huì)的召開，推進(jìn)了電化教學(xué)的運(yùn)用，營造出了良好的教學(xué)氛圍；連續(xù)兩次特崗教師和三次縣級教師招聘，補(bǔ)充了師資隊(duì)伍，為教育注入了新鮮血液；名師工程推出了一批骨干教師、學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀班主任，使教師看到了奔頭，能更加傾心于教育事業(yè)，20XX年中招升學(xué)率在鶴壁市縣區(qū)排名中均居第一，xx教育正蓬勃發(fā)展。目前，xx五中、朝歌鎮(zhèn)中規(guī)模日漸擴(kuò)大，影響力在逐步提高，勢頭喜人，但我們也清醒地看到優(yōu)質(zhì)生源大量外流，內(nèi)部管理較為松懈，尤其是農(nóng)村學(xué)校教研氛圍不濃，教師隊(duì)伍不穩(wěn)，學(xué)校條件較差，制約著教育的進(jìn)一步發(fā)展，為了解具體原因，教研室對我縣的11所中學(xué)（1所縣直、1所城鎮(zhèn)、9所農(nóng)村中學(xué)）進(jìn)行調(diào)研。據(jù)各校上學(xué)期統(tǒng)計(jì)，目前11所中學(xué)，任課教師共503人，其中公辦教師460人，協(xié)議教師43人，學(xué)生總數(shù)7761人，班級總數(shù)138個(gè)。通過調(diào)研，認(rèn)為存在如下問題。
一、農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)狀及存在問題
（一）師資結(jié)構(gòu)不合理，有待進(jìn)一步調(diào)整
1、擔(dān)任學(xué)科與所學(xué)專業(yè)不符
很多教師因?qū)W校課程安排和教師職稱評定需要，所擔(dān)任的學(xué)科與自己所學(xué)的專業(yè)不符，不能很好的發(fā)揮自己的學(xué)業(yè)專長，有的甚至是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，每位教師所擔(dān)任課程調(diào)整頻繁，導(dǎo)致對教材生疏，教學(xué)效果不理想，農(nóng)村中學(xué)表現(xiàn)更為突出。下表是全縣各學(xué)科教師人數(shù)、專業(yè)與所任學(xué)科相符人數(shù)以及所占比例。
2、教師擔(dān)任學(xué)科多，無法專心于一個(gè)學(xué)科因教師缺乏和學(xué)校規(guī)模小，同一個(gè)年級班數(shù)少，因此一位教師擔(dān)任兩門課的現(xiàn)象較多，這樣就造成了一主一副或者跨年級擔(dān)任，教師只能顧及一門主課，顧此失彼，既增加了教師的負(fù)擔(dān)，又不利于教師專業(yè)的成長，學(xué)生綜合素質(zhì)較差。
3、教師年齡比例不合理調(diào)查發(fā)現(xiàn)，40歲以下教師占67%、40—50歲占22%、50歲以上占11%，年輕教師多集中于城鎮(zhèn)，農(nóng)村中學(xué)40歲以上教師所占比例較大，他們接受新觀念、推廣運(yùn)用新教法和進(jìn)行多媒體教學(xué)難度較大
4、協(xié)議教師多，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定經(jīng)統(tǒng)計(jì)，全縣11所中學(xué)中，協(xié)議教師共有44人，她們均為臨時(shí)性代課教師，工資低，思想波動(dòng)大，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，教師的頻繁更換，學(xué)生無法適應(yīng)，又不利于學(xué)校的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。
（二）教師素質(zhì)較低，需盡快提高
“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”教師素質(zhì)直接決定著教育質(zhì)量，因此，提高教師素質(zhì)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。名師出高徒，有什么樣的教師就會(huì)有什么樣的學(xué)生，通過調(diào)研，可以看出，教師素質(zhì)較低主要表現(xiàn)在以下方面：
1、教師的敬業(yè)精神不高目前，大部分教師還是把工作當(dāng)做自己的職業(yè)，目標(biāo)定的較低，缺乏理想和追求，積極向?qū)＜倚徒處熍Φ妮^少，因此，教師的敬業(yè)精神不夠高，有的教師甚至評上了職稱就意味著達(dá)到了目標(biāo)，工作上不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)，缺乏競爭意識，對本學(xué)科知識鉆研少，無法很好的適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)。
2、教師的教學(xué)理論不精一是新分配的招聘教師，學(xué)歷高、起點(diǎn)高，但缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能很好掌握常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對課標(biāo)把握不準(zhǔn)，對教材不夠熟悉，對教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容搞不清楚，教學(xué)盲目性較大，同時(shí)，組織教學(xué)能力差，不能進(jìn)行有效教學(xué)。二是中老年教師雖有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但知識老化，思想陳舊，觀念轉(zhuǎn)變慢，又不注重學(xué)習(xí)、提高，教學(xué)方法和教學(xué)手段過于傳統(tǒng)，在推行“三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法”等新教法中接受難度大，不敢大膽嘗試，不能很好的適應(yīng)學(xué)生。
3、教師教學(xué)方法陳舊
教師不能按照新教材新要求去備課、上課，新的教法不敢大膽進(jìn)行嘗試、實(shí)踐，課堂效率低，學(xué)生厭學(xué)。
（三）學(xué)校管理機(jī)制落后“向管理要質(zhì)量，向管理要效益”可見管理的重要性。目前，學(xué)校管理機(jī)制相對仍較落后，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、人文管理為主，難以形成競爭局面
目前，學(xué)校教師“吃大鍋飯”現(xiàn)象仍較嚴(yán)重，除去縣級抽考和中招考試給教師一定的壓力（主要害怕排名批評）外，內(nèi)在動(dòng)力少，因教育的`特殊性和保持穩(wěn)定的要求，績效工資執(zhí)行較難，甚至出現(xiàn)干多干少一個(gè)樣的觀念和認(rèn)識，現(xiàn)有的管理機(jī)制無法有效調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性，難以激發(fā)教師內(nèi)在動(dòng)力，教師間缺乏競爭，這一點(diǎn)尤其在農(nóng)村學(xué)校體現(xiàn)更突出，對教師的管理只靠人文管理，很難有較大的突破，與私立學(xué)校無法相比。
2、學(xué)者型、專家型管理人才缺乏。因年齡、學(xué)識、思想等因素影響，學(xué)校管理人員觀念陳舊，開拓能力不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)精神不足，大多是事務(wù)性、交際型校長或管理者，學(xué)者型、專家型管理人才十分缺乏，導(dǎo)致學(xué)校管理落后，教育教學(xué)質(zhì)量低。
（四）教研氛圍不濃新課程改革，面對的是新教材、新學(xué)生，新理念和新教法，在教育教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)許多新問題，這就要求學(xué)校要有濃厚的教研氛圍。而目前學(xué)校教研氛圍不濃，教研組活動(dòng)流于形式，教師探討意識不強(qiáng)，上進(jìn)心不足。其原因是：
1、缺乏學(xué)習(xí)型、研究型的領(lǐng)導(dǎo)集體。領(lǐng)導(dǎo)只是在會(huì)上做要求，卻不能真正坐下來深入課堂、深入教學(xué)，深入教師，研究教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，于是，教師的教研自然也就流于形式。
2、教師教研意識淡薄。教師只重教不重研，缺乏自我提升。
3、教師擔(dān)負(fù)的其它迎檢性或臨時(shí)性任務(wù)多，占用了教師大量的研修時(shí)間或授課時(shí)間，在一定程度上影響了教學(xué)。
（五）教學(xué)條件較差，硬件設(shè)施跟不上
雖然義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)能夠按時(shí)足額撥付到位，保障了基本的辦公經(jīng)費(fèi)，但對于改善辦學(xué)條件來說，卻無濟(jì)于事，杯水車薪。農(nóng)村的辦學(xué)條件仍然很差。表現(xiàn)在：
1、硬件設(shè)施不完善
（1）多媒體教室少，難以滿足上課需求
快速發(fā)展的現(xiàn)代教育必須運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段，而目前我縣每所初中僅僅配備了一所多媒體教室，全校十幾個(gè)甚至幾十個(gè)班共用一個(gè)多媒體教室上課，再加上管理和維護(hù)等原因，有的班級甚至一周難以上到一節(jié)電教課，雖然像高村實(shí)驗(yàn)中學(xué)、西崗鄉(xiāng)中教師都配備了筆記本電腦，xx五中建立了電子備課室，但因無多媒體教室，備出的電子課無法使用，這樣的條件如何適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。
（2）三室建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)
實(shí)驗(yàn)室、儀器室建設(shè)上：近幾年，通過教科室配備了一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，基本能夠滿足教學(xué)需求，但因無專職管理人員和任課教師怕麻煩等原因，平時(shí)實(shí)驗(yàn)開出率極低，學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)少，達(dá)不到新課標(biāo)、新教材的要求，在中招實(shí)驗(yàn)加試時(shí)，搞臨時(shí)突擊，集中操作，這樣不利于動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
圖書室建設(shè)上：目前xx五中能充分利用新華書店圖書的優(yōu)勢，引入校園，專人管理，按時(shí)開放，并開展各項(xiàng)閱讀活動(dòng)，很好的滿足了學(xué)生的閱讀需求，而全縣其他各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的圖書大多陳舊，沒有大量的資金購置圖書，再加上人員緊張等原因，圖書室不能經(jīng)常向?qū)W生開放，學(xué)生借閱量較小，“書香校園”的氛圍難以形成，學(xué)生閱讀面狹窄，綜合素質(zhì)較差。
2、教師生活條件有待改善。農(nóng)村學(xué)校教師路途遙遠(yuǎn)，大多住校，辦公室破舊，教師生活條件差，待遇低，流動(dòng)性強(qiáng)，骨干教師更難留住。
（六）優(yōu)質(zhì)生源流失嚴(yán)重近幾年，學(xué)生流動(dòng)性大，優(yōu)質(zhì)生源流失嚴(yán)重。九年級學(xué)生更是如此，根據(jù)上學(xué)期統(tǒng)計(jì)，北陽二中九年級為45人，橋盟鄉(xiāng)中28人，鐵西初中12人，究其原因：一是家長教育觀念的轉(zhuǎn)變，不惜重金為子女選擇優(yōu)質(zhì)學(xué)校；二是私立學(xué)校采取各種措施挖掘生源；三是就業(yè)壓力大，導(dǎo)致“新的讀書無用論”，學(xué)生中途退學(xué)；四是因管理等原因造成兩極分化嚴(yán)重，差生中途退學(xué)。學(xué)生的流動(dòng)、輟學(xué)，直接影響了教師的積極性，給學(xué)校增加了壓力，使學(xué)校生存艱難，在上學(xué)期統(tǒng)計(jì)中橋盟鄉(xiāng)中僅有251人、黃洞鄉(xiāng)中258人，鐵西初中僅剩82人。
二、城鎮(zhèn)中學(xué)教育現(xiàn)狀與問題
（一）大班額問題較嚴(yán)重
xx五中，朝歌鎮(zhèn)中地處縣城，因地理位置優(yōu)越，硬件設(shè)施完善，師資水平高，學(xué)生大量擠入，造成班額過大，管理困難，影響了整體的教育教學(xué)質(zhì)量。
（二）教師負(fù)擔(dān)過重
xx五中和朝歌鎮(zhèn)中，教師擔(dān)課多，基本為滿負(fù)荷工作，同時(shí)因班級學(xué)生多，作業(yè)量大，輔導(dǎo)任務(wù)重，難以抽出更多的時(shí)間用于自我學(xué)習(xí)和提高。
（三）學(xué)生程度差距較大
1、兩極分化嚴(yán)重。因班級學(xué)生多，學(xué)生程度不同，再加上管理和輔導(dǎo)難以到位，同時(shí)又因追求升學(xué)率等原因，學(xué)生兩極分化較為嚴(yán)重，尤其是八年級更是如此，無形中影響了學(xué)校整體質(zhì)量的提高。
2、入校學(xué)生英語程度良莠不齊。因五中和鎮(zhèn)中招收全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生較多，同時(shí)因地處城區(qū)優(yōu)勢，學(xué)生參加大山外語或其他輔導(dǎo)班學(xué)生多，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語開設(shè)情況不同，導(dǎo)致學(xué)生入學(xué)程度良莠不齊，難以彌補(bǔ)。
三、改進(jìn)措施
鑒于以上城鎮(zhèn)和農(nóng)村中學(xué)存在的種種問題，要想迅速提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須采取強(qiáng)有力的措施，可以從以下幾方面入手。
（一）進(jìn)一步加大資源整合力度
提高質(zhì)量的有效辦法就是加大管理，引入競爭，目前鐵西中學(xué)、橋盟鄉(xiāng)中、黃洞鄉(xiāng)中學(xué)生人數(shù)在不斷減少，大多流向城鎮(zhèn)學(xué)校和周邊地市，難以形成競爭局面，必須進(jìn)一步加大資源整合力度，合班并校，使學(xué)校能夠能夠盡快上規(guī)模、上檔次，真正有利于管理，有利于競爭，將學(xué)校做大、做強(qiáng)，這樣才能真正留住優(yōu)質(zhì)生源。這是提高教學(xué)質(zhì)量的最有效措施之一。
（二）進(jìn)一步推進(jìn)人事制度改革
1、引入競爭、選拔和交流機(jī)制
決定一所學(xué)校的關(guān)鍵在于管理者，因此必須引入競爭，建立領(lǐng)導(dǎo)、班主任選拔機(jī)制，將優(yōu)秀的人才選拔上來，才能真正帶動(dòng)一所學(xué)校，打破死水一潭的局面，讓能者上庸者下。
2、真正實(shí)施績效工資管理。要打破吃大鍋飯的局面就必須真正實(shí)施績效工資改革，使教師的勞動(dòng)真正與工資掛鉤，多勞多得，少勞少得，不勞不得，學(xué)校才有生機(jī)和活力，校長的管理才真正能發(fā)揮作用，教師的積極性才能真正調(diào)動(dòng)起來。
3、打造名師工程。進(jìn)一步推進(jìn)名師工程建設(shè)，使骨干教師、學(xué)科帶頭人真正能夠選拔出來，真正能在教育教學(xué)中發(fā)揮作用，真正在經(jīng)濟(jì)上、地位上得到實(shí)惠，真正能夠引領(lǐng)本學(xué)科教育教學(xué)。
（三）加大培訓(xùn)力度
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，要使教師真正能夠適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要，就必須進(jìn)行知識更新。近年來，隨著招教教師增多，又正值鶴壁市的“三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法”推廣階段，同時(shí)，教育現(xiàn)代化正逐漸推廣，因此，必須加大對教師的培訓(xùn)力度，使新教師能盡快掌握課標(biāo)，熟練把握教材，嫻熟駕馭課堂，可充分利用教研室編寫的《中小學(xué)常規(guī)教學(xué)工作指南》進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對中老年教師進(jìn)行知識更新，通過各種方式掌握和運(yùn)用多媒體教學(xué)技能，盡快適應(yīng)教育現(xiàn)代化。培訓(xùn)可多采用集中培訓(xùn)、聽報(bào)告、送課下鄉(xiāng)等方式，建立長期培訓(xùn)機(jī)制，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，加大校內(nèi)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)力度，使校內(nèi)自己的問題通過自己教師的努力進(jìn)行解決。
（四）大力開展校本教研
解決學(xué)校問題最根本的途徑就是開展好校本教研，調(diào)動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的積極性，營造好校本教研氛圍，使教師主動(dòng)參與，走人教學(xué)研究，提高教師專業(yè)水平，使教師向?qū)W者型、專家型轉(zhuǎn)變，在教學(xué)研究中實(shí)現(xiàn)教師的幸福人生，使教師真正體驗(yàn)到教學(xué)的快樂，體驗(yàn)到研究的幸福。北陽鎮(zhèn)正在進(jìn)行的校本教研，就為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展校本教研開了個(gè)好頭。教研室編寫的《聚焦校本教研》，為校本教研的開展提供了理論上的幫助。
總之，必須正視存在的問題，查出根源，找到解決的辦法，使教育教學(xué)走上健康發(fā)展的道路，有效提高教學(xué)質(zhì)量，出名校，建強(qiáng)校，使學(xué)校真正充滿生機(jī)和活力，使xx教育有一個(gè)更加輝煌的明天！
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