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李鎮(zhèn)西《愛心與教育》讀書筆記范文（精選16篇）
讀完一本名著以后，你心中有什么感想呢？是時候抽出時間寫寫讀書筆記了。怎樣寫讀書筆記才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編為大家整理的李鎮(zhèn)西《愛心與教育》讀書筆記范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
李鎮(zhèn)西《愛心與教育》讀書筆記 1
“一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素養(yǎng)教育，首先是充溢感情的教育。離開了情感，一切教育都無從談起。這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛心與教育》的手記一中所摘抄下來的句段。李老師是我最崇敬的名師之一，今讀了他的《愛心與教育》的手記一，我更是對他萬分崇敬。在“手記一”里，李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對學(xué)生的愛心更是令我震撼！學(xué)生生日時親自送上的一本書、一張賀卡、幾句誠意的祝愿，為學(xué)生辦生日晚會，跟學(xué)生一起實行篝火晚會，始終關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋……令學(xué)生感動的同時，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范，然而李老師卻把這一切說成是“在還學(xué)生的債”，這是何等的名貴！
《愛心與教育》文章里，沒有華麗的辭藻裝飾，沒有震天動地的宏大壯舉，全是記載著李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事，可這些事又極其的不平凡！給學(xué)生送上生日祝愿，為貧困學(xué)生捐款，這些我們大多數(shù)老師也做過，可是有幾個能像李老師這樣幾十年如一日地堅持下來？而且我們有幾個能做到像李老師這樣對學(xué)生是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛呢？大多時候，我們老師對學(xué)生的所謂“愛”，是否建立在某種“功利性”的成分上呢？這些值得我們好好地去反思。
一、“玉不琢不成器”
“玉不琢不成器”！每一個人都是一塊璞玉，假如你不經(jīng)過一番“精雕細刻”，就算你天賦多么的高，也不行能變成一塊玲瓏剔透的好玉。這是我看《愛心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟。我的思緒帶進了我們班的小班長身上……
放學(xué)了，孩子們陸接連續(xù)背著書包離開教室，我也打算去辦公室，子俊卻把我叫住了，可愛的小男孩，盡管是班級中的搗蛋王，可是我很喜愛他，天資聰穎，活潑可愛，瞧他神奇的樣子，我問他有什么事，他卻示意我站到教室門口的那個角落里，還是一副老樣子，嘻嘻地笑著。我親切地對他說：“孩子，說吧！”他雙腳不停地搓著地面，天真爛漫的雙眼看著我：“老師，班級里支配兩個班長行嗎？”我確定地回答了他。“那……老師，我能當(dāng)班長嗎？我想當(dāng)回班長呢！”我心里盡管格登了一下，但我答應(yīng)了他，他鼓足志氣對我說，我能打擊他的自信念嗎？但是我假如立刻讓他當(dāng)班長，同學(xué)們會接受他嗎？其他任課老師會滿足嗎？說起我們班級的課堂紀(jì)律，全部的老師對他都搖頭。我拉著他去辦公室，他的小手緊緊攥著我的手，我的心暖暖的。我愛牽孩子的手，小時候老師牽我的手我覺得真華蜜，我也想把我的愛傳遞給我的.學(xué)生。他用懇切的眼神看著我，這次看來是仔細的。或許這一次我能變更他，我仿佛看到了一個蓬勃向上的子俊。我問子俊：“平常，老師和同學(xué)們舉薦的班長具有什么優(yōu)點？”他想了想回答了我，一會兒就低頭不語。我把他拉到我的身邊，我猜他對自己沒信念了。我在他耳邊低語：“好孩子，別泄氣，你有機會，老師會等待！”“真的？那就是說我還能當(dāng)班長！”他喜不自勝。從其次天起先，我在各方面幫助他，激勵他，提示他，每天放學(xué)后都會耐性地跟他溝通一次他一天的學(xué)習(xí)、思想、課堂表現(xiàn)。這一切，同學(xué)們都沒有覺察到。漸漸的，子俊變了，跟以前判若倆人，老師和同學(xué)們都變更了對他的看法，評價越來越高。他的紅花本上也開滿了艷麗的小紅花。在學(xué)期其次次評比班干部時以最高的票數(shù)摘取班長的桂冠。他興奮得蹦呀跳呀：“老師，我勝利了，我最終當(dāng)班長了！”我激烈抱起了孩子！
二、“心心相印的教育”
高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”陶行知也說過：“真教育是心心相印的活動。只有從心里發(fā)出來的才能打到心的深處。”李鎮(zhèn)西在他的《愛心與教育》手記四“教育是心靈的藝術(shù)”中用自己的行動很精辟地詮釋了這個觀點。徐茵是我們班的美麗女孩，她有舞蹈天賦，幼兒園時始終在學(xué)舞蹈，一年級學(xué)了一年的拉丁舞，可是現(xiàn)在她嫌苦，不管父母和老師的反對堅決放棄。舞蹈老師深感惋惜。學(xué)習(xí)上也是如此，作業(yè)丟三拉四，聽寫詞語緊皺眉頭，做作業(yè)時叫苦連天，盡管我耐性跟她溝通，可這對她來說都無濟于事。她的惰性導(dǎo)致她成果不志向。這次元旦文藝節(jié)目表演，我們班級的是器樂合奏《親親茉莉花》，有十位同學(xué)伴舞，茵茵也是其中一位，她的舞姿最美。我始終夸獎她，讓跳舞的幾個同學(xué)以她為榜樣。表演前為她換上細心選擇的旗袍，為她梳了最美的發(fā)髻，第一個為她化了妝。高挑的個兒，羞怯的表情，高雅的氣質(zhì)，真是太美了。當(dāng)我為其他同學(xué)化妝時，她湊到我身邊，靜靜地問我：“老師，你為什么對我這么好？”我輕輕地告知他：“因為老師喜愛你，我們是最好的摯友呀！”她茅塞頓開的表情，后來始終坐在我旁邊，看我給其他同學(xué)化妝，還時常給我?guī)兔δ亍Ｎ倚睦锇迪仓＞实谋硌葑屛彝鼌s了排練的辛苦。演出結(jié)束后，她第一個奔到我的身邊，我立刻豎起大拇指，夸她：“好摯友，你的表演真精彩！”聽我叫她好摯友，她快樂地笑了。以后的學(xué)習(xí)生活中，只要我們單獨相處在一起，我就叫她好摯友。課堂上她會時常傳遞著她的笑臉，經(jīng)常聽到她洪亮的回答，作業(yè)不再偷懶，書寫端正了，我利用課余時間給她補課、講故事、一起學(xué)英語，我倆成了無話不談的摯友，她把苦惱向我傾訴。單元測試?yán)镆髮懸黄獙懭说牧?xí)作，寫一位班級里密切的伙伴，寫一件倆人之間值得寫的事，同學(xué)們你看我，我看你，然后起先寫作，都寫了班級里的同學(xué)。可她卻寫了一篇《我的摯友周老師》，從沒見過她寫得這么真摯感人的作文，以前總是三言兩語，草草敷衍了事。可今日她卻另要附頁，她把我激勵的話記得一清二楚，三年級的孩子呀，剛剛練寫作，卻能通過習(xí)作表明心聲。我知道我們的友情在不斷升華，我知道茵茵在以后的學(xué)習(xí)道路上不會再停滯不前，一句樸實的“因為我們是摯友”，是一盞幫助她遠航的啟明燈，她還跟我說，想接著去學(xué)拉丁舞，她要把最好的舞姿展示給我這個好摯友看。
李鎮(zhèn)西《愛心與教育》讀書筆記 2
這個暑假讀完了李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》我被他的愛心所震撼；被他用全身心的愛投入到教育事業(yè)所震撼；被他一幕幕真實的、感人的故事所震撼；為他所教的學(xué)生而感到驕傲和傲慢。從而讓我深深體會到“當(dāng)一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的`心。”愛學(xué)生，就必需擅長走進學(xué)生的情感世界，就必需把自己當(dāng)做學(xué)生的摯友，去感受他們的喜怒哀樂。我們對學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”而是發(fā)自肺腑的對摯友的愛。“愛心與童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最終一道防線。”我自己是特別贊同這話的，假如沒有愛學(xué)生的心，又何來的教育好學(xué)生呢？假如沒有愛心與童心，又何來與孩子打成一片，更好的教育孩子呢？
說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最終一道防線是在恰當(dāng)不過了！從教學(xué)過程中，我也發(fā)覺：擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜愛。愛心還表現(xiàn)在于對學(xué)生的贊美與寬容，敬重孩子的勝利，哪怕只有一點點的成果。不要吝嗇贊美，你會發(fā)覺他們臉腮甜甜的微笑讓人沉醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要接著努力爭取更好的成果；犯了錯，要細心教育，讓他們感受老師是因為愛他們才教育他們的。這種愛不須要言語來表達，他們也能感受到老師的一顆愛心。于是，他們就會留意下次類似的錯誤。因為有了愛心，讓孩子努力爭取，改錯，會發(fā)覺，這樣的教育更有意義，也讓人更簡單接受！也就是說，我們不僅須要有顆愛人的心，更要有的是一顆才智的愛心。
李鎮(zhèn)西《愛心與教育》讀書筆記 3
平日里由于工作比較忙，很少靜下心來看書，但是聽說李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》一書特殊好，尤其值得一看，所以我利用課余時間仔細地拜讀了這本書。書中所描述的李老師和學(xué)生間的許多故事充分體現(xiàn)了他對學(xué)生滿滿的愛，真的是受益匪淺！李老師的許多言行都讓我由衷地佩服、敬重！比如在課間常常和學(xué)生一起活動；在課余時間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進大自然；對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅持按號輪番家訪等等，這肯定是一般老師很難做到的……都說老師的愛是博愛，當(dāng)然的確也應(yīng)如此，但是要將這份愛達到平衡的標(biāo)準(zhǔn)，對我而言是非常困難的。因為從學(xué)生角度看，每個孩子都是不一樣的，無論老師怎么對待，在他們心中都會有著各種不平衡，即便是我自己也會有這樣類似的感覺。比如對于優(yōu)生而言，老師的觀賞和器重是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模鴮筮M生的指責(zé)和漠視也不足為奇，這在我們的教育中的確是特別普遍的現(xiàn)象。有時候我也常仔細地反省自己的教學(xué)工作，好像無論我怎樣努力擺正師愛的天平，似乎恒久都是搖擺的，面對優(yōu)生的時候表揚和期望是我的正常情感，而面對差生時，對他們搗亂課堂，不仔細完成作業(yè)等做法總是特別生氣，怒其不爭的同時，進行數(shù)次教育，無果之后便是無可奈何的放棄。因此，要對全部學(xué)生做到一樣的“愛”，的確特別不簡單，這須要老師和學(xué)生的共同努力才能達到，然而李鎮(zhèn)西老師做到了！
李鎮(zhèn)西老師說：“老師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué)。因為弱勢群體是不幸的，他們長期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康、歡樂、自信、向上的精神生活。假如我們能還他們健康、歡樂、自信、向上，那該是多么好的教育！”是啊，只有愛才是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，也只有愛才能換來學(xué)生的真心和信任，成為真正受學(xué)生愛戴的老師。作為老師，我真的把愛傳遞給學(xué)生了嗎？自省過后，我發(fā)覺自己做得的確不夠。作為一名初中生物老師，由于同時帶七八兩個年級，總共6個班，同時兼任801的班主任等，所以平均與每班孩子相處的時間并不多，常常是上課進教室，下課出教室，很少有時間和學(xué)生坐下來談心，所以學(xué)生對我也并不是特殊親近和了解。其實我也是愛他們的，我會由衷地為他們的進步而興奮，為他們的失敗而難受，真的！但作為老師，我總是在潛意識里把學(xué)生看成是教育的.對象，可能太過追求在學(xué)生面前的威歷了。其實師生在人格上應(yīng)是同等的，老師不應(yīng)自視比學(xué)生高人一籌，因此，我們對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的，而是平易近人才對……李鎮(zhèn)西老師的教育方法是獨特的，教育成效是卓越的！他的愛是建立在真正民主的基礎(chǔ)之上，是真正同等的愛，發(fā)自內(nèi)心的愛，不含任何雜質(zhì)的愛，而更為重要的是，這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動！其實從日常的教學(xué)過程中我也發(fā)覺：擁有一顆愛心，真心地付出，孩子們也同樣會對你真心喜愛。愛心還表現(xiàn)在對學(xué)生的贊美與寬容，敬重孩子的勝利，哪怕只有一點點的進步，千萬不要吝嗇你的贊美，慢慢地你會發(fā)覺他們臉頰上那甜甜的微笑讓人沉醉，這種莫名的愛融入彼此，也教育了他們要接著努力爭取更好成果；犯了過錯，要細心教育，讓他們感受老師是因為愛他們才教育他們的，這種愛不須要言語來表達，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是，他們就會留意不犯類似的錯誤。因為有了愛心，讓孩子更加努力，你會發(fā)覺這樣的教育更有意義，也讓人更簡單接受！也就是說我們不僅須要有顆愛人的心，更重要的是有顆才智的愛心！就這樣，我沉醉著、感嘆著進入了一種絕佳的閱讀境界，帶著自己的心去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思索去讀……時時反省自我，反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距。教書近二十年，隨著歲月的消逝已變得毫無棱角，經(jīng)常以“平平淡淡才是真”勸慰自己。直到拜讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，我才第一次意識到所謂的平淡其實就是平凡，是無為，作為一名合格的人民老師，對我而言真的是革命尚未勝利，同志仍需努力！加油！
李鎮(zhèn)西《愛心與教育》讀書筆記 4
他到底有怎樣的魔力，緣何讓學(xué)生們對他終生難忘。是高深的思想，是非凡的能力還是獨特的個性？
書中一個個故事都體現(xiàn)了李老師和學(xué)生間那種超越了一般父母對子女的愛。他對學(xué)生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的，他對學(xué)生的愛，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生。不論是對“后進學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，還是對“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)，李老師的愛無不滲透其中。李老師在培養(yǎng)優(yōu)生時，首先就“優(yōu)生”的特點進行分析，然后指出了“優(yōu)生”的培養(yǎng)方法，引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向，幫助“優(yōu)生”認識自己，指出：激勵“優(yōu)生”超越自我，盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)現(xiàn)自己以前沒有意識到的潛質(zhì)，鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我，
當(dāng)一位老師開始真正愛自己的學(xué)生的時候，他就會憑借這種深深的愛，去注視他們成長中的每一個細節(jié)，去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問題而費盡心血。正如他所說：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個受孩子忠心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人。”
時時反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學(xué)生，走進教育！感受很多，愛學(xué)生，不是掛在嘴上的口號。愛學(xué)生就必須善于走進學(xué)生的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂。
李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫道：“我們可以得到一個樸素的道理——教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的！”他所做的一切，證明了這句話的價值。我想說，教育者的快樂也是學(xué)生給的。一個真正走進學(xué)生心靈世界的人會把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福，把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸。
“愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，而要走進學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。”李老師是我們的楷模，值得我們每一個為人師者好好地去學(xué)習(xí)。李老師在做好教學(xué)工作的同時，非常注重學(xué)生的心理健康。這是我們當(dāng)下很多教師忽略的問題。他說：“如果孩子是鳥，你就是天空，如果孩子是魚，你就是大海，如果孩子是花，你就是春天”。這句話道出了我們老師的光榮與偉大，也暗示了我們老師的使命和責(zé)任。
李老師的教育手記，讓懂得了理解的微笑，平等的交流，內(nèi)心的寬容，真誠的關(guān)懷，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做，而是發(fā)自心靈深處的愛的驅(qū)使，讓他自然而然地去做一切。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的.最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，憑著對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持，把幸福與快樂送達每一個孩子的心中。
在轟轟烈烈推行素質(zhì)教育的今天，李老師給我們作出了很好的榜樣，我們應(yīng)該把關(guān)心學(xué)生的心理健康踏踏實實地落實到位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
作為班主任必須要深入到學(xué)生當(dāng)中，關(guān)心他們，了解他們。讓學(xué)生愿意接近我們，愿意跟我們講心里話。班主任也就在幫助學(xué)生分析問題、解決問題、啟發(fā)引導(dǎo)中贏得他們的信賴，豎立起威信。
我班現(xiàn)有人數(shù)為67人，其中男生36人，女生31人。我真誠地對待每一位學(xué)生，經(jīng)常找學(xué)生談心，了解個性心理。如自己的成長過程、性格特點、家庭狀況、努力程度、學(xué)習(xí)潛力等，同時幫助他制定一個切實可行的奮斗目標(biāo)。長遠目標(biāo)與近期目標(biāo)相結(jié)合。經(jīng)常介紹學(xué)校高手的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)其參與競爭，追求更高的目標(biāo)。在每次考試后，都對年級和班級乃至個人的成績進行一次認真的分析。使學(xué)生了解自己的情況看到差距和不足。幫助學(xué)生分析試卷，找出問題所在。做到心中有數(shù)，學(xué)有目標(biāo)。有一些學(xué)生因為沒有達到目標(biāo)而心態(tài)不平衡，覺得自己的努力沒有得到回報，從而心煩意亂，不知所措。在這個時候我就及時找學(xué)生交流，幫助學(xué)生分析得失。肯定成績找出不足，及時進行思想疏導(dǎo)，以良好的心態(tài)繼續(xù)努力。使學(xué)生堅信，只要不斷努力就會獲得成功。
李鎮(zhèn)西《愛心與教育》讀書筆記 5
在這個世界上人人都渴望被關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛，在我們的校園里又何嘗不是呢？我們的每一位孩子都渴望得到老師的關(guān)注、關(guān)愛。可是由于老師繁忙的工作很難保證給與每一位孩子這樣的“待遇”。然而，蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士、特級老師李鎮(zhèn)西在他的成名作《愛心與教育》中以手記的形式，敘述了他教書育人的感人故事。李老師對學(xué)生真摯的愛，學(xué)生對老師愛的回報，讓我深為震撼和自省，書中的很多處讓我不由得落淚。尤其在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時給學(xué)生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動；在課余時間和假期帶領(lǐng)學(xué)生一起走進大自然；對班級的優(yōu)等生、中等生、差生按號輪流家訪等等。李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。李老師用自己的真誠和愛心為我們刻畫了崇高的教育也教給了我們?yōu)槿藥煹牡览怼?/p>
一、擁有一顆愛學(xué)生的心
愛學(xué)生就必須善于走進學(xué)生的情感世界，而要走進學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，去了解他們最關(guān)心和感興趣的是什么他們有哪些快樂與痛苦。當(dāng)我們把愛心自然而然地給學(xué)生時，學(xué)生會不僅僅我們當(dāng)做老師。擁有一顆愛學(xué)生的心，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線。
二、用心靈贏得心靈
教育要面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生就意味著面向為數(shù)不少的后進生。教育者對后進生的愛，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教育者真誠情感的自然流露。而當(dāng)我們真正走進學(xué)生心靈時，將是無比幸福的，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>
三、做擁有積極的人生觀和正確的世界觀的教師
要讓學(xué)生感受到幸福，就要給學(xué)生灌輸正確的人生觀和世界觀，如果老師自己都是不知所以，整天渾渾噩噩的過日子，只為拿點工資打發(fā)時間的，那又怎么談得上教育別人呢？作為教師我們也要經(jīng)常給自己充電，多看有益的書籍，多做有益的事，多思多想，讓自己作為一個老師的生活也豐多彩起來。同時老師也要有自己理想，這種理想不要僅僅局限在物質(zhì)方面，可以更多地多考慮作為一個老師應(yīng)該有的.理想，淡泊名利，活得開心充實就行，并且老師也要為自己的理想不懈地追求奮斗著，言傳身教，給學(xué)生做榜樣，促動學(xué)生們?yōu)樽约旱哪繕?biāo)奮斗。
在這本書里，我體會到了李老師慈母般對孩子們那種無私奉獻的師愛，將自己教育的歷程付諸于筆端，活靈活現(xiàn)的給我們展現(xiàn)了一個個精彩的教育故事。同為教育人，我的心亦等同于李老師的心，我們都希望自己能成為學(xué)生前行的明燈，去照亮他們成長的歷程。
李鎮(zhèn)西《愛心與教育》讀書筆記 6
出于要完成培訓(xùn)班讀后感的任務(wù)，我把李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》這本書從學(xué)校圖書館借了出來。捧讀這本書時，說實話，我真的沒打算逐字逐句地推敲，但不知不覺中，我就被書中描述的師生真實情感所投入，更為充滿愛心、民主、真誠、人性的教育所折服。就這樣，我陶醉著、感嘆著進入了一種會意忘文的閱讀境界，帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀。時時反省自身，反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距。看看自己，走上講臺也十多年了，隨著歲月的流逝已變得毫無棱角，常常以“平平淡淡才是真”安慰自己。直到捧讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，我才第一次意識到，實際上所謂的平淡是平庸，是無為。
下面我就談?wù)勛x后自己感觸比較深的幾點：
一、教育的本質(zhì)應(yīng)該是愛。
李老師在書中這樣寫道：“當(dāng)一個好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛學(xué)生的心！”他還說：“離開情感，一切教育都無從談起。”“師愛是教育工作中不可缺少的良劑。愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。”回首十多年的教學(xué)過程，我究竟有沒有做到一個稱職的老師，有沒有去愛我的學(xué)生、了解我的學(xué)生、學(xué)生是否又喜歡我這位老師、我以后又是怎樣做呢？……眾多的問題在我腦海里浮現(xiàn)與思考。
書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。以前我也想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學(xué)生喜歡我但我從未想過，學(xué)生到底為什么來上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”是我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機。”讓自己的學(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛啊！
二、如何去愛？
李老師和學(xué)生間的一個個故事都體現(xiàn)了他為人師表的真心，他對學(xué)生的愛，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生。對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅持按號輪流家訪，對有進步的學(xué)生會給他們一張報喜表帶回家等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花，這都是我們教師值得學(xué)習(xí)的地方。
李老師在書中提到了“后進學(xué)生”的教育方式。他提到幾點：
1、民主：用心靈贏得心靈；
2、科學(xué)：把教育主動權(quán)交給學(xué)生；
3、個性：不以分?jǐn)?shù)論英雄。
這是對待后進生的態(tài)度，我們要民主地，科學(xué)地，教育學(xué)生，并且要尊重學(xué)生的個性。我們只有與學(xué)生平等地對待，以心交心，他們才會信任你，才會聽取你的意見和教導(dǎo)。學(xué)生都有向善向好學(xué)習(xí)的天性，所以，要把教育的主動權(quán)交給學(xué)生們，只要他們自發(fā)的想完善自己，改進自己，他們就會主動地學(xué)習(xí)自己需要的知道和道理。同樣，對于后進生，不要以分?jǐn)?shù)論英雄，要懂得發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點，并且由衷地贊美他們的長處，并善于用各種方法去引導(dǎo)他們改正缺點。
關(guān)于轉(zhuǎn)化“后進學(xué)生”，李老師也提出要主意的幾點：
第一，注重感情傾斜。
教師對“后進學(xué)生”真誠的愛，是轉(zhuǎn)化他們的第一劑良藥。上進心。
第二，喚起向上信心。
蘇霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育。”我想，這對“后進學(xué)生”同樣適用。
第三，引導(dǎo)集體輿論。
教師要善于把自己對某一學(xué)生的批評、表揚、鼓勵、關(guān)心、幫助變成集體對這個學(xué)生的批評、表揚、鼓勵、關(guān)心、幫助。
第四，講究有效方法。
李老師書里講述了他與“后進生”萬同的事例，其中的方法非常值得我們考究和學(xué)習(xí)，也從這個事例，可以看到，李老師對他學(xué)生們的真切之愛。
李老師關(guān)于“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)方式。他提到“優(yōu)生”一般具有以下特點：
1.思想比較純正，行為舉止較文明，自我控制的能力比較強，一般沒有重大的違紀(jì)現(xiàn)象。
2.求知欲較旺盛，知識接受能力也較強，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)方法較科學(xué)，成績較好。
3.長期擔(dān)任學(xué)生干部，演說能力、組織能力以及其它工作能力都較強，在同學(xué)中容易形成威信。
4.課外涉獵比較廣泛，愛好全面，知識面較廣。
5.由于智力狀況比較好，課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松，因而容易自滿，不求上進。
6.長期處于學(xué)生尖子的位置，比較自傲自負，容易產(chǎn)生虛榮心。
7.在畸形的“升學(xué)率”壓力下，有的“優(yōu)生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、鉤心斗角的狹隘情緒和學(xué)習(xí)上的不正當(dāng)競爭。
8.從小就處在受表揚、獲榮譽、被羨慕的順境之中，因而對挫折的心理承受能力遠不及一般普通學(xué)生。
相應(yīng)要注意的幾個關(guān)鍵：
第一，引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向。
第二，幫助“優(yōu)生”認識自己。
第三，教育“優(yōu)生”保持童心。
第四，激勵“優(yōu)生”超越自我。
第五，訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。
第六，培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力。
這也是李老師對學(xué)生無私的愛，結(jié)出的智慧果實，都是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的，我會嘗試在以后的教學(xué)中更加靈活地運用各種方法，培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的學(xué)生。
對于學(xué)生青春期教育，一直是老師們痛的問題，而李老師也分享了他寶貴的經(jīng)驗。“目前教育最缺乏的內(nèi)容之一便是心理教育——雖然近幾年許多學(xué)校在這方面已做了不少有益的嘗試，但比起廣大中學(xué)生的心靈需求，還是遠遠不夠的。不少教師仍然習(xí)慣于把學(xué)生的心理疾病、性格弱點，當(dāng)做“政治思想”、“道德品質(zhì)”問題來解決，或熱情地教育，或嚴(yán)肅地批評，這些“牛頭不對馬嘴”的思想工作怎么會奏效呢？”李老師的肺腑之言，也是正是我們憂心的學(xué)生青春期教育現(xiàn)狀。我作為初中的'思想政治老師，更感覺到身上的擔(dān)子之沉重。李老師提出心理教育的途徑與形式：
1、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍氛圍的和諧有利于心靈的舒展、愉悅，而從某種意義上講，學(xué)生具備了舒展、愉悅的心靈，教師的心育便成功了一半。所謂和諧氛圍，主要指師生之間的和諧關(guān)系與班級內(nèi)部的和諧環(huán)境。
2、開設(shè)專題講座是一種集體談話形式。班主任根據(jù)學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)或?qū)霈F(xiàn)的種種問題，將有關(guān)的心理學(xué)知識和心理保健方法傳授給學(xué)生，引導(dǎo)他們積極主動和科學(xué)地健全自己的心理素質(zhì)。
3、進行個別談話，個別談話是青春期教育最重要、最廣泛的一種形式。這里說的個別談話是心理輔導(dǎo)，與單純的教育性談心不同。心理輔導(dǎo)的談話具有兩個特點：傾聽與協(xié)商。
4、保持書信交流對于處在青春期的中學(xué)生，有時候交談并不是心靈溝通的最好形式，在這種情況下，書信便成了師生對話的合適途徑。對學(xué)生來講（尤其是對一些性格內(nèi)向的學(xué)生），這樣做既避免了面談的局促不安，又能與自己信任的老師進行心靈的交流。對班主任來說，與學(xué)生建立并保持書信聯(lián)系，意味著贏得了學(xué)生的信任，這本身就是一種教育的成功，更重要的是，通過師生書信往來，教師可以比當(dāng)面談話更全面、更真實、更細膩地感受到學(xué)生的內(nèi)心世界及其變化，從而更主動、更準(zhǔn)確、更有效地對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)。
5、推薦有益讀物根據(jù)學(xué)生的心理特點，有針對性地推薦一些有益的書籍報刊資料，這也是進行心理輔導(dǎo)的有效方法之一。
6、爭取家長配合父母與子女的特殊關(guān)系，確定了他們在青春期教育中的特殊作用。實踐證明，學(xué)生家長的參與是青春期教育成功的重要因素之一。李老師從他與學(xué)生點滴的交流中，看到他對學(xué)生們真切的愛。而所有這些寶貴的經(jīng)驗，都讓我受益匪淺，對比自己的教學(xué)，可以更全面的做好學(xué)生的工作，進行正確的心理輔導(dǎo)，讓他們?nèi)硇牡慕】党砷L。
李老師的《愛心與教育》，是教育界不可多得的珍寶，也是我們教育學(xué)生的難得范本。李老師對學(xué)生傾注了畢生的愛心，是我學(xué)習(xí)的好榜樣，我將奉獻出我的愛心，讓愛心掌舵，揚起教育風(fēng)帆，讓學(xué)生們都能在我的引導(dǎo)和教育下，開始幸福快樂的人生。
李鎮(zhèn)西《愛心與教育》讀書筆記 7
近日，我看了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，書中沒有華麗的詞藻，沒有驚天動地的偉大壯舉，但每一篇文字都深深吸引著我，李老師對教育事業(yè)的熱情，對學(xué)生的愛心深深的震撼了我，讓我對教師這個職業(yè)有了新的認識，對如何教學(xué)有了新的感悟。
作為一名教育工作者，愛學(xué)生，就必須走進學(xué)生的情感世界，以學(xué)生的角度去思考問題，去感受那個年齡對事物的認識，去做心靈上的朋友。記得在自己的課堂上，一位四年級的女學(xué)生，因為我提問，當(dāng)時沒有答上來，我當(dāng)場訓(xùn)斥了幾句，那位女生當(dāng)場哭了，哭聲影響到了上課，我只能單獨將其叫到辦公室，一開始那位女生不說話，慢慢地我放下老師那種居高臨下的態(tài)度，女生開始和我講其自己因為眼睛近視，前一節(jié)的內(nèi)容根本沒有聽懂，所以答不上來。那一刻，我只是覺得事情有了原委，并沒有過多去想。今天再去回想這件事，特別是看完《愛心與教育》后，更加體會到我們對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的平易近人，而應(yīng)是發(fā)自肺腑地對朋友的愛。如果當(dāng)時像一位朋友去問一句：“你為什么不會？”或許會更容易走進孩子的心聲，孩子會主動說出原因。
書中講述了李鎮(zhèn)西老師和他的學(xué)生之間最為平常的點滴小事和最平常的'愛，但是就是這種沒有界限，沒有私心的愛，收獲了學(xué)生對她親如父母、像如朋友、知為同學(xué)的特殊的愛。然而，她這樣說道：“相比學(xué)生對我的感情，我欠他們的實在太多太多。”是啊，只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心，離開了情感，一切教育都無從談起，教育孩子，這是一場特殊力量的奉獻。作為一名教育工作者，我們不僅需要有一顆愛人的心，更要有一顆智慧的愛心。就像李鎮(zhèn)西老師的愛那樣簡單而又深沉，書中的故事有：每天送一個雞蛋給王斌同學(xué)，在學(xué)生生日時，送上一份生日禮物給學(xué)生，對班級中的優(yōu)生中等生差生，堅持按學(xué)號輪流家訪……
在這本書里，每一頁都寫著這樣的字眼:“愛心”“良知”“思考”“責(zé)任”這樣的文字是教育之樹上最大的果實，杏壇枝頭最美的花朵!正如蘇霍姆林斯基感嘆的:“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，給我印象最深的并不是無可挑剔的而是別具特點、與眾不同的。”變換教育方式感化他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露。在實踐教學(xué)中，針對不同學(xué)生的個性差異與“特殊性”，我們應(yīng)該因人而異地選擇教學(xué)策略，從而轉(zhuǎn)變"特殊學(xué)生”。
冰凍三尺，非一日之寒;冰化三尺，非一日之暖。其實，每一個孩子都有向善的心理，都有內(nèi)在的潛能。教師的責(zé)任與義務(wù)，就是從點滴做起，從細節(jié)入手，引領(lǐng)學(xué)生走向真善美，走向樂學(xué)好學(xué)的理想境界。《愛心與教育》啟發(fā)我們在教育教學(xué)中，不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無私的愛心，他們是滋補孩子心田的甘露，讓我們在李鎮(zhèn)西老師的教學(xué)中汲取更多的精神營養(yǎng)，引導(dǎo)和激勵我們在平凡中創(chuàng)造出更多的精彩！
李鎮(zhèn)西《愛心與教育》讀書筆記 8
“父母是孩子的第一任老師，老師是學(xué)生的第二任父母。”這是我讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》這本書最大的感受。是的，李老師的文中沒有教育的豪言壯語，也沒有高談闊論教育的真諦，他用學(xué)生的原話，真實的故事，真真切切地道出了什么是師愛，什么是真正的教育。
李鎮(zhèn)西老師是蘇霍姆林斯基的“追星族”一員，而我則是李老師的粉絲之一。看了其書好幾遍，每一遍都有不同的收獲，每一遍都在引發(fā)我的思索。
送生日禮物，學(xué)生收獲滿滿的愛，老師也收獲沉沉的愛。由偶然到必然，李老師把每一位學(xué)生的生日記在紙上，記在心里。生日禮物多種多樣：書、文具、生日蛋糕、真誠祝福……每一樣禮物都充滿鼓勵，都代表著老師對學(xué)生深深的愛。而這樣純潔無私的愛必然會贏得學(xué)生愛的回報。學(xué)生進步了，班級更和諧，更加充滿了愛。這就是一種超越三尺講臺的魅力，這就是愛，真心拿學(xué)生當(dāng)孩子待的愛。當(dāng)學(xué)生家長對他說：“您對我們的孩子太好了！”他卻說：“那是因為你們的孩子對我太好了！”多么真誠，多么無私的語言啊，它深深得震撼了我的心靈。
把更多的愛投向后進生。李老師對后進學(xué)生特別關(guān)注，研究頗深，從產(chǎn)生的原因到具體的教育方法都一一羅列。縱觀全文，其實最好的方法還是——愛。文章對后進學(xué)生萬同的故事記載詳細，從15個連載小故事中，我清晰地看到一個缺少愛、缺乏教育的孩子，李老師傾其所有精力去幫助他、感化他、教育他。不僅關(guān)注他的課堂，還關(guān)注他的家庭，甚至于私生活。慢慢地一步步地讓這樣一個既偷又暴還差，人人聞而駭之的學(xué)生，得到了大家的認可，樹立了自己的目標(biāo)，最后成為了一名軍人。試想：如果沒有李老師的愛，萬同會這樣嗎？也許早入社會，偷雞摸狗，或許成為一個大惡不赦的混混，這是多么可怕！所以，沒有絕對的`黑暗，只要有愛，光明的希望就在前方。
“程樺、王銅”這些李老師班級里的優(yōu)生的名字已經(jīng)印入我心，看似不讓人操心的優(yōu)生，其實李老師也費盡了大量的心血引導(dǎo)他們、教育他們，使他們揚長避短，成為成績、品德、人格上真正的優(yōu)生。這又源于什么？愛。只要有愛，才會有教育。
和學(xué)生去旅游，給仰慕者回信……文章的故事太多太多，文中的愛太多太多……
手捧《愛心與教育》這本書，感覺自己就像和李老師在對話一般，讓我有所思、有所悟，相信這些“談資”可以成為我以后教育工作中的火花，我會以李老師為標(biāo)桿，在自己的教育之路上，好好努力，也譜寫一曲屬于我的《愛心與教育》。
李鎮(zhèn)西《愛心與教育》讀書筆記 9
有幸買到了李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》這本書，細細捧讀，書中所描述的師生真實情感深深地感動了我，更為李鎮(zhèn)西老師那充滿愛心、 、真誠、人性的教育所折服。就這樣，在陶醉中、感慨中，帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀。當(dāng)我靜靜地閱讀他的一個個小故事時，像走入了他的班級，跟他一起經(jīng)歷了那一樁樁平凡但又耐人尋味的事情。讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括：“震撼”。只有一個真實的人才能夠?qū)懗瞿敲匆槐菊鎸嵉臅?/p>
“愛心”充滿了李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》這本書的每一個角落，我被他的愛心所震憾；被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼；被他的一幕幕真實的、感人的故事所震撼；為他的所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲。從而讓我深深到“當(dāng)一個好老師最根本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心！”就如在書中所說的“只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心”，“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”；“我們對學(xué)生充滿真摯的情感，無疑會使學(xué)生親近我們并樂意接受我們的教育，但僅此于此是遠遠不夠的。愛的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家”。
該書是著名教育家李鎮(zhèn)西的成名作、代表作。以手記的形式，表達了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事。1999年，本書榮獲宣傳部“五個一工程”大獎、冰心圖書大獎、中國教育學(xué)會“東方杯”科研成果一等獎，全國各大媒體紛紛拒道傳播，時至今日，因為廣闊教師的追捧，《愛心與教育》已成為教育新經(jīng)典。
李鎮(zhèn)西對學(xué)生真摯的愛，學(xué)生對愛的回報，讓成千上萬的讀者一教授、學(xué)者、學(xué)生及其家長感動流淚。所到之處，總有很多風(fēng)塵仆仆朝圣般趕來聽他講座的教師和學(xué)生。很多教師讀了本書后，深為震撼和自省，從此改變了態(tài)度，因而改變了人生。
學(xué)生汪斌的父親執(zhí)意留下一筐雞蛋感謝對兒子的關(guān)愛，每天用小煤油爐煮上一個雞蛋給汪斌送去。家境困難而品學(xué)兼優(yōu)的寧瑋善良節(jié)儉，送錢給她補充營養(yǎng)。在高考以幾分之差落榜后，寧瑋情緒波動很大，一直鼓勵她，八年如一日的通信，聯(lián)絡(luò)，成為寧瑋成功人生的最大動力。父親病逝，家庭欠債的伍建有了輟學(xué)的念頭，支持同學(xué)們給他捐款捐物。假期，帶著學(xué)生步行三十多里山路，來到伍建勞作的田頭。齊聲大喊：“伍—建—你—好！”伍建淚水長流。教育“后進生”萬同轉(zhuǎn)化的過程，更像一個驚心動魄的傳奇故事。
看著書目里那么多的'好書，一時不知道看哪篇，不過我感覺《愛心與教育》應(yīng)該是一本不錯的教育類書籍——著名教育家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛心與教育》。細心研讀，在感動之余常常受到很多啟發(fā)。
“讀萬卷書，行萬里路。”對于居住空間有限而閑暇時間也極少的教師來說，讀書無疑是開闊視野最好的捷徑。我在讀書的過程中便常常感慨于“開卷有益”的道理所在。讀書是一種享受，可以暫時忘卻自己所處的空間位置，忘卻繁雜的瑣事。尤其是讀教育類的書籍時，經(jīng)常對號入座，感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似，在書中可以學(xué)習(xí)怎樣教育教學(xué)，能從中獲得許多啟迪，讓自己的教育教學(xué)工作開展得更加沉著，這樣的感覺很真實也很充實。 “做一個有智慧有人格魅力的教師，過一種有尊嚴(yán)的教育生活。”是我作為教師的一個目標(biāo)。讀了的書，感觸頗深。 感受之一：作為教師，應(yīng)該多讀書，讀各種各類的書，尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟。都說“讀書破萬卷，下筆如有神”，確實有這種感覺，讀書不僅增長見識，還可以在寫作時有所借鑒。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物，以豐富學(xué)生的精神世界，不僅可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時可以讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得自我教育的動力。當(dāng)然，推薦給學(xué)生讀的書都是先讀過的，有的學(xué)生甚至從的書架上借書去讀。
逛書店偶得李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》，斷斷續(xù)續(xù)的讀完，有很多感觸，其中，漫溢書中的是濃濃的“愛心”，讓我回味和反思。 他認為有兩類人是不能辦教育的，一是那些急功近利的人，一是商人。急功近利者勢必追求短期效果，無視教育規(guī)律；商人重利輕義，把教育作為賺錢工具。我想，如果每個人都能象李鎮(zhèn)西那樣愛學(xué)生，或者學(xué)到他一半，那我們的教育或許會興旺得多。 我也很愛學(xué)生，尤其愛那些眼睛透亮的學(xué)生，那些心地善良、積極向上、有思考能力、善于溝通合作的學(xué)生。可我對學(xué)生的愛還沒有到達他那樣的境界，還沒有到達向?qū)W生“還債”的程度。李鎮(zhèn)西在書中，反復(fù)強調(diào)他的學(xué)生請他吃什么東西，或在畢業(yè)多年后給他寫信、寄賀卡、打，等等等等。所有這些對一個老師來說，都是極大的撫慰，也是教師價值的表達，更是教師非常在乎的東西。由此我想到一個問題：“愛，真的不求回報嗎？”很多人，包括父母、老師、戀人們在發(fā)表愛的宣言時，都會強調(diào)：“我愛你，我不期望從你那得到什么！”事實上，當(dāng)子女忤逆，當(dāng)學(xué)生忘本，當(dāng)情人時，凡正常人都會有悔不當(dāng)初的感覺，對對方都有許多怨恨，對人生也會生出許多悲觀、痛楚的幽怨。因此成功的愛的教育，不僅是老師愛學(xué)生，更應(yīng)是“學(xué)生在感受到老師無私的愛后”，養(yǎng)成一種愛的素養(yǎng)，將“小愛”開展成“大愛”，將“獨愛”開展成“眾愛”，在這些愛中，當(dāng)然也包括“愛的回報”！
很明顯，在教育這條路上，我還需要不斷的探索，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的思索……
讀書是一種享受，可以讓自己的心靈變得豐厚，可以跟隨書中的人物去體驗不同事情，是一場精神上的旅行。我在這場精神上的旅行越走越遠，于是我拜讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》，從中獲得許多的啟迪，這也使我的教學(xué)工作開展的更沉著。毫不掩飾自己對學(xué)生的愛，以及對愛的執(zhí)著深深打動了我。讓我深深體會到"當(dāng)一個好老師最根本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心！"
“愛心”充滿了李鎮(zhèn)西老師這本書的每一個角落，我被他的愛心所震憾；被他的一幕幕真實的故事所震撼。就如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中，對新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求；愛學(xué)生，就要耐心地和學(xué)生溝通，用談心寫信的方式而不是一味的批評。如果說最初的愛于職業(yè)的要求，命令著自己，提醒著自己，那么，能讓這愛綿延不絕的是我們的"心"。就如李鎮(zhèn)西老師在書中所說的“只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心”“愛的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家”。
所有的故事都滲透著李鎮(zhèn)西老師的汗水，我能夠感受到他是如何與他的學(xué)生一起努力去把班級搞得有聲有色的。所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的學(xué)生受打擊，在學(xué)生最需要關(guān)心保護的時候充分表達自己的愛心和藹舉，“投桃報李”不是我們耳熟能詳?shù)拿矗嘈艑W(xué)生也會用同樣的愛心和藹舉來回報這個世界的。用心去愛孩子吧！
李鎮(zhèn)西《愛心與教育》讀書筆記 10
“教育仿佛是行駛的列車，老師就好像是乘務(wù)員，不同的時段迎來不同的乘客，這一批乘客我們還沒等充分了解，也許在下一站他們就要離開這列火車，同時上來另一批乘客。這些乘客也許來自同一個省份，也許來自全國各地，但是他們有一個共同的目標(biāo)就是搭乘這列火車到達心中的目的地。不管道路有多坎坷，不管沿途的風(fēng)景有多美妙，不管天氣有多惡劣，將這批乘客安全送達，將是我們最基本的責(zé)任。珍惜上來的每一批乘客，關(guān)心每一位乘客，為他們送上最貼心的服務(wù)，最真誠的問候，最美好的祝愿，讓每一位乘客在乘車的過程中都得到心靈的享受，這樣的旅途才算愉快。”
花了一些時間，終于把《愛心與教育》讀完了，良久無言。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括，不是“感動”，而是“震撼” ！這不是坐在書齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來的文字，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁都寫著這樣的字眼：“愛心”、“良知”、“思考”、“責(zé)任”、“憂患”?
這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛，沒有弄巧的文筆，沒有油滑的`高調(diào)，沒有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思考，舒展中流動著智慧……這樣的文字是生活之樹上最大的果，實踐的枝頭最美的花！一個教師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了，在做到這些的同時，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角！
《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀？我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀。時時反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學(xué)生，走進教育！感受很多，難以一一述及，這里選一則印象最深的故事和一點思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。
李鎮(zhèn)西《愛心與教育》讀書筆記 11
無意間看到李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，之所以提起這本書，是因為這本書的主旨與我的工作緊密相關(guān)，我覺得我能從這個過程中得到一些啟示。
“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育”，這是李老師大力倡導(dǎo)并身體力行的思想。作為一名教師，要懂得愛的藝術(shù)，才能達到良好的教育效果。愛是一次沒有盡頭的旅行，為了不讓這次旅行留下遺憾，教師要在教育教學(xué)的過程中不斷地創(chuàng)造美好的教育時刻，讓自己的教學(xué)生涯永無遺憾地延續(xù)下去。
回憶起那段時間，我在教學(xué)工作中所遇到的困惑：數(shù)學(xué)這一學(xué)科學(xué)生不感興趣，基礎(chǔ)知識掌握不牢固。于是，我參照李老師的'教育思想，努力做好“培優(yōu)補差”工作。具體操作如下：不求多只求精，利用好課堂40分鐘的時間因材施教。對優(yōu)生盡可能地滿足其求知欲，使他們的潛能得到充分發(fā)揮。而對于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生則要耐心細致的講解，多鼓勵，使他們有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)。于是，在班級中就出現(xiàn)了這樣的局面。優(yōu)生有學(xué)習(xí)的榜樣，始終保持昂揚的斗志；差生看到只要自己努力也能趕上大家，增強了學(xué)習(xí)的動力。在這種氣氛的感染下，班級的整體成績明顯提高。
在實施素質(zhì)教育的今天，“培優(yōu)補差”顯得尤為重要。教師不僅要關(guān)注優(yōu)生和差生，而且要學(xué)會欣賞他們。因為欣賞——就是尊重、理解、信任和激勵。我想，我們教師都欣賞自己的學(xué)生，讓學(xué)生感到你對他們的欣賞是對他們的一種重視、重視他們的感受。欣賞學(xué)生是溝通教師與學(xué)生心靈之間相通的橋梁。用欣賞的目光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個閃光點，用欣賞的態(tài)度去對待學(xué)生每一個稍縱即逝的舉動，我想這時的欣賞就真正成了溝通教師與學(xué)生心靈的紐帶。教師擁有了更多的愛和欣賞，就能贏得學(xué)生的尊重和喜愛，贏得學(xué)生的信任和成才；也才能獲得學(xué)生的激勵和感化。最終創(chuàng)造出教育的奇跡！
李鎮(zhèn)西《愛心與教育》讀書筆記 12
近日，我讀了《愛心與教育》這本書，受益匪淺。其中，給我留下深刻印象的是“為你的學(xué)生打打分”這一章節(jié)。
首先，李鎮(zhèn)西老師認為素質(zhì)教育的主旋律是愛心。愛學(xué)生是教育的前提，而且?guī)煇凼窃丛床粩嗟摹煇凼谴蜷_學(xué)生心靈的金鑰匙，也是教師高貴之所在。但李老師告誡我們：“愛”是教育的.前提，僅僅是建立教育過程中師生之間“愛”的雙向交流的一個起點，而不是整個教育的起點。整個教育的起點是“人”的起點，是學(xué)生的認識起點，是學(xué)生的心理起點，是學(xué)生的發(fā)展起點。對學(xué)生的認識、理解、引導(dǎo)、期待和愛心都源于我們對“人”的珍視。珍視“人”，就是尊重“人”、理解“人”、關(guān)注“人”和愛護“人”。而尊重、理解、關(guān)注和愛護學(xué)生，就必須建立在我們對人性及其價值的深刻認識和把握基礎(chǔ)上。李老師在開學(xué)初就讓學(xué)生寫《假如我是李鎮(zhèn)西》，然后逐個分析、評價，并寫出評語。在開學(xué)后的一個月里，每天寫一篇日記，寫下對老師、同學(xué)、班級的感受，寫下自己的心聲。這樣，學(xué)生們在寫的過程中加深了認識，升華了感情，并在以后的學(xué)習(xí)生活中注意自我激勵。
其次，李老師認為素質(zhì)教育應(yīng)該是學(xué)生生動活潑主動地發(fā)展的教育。素質(zhì)教育應(yīng)該充滿生命力，富有主動性。素質(zhì)教育應(yīng)該成為學(xué)生們充分發(fā)展的舞臺，成為學(xué)生們展示創(chuàng)造性、塑造個性的天地。李老師在所教班級開展豐富多彩的活動：如“愛心”活動、社會實踐、興趣小組等。這樣，學(xué)生們在課內(nèi)所學(xué)到的知識在各種活動中得到拓寬與延伸，所受到的思想教育又在各種活動中得到強化與深化。這樣，素質(zhì)教育的核心——學(xué)生的主體性特點便得到了充分體現(xiàn)。
總之，《愛心與教育》這本書中每一個章節(jié)都在向我們訴說著一個個感人的故事。讀完這本書后，我懂得了如何走進學(xué)生的世界，讀懂了教育的真諦。我相信在以后的教育生涯中將和學(xué)生一起成長！
李鎮(zhèn)西《愛心與教育》讀書筆記 13
看著書目里那么多的好書，一時不知道看哪篇，不過我感覺《愛心與教育》應(yīng)該是一本不錯的教育類書籍——著名教育家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛心與教育》。細心研讀，在感動之余常常受到很多啟發(fā)。
“讀萬卷書，對于居住空間有限而閑暇時間也極少的教師來說，我發(fā)現(xiàn)讀書是拓寬視野最好的方式。在我進行閱讀的過程中，我常常感嘆于“開卷有益”的真諦。閱讀是一種享受，可以暫時忘記自己所處的狹小環(huán)境，拋開瑣碎事務(wù)的紛擾。特別是當(dāng)我閱讀與教育相關(guān)的書籍時，往往能夠看到與周圍發(fā)生的許多事情相似之處，我會迅速感到自己身臨其境。通過閱讀，我可以學(xué)到如何有效地進行教育教學(xué)，從中汲取靈感，使自己在教育教學(xué)工作中更加從容自信。這種感覺既真實又充實。
“做一個有智慧有人格魅力的教師，過一種有尊嚴(yán)的教育生活。”是我作為人民教師的一個目標(biāo)。讀了李老師的書，感觸頗深。
感受之一：作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)多讀書，涉獵各種各樣的'書籍，特別是文學(xué)名著更應(yīng)該經(jīng)常翻閱。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，這句話確實不假。閱讀不僅可以開拓我們的視野，還能在寫作時提供靈感和借鑒。我經(jīng)常向?qū)W生推薦一些有意義的課外讀物，以豐富他們的精神世界，不僅能夠提高他們的語文素養(yǎng)，還能在閱讀的過程中激發(fā)他們自我教育的動力。當(dāng)然，在我向?qū)W生推薦閱讀的書籍之前，我都會先進行閱讀，有些學(xué)生甚至從我的書架上來借閱。
李鎮(zhèn)西《愛心與教育》讀書筆記 14
很幸運地我得到了一本李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》。細細閱讀這本書，我被書中所描繪的師生真情深深地觸動了，而李鎮(zhèn)西老師以他充滿愛心、民主、真誠和人性的教育方式更令我折服。在沉醉和感嘆之中，我?guī)е约旱男撵`讀這本書，帶著自己的夢想讀這本書，帶著自己的實踐讀這本書，帶著自己的思考讀這本書。當(dāng)我靜靜地閱讀著他的每一個小故事時，就好像我走進了他的教室，與他一起經(jīng)歷了那些平凡但又讓人深思的事情。讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，我內(nèi)心的感受可以用兩個字來總結(jié)：“震撼”。只有一個真正的人才能夠?qū)懗鋈绱苏鎸嵉臅?/p>
“愛心”充滿了李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》這本書的每一個角落，我被他的愛心所震憾；被他用全身心的.愛心投入到教育事業(yè)所震撼；被他的一幕幕真實的、感人的故事所震撼；為他的所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲。從而讓我深深體會到“當(dāng)一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心！”就如李老師在書中所說的“只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心”，“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”；“我們對學(xué)生充滿真摯的情感，無疑會使學(xué)生親近我們并樂意接受我們的教育，但僅此于此是遠遠不夠的。愛的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的 民族 ，愛我們的國家”。
李鎮(zhèn)西《愛心與教育》讀書筆記 15
這段時間里，我讀完了《愛心與教育》這本書，這本書是著名教育家李鎮(zhèn)西老師寫的，這本書打動過無數(shù)人的教育著作《愛心與教育》，本書敘述了李鎮(zhèn)西老師教育的感人故事，書中故事都體現(xiàn)了李老師和學(xué)生那種超越了一般父母對子女的愛。他對學(xué)生的愛是一種真正的愛。一般老師是難以做到的，他對學(xué)生的愛，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生。
讀完這本書，我感觸很深，自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括，不是“感動”，而是“震撼”。李老師運用許多學(xué)生的原話真實地寫出他怎樣地愛學(xué)生，學(xué)生又怎樣地愛他，真是讓人感動。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“把整個心靈獻給孩子”。尤其是讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》的手記一，一個個感人肺腑的生動故事深深地吸引震撼著我。我更是對他萬分崇敬。在“手記一”里，李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對學(xué)生的愛心更是令我震撼！學(xué)生生日時親手送上的一本書、一張賀卡、幾句誠心的祝福，為學(xué)生辦生日晚會，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會，一直關(guān)注高考落榜學(xué)生……令學(xué)生感動的同時，也折射出了師者崇高的'師德風(fēng)范。
然而李老師卻把這一切說成是“在還學(xué)生的債”，這是何等的難能可貴！“春種一粒粟，秋收萬顆籽。”而李老師時時都在收獲！當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時，那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎？什么叫享受教育？這就叫享受教育！而當(dāng)一個教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益，提升自己的時候，他收獲的是人生最大的幸福！李老師就是這樣的幸福者！
書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。對于工作多年的我來說，也想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學(xué)生喜歡我……
但我從未想過，當(dāng)我讀到李老師的教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生”時，這使我深深震撼了。這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們。
李鎮(zhèn)西《愛心與教育》讀書筆記 16
在這個寒假中，我讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，我深深感動于李鎮(zhèn)西老師高超的教育智慧、樸素的而執(zhí)著的教育情懷、一個個教學(xué)事例，猶如陣陣暖流涌入心田，他高尚的人格魅力猶如一盞明燈照亮了我前行的路，讓我的人生目標(biāo)和教育目標(biāo)更加明朗。但是更多的是我們教育行為的改變。讀完《愛心與教育》對我最大幫助有以下兩個方面：
一、受益終生的話——讓人們因我的存在而感到幸福。
第一次讀到這一句話是在李老師轉(zhuǎn)化萬同的案例中。那一刻，我驚羨于李老師追求完美的思想境界，“讓人們因我的存在而感到幸福”這不僅是一句承諾，而且是一種甘于付出的奉獻、是一種寬廣的胸懷。這一句話太精彩了！我決心以此句話為導(dǎo)向，引導(dǎo)我班的孩子慢慢學(xué)做一個“讓人們因我的存在而感到幸福”的人。我想，如果一個孩子心中萌生了這樣的思想，他無論是在學(xué)校還是在家中，都會竭盡全力做有意義的事情，哪怕是一個甜甜的微笑、一句親切的問候，如果人人都有了這樣的意識，在一個班集體里生活學(xué)習(xí)是多么幸福的一件事啊！
二、教會我包容問題學(xué)生。
之前，對于問題學(xué)生心生厭惡，在情感上很難理解他們。當(dāng)他們做錯了事情，經(jīng)常采取訓(xùn)斥與批評的方式，很少考慮他們內(nèi)心的感受。從李老師轉(zhuǎn)化萬同的案例中我發(fā)現(xiàn)了自己曾經(jīng)的冷漠，對于犯錯誤的孩子感情基調(diào)是討厭、是恨，那是極其錯誤的教育方法，是無效的教育。如果能像李老師一樣從根本上去了解問題學(xué)生的成因，去傾聽問題孩子內(nèi)心的聲音，他們犯錯誤的幾率一定會逐漸減少的。我們當(dāng)老師的不能只喜歡優(yōu)秀的學(xué)生，那些脾氣暴躁、性格掘強、有毛病、有缺點的孩子是最需要老師去關(guān)心、去幫助的。
李老師對教育故事，自然真切，濃濃的師生情包蘊在字里行間。從飽含深情地文字中，我似乎窺見了李振李老師教育成功的秘密只在一個“愛”字。讀這本書，最為打動我的是李老師對學(xué)生深深的牽掛及與學(xué)生心與心的交融。李老師用真情和學(xué)生溝通，一顆真誠的.心感染者無數(shù)顆幼小的心。讀《愛心與教育》我的心情五味雜陳，有喜、有悲、有笑、有淚。
《愛心與教育》全文沒有深奧難懂的理論，一則則真實感人的教育案例凝聚著李老師博大的教育情懷和對教育現(xiàn)象細致而深入的思考。合上這本書，諸多的內(nèi)容和細節(jié)都記不清了，但李鎮(zhèn)西老師對教育事業(yè)的鐘情、對學(xué)生無微不至的關(guān)愛已深深地植根于我的心中。在心得一個學(xué)期，我會秉承著他的教育思想踏步向前。
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