語文九年級(jí)《孔乙己》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-01 01:02:35 初中知識(shí) 我要投稿

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人教版語文九年級(jí)《孔乙己》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《孔乙己》這篇小說描寫孔乙己作為一個(gè)沒有考上秀才的讀書人，缺乏實(shí)際技能，只會(huì)諸如“‘茴香豆’的‘茴’字有幾種寫法”這樣的迂腐“知識(shí)”。下面是小編整理的人教版語文九年級(jí)《孔乙己》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考。

人教版語文九年級(jí)《孔乙己》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解孔乙己這一形象所揭示的社會(huì)意義。

　　2、學(xué)習(xí)小說通過人物的外貌、語言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

　　3、培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解小說主題。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　作品產(chǎn)生的年代和反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與學(xué)生實(shí)際生活有較大的時(shí)空差距。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　大家知道，偷就是竊，竊就是偷。同學(xué)們說對(duì)不對(duì)?(生：對(duì))但有人說：竊不能算偷，(生：這個(gè)人沒有讀過書)不，他讀過十幾年書;你們的衣服大概三五天就要換洗吧，但有的人一件衣服似乎穿了十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗，

　　(生：這不可能，穿在身上不舒服)但魯迅筆下就有這樣一個(gè)人，他就是──—孔乙己。

　　二、簡(jiǎn)介寫作背景

　　本文寫于1918年冬天，發(fā)表于1919年4月的《新青年》雜志，后來收入短篇小說集《吶喊》。在當(dāng)時(shí)的文化教育領(lǐng)域，雖然在1906年就廢止了封建科舉制度，但封建復(fù)古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容。魯迅先生針對(duì)現(xiàn)狀，寫了二十多年前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，啟發(fā)人們將其與當(dāng)時(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)照，懂得批判與取舍。

　　三、教學(xué)內(nèi)容

　　1、分析孔乙己性格特征：

　　⑴教師朗讀課文第九段：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。”

　　問題一：孔乙己使哪些人快活?

　　問題二：孔乙己的哪些方面使人快活?

　　⑵聽錄音1～8段，思考以上兩個(gè)問題。

　　⑶四人小組討論，明確：

　　問題一：感到快活的人包括酒客、掌柜、孩子、“我”。

　　問題二：

　　①語言被嘲笑(第4、6、8段)

　　從他的語言特征看，滿口“之乎者也”，不分場(chǎng)合地使用難懂的文言詞語，甚至對(duì)著孩子也引用“多乎哉，不多也”《論語》中的語句，表現(xiàn)了他的迂腐不堪與自命清高。

　　“竊書不能算偷”這句話，在事實(shí)面前，任徒然地?fù)Q弄詞語，自欺欺人，可見人物的迂腐和愛面子。

　　②行為被嘲笑(第8段)

　　分茴香豆片段：“伸出五指將碟子罩住，彎下腰去說道......直起身來又看一看豆，自己搖頭說……”俯仰之間，一個(gè)卑微、善良的讀書人窮酸之態(tài)必露無遺。

　　③外貌衣著被嘲笑(第4段前3句)

　　長(zhǎng)衫“又臟又破”，“臟”說明他的好喝懶做，“破”反映他的窮苦困頓。胡子“花白”與上一句“皺紋”共顯其老;“亂蓬蓬”與下一句長(zhǎng)衫的“破”都示其貧;“夾些傷痕”則暗示了他常常因偷竊而挨打。

　　④遭遇被嘲笑(第4、6段)

　　分角色朗讀第6段中的對(duì)話。

　　其中“你臉上又添新傷疤了”句，“新”說明剛挨打不久，“又”說明挨打不止一次，即偷竊行為不止一次了。

　　如果說因偷竊挨打留下的傷痕直接留在孔乙己臉上，那么未中秀才、未進(jìn)舉人的傷痕，一直印在他的心里。然而他心中的傷痕更是人們樂于取笑的：“你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢?”

　　⑷孔乙己究竟具有哪些性格特點(diǎn)?

　　學(xué)生回答，明確：

　　迂腐(茴字的四種寫法，滿口之乎者也)

　　愛面子、自命清高、自欺欺人(穿長(zhǎng)衫，偷書卻不承認(rèn))

　　善良、天真(教“我”寫字和分茴香豆)

　　守信(從不拖欠酒錢)

　　⑸綜觀全文，用自己的話概括孔乙己的人物形象。

　　學(xué)生各抒己見，言之成理皆可。最后提供一些經(jīng)典的觀點(diǎn)作為參考：

　　魯迅──孔乙己是一個(gè)遭社會(huì)涼薄的苦人。

　　葉圣陶──潦倒、不幸的讀書人。

　　李歐梵(美國(guó)，芝加哥大學(xué)教授)──歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，落后于時(shí)代的，固守著過去價(jià)值觀的被侮辱、被損害的讀書人。

　　劉再?gòu)?fù)(美學(xué)家)──貧賤而悲慘的“多余人”，失去人的尊嚴(yán)與資格、被社會(huì)所恥的下層知識(shí)分子。

　　錢理群(北大教授，魯迅研究專家)──值得同情與焦慮的，有著悲劇性、荒謬性地位和命運(yùn)的知識(shí)分子。

　　2、分析社會(huì)根源：

　　⑴齊讀全文最后一段：“我到現(xiàn)在終于沒有見──大約孔乙己的確死了。”

　　問：孔乙己究竟死了沒有?

　　(速讀全文，從文中找出有說服力的證據(jù)。)

　　⑵四人小組討論。

　　結(jié)論：孔乙己一定已經(jīng)死了。

　　⑶陳列理由。

　　①前后兩次外貌描寫的對(duì)比變化(第4、11段)

　　首次出場(chǎng)末次出場(chǎng)

　　身材高大盤著兩腿，下墊蒲包

　　青白臉色臉上黑而且瘦

　　穿一件長(zhǎng)衫穿一件破夾襖

　　分析：從發(fā)展的趨勢(shì)看，孔乙己的處境每況愈下，不久便會(huì)死去。

　　②當(dāng)時(shí)天氣狀況與孔乙己的穿著(第11段第一句)

　　分析：“……將近初冬，我整天的靠著火，也須穿上棉襖了”，而孔乙己只穿一件破棉襖，看來難以熬過這個(gè)冬天。

　　③孔乙己三次“辯”的不同：(第4、6、11段)

　　一辯二辯三辯第4段第6段第11段睜大眼睛說，爭(zhēng)辯不屑置辯頹唐，不十分分辨，好像懇求

　　分析：孔乙己的言談行為都旨在維護(hù)一個(gè)讀書人的體面，盡管事實(shí)上早已受盡侮辱嘲弄，斯文掃地，卻從不肯放下面子，丟棄自尊;所以明知?jiǎng)e人是逗樂取笑，也全力與之爭(zhēng)辯，或擺出超然的姿態(tài)，來表明自己比短衣幫高出一籌。可最后一次他竟然“不十分分辨”，甚至有懇求的眼色，平日的生命力已消失殆盡了，距死期也不遠(yuǎn)了。

　　④“排”與“摸”：

　　“排”是指一個(gè)接一個(gè)按著次序擺，這里形象地寫出了他擺闊、炫耀的心態(tài)。而“摸”出四文大錢，反映了他境遇的窘迫，已近末路。

　　⑤孔乙己“品行比別人都好”，欠酒錢，“不出一月，定然還清”(第5段)，而十九個(gè)錢一直未還，一定已經(jīng)死了。

　　⑥孔乙己“好喝懶做”(第5段)，“好喝”即嗜酒，甚至甘愿忍受眾人的嘲笑，仍然經(jīng)常來酒店喝酒，他不再來喝酒，想來已不在人世了。

　　⑷同桌討論：種種跡象都證明孔乙己已經(jīng)死去了，那么造成他非自然死亡的原因是什么呢?

　　明確：

　　直接原因──偷竊挨打，困頓而死

　　制度因素──封建科舉制度的犧牲品

　　社會(huì)因素──民眾的麻木、冷漠、缺乏同情

　　性格因素──好喝懶做、偷竊

　　原因似乎是多方面的。可是民眾的“冷漠麻木”正是他們用傳統(tǒng)等級(jí)觀念來衡量他人(試想丁舉人滿口之乎者也，只會(huì)使人肅然起敬);而孔乙己的好喝懶做也是因?yàn)樗麘驯f式知識(shí)分子的價(jià)值觀，縱然未能通過科舉一展才華，但也決不可與蕓蕓眾生為伍。

　　歸根結(jié)低，孔乙己死亡的根本因素是封建的社會(huì)制度。