普通高考體育生存在的問題

時間：2025-02-10 16:19:41 志華普通高考我要投稿

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普通高考體育生存在的問題

　　體育生高考是指報考體育教育、社會體育指導與管理、休閑體育等專業的考生，除了參加普通高考文化課考試外，還需要參加所在省（市、區）組織的體育類專業考試并取得合格成績。下面是小編為大家整理的普通高考體育生存在的問題，歡迎閱讀！

普通高考體育生存在的問題

　　一、研究目的

　　普通高考體育選拔的是文武兼備的體育人才,不僅要求體育術科出眾，而且還具備一定的文化素質，然而較多考生最終卻因文化科成績低而未能如愿圓本科夢。據調查得知，臺山市今年高考體育術科上本科線96人，可最后文化成績也上本科線的有25人，僅占術科上線人數的26%。如何解決普通高考體育生的“訓”與“學”的矛盾，如何提高這部分文化素質較差的體育生，為高校輸送好而多的體育人才，這是學校領導和體育教練特別關注的問題，也是迫在眉睫亟待解決的一項重要工作。

　　本文通過文獻資料、觀察、訪談、專家資詢，探討普通高考體育生文化科學習存在的問題，探索總結對策，為廣大學校領導、任科老師管理體育高考生，教練的訓練以及考生自我評價、學習等提供參考依據。

　　二、研究對象與方法

　　（一）研究對象。

　　以臺山市鵬權中學2010年普通高考體育生15人，正在備訓參加2011年體育高考的31人為研究對象，共46人，其中男生40人，女生6人。

　　（二）研究方法。

　　1.文獻資料法。通過查閱有關文獻資料，借鑒專家學者對相關本課題的認識及研究成果，為研究提供理論方面的支持。

　　2.觀察法。跟蹤觀察普通高考體育生的訓練、學習、生活等情況。

　　3.訪問調查法。訪問調查普通高考體育生備考心理、學習態度、報考動機等，對高三級管理的行政、級長、班主任、體育教練進行訪問調查，重視他們的意見。

　　4.專家咨詢法。歸納成功的實踐經驗，總結方法。咨詢教授和有相當實踐成績的抓級行政、班主任、教練，其中教授2人、抓級行政3人、班主任3人、教練6人。

　　三、結果與分析

　　（一）普通高考體育生報考體育的主要因素分析。

　　通過逐一訪問調查與統計分析（如表1），從報考動機來分析，喜歡讀體育專業和因入本科線文化成績相對較易的這兩部分共占32.61%，這些考生心態很積極，認真對待；而其余的67.39%考生，其心態都不夠積極，而是順其自然，甚至是應付了事，得普通高考體育生文化科學習存在的問題及對策研究鄭崇佳（臺山市鵬權中學廣東省 529200）摘要以臺山市鵬權中學2010年、2011年的高考體育生為對象,對其文化科學習存在問題進行調查分析。

　　關鍵詞普通高考體育生文化科學習存在問題對策研究過且過。

　　（二）體育高考生文化科學習存在的問題。

　　1.報考體育的大部分學生文化科基礎較差。從高三第一次模擬考試成績看，2010年高考的15名普通高考體育生中，語文、英語、數學、綜合，四科總分在300分以上的僅有2人，占總數的13.33%，其余同學的四科總分都在200分以下，平均每門科不足50分，這顯示報考體育的絕大部分學生文化科基礎較差，文化科學習需要加倍努力才能趕上。

　　2.文化科基礎較差的學生訓練積極性不夠，學習態度、作風也較散慢。 3.文化科基礎較差的學生普遍存在無奈、順其自然等不積極的心態。通過平時與報考體育的學生訪談得知，文化科基礎較差的學生普遍對自己能否入本科沒信心，出現“體育術科上線，最后文化科很可能不行”、文化科基礎太差了，很難補救了，順其自然吧”等無奈的心理，從而出現不積極爭取的心態。

　　（三）解決普通高考體育生文化科學習存在問題的策略

　　1. 幫助差生克服無奈、自卑心態，努力營造良好的學習競爭氛圍。

　　2.普通高考體育生按成績相對集中成班，嚴格管理，耐心教育。學校應根據普通高考體育生的成績相對集中成班，配備愛心和責任心較強的老師任課,并與教練員緊密配合，狠抓紀律，整頓遲到、早退、曠課、上課睡覺、作業抄襲等不良行為；并根據體育訓練的特點和學生文化水平，采取實事求是的措施，實行“低起點，小步走，抓時間、勤輔導”，切實提高普通高考體育生的思想水平和文化素質。

　　3.因人而異、及早補救不足之處。在高一時對有志向報考體育的學生，因人而異、及早補救弱項，如文化科不好的體育特長生，我們要耐心多指導，督促其加強文化科學習；而文化科較好，身體素質一般的學生，要勸其多鍛煉，在體育課和文娛課時適當安排運動量，提高身體素質，為以后高考體育訓練作準備。

　　4.鼓勵有文化基礎且有身體素質的學生報考體育，杜絕不打算報考，借體育課來混日子的差生。

　　四、訓練方面的問題

　　訓練方法落后：部分教師仍然采用傳統的訓練方式，向體育生單向灌輸訓練內容，導致體育生被動接受訓練，訓練效果不理想。這種訓練方法無法有效構建起體育知識體系，體育生的運動能力也得不到充分鍛煉。

　　訓練缺乏體系性：高考體育訓練旨在提升學生的應試能力，但在實際訓練中，很多教師不注重體育生運動體系的培養，訓練內容呈現出碎片化的狀態。這導致體育生無法形成完整的運動體系，運動實踐應用效果較差。

　　訓練強度與量安排不當：部分體育生在訓練中容易陷入過度訓練的誤區，導致過度疲勞和受傷。同時，也有部分體育生訓練強度不足，無法達到預期的訓練效果。

　　五、學習方面的問題

　　文化課成績相對薄弱：由于體育生需要投入大量時間進行體育訓練，導致他們在文化課學習上的時間和精力相對較少。這使得部分體育生的文化課成績相對薄弱，成為他們升學和未來發展的一個瓶頸。

　　學習動力不足：部分體育生對于文化課學習缺乏興趣，缺乏明確的學習目標和動力。這導致他們在學習過程中容易分心、走神，無法有效掌握所學知識。

　　六、未來發展方面的問題

　　就業渠道有限：體育生的就業渠道相對有限，主要集中在教師、教練、自主創業以及轉行等方面。這使得部分體育生在畢業后面臨就業困難的問題。

　　職業規劃不明確：部分體育生在訓練和學習過程中缺乏明確的職業規劃，導致他們在畢業后對于未來的發展方向感到迷茫和困惑。

　　七、結論與建議

　　（一）普通高考體育生文化科學習普遍存在問題，它導致較多術科上本科線的考生未能如愿圓本科夢。除普通高考體育生普遍文化基礎差之外，最主要的原因是這部分學生在學習上有自卑、無奈、不積極的心態，從而導致出現學習紀律散慢，訓練也不積極等。

　　（二）根據普通高考體育生實際情況出發，主要采用幫助其克服自卑無奈、不積極的心態，建立頑強拼搏、努力向上的學習心態；普通高考體育生按成績相對集中成班，配備愛心和責任心較強的老師任課,并與教練員緊密配合，嚴格耐心管理，實行“低起點，小步走，抓時間、勤輔導”，切實提高思想作風和文化素質,努力營造良好的學習競爭氛圍，將是提高普通高考體育生文化科學習存在問題的突破點。

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