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成考專升本《教育理論》練習試題及答案2016
教育學部分
一、選擇題：l一12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題意要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內。
1.近代第一部系統論述教育問題的是
A.《教學論》 B.《理想國》
C.《大教學論》 D.《學記》 ( )
2.前蘇聯教育家凱洛夫主編的以馬克思主義作為指導的教育學著作是
A.《教育詩》 B.《論共產主義教育》
C.《教育學》 D.《國民教育》 ( )
3.學校體育的的基本組織形式是
A.運動競賽 B.課外活動 C.早操 D.體育課 ( )
4.下列內容不屬于國民教育制度的是
A.教育內容 B.圖書館 C.辦學體制 D.教育領導體制 ( )
5.教師要有表率作用，主要體現在
A.服裝整潔 B.舉止端莊 C.談吐文雅 D.言行一致 ( )
6.下列主張體現了啟發性原則的是
A.因材施教 B.溫故知新 C.開而弗達 D.學而思之 ( )
7.中小學最基本、最有效的德育途徑是
A.社會實踐 B.教學 C.課外活動 D.讀書 ( )
8.“溫故而知新”體現了教學的
A.鞏固性原則 B.循序漸進原則 C.直觀性原則 D.因材施教原則 ( )
9.班主任工作的基本任務是
A.培養班級體 B.教好學生 C.了解學生 D.帶好班級 ( )
10.了解和研究學生的基本方法是
A.考核法 B.問卷法 C.測量法 D.觀察法 ( )
11.兩種對立的教學方法是
A.間接式與主導式
B.主體式與創造式
C.啟發式與注入式
D.主體式與主導式 ( )
12.《學記》中提出的“長善救失”的主張是現代教學中的
A.依靠積極因素克服消極因素的原則
B.正面教育與紀律約束相結合的原則
C.集體主義與個別教育相結合的原則
D.知行統一原則 ( )
二、辨析題。13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤然后說明理由。
13.教師職業是一種專業。
14.課外、校外教育與課內教育沒有共同之處。
三、簡答題：15-17小題，每小題8分，共24分。
15.簡述原始社會教育的基本特征。
16.美育的意義是什么?
17.德育方法的依據是什么?
四、論述題：18小題，15分。
18.試述如何培養學生的良好性格。
心理學部分
五、選擇題：19-30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題意要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內。
19.工人操作機器時，能熟練地做到眼、耳、手并用，是下列哪種注意品質?
A.注意的分散 B.注意的轉移
C.注意的分配 D.注意的廣度 ( )
20.由短時記憶轉入長時記憶的條件是
A.思維 B.想像 C.注意 D.復述 ( )
21.由于過去經驗和習慣的影響而產生的心理活動的準備狀態是
A.定勢 B.定義 C.變式 D.同化 ( )
22.智力的核心成分是
A.創造能力 B.抽象思維能力
C.觀察力 D.記憶力 ( )
23.在歸因理論中，屬于內部的、不穩定性因素是
A.能力 B.努力 C.運氣 D.任務難度 ( )
24.根據需要起源不同，可將其分為
A.生理與社會需要 B.物質與精神需要
C.愛與隸屬需要 D.成就與交往需要 ( )
25.從需要的角度看，人的情感主要與下列哪種需要相聯系
A.生理需要 B.機體需要
C.安全需要 D.社會性需要 ( )
26.“強、均衡、靈活”的神經類型與下列哪種氣質類型相對應
A.多血質 B.膽汁質
C.粘液質 D.抑郁質 ( )
27.在社會心理學中，由于第一印象的形成所導致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象，稱為
A.近因效應 B.首因效應
C.社會過濾效應 D.最近效應 ( )
28.特瑞普利特最早研究了哪種現象
A.社會抑制 B.社會懈怠
C.團體思維 D.社會助長 ( )
29.性格類型在社會評價上
A.有好壞之分 B.無好壞之分
C.都是好的 D.都是壞的 ( )
30.人的心理活動的內容和源泉是
A.認知
C.客觀現實
B.需要
D.個性
六、辨析題：31-32小題，每小題6分，共12分，首選判斷正確或錯誤，然后說明理由。
31.心理學是研究心理現象的科學。
32.隨意后注意是指有預定目的，還需要意志努力的注意。
七、簡答題：33-35小題，每小題8分，共24分。
33.簡要說明引起有意注意的因素?
34.簡述影響社會態度形成的因素。
35.能力與知識、技能的關系?
八、論述題：36小題，15分。
36.論述人格形成的因素。
參考答案
教育學部分
一、選擇題
1.C 2.B 3.D 4.A 5.D
6.C 7.B 8.A 9.B 10.D
11.C 12.A
二、辨析題
13.正確。這是因為教師職業符合以下基本條件：需要專門的知識技能;遵從以奉獻和服務精神為核心理念的職業道德;要接受專業訓練，并為社會權威機構所認可;擁有專業的自主權。
14.錯誤。課外、校外教育與課內教育有共同之處，都是有目的、有計劃、有組織的活動。
三、簡答題
15.①教育的社會性和無階級性。
�、诮逃蜕鐣�、生產勞動融合在一起。
③言傳身教和模仿是教育的主要手段。
16.①美育能促進學生智力發展。
�、诿烙艽龠M學生科學世界觀和共產主義道德品質的形成。
③美育能促進體育、有怡情健身的作用。
17.①依據德育目標。
�、谝罁掠齼热荨�
③依據德育對象的年齡特點和個性差異。
四、論述題(要點)
18.①加強政治思想教育。
②在社會實踐活動中經受鍛煉。
�、奂议L和教師給學生樹立好榜樣。
�、芙灹技w，形成良好班風與校風，促進學生良好性格形成。
�、菁訌妭�別指導，針對學生性格因材施教。
心理學部分
五、選擇題
19.C 20.D 21.A 22.B 23.B 24.A 25.D
26.A 27.B 28.D 29.A 30.C
六、辨析題
31.錯誤。心理學是研究心理現象及其規律的科學。
32.錯誤。隨意后注意是指有預定目的，不需要意志努力的注意。
七、簡答題
33.(1)目的任務越明確，有意注意越持久。有意注意的指向性和集中性不完全取決于刺激對象的影響，而是主要取決于事先提出和擬定的任務、目的。
(2)意志力與抗干擾能力。堅強的意志力有利于克服分心，集中注意而排除其他干擾。
(3)社會需要與間接興趣。無意注意是以直接興趣為基礎的，有意注意是以間接興趣為條件的�；顒颖旧黼m乏味不吸引人，但活動的目的與結果使人感興趣。為了完成活動任務，活動本身便成為有意注意的對象。
(4)積極主動的操作和智力活動。操作和思維活動積極化，可以防止單調活動引起的疲勞和分心，從而提高學習的積極性。
34.(1)經驗的情緒后果。(2)需要的滿足。
(3)知識水平。 (4)家庭背景。
(5)參照群體。 (6)文化因素。
35.(1)能力與知識、技能的聯系：知識、技能是能力形成的基礎，并推動能力的發展。能力制約知識、技能的掌握水平，影響知識、技能的學習進度。
(2)能力與知識、技能的區別：知識是認識經驗的概括，技能是活動方式的概括，能力是心理水平的概括。知識、技能的掌握并不必然導致能力的發展，知識、技能的掌握只有達到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進能力的發展。
八、論述題(要點)
36.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格形成過程中不可缺少的影響因素。②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異。③人格的發展是遺傳與環境兩種因素交互作用的結果。遺傳因素影響人格的發展方向及難易。
(2)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結構朝著相似性的方向發展，這種相似性具有維系社會穩定的功能。又使得每個人能穩固的“嵌入”整個文化形態里。
(3)家庭環境因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力;父母的教養方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成;父母在養育孩子的過程中，表現出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。
(4)兒童早期經驗。其一，人格發展的確受到童年經驗的影響，幸福的童年有
利于兒童向健康人格發展，不幸的童年也會引發兒童不良人格的形成，但二者不存在一一對應的關系。其二，早期經驗不能單獨對人格起決定作用，它與其他因素共同來決定人格。其三，早期兒童經驗是否對人格造成永久性影響因人而異。
(5)自然環境因素。①自然環境對人格不起決定性影響作用，更多的表現為一時性影響。②自然環境對特定行為具有一定的解釋作用。
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