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人教版高中必修三語文課文林黛玉進(jìn)賈府教學(xué)設(shè)計(jì)
《林黛玉進(jìn)賈府》選自《紅樓夢》第三回，是全書序幕的一個(gè)重要組成部分。下面是小編整理的人教版高中必修三語文課文林黛玉進(jìn)賈府教學(xué)設(shè)計(jì)，大家一起來看看吧。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的興趣以及聽說讀寫的能力;
2、讓學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，體會(huì)本文描寫人物方法的多樣性;
3、在感知《紅樓夢》情境的基礎(chǔ)上，把握人物形象。
【教學(xué)要求】
1、運(yùn)用CAT形象、生動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，有效完成教學(xué)目標(biāo);
2、制作多媒體課件，做到形聲并舉、音畫同步，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn);
3、避免將多媒體運(yùn)用變?yōu)楹诎逖菔镜碾娔X屏幕化，要讓學(xué)生動(dòng)起來，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、把握本文描寫人物的特點(diǎn);
2、理解林黛玉、賈寶玉等主要人物形象。
【教學(xué)步驟及過程】
一、導(dǎo)入新課
俗話說：開口不談《紅樓夢》，讀盡詩書也枉然。一部《紅樓夢》不知為多少讀者所傾倒，特別是近期電視劇《紅樓夢》的播映，更是再現(xiàn)了這部古典名著的無窮魅力。今天，我們一起來賞析其中一段介紹賈府典型環(huán)境的精彩情節(jié)《林黛玉進(jìn)賈府》。
(演示文題，播放背景音樂、朗誦及圖像。)
二、作家作品介紹
(演示網(wǎng)上關(guān)于曹雪芹和《紅樓夢》的介紹資料)。
三、介紹賈府人物關(guān)系
本文主要以林黛玉進(jìn)賈府為線索，介紹了賈府一批重要人物，初步展示了賈府這一典型環(huán)境的概貌，這節(jié)課我們重點(diǎn)分析寶黛主要人物形象。
(演示賈府人物關(guān)系圖。)
四、歸納人物描寫的特點(diǎn)
1、在課前閱讀小說的基礎(chǔ)上，完成課后練習(xí)一;
2、小說安排人物出場有何特點(diǎn)，為什么這樣安排?
特點(diǎn)：先后適宜，說略得當(dāng)，虛實(shí)相生。
優(yōu)點(diǎn)：突出重點(diǎn)，筆法變化多姿。
五、人物形象分析
1、介紹“木石前盟”的傳說。
2、播放自制MTV《枉凝眉》感知寶黛人物形象。
3、林黛玉的形象分析:
⑴ 演示人物判詞并加以分析：
可嘆停機(jī)德，堪稱詠絮才。
玉帶林中掛，金簪雪里埋。
⑵ 學(xué)生找出描寫黛玉的內(nèi)容，討論黛玉的人物性格;
⑶ 學(xué)生發(fā)言分析人物性格;
⑷ 教師提示點(diǎn)撥;
⑸ 播放寫黛玉性格特點(diǎn)的精彩片段;
⑹ 小結(jié)林黛玉性格特征。
外貌 美貌多情，體弱多病
林黛玉
邢夫人留吃晚飯
言行小心謹(jǐn)慎 王夫人房中讓座
賈母賜坐時(shí)推讓
小結(jié)：聰明靈秀，美貌多情，體弱多病，心態(tài)復(fù)雜，言行小心謹(jǐn)慎，“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被恥笑法”。
4、賈寶玉的形象分析：
⑴ 結(jié)合課內(nèi)外閱讀，學(xué)生分析歸納;
⑵ 出場前的側(cè)面勾勒;
⑶ 出場后的肖像描寫;
⑷ 兩首《西江月》揭示人物叛逆性格(學(xué)生朗讀、理解);
⑸ 小結(jié)人物性格。
王夫人：混世魔王
出場前側(cè)面勾勒 林 母：頑劣異常
黛 玉：懵懂頑童
賈寶玉
出場后肖像描寫：英俊瀟灑、善良多情
《西江月》二首：封建叛逆，要求自由平等
小結(jié)：英俊瀟灑、善良多情，是封建貴族家庭的叛逆者，他具有反對(duì)封建束縛，要求自由平等的思想。
5、寶黛人物性格比較：
⑴ 學(xué)生找出寶黛初會(huì)的情節(jié)并加以賞析;
⑵ 結(jié)合課外閱讀談性格比較;
相同點(diǎn)：封建判逆，要求自由平等。
不同點(diǎn)：一個(gè)小心謹(jǐn)慎(寄人籬下)，一個(gè)無所顧忌;一個(gè)心事存于內(nèi)，一個(gè)心事發(fā)于外。
⑶ 賞析寶黛初會(huì)情節(jié)片段，加深理解。
六、研究性閱讀訓(xùn)練
根據(jù)上面對(duì)人物形象的分析，聯(lián)系小說《紅樓夢》，結(jié)合自己的理解，請同學(xué)們站在今天中學(xué)生的立場上，談對(duì)主要人物的理解(選其中一人)，寫一篇300字左右的短文(要求學(xué)生課外完成)。
【評(píng)點(diǎn)】
葉圣陶有句名言：教是為了達(dá)到不需要教。教師的作用在于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)研究，在研究中發(fā)現(xiàn)新知，注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在如下方面表現(xiàn)出創(chuàng)新：
第一，教學(xué)理念創(chuàng)新。這個(gè)課型設(shè)計(jì)改變了以往教學(xué)設(shè)計(jì)中只注重的是知識(shí)傳授，忽視能力培養(yǎng)的不良傾向，樹立前瞻的教育理念，敢于突破陳規(guī)，體現(xiàn)新時(shí)期語文教學(xué)的創(chuàng)新思路，以學(xué)生為主體，開展探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。
第二，課型設(shè)計(jì)創(chuàng)新。這個(gè)課型設(shè)計(jì)不光是教學(xué)生《林黛玉進(jìn)賈府》的課文理解，而是把課文放置在《紅樓夢》這個(gè)大的空間中，開拓學(xué)生視野，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從整體和宏觀的角度來高屋建瓴式地把握全局，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，挖掘古典名著的時(shí)代內(nèi)涵，最終達(dá)到快捷、精確、有效的學(xué)習(xí)目的。
第三，思路設(shè)計(jì)創(chuàng)新。這個(gè)課型設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立認(rèn)識(shí)、理解、鑒別能力，有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生積累語言材料，并加以歸納整理、比較分析。整體比較閱讀文章，把握人物個(gè)性，是了解課文精髓的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生智力，發(fā)展學(xué)生多向思維的重要途徑。
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