《童年的發現》讀后感
當閱讀了一本名著后，大家心中一定有不少感悟，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編為大家收集的《童年的發現》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《童年的發現》讀后感1
今天，我讀了第8課《童年的發現》。
這篇文章主要講了:作者費奧多羅夫在小的時候，晚上做夢總夢見自己會飛，會滑翔，于是，他就耗盡了心思，把這個道理弄“懂”了。后來，他明白了嬰兒在媽媽肚子里得待上九個月才能出世，于是，他的腦子里涌出了許許多多的疑問，帶著這個疑問，他又刻苦研究了很長時間，生物課上，當他為自己的發現而暗自竊笑時，被年輕漂亮的女老師“請”出了教室——罰站。
從這篇文章中，我感悟到了:費奧多羅夫是一個想象力豐富、聰明好學的人，他遇到問題刻苦鉆研，還有自己的想法，不把問題搞清楚就不罷休。由他我想到了我自己，平時我做事總是沒做完，就放到一邊半途而廢，爸爸媽媽好話歹話都說盡了，我才不情不愿的爬起來重做。俗話說:“失敗是成功之母，從哪兒跌倒就從那兒爬起來，”在看完這篇文章以后，我就下定決心，要學習費奧多羅夫身上那種敢于提問、留心觀察、反復思考、大膽想像的精神。
成語失敗是成功之母：母：先導，根源。失敗往往是成功的'先導。指從失敗中吸取教訓就能取得勝利。如：毛澤東《中國革命戰爭的戰略問題》：“經驗對于干部是必需的，失敗是成功之母�！庇秩纾菏∈浅晒χ�，我們從頭再來。
成語半途而廢：半途而廢[bàn tú ér fèi]，意指“半途而廢”之“途”，典源作“涂”。事情沒做成功就停止。比喻做事情有始無終。語本《禮記·中庸》。[源]《禮記·中庸》子曰：“素隱行怪，後世有述焉，吾弗為之矣。君子遵道而行，半涂而廢，吾弗能已矣。君子依乎中庸，遯世不見知而不悔，唯圣者能之�！盵典故]“半途而廢”原作“半涂而廢”�！鞍胪尽笔前肼返囊馑迹础爸械馈�、“中途”，“半途而廢”是指半路就停下來而不再前進，整句成語引申為事情沒能持續下去就停止的意思。這個成語出自《禮記·中庸》，孔子認為君子遵循正道而行，假如半途而廢，而他是絕不能中途停止的。充分顯露出對圣人德行的向慕�！鞍胪径鴱U”就用來比喻做事情有始無終。
《童年的發現》讀后感2
聽了小瑾老師《童年的發現》這一課，我感覺頗佳。從學生積極思考、踴躍發言、全神貫注的凝聽的課堂表現中，我知道這是一節成功的課，這是一節高效率的課堂教學。課下反思，我覺得有幾點值得肯定和學習。
第一點朗朗的讀書聲充滿了整個課堂。這一課的內容學生在理解上有一定的難度。教師指導學生采用不同的形式讀課文，如：齊讀、指明讀、小組讀、默讀、分角色讀等形式，使學生熟悉課文內容。而且學生的讀抑揚頓挫，富有感情，讀出了主人公的好奇心，想象力，自豪感。這種感悟是教師講不出來的，而是學生通過讀悟出來的。教師巧妙地采用這一手段化難為易，突破了難點。
第二點是教師深知本課教學有困難，因此進行了充分的備課，吃透教材，還較為全面地考慮學生的實際情況，讓他們課前進行胚胎發育規律這方面的資料搜集，為課文的學習打下了良好的基礎。
第三點，在課堂上，教師抓住本節課的教學重點，將課文內容具體化，圍繞內容提出幾個關鍵的問題來組織課堂教學，讓學生帶著問題去讀書，去找畫、批注，隨著問題的解決，不光理解了課文內容，也領悟了作者的寫作目的。并受到了一定的思想教育。尤其是在開頭導入時，我先讓學生說說自己在生活中的發現，這時學生說出的發現多是用眼睛看到的，這種情況下，我讓學生初讀課文，讓他們說說作者的童年發現是什么，是用什么發現的'，從而讓他們知道發現可以是用眼睛看，還可以用耳朵聽，甚至可以用腦子想。這樣學生的觀察就會是多角度的，對他們的觀察能力、寫作能力的提高都將很有作用。
第三點是資料的適時引用為課堂錦上添花。在講解課文的最后一句話：“世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”時，教師讓學生搜集了有關大科學家布魯諾因信奉和宣揚哥白尼的日心說而被羅馬教皇活活燒死在羅馬百花廣場的火刑柱下的資料，學生聽得都入迷了，從他們那一雙雙癡迷的眼神中我知道他們的情感火花正在腦際閃現……
不過，再完美的課堂，也是有瑕疵的，如師生交流“費奧多羅夫是個怎樣的孩子＂時，教師只讓一個孩子說了個人的看法，就急著闡明自己的觀點。教師應允許其他學生有更多的獨到的見解，要讓學生的說替代教師的講。
實施課堂教學改革，創建高效課堂，迫在眉睫。但愿我們加強教研，大膽改革，汲取精華，去其糟粕，使課改的春風吹醒每個教師，吹遍每個校園，吹綠整個垣曲這塊教育的沃土。
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