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《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)
《小狗包弟》是巴金晚年創(chuàng)作的一部雜文集《隨想錄》中的一篇雜文，收在《隨想錄》第二集《探索集》中。下面是小編整理的《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考。
《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
⑴ 把握散文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，掌握通過(guò)文眼來(lái)了解文章主旨的方法。
⑵ 學(xué)習(xí)拈取生活中的小事，以小見大的構(gòu)思技巧。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
⑴ 培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手合作探究的能力。
⑵ 品味文本，感悟作者敢于講真話、敢于自責(zé)的精神。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
⑴ 能夠正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。
⑵ 感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識(shí)。
【教材分析】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識(shí)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。
【教學(xué)方法】
了解文革，導(dǎo)入新課。快速概括文意，把握作家的情感，探究文章的主旨。借助材料，展開討論，進(jìn)行價(jià)值觀教學(xué)。從而讓學(xué)生鑄造一顆敢于反省懺悔的坦誠(chéng)求真的心。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
我先給大家說(shuō)個(gè)故事：說(shuō)的是一位非常受學(xué)生歡迎的語(yǔ)文教師，因?yàn)橹v述膽略過(guò)人、機(jī)警智謀的毛主席在瀏陽(yáng)遇險(xiǎn)，被迫在水溝藏身而被人劃為歪曲毛主席偉大形象的右派，并被判刑8年，最終喪妻失子。你相信這是真的嗎?
或許你們不敢置信，我也不敢置信，然而這是事實(shí)，而且事實(shí)甚至比這個(gè)更殘酷、更荒唐，這就是文革。列寧曾說(shuō)過(guò)“忘記歷史就意味著背叛”，今天就讓我們通過(guò)文革見證者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》來(lái)感受那個(gè)特定時(shí)期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。
二、整體把握
把握情節(jié)，學(xué)生快速默讀然后復(fù)述情節(jié)：
⑴ 教師引導(dǎo)：這是一個(gè)凄婉的故事，題為《小狗包弟》請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀，看情節(jié)是怎樣圍繞小狗包弟展開的?
⑵ 學(xué)生瀏覽文本歸納情節(jié)然后復(fù)述情節(jié)。
(明確：開端──發(fā)展──結(jié)局。)
⑶ 教師綜合學(xué)生意見后概括補(bǔ)充形成板書：
多媒體顯示：
引子(藝術(shù)家與狗的故事)
↓
開端(包弟來(lái)歷)
↓
發(fā)展(在家七年，與包弟相處很好)
↓
結(jié)局(痛別包弟)
三、情感把握
1、教師引導(dǎo)：本文敘寫了一個(gè)凄婉的故事，也流露了作者的一段復(fù)雜的心理歷程。讓我們緊貼作者的心，仔細(xì)品讀感受作者的情緒流程，下面請(qǐng)同學(xué)們研討課后練習(xí)一的第一問(wèn)。
2、學(xué)生品文體驗(yàn)作品感情然后各抒己見。
3、教師綜合學(xué)生意見形成板書：
多媒體顯示：
傷感(藝術(shù)家與狗的故事)──歡快(與包弟親密接觸)──憂慮(不知如何安排包弟)──輕松(送走了包弟)──沉重(送走之后心不得安)──歉意(至今心不得安)
四、探究文旨
1、教師引導(dǎo)：在作者的這段復(fù)雜的心理歷程中，你認(rèn)為最能體現(xiàn)作者對(duì)小狗包弟情感的是哪一種呢?
(明確：文末“我懷念包弟，我想向它表示歉意。”這一句就是本文的“文眼”。)
2、教師提問(wèn)：作者在文中又用了哪些語(yǔ)句來(lái)表明了自己的這種“歉意”的呢?
3、學(xué)生瀏覽課文后回答：
參考內(nèi)容(多媒體顯示)：
“在我吞了兩片眠爾通……就這樣可恥地開始了十年內(nèi)亂中逆來(lái)順受的苦難生活”
“自己也終于變成了包弟，沒有死在解剖桌上，倒是我的幸運(yùn)。”
“……我好象作了一場(chǎng)大夢(mèng)。滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里箭熬。”
“這樣的煎熬是不會(huì)有終結(jié)的,……還清了心靈上的欠債。”
4、教師再引導(dǎo)：你是怎樣理解作者的這些“歉意”的呢?
5、學(xué)生各抒己見后教師結(jié)合材料發(fā)表看法：
附材料(多媒體顯示)：
“重讀過(guò)去的文章，我絕不能寬恕自己。人們責(zé)問(wèn)我為什么把自己搞得這樣痛苦，正因?yàn)槲覠o(wú)法使筆下的豪行壯舉成為現(xiàn)實(shí)。”
──巴金《最后的話》
深深的自責(zé)和沉痛的懺悔是纏繞巴金一生的'情結(jié)，并不僅僅是因?yàn)閯?chuàng)作，也是為著作品中那些冤屈的靈魂以及造成這些悲劇的時(shí)代和社會(huì)。對(duì)文革的反思，是巴金老人為心中的上帝--人民而懺悔的典型寫照。
──朱四倍
這不僅僅是歉意，更是發(fā)自靈魂深處的懺悔!是對(duì)生命的尊重，是一個(gè)有良知的作家對(duì)反省歷史的呼號(hào)。
五、延伸討論
面對(duì)這些，我們首先該做什么?
1、提供發(fā)人深思的圖片和材料：
多媒體顯示：
1、文革資料：
葉劍英元帥曾經(jīng)沉痛地說(shuō)過(guò)：“十年內(nèi)亂死了兩千萬(wàn)人，整了一億人，浪費(fèi)了八千億人民幣。”
──(轉(zhuǎn)引自《往事──1966寫真》)“十年間國(guó)民收入損失約五千億元。”
2、二戰(zhàn)資料：
二戰(zhàn)期間，軍人、平民死亡人數(shù)超過(guò)5500萬(wàn)，參戰(zhàn)國(guó)物資總損失達(dá)4萬(wàn)億美元。在中國(guó)，被日軍屠殺和作戰(zhàn)犧牲的民眾、軍人2000余萬(wàn)，日本侵略給中國(guó)造成直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)1000億美元……
──(新華網(wǎng)2005.5.9)
猶太民族在二戰(zhàn)大屠殺期間所損失的財(cái)富在2400億至330億美元之間。這是以色列府首次發(fā)布這樣的財(cái)產(chǎn)損失報(bào)告。(中新網(wǎng)2005年4月22日電)
3、全球環(huán)境惡化資料：
據(jù)中國(guó)科學(xué)院公布結(jié)果：1995年環(huán)境污染和生態(tài)破壞造成的經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)1875億元，而僅水污染造成的損失就占76.2%，達(dá)1428.9億元。
美國(guó)世界觀察研究所在最新發(fā)表的《2001世界咨文》中指出，許多全球性生態(tài)系統(tǒng)正處于危險(xiǎn)境地。如今，北極冰帽已經(jīng)變薄42%，全球27%的珊瑚礁已經(jīng)消失。這些數(shù)字說(shuō)明地球上的一些關(guān)鍵生態(tài)系統(tǒng)正在惡化，而環(huán)境惡化又引發(fā)了更多的自然災(zāi)害。在過(guò)去10年，自然災(zāi)害造成的經(jīng)濟(jì)損失達(dá)6080億美元，超過(guò)此前40年造成的損失總和。最新的氣候模型表明，除非人們大大減緩對(duì)礦物燃料的使用，否則到2100年，地球溫度將比1990年的水平上升6度。這樣的溫度提高會(huì)導(dǎo)致水資源極度缺乏，食品生產(chǎn)減少和諸如瘧疾、登革熱之類的致命疾病廣為擴(kuò)散。
4、德國(guó)的懺悔與日本的靖國(guó)的神社參拜：1970年1月25日，大雪過(guò)后東歐最寒冷的一天。剛剛對(duì)捷克、波蘭進(jìn)行國(guó)事訪問(wèn)后，原西德總理維利·勃蘭特冒著凜冽的寒風(fēng)來(lái)到華沙猶太死難者紀(jì)念碑下。他向紀(jì)念碑獻(xiàn)上花圈后，肅穆垂首，毅然雙腿下跪，向二戰(zhàn)中無(wú)辜被納粹黨殺害的猶太人表示沉痛哀悼，并虔誠(chéng)地為納粹時(shí)代的德國(guó)認(rèn)罪、贖罪。當(dāng)時(shí)的西德總統(tǒng)赫利同時(shí)向全世界發(fā)表了著名的贖罪書，消息傳來(lái)，東西方和平人民無(wú)不拍手稱贊。1971年12月20日，勃蘭特因此獲諾貝爾和平獎(jiǎng)。歷屆日本政府從首相到閣員，從來(lái)沒間斷過(guò)參拜供奉著甲級(jí)戰(zhàn)犯牌位的靖國(guó)的神社。對(duì)此，包括中國(guó)、韓國(guó)、朝鮮以及東南亞各國(guó)，政府和民間都表示了極大的憤慨。
《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【目的要求】
１、認(rèn)識(shí)文革給人身心造成的巨大傷害。
２、能夠正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。
３、領(lǐng)悟作者深刻的思想和真摯的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)
巴金先生在談到自己的文學(xué)見解時(shí)說(shuō)：“人為什么需要文學(xué)？需要它來(lái)掃除我們心靈德垃圾，需要它給我們帶來(lái)希望，帶來(lái)勇氣，帶來(lái)力量。”今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的敘事散文《小狗包弟》，感受它在文中所表現(xiàn)出的勇氣和力量。
二、作家作品介紹
巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，１９０４年１１月２５日生于四川成都一個(gè)官宦家庭。１９２８年完成第一部中篇小說(shuō)《滅亡》，１９２９年在《小說(shuō)月報(bào)》發(fā)表后引起強(qiáng)烈反響。后來(lái)又寫了“愛情三部曲”（《霧》、《雨》、《電》）和“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》）等小說(shuō)，又發(fā)表中篇小說(shuō)《寒夜》、《憩園》等。
文革，巴金遭到了殘酷的迫害。１９７８年起，在香港《大公報(bào)》連載散文《隨想錄》，回憶自己文革的遭遇和內(nèi)心感受。由他倡議，１９８５年建立了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館。他的著作被譯為多種文字。１９８２年至１９８５年相繼獲得意大利但丁國(guó)際榮譽(yù)獎(jiǎng)、法國(guó)榮譽(yù)勛章和香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士、美國(guó)文學(xué)藝術(shù)研究院名譽(yù)院士稱號(hào)。任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席、全國(guó)文聯(lián)副主席。
三、整體感知
這篇文章是一篇敘事性散文，他有一個(gè)完整的故事鏈，有開端、發(fā)展、結(jié)局和尾聲，請(qǐng)大家再次閱讀這偏文章看看文章哪些內(nèi)容是開端，哪些內(nèi)容又是發(fā)展、結(jié)局和尾聲？
楔子（１自然段）──藝術(shù)家與狗的故事。
開端（２自然段）──包弟來(lái)歷。
發(fā)展（３～６自然段）──七年相處。
結(jié)局（７～９自然段）──一朝離別。
尾聲（１０～１３自然段）──真心懺悔。
明確：文章的第一自然段寫了一個(gè)藝術(shù)家與狗的故事，具有引起下文的作用，所以稱為楔子（戲曲或小說(shuō)開頭的引子，具有引起下文的作用）。
四、內(nèi)容分析
１、閱讀“楔子”部分：
思考：除了引起下文之外，這一部分內(nèi)容有沒有其它的作用？（在“楔子”這部分內(nèi)容后面劃上問(wèn)號(hào)）
２、作家通過(guò)別人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出現(xiàn)，又是如何于作家一家人相處的呢？請(qǐng)大家快速閱讀“開端”和“發(fā)展”兩個(gè)部分。
思考：
⑴作家在介紹包弟的來(lái)歷和描寫人與狗之間的相處時(shí)，突出了包弟的什么特點(diǎn)？
明確：可愛、聰明、有情義、通人性。
⑵我們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)可以正面描寫和側(cè)面描寫來(lái)突出其特點(diǎn)，作家突出小狗包弟的這些特點(diǎn)時(shí)哪些是正面描寫哪些又是側(cè)面描寫呢，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的內(nèi)容。
明確：
正面描寫：
第２自然段“狗來(lái)了……不停的作揖”。
第３自然段“它不咬人……引客人發(fā)笑”。
側(cè)面描寫：
第３自然段寫由起女士在兩年之后仍然對(duì)包弟念念不忘。
第５自然段“聽妹妹們說(shuō)……等候我們出來(lái)”。
⑶作家為何要突出小狗包弟的這些特點(diǎn)？
明確：小狗包弟愈是可愛，愈是聰明，作家的一家人就愈是不忍讓它離開。
３、無(wú)論小狗包弟怎樣的可愛與聰明，它仍然逃脫不了自己的厄運(yùn)，請(qǐng)大家閱讀“結(jié)局”這部分。
思考：
⑴小狗包弟成為包袱的原因是什么？
明確：
①日本種的小狗。
②瑞典舊主人。
在那個(gè)年代，養(yǎng)一只寵物狗本身就是一種奢侈，會(huì)引起很多人的注意。同時(shí)我們?cè)俾?lián)系前面的藝術(shù)家獲罪的原因（“里通外國(guó)”是個(gè)反革命），再聯(lián)系小狗包弟的這種特殊身份，就不難理解為什么小狗包弟會(huì)成為包袱了。
⑵小狗包弟作為禮物卻無(wú)法送出，為什么？
除了前面講過(guò)的小狗包弟是一個(gè)包袱的原因外，也反映當(dāng)時(shí)那種人人自危，人人力求自保的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也注定了小狗包弟命運(yùn)的悲劇性。
４、文章寫到這里，作家與小狗包弟的故事就已經(jīng)結(jié)束了，我們回頭來(lái)看一下，作家一共寫了幾個(gè)故事？（兩個(gè)）對(duì)照這兩個(gè)故事，我們可以將楔子部分的問(wèn)題解決了，請(qǐng)大家將這兩個(gè)故事的主人公和情節(jié)進(jìn)行一下對(duì)比，看看二者有什么異同。
明確：
相同點(diǎn)：主人公都是寫人與狗之間的故事。
不同點(diǎn)：前一個(gè)故事寫狗的忠誠(chéng)，后一個(gè)故事寫人的背棄。
通過(guò)對(duì)比說(shuō)明了作家自責(zé)的必然性和懺悔的必要性。
５、我們就來(lái)看一下在小狗包弟送走后，作家的內(nèi)心是如何變化的？請(qǐng)同學(xué)們閱讀一下“尾聲”部分，同時(shí)思考一下這個(gè)問(wèn)題。
明確：輕松──沉重──自責(zé)。
⑴作家為什么會(huì)輕松？
明確：包袱解除了，從紅衛(wèi)兵開始上街抄四舊開始，小狗包弟就成了全家人的一個(gè)包袱，使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)當(dāng)中，害怕小狗包弟會(huì)給他們帶來(lái)災(zāi)難，如今包弟送走了，沒有包袱了，自然而然的就輕松了。
⑵他為什么會(huì)沉重？
明確：作家想到了解剖臺(tái)上的小狗包弟的慘象，進(jìn)而想到為了自保，自己將相處了七年，有著深厚情誼的包弟犧牲調(diào)，心中便產(chǎn)生了深深的愧疚，這種內(nèi)心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。
⑶這種包袱使作者不斷的自我譴責(zé)，請(qǐng)大家找一下，那一句話是表明作家的自責(zé)的`？
明確：“不能保護(hù)一條狗……我不能原諒我自己！”
６、我們說(shuō)時(shí)間可以改變一切，可是時(shí)間能撫平心靈上的創(chuàng)傷嗎？教師范讀最后三個(gè)自然段，同學(xué)思考：
作家寫了時(shí)光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么？
明確：作家要說(shuō)的是雖然整整１３年過(guò)去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責(zé)仍然沒有減少一分，反而與日俱增，而且作者認(rèn)為“這種煎熬不會(huì)終結(jié)”除非“給自己過(guò)去十年的生活作總結(jié)，還清心靈上的債”所以作家在７６歲高齡，仍然帶病書寫著心中真誠(chéng)的懺悔，最后輯成了《隨想錄》一書。
五、課堂討論
１、對(duì)于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們?cè)撊绾慰矗?/p>
教師總結(jié)：同學(xué)們有兩種意見，一種認(rèn)為作家的行為是自私的，另一種認(rèn)為作家的行為可以理解。這兩種意見都有道理，持前一種意見的同學(xué)，他們的是非觀念和強(qiáng)，能夠在大是大非面前擺正自己的心態(tài)。而后一種同學(xué)，他們則多了一份理解，多了一份同情，我們沒有親歷文革，對(duì)文革所知甚少，但是在文章的片斷當(dāng)中，我們?nèi)阅軌蚩吹缴鐣?huì)的動(dòng)亂，所以我們對(duì)于生存在那樣的社會(huì)當(dāng)中的身份特殊的作家，也應(yīng)當(dāng)給予一定的理解。
２、巴金的懺悔有什么意義？
教師總結(jié)：文革結(jié)束后的一段時(shí)間里，幾乎沒有人為他們的所作所為承擔(dān)責(zé)任，而巴金作為一個(gè)受害者卻站出來(lái)懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的，他的這種懺悔在社會(huì)上引起了很大的反響，引起了人們對(duì)于文革思索，所以作家的懺悔具有喚醒人心的作用。
《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教材說(shuō)明】
本文是選自巴金《隨想錄》中的一篇散文，敘事中具有濃烈的抒情色彩。本文寫法上是按自然流敘事抒情，文章的段落、層次，過(guò)渡照應(yīng)，敘事、議論、抒情，過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)，一切都自然而然，不見刻意的技巧，又顯出深層的技巧。通觀全文，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
１、故事進(jìn)展自然順暢。
２、語(yǔ)言樸素自然。
３、自然中蘊(yùn)涵匠心。
【教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想】
１、從本文的娓娓敘事中，體味作者隱藏的情感。
２、發(fā)掘本文的思想認(rèn)識(shí)價(jià)值。
⑴小狗的命運(yùn)所折射出的社會(huì)意義。
⑵人性在特定歷史條件下的扭曲。
⑶自我反省的價(jià)值。
３、學(xué)習(xí)本文形散神聚的寫作技巧。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
二、整體感知
１、讓學(xué)生快速閱讀全文，把握故事梗概（了解寫了幾個(gè)故事，明確故事之間的關(guān)系）。
明確：
寫了兩個(gè)故事，都是人與狗的故事：
⑴第一個(gè)故事寫了狗對(duì)人的忠誠(chéng)。
⑵第二個(gè)故事寫了人對(duì)狗的背棄。
三、理清情感脈絡(luò)
讓學(xué)生速讀課文，描述隨著小狗包弟經(jīng)歷的變化，作者的情感變化。
明確：與包弟親密相處（快樂(lè)）──紅衛(wèi)兵抄四舊（憂慮、膽戰(zhàn)心驚）──送走包弟（輕松）──這以后的心情（沉重）──包弟被送上了解剖桌（歉疚）。
板書：
（藝術(shù)家與狗：狗對(duì)人的忠誠(chéng)）
歉
快樂(lè)（相處）
憂慮（相別）
意
輕松（送走）
沉重（送后）
（作者與包弟：人對(duì)狗的`背棄）
四、精段研讀
１、讀狗對(duì)人忠誠(chéng)的段落，勾畫感人句子，仔細(xì)品味。
讓學(xué)生閱讀本段，勾畫出感人的句子；先默讀，然后讓學(xué)生朗讀，讀出小狗對(duì)藝術(shù)家的親熱和體恤。特別提醒學(xué)生要注意描寫小狗動(dòng)作的詞語(yǔ)，品味這些詞語(yǔ)所表達(dá)的內(nèi)涵。
（同時(shí)，領(lǐng)悟第一段藝術(shù)家與狗的故事在全文中的作用。）
２、讀人對(duì)狗背棄的段落，勾畫作者心情變化的句子，誦讀、體味。
（注重情感體驗(yàn)，根據(jù)感情變化誦讀。）
首先，勾畫作者與包弟親密相處時(shí)快樂(lè)的句子。學(xué)生閱讀勾畫，然后誦讀體味，讓學(xué)生體味并讀出：快樂(lè)、融洽、輕松的情味。
其次，勾畫作者因形勢(shì)變化而深感憂慮的句子。學(xué)生閱讀勾畫，然后誦讀體味，讓學(xué)生體悟作者的心情，讀出：矛盾、痛苦、憂慮的情味。
再次，勾畫作者送走小狗由輕松轉(zhuǎn)入沉重的句子。學(xué)生閱讀勾畫，然后誦讀體味。讀出：輕松繼而沉重的情味。
然后，勾畫作者歉疚心情的句子。學(xué)生閱讀勾畫，然后誦讀體味，讀出：深深的懺悔之意。
最后，勾畫作者勇于表達(dá)歉意的句子。學(xué)生閱讀勾畫，然后誦讀體味，讀出堅(jiān)決、無(wú)畏的情味。
五、理解作者選材組材的巧妙
回扣板書，我們發(fā)現(xiàn)，第一個(gè)故事和第二個(gè)故事有相關(guān)關(guān)系，又有對(duì)比關(guān)系，兩個(gè)故事是一對(duì)矛盾，矛盾沖突的焦點(diǎn)正好是本文的神，即：歉疚。
我們還發(fā)現(xiàn)，情感變化也是前后矛盾，快樂(lè)──憂慮，輕松──沉重，矛盾的根本原因也是本文的神，即：歉疚。
這樣，我們就恍然大悟，作者自然流的敘述之下的別具匠心。同時(shí)，我們也進(jìn)一步明確了第一段在全文的作用，不僅僅是引起下文，還在于通過(guò)對(duì)比深化主題。
六、討論
１、小狗命運(yùn)所折射出的社會(huì)意義。
２、人性在特定歷史條件下的扭曲（保持美好人性的重要性）。
３、作者自我反省的價(jià)值。
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