蘆花蕩公開課教案

時(shí)間：2024-07-27 23:47:51 公開課我要投稿

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蘆花蕩公開課教案

　　蘆花蕩的人物形象鮮明，很有點(diǎn)傳奇色彩，如文章開頭部分先寫環(huán)境的險(xiǎn)惡，再寫老頭子的業(yè)績(jī)，結(jié)尾部分先把老頭子的決心寫成難以置信的“大話”，再寫他出奇制勝的英雄行為，富有傳奇的情趣。下面，小編為大家提供蘆花蕩公開課教案，希望對(duì)大家有所幫助!

蘆花蕩公開課教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、感受“老頭子”的愛國(guó)之情和老當(dāng)益壯的氣概。

　　二、體會(huì)孫犁小說(shuō)詩(shī)情畫意的語(yǔ)言美。

　　三、掌握小說(shuō)塑造人物形象的方法。

　　四、了解小說(shuō)的特征;了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)概況。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握小說(shuō)通過情節(jié)塑造人物形象的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解環(huán)境對(duì)刻畫人物形象的作用。

　　教學(xué)疑點(diǎn)：

　　戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，作者為什么寫得如此具有詩(shī)情畫意?

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)步驟：第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、了解小說(shuō)的特征和通過情節(jié)塑造人物形象的方法。

　　二、感知“老頭子”的英雄性格。

　　三、感受“老頭子”的愛國(guó)之情和老當(dāng)益壯的氣概。

　　教學(xué)流程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，有一位富有傳奇色彩的老英雄，年近六十了，還在蘆花蕩中神出鬼沒，無(wú)數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊(duì)的供給。他曾經(jīng)手無(wú)寸鐵、獨(dú)自一人把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流。欲知詳情，請(qǐng)看課文《蘆花蕩》。

　　二、課前預(yù)習(xí)

　　1.給下列加點(diǎn)的字注音

　　葦塘(wěi)寒噤(jìn)瘧子(yào)舀水(y?o)竹篙(g?o)提防(dī)

　　2.走近作者

　　孫犁，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家，主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，小說(shuō)與散文集《白洋淀紀(jì)事》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》。孫梨的小說(shuō)被稱為“詩(shī)化小說(shuō)”。本文是他的“白洋淀紀(jì)事”之二，“之一”是他的另一篇小說(shuō)《荷花淀》。

　　三、合作探究

　　(一)整體感知

　　這篇小說(shuō)主要刻畫了一個(gè)抗日老英雄的形象。他有愛國(guó)抗日的熱情和老當(dāng)益壯的氣概，他像青壯年人一樣充滿活力、無(wú)所畏懼，在敵人的嚴(yán)密封鎖下自由出沒葦塘。他愛憎分明，對(duì)同胞對(duì)抗日隊(duì)伍充滿深情，對(duì)侵略者充滿刻骨仇恨。他的過于自信和自尊正包含了一種非常強(qiáng)烈的責(zé)任心，他用竹蒿痛砸十幾個(gè)鬼子的腦袋表現(xiàn)了他的智勇雙全。

　　從葦塘的歌聲中還可以想見抗日根據(jù)地人民的樂觀豪邁和昂揚(yáng)斗志。這一切都能使我們感受到：中國(guó)人民是英雄的人民，是不可征服的。

　　(二)四邊互動(dòng)

　　1.本文的文體是什么?閱讀時(shí)要把握哪些要素?

　　——-小說(shuō)。閱讀時(shí)要把握小說(shuō)的三要素，即人物、情節(jié)、環(huán)境。

　　2.小說(shuō)主要通過情節(jié)來(lái)塑造人物形象。請(qǐng)速讀課文，理解情節(jié)，全班交流。

　　————全文可分為三個(gè)片斷：概述老英雄形象;護(hù)送兩個(gè)女孩到葦塘里去;第二天老英雄痛打日本兵。

　　3.文中有哪些情節(jié)你最喜歡?請(qǐng)你為大家復(fù)述一下，可以復(fù)述全文，也可以復(fù)述片斷。

　　——學(xué)生任意選擇復(fù)述內(nèi)容，師生共同點(diǎn)評(píng)。

　　4.敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想起其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?

　　——-可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面。具體地說(shuō)，(教案　) 有老英雄不斷送來(lái)柴米油鹽，保障有力、給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯、信心充足。傍晚休息的時(shí)候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來(lái)，歌聲是對(duì)敵人的打擊。

　　聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲，可以回憶課內(nèi)外讀過的文藝作品，答案不求一致。

　　5.老英雄的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?

　　————-表現(xiàn)了他過于自信和自尊的性格。

　　6.課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了他的這種性格?這句話在全文中起什么作用?

　　——-“過于”有非常和過分雙重意思。這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心，說(shuō)明他既非常自信自尊，又過分自信自尊。

　　7.這篇小說(shuō)是怎樣用強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩的?

　　——-一方面寫敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍;另一方面寫老英雄非常自信，他在蘆花蕩里來(lái)去自由，使敵人的封鎖全部落空，使自己富有傳奇色彩。

　　8.你喜歡這個(gè)“老頭子”嗎?

　　————-要求能說(shuō)明理由，言之成理即可。

　　四、課堂訓(xùn)練內(nèi)容

　　1.解釋下列詞語(yǔ)。

　　A寒噤：因寒冷而哆嗦。B仄歪：傾斜，歪斜。C張皇失措：慌慌張張

　　D轉(zhuǎn)彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走，比喻說(shuō)話、做事不直截了當(dāng)。

　　2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的三個(gè)片斷。

　　a概述老英雄形象;b護(hù)送兩個(gè)女孩到葦塘里去;c第二天老英雄痛打日本兵。

　　五、學(xué)習(xí)小結(jié)

　　1.內(nèi)容總結(jié)

　　這篇小說(shuō)的人物形象鮮明，很有點(diǎn)傳奇色彩，如文章開頭部分先寫環(huán)境的險(xiǎn)惡，再寫老頭子的業(yè)績(jī)，結(jié)尾部分先把老頭子的決心寫成難以置信的“大話”，再寫他出奇制勝的英雄行為，富有傳奇的情趣。

　　2.方法歸納

　　情節(jié)為塑造人物形象服務(wù)。可以通過理清情節(jié)來(lái)把握人物性格的形成和發(fā)展。

　　六、布置作業(yè)

　　1.實(shí)踐探索

　　你能根據(jù)文中的有關(guān)描述，為老英雄畫一幅像嗎?

　　3.課后練習(xí)1、2。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　蘆花蕩

　　孫犁

　　1、概述老英雄形象

　　情節(jié)2、護(hù)送女孩到葦塘

　　3、痛打日本兵

　　人物過于自信自尊

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、理解環(huán)境對(duì)刻畫人物形象的作用。

　　二、體會(huì)孫犁小說(shuō)詩(shī)情畫意的語(yǔ)言美。

　　三、能有層次地描寫人物的心理活動(dòng)，生動(dòng)地刻畫人物。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上一節(jié)課，我們著重學(xué)習(xí)了小說(shuō)中刻畫人物形象的方法，認(rèn)識(shí)了老英雄“老頭子”。這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)看看小說(shuō)中環(huán)境描寫與刻畫人物有什么關(guān)系。

　　二、課前預(yù)習(xí)

　　1.給下列加點(diǎn)的字注音。

　　悠閑(yōu)寒噤(jìn)瘧子(yào)仄歪(zè)陰慘(c?n)

　　2.選詞填空。

　　①葦子還是那么狠狠地往上A(A、鉆B、竄)，目標(biāo)好像就是天上。

　　②人們的眼再B(A、銳利B、尖利)一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來(lái)。

　　三、合作探究

　　四邊

　　互動(dòng)

　　1.這篇小說(shuō)在刻畫老英雄形象時(shí)除運(yùn)用外貌、語(yǔ)言描寫外，還運(yùn)用了什么描寫方法?請(qǐng)勾畫出相應(yīng)的語(yǔ)句。

　　——-還有動(dòng)作、心理描寫等。

　　2.找出文中描寫老頭子因沒有圓滿完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)心理的文字，體味這段描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。

　　——-這段文字是：“一聲一聲像連珠箭……這老臉呀!”這段心理描寫是刻畫人物性格的重筆，突出了老頭子“過于自責(zé)”的內(nèi)疚和痛苦，表現(xiàn)了他強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛憎分明的思想感情。

　　3.第二天二菱目睹老英雄痛擊鬼子的情景，請(qǐng)想像并寫出此時(shí)二菱的心理活動(dòng)。

　　————-可從欽佩老英雄足智多謀、看鬼子挨打心里痛快等方面想象，合乎情理即可。

　　4.孫犁的景物描寫很有特色。找出文中你喜歡的景物描寫句子，為大家讀一讀，讀出感情來(lái)。

　　——-文中有多處景物描寫，學(xué)生可任選一處或幾處朗讀。

　　5.細(xì)細(xì)揣摩一兩處景物描寫的句子，領(lǐng)悟這種描寫的妙處。

　　——-師生討論交流，學(xué)生言之成理即可。

　　6.“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就在天上。”一句中，為什么要寫蘆葦長(zhǎng)得高?怎么形容蘆葦長(zhǎng)得高?

　　————-這是景物描寫的特寫鏡頭，烘托出白洋淀人民在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)。

　　7.通過文中的景物描寫，你對(duì)孫犁小說(shuō)中的語(yǔ)言特色有什么認(rèn)識(shí)?

　　——-文中的景物描寫，與戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境和人物的心境和諧一致，渲染了氣氛，增添了詩(shī)情畫意，構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界。如小說(shuō)結(jié)尾部分的那段關(guān)于蘆花的描寫，寫出了老人“狠狠地敲打”掛上了鉤子的鬼子們的腦袋時(shí)的那種輕松愉快的、報(bào)了仇解了恨的心情。

　　四、課堂訓(xùn)練內(nèi)容

　　1.選詞填空

　　(1)半夜以后，小船又A(A、飄B、搖)回來(lái)，船艙里裝滿了柴米油鹽。

　　(2)鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)B(A、飄搖B、飄撒)。

　　2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括“老頭子”的人物形象。

　　一個(gè)抗日老英雄的形象：充滿活力、無(wú)所畏懼、愛憎分明、智勇雙全、過于自信和自尊。

　　五、學(xué)習(xí)小結(jié)

　　1.內(nèi)容總結(jié)

　　老頭子的英雄性格，首先表現(xiàn)在他愛國(guó)抗日的熱情、老當(dāng)益壯的氣概上，還表現(xiàn)在他愛憎分明的強(qiáng)烈感情和智勇雙全的英雄行為上。

　　2.方法歸納

　　這篇小說(shuō)的環(huán)境描寫很有特色，富有詩(shī)情畫意，充滿水鄉(xiāng)的氣息，雅致雋永，應(yīng)細(xì)細(xì)品味。

　　六、布置作業(yè)