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ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)的特點(diǎn)
ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)是互動(dòng)式的教學(xué)方式，它充分體現(xiàn)了“以學(xué)生學(xué)為主， 教師教為輔”的全新教學(xué)方式;在實(shí)訓(xùn)中，讓學(xué)生扮演不同的角色和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行換位思考，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與理解，凝聚團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從而全面提高學(xué)生經(jīng)營(yíng)管理的綜合素質(zhì)能力。下面小編為大家整理了關(guān)于ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)的特點(diǎn)，希望能為你提供幫助：
基于ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)
1.綜合性。
這門(mén)實(shí)訓(xùn)課涉及整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)備投資改造、生產(chǎn)能力規(guī)劃與排程、物料需求計(jì)劃、資金需求規(guī)劃、市場(chǎng)與銷售、財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析、團(tuán)隊(duì)溝通與建設(shè)等多個(gè)方面。它還融角色扮演、案例分析、和專家診斷于一體，讓學(xué)生在分析市場(chǎng)、制定戰(zhàn)略、組織生產(chǎn)、整體營(yíng)銷和財(cái)務(wù)結(jié)算等一系列活動(dòng)中體會(huì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作的全過(guò)程，認(rèn)識(shí)到企業(yè)資源的有限性，從而深刻理解ERP的管理思想，領(lǐng)悟科學(xué)的管理規(guī)律，提升管理能力。
2.實(shí)踐性。
該課程是讓學(xué)生在“參與中學(xué)習(xí)”，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程接近企業(yè)的運(yùn)行現(xiàn)狀，身臨其境，切實(shí)感受市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的精彩與殘酷，體驗(yàn)承擔(dān)經(jīng)營(yíng)與責(zé)任。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，會(huì)經(jīng)常遇到企業(yè)經(jīng)營(yíng)中出現(xiàn)的各種典型問(wèn)題。學(xué)生們必須一起去尋找市場(chǎng)機(jī)會(huì)，分析規(guī)律，制定策略，實(shí)施全面管理。在各種決策的成功和失敗的體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)管理知識(shí)，掌握管理技巧，提高管理素質(zhì)。
3.直觀性。
剝開(kāi)經(jīng)營(yíng)理念的復(fù)雜外表，直探經(jīng)營(yíng)本質(zhì)。它將企業(yè)結(jié)構(gòu)和管理的操作全部展示在模擬沙盤(pán)上，將復(fù)雜，抽象的ERP管理理論以最直觀的方式讓學(xué)生體驗(yàn)、學(xué)習(xí)。完整生動(dòng)的視覺(jué)感受將極為有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
4.仿真性。
此課程將把參加學(xué)習(xí)的學(xué)生分成 6~8組，即6~8個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的模擬企業(yè)，每組5人 ， 每組代表不同的一個(gè)虛擬企業(yè)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)小組的成員將分別扮演企業(yè)中的重要職位，例CEO( 執(zhí)行總裁 )、CFO( 首席財(cái)務(wù)官)、市場(chǎng)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)等，置身于假定的真實(shí)環(huán)境中，每組要親自經(jīng)營(yíng)一家擁有“1億”資產(chǎn)的銷售良好，資金充裕的企業(yè)，連續(xù)從事6至8個(gè)會(huì)計(jì)年度的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，在面對(duì)同行競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、產(chǎn)品老化、市場(chǎng)單一化的情況下， 企業(yè)如何保持成功及不斷的成長(zhǎng)是每位成員將要面臨的重大挑戰(zhàn)。
5.趣味性。
通過(guò)沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的娛樂(lè)性，使枯燥無(wú)味的課程變得生動(dòng)有趣。在像游戲般的過(guò)程可以激發(fā)參與者的競(jìng)爭(zhēng)熱情，讓他們有獲勝想拿第一的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的模式構(gòu)成和師生角色的轉(zhuǎn)變
ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求，整個(gè)教學(xué)過(guò)程包括三個(gè)主要構(gòu)成部分，即教師、學(xué)生和沙盤(pán)系統(tǒng)。教師的作用是課前對(duì)模擬實(shí)訓(xùn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)定企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)的環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)則和模塊知識(shí)講解;課中為學(xué)生提供指導(dǎo)，對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控與關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)評(píng);課后對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反思，促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容的吸收和理解。學(xué)生的職責(zé)是課前熟悉教學(xué)內(nèi)容，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí);課中進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，不斷嘗試，調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)，分析和解決問(wèn)題;課后及時(shí)總結(jié)模擬實(shí)訓(xùn)心得，不斷反思。總之，沙盤(pán)系統(tǒng)是師生共同交流的平臺(tái)，雙方借助這個(gè)平臺(tái)不斷交流溝通，才能促使知識(shí)的傳播。
1.教師角色的轉(zhuǎn)變。
在ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，課堂教學(xué)的“主角”不是教師而是學(xué)生， 教師轉(zhuǎn)變?yōu)椤?導(dǎo)學(xué)”角色，其主要作用體現(xiàn)在指導(dǎo)或引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，表現(xiàn)在對(duì)模擬教學(xué)過(guò)程進(jìn)行組織、設(shè)計(jì)和點(diǎn)評(píng)等幾個(gè)方面。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中教師適時(shí)講解相關(guān)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的得失，促動(dòng)學(xué)生多思考，形成“以用促學(xué)，學(xué)用結(jié)合”的目的。在ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師課前準(zhǔn)備工作主要有三個(gè)步驟，第一是講解沙盤(pán)模擬規(guī)則;第二是實(shí)訓(xùn)過(guò)程指導(dǎo);第三是實(shí)驗(yàn)結(jié)果點(diǎn)評(píng)。教師在課前應(yīng)結(jié)合物理沙盤(pán)講解實(shí)訓(xùn)規(guī)則，既做到講解詳細(xì)又應(yīng)該保留實(shí)訓(xùn)過(guò)程的探索和“神秘” 特點(diǎn)，不能將所有學(xué)生需要探索的過(guò)程和盤(pán)托出。課程實(shí)訓(xùn)進(jìn)行中，教師根據(jù)各組的實(shí)際模擬經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程及時(shí)給予指點(diǎn)，并結(jié)合沙盤(pán)過(guò)程和所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，提醒學(xué)生具體知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，真正做到“學(xué)有所用”，使學(xué)生既能接觸到各種實(shí)際經(jīng)營(yíng)管理中的問(wèn)題，又能激發(fā)其學(xué)習(xí)和探索的熱情。課程實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，教師應(yīng)該及時(shí)總結(jié)各組的得失，并引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)回顧實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的不足，寫(xiě)出自己的實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)。
2.學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。
ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅具有仿真性，還具有探索性、競(jìng)賽性和生動(dòng)性等特點(diǎn)。它真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從接受變?yōu)樘剿鳎瑥目腕w變?yōu)橹黧w，因而能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到“寓教于樂(lè)”的效果。更重要的是讓學(xué)生自己感悟所學(xué)知識(shí)和技能，避免學(xué)生抱怨所學(xué)知識(shí)無(wú)用，只有自己碰到問(wèn)題想辦法解決才能使學(xué)生真正具有探索和主動(dòng)求知精神。由此可見(jiàn)，ERP模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)能吸引學(xué)生高度參與，學(xué)生不再被動(dòng)聽(tīng)老師講授，而是主動(dòng)地綜合運(yùn)用所學(xué)各方面的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。
ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)運(yùn)用形象直觀的沙盤(pán)教具和沙盤(pán)系統(tǒng)軟件，融入市場(chǎng)變數(shù)，全真模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程，集角色扮演、自創(chuàng)案例、點(diǎn)評(píng)于一體，培養(yǎng)學(xué)員在變化多端的經(jīng)營(yíng)環(huán)境里盈利。它能夠使學(xué)生們有一種身臨其境，感受到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的精彩與殘酷，體驗(yàn)承擔(dān)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)與責(zé)任。在成功與失敗的體驗(yàn)中，學(xué)生們學(xué)到了管理知識(shí)，掌握了管理技巧，感受到了管理真諦;同時(shí)在教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行換位思考，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與理解，凝聚團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從而全面提高學(xué)生經(jīng)營(yíng)管理的綜合素質(zhì)能力。
ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)
1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)
很多學(xué)者從不同專業(yè)領(lǐng)域?qū)Α皠?chuàng)業(yè)能力”給出了不同的理解和定義，綜合來(lái)看，創(chuàng)業(yè)能力是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的以智力為核心的特殊能力。它是指在創(chuàng)業(yè)精神指導(dǎo)下，從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，所表現(xiàn)出的獲取創(chuàng)業(yè)知識(shí)、發(fā)展創(chuàng)業(yè)技能、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的高層次能力。本文“創(chuàng)業(yè)能力”的定義限定在大學(xué)生這一特定群體，那么當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，簡(jiǎn)言之就是大學(xué)生將自己的創(chuàng)業(yè)設(shè)想成功變成現(xiàn)實(shí)的能力。
2、ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)
ERP(EnterpriseResourcePlanning)是企業(yè)資源計(jì)劃的簡(jiǎn)稱[5]，ERP沙盤(pán)模擬就是汲取管理訓(xùn)練課程精髓而設(shè)計(jì)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)訓(xùn)課程。它通過(guò)沙盤(pán)模擬方式，將復(fù)雜抽象的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理全過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前，內(nèi)容包括：企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)備投資改造、生產(chǎn)能力規(guī)劃、物料需求計(jì)劃、資金需求計(jì)劃、市場(chǎng)與銷售、財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析、團(tuán)隊(duì)溝通與建設(shè)等[6]。該校ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)開(kāi)展較晚“，ERP沙盤(pán)模擬”實(shí)驗(yàn)室建于2009年，該課程最初只在ERP協(xié)會(huì)內(nèi)部開(kāi)設(shè)。目前課程開(kāi)設(shè)形式為實(shí)踐操作，課時(shí)數(shù)為32學(xué)時(shí)，已經(jīng)作為公共基礎(chǔ)課程在全院經(jīng)管類專業(yè)開(kāi)設(shè)，同時(shí)設(shè)為全院其他專業(yè)的選修課程。ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐課程所采用的獨(dú)特的沙盤(pán)教具，把企業(yè)運(yùn)營(yíng)所處的內(nèi)外環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，通過(guò)“學(xué)生參與—沙盤(pán)載體—模擬經(jīng)營(yíng)—對(duì)抗演練—講師評(píng)析—學(xué)生感悟”等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)[7]，學(xué)生在這一系列活動(dòng)中體會(huì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作的全過(guò)程，從而達(dá)到使學(xué)生理解ERP的管理思想，感悟科學(xué)正確的經(jīng)營(yíng)思路和管理理念，并提升管理能力的目標(biāo)。
3、ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)
大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力可分為創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、社交能力、分析能力、做事能力的有機(jī)組成[8]。而ERP沙盤(pán)模擬課程的實(shí)踐性、實(shí)效性等特點(diǎn)，恰恰對(duì)以上各方面能力的培養(yǎng)方面有著獨(dú)特的教學(xué)作用和重要意義。
3.1ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力中的作用
“ERP沙盤(pán)模擬”課程具備實(shí)踐操作性強(qiáng)、實(shí)際應(yīng)用多等性質(zhì)，該課程在教學(xué)中突顯出其在培養(yǎng)大學(xué)生各方面能力的教學(xué)特點(diǎn)。
(1)教學(xué)形式新穎。ERP沙盤(pán)模擬課程是一種體驗(yàn)式訓(xùn)練課程，不同于教師課堂灌輸授課方式，也不再是“紙上談兵”的習(xí)題式訓(xùn)練，企業(yè)管理的全部操作展示于模擬沙盤(pán)上，學(xué)生通過(guò)直觀的企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬，在參與中學(xué)習(xí)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極參與性。
(2)教學(xué)內(nèi)容充實(shí)。該課程把抽象而復(fù)雜的ERP管理理論通過(guò)直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生，在訓(xùn)練學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)歷企業(yè)經(jīng)營(yíng)中常常遇到的各種問(wèn)題，學(xué)生在尋找市場(chǎng)機(jī)會(huì)、分析市場(chǎng)規(guī)律的過(guò)程中，體驗(yàn)決策的成敗。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生有充足的自由嘗試企業(yè)經(jīng)營(yíng)的重大決策，而這在現(xiàn)實(shí)工作中相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里也不會(huì)有這樣的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，這些都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(3)教學(xué)方法豐富。ERP沙盤(pán)模擬課堂中應(yīng)用了角色扮演、崗位體驗(yàn)、案例分析、專家診斷、講師點(diǎn)評(píng)、小組形式等豐富的教學(xué)方法，通過(guò)“做”來(lái)“學(xué)”，學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，體驗(yàn)商業(yè)運(yùn)作的方式，體會(huì)其中深?yuàn)W的商業(yè)思想，大大提高了學(xué)生的獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。
(4)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)。通常管理課程都是通過(guò)“理論+案例”教學(xué)，而ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)增強(qiáng)了課程的娛樂(lè)性，學(xué)生在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中仿佛置身于游戲過(guò)程，枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣。游戲性同時(shí)激起了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)熱情，每個(gè)學(xué)生都想在游戲中獲勝，這種過(guò)程充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。
(5)教學(xué)效果顯著。飽滿的教學(xué)內(nèi)容，豐富的教學(xué)方法，以及生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)，模擬教學(xué)形式使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中親力親為，切身體驗(yàn)，有效遏制了學(xué)生過(guò)去抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，消減了學(xué)生懶惰的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變了學(xué)生依賴教師的填喂式教學(xué)，明顯提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
3.2ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力中的意義
(1)教書(shū)育人，自強(qiáng)不息。教師在授課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生從未想過(guò)創(chuàng)業(yè)，感覺(jué)創(chuàng)業(yè)離自己很遙遠(yuǎn)，事不關(guān)己的態(tài)度導(dǎo)致他們剛開(kāi)始對(duì)“ERP沙盤(pán)模擬”課程興趣不大，但教師在教學(xué)過(guò)程中，總是鼓勵(lì)學(xué)生。或許大部分大學(xué)畢業(yè)后并不會(huì)自己去創(chuàng)業(yè)，但這門(mén)課程的教學(xué)意義在于能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及決策能力和戰(zhàn)略管理能力等綜合能力，同時(shí)也從自強(qiáng)不息、誠(chéng)信做事的角度教育學(xué)生。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生感覺(jué)這種實(shí)踐類課程的學(xué)習(xí)收獲很大，曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生在作業(yè)里提交過(guò)這樣一段話：“學(xué)習(xí)這門(mén)課程最大的收益不在于如何創(chuàng)業(yè)，而是一種做人的態(tài)度。關(guān)于商業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)，有這么一句話：它是認(rèn)真的人所做的認(rèn)真的事。”作為一名教師讀到這段話是多么欣慰，從而也認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和鼓舞從育人開(kāi)始，對(duì)教學(xué)才能起到很好的效果。
(2)對(duì)計(jì)劃能力和決策能力的培養(yǎng)。ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)要演練對(duì)抗設(shè)計(jì)6年的經(jīng)營(yíng)，在這個(gè)過(guò)程中按照要求的模擬公司需要制定季度計(jì)劃、年度計(jì)劃、職能計(jì)劃，由于按照6年的整體結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，所以，學(xué)生必然要考慮長(zhǎng)期計(jì)劃與短期計(jì)劃的配合，職能計(jì)劃與整體計(jì)劃的配合，以及各職能計(jì)劃之間的配合。因此，ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)對(duì)學(xué)生應(yīng)用各種計(jì)劃方法的制定計(jì)劃能力培養(yǎng)效果顯著。另外，在ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)中，制定計(jì)劃需要做出決策，與對(duì)手對(duì)抗需要考慮對(duì)方行動(dòng)從而做出對(duì)應(yīng)的決策，這種決策體驗(yàn)對(duì)學(xué)生決策能力的培養(yǎng)與提高發(fā)揮著一定的作用。但是，由于大多數(shù)管理專業(yè)本科生沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)《決策理論與方法》的課程，所以，對(duì)決策所用的方法更多是依靠經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)。
(3)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力和人際能力的培養(yǎng)。ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)中，學(xué)生仿佛置身于企業(yè)這艘大船上，CEO是舵手、CFO保駕護(hù)航、營(yíng)銷總監(jiān)沖鋒陷陣、各部門(mén)各司其職，每個(gè)角色都有自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，只有團(tuán)結(jié)一致、相互協(xié)作，才能贏得勝利，這個(gè)過(guò)程可以讓學(xué)生深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。學(xué)生在模擬教學(xué)中會(huì)負(fù)責(zé)不同的職能部門(mén)，將導(dǎo)致對(duì)企業(yè)有限資源的爭(zhēng)奪，這就必然涉及在會(huì)議討論、計(jì)劃制定過(guò)程中去與他人溝通，用良好的語(yǔ)言表達(dá)能力去說(shuō)服他人；在自身完成某項(xiàng)工作之后，對(duì)其結(jié)果從不同的職能領(lǐng)域出發(fā)必然具有相異的評(píng)價(jià)與反應(yīng)，在此過(guò)程中感受到他人的意見(jiàn)與反應(yīng)，并通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞饺フf(shuō)服與溝通，從而達(dá)到良好合作的目標(biāo)。所以，ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)對(duì)學(xué)生的人際能力、領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)效果顯著。
(4)對(duì)組織能力與協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)中，分組中總有一個(gè)學(xué)生要充當(dāng)CEO的角色，組織和協(xié)調(diào)的任務(wù)較多，其他成員也是一個(gè)人代表一個(gè)部門(mén)，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，CEO和各部門(mén)之間的溝通交流對(duì)學(xué)生的組織能力與協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)起到了很好的鍛煉作用。
(5)對(duì)信息獲取及分析能力的培養(yǎng)。ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)中，主要是從模擬的市場(chǎng)獲取的需求、供應(yīng)信息以及企業(yè)內(nèi)部信息，學(xué)生要通過(guò)獲取的信息進(jìn)行各自的分析，所以，對(duì)于學(xué)生的信息獲取及分析能力鍛煉顯得很重要。
(6)對(duì)創(chuàng)新能力和綜合能力的培養(yǎng)。大部分學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“填鴨式”教學(xué)，做事情沒(méi)有主動(dòng)性，按“標(biāo)準(zhǔn)答案”死記硬背，忙于應(yīng)付各種考試，把精力都放在了獲取文憑和相關(guān)證書(shū)上，成為“高分低能”。這一切導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)很弱，缺乏創(chuàng)新動(dòng)力和激情，創(chuàng)新思維受到壓抑。ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)中，以學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、自己訓(xùn)練為主的教學(xué)形式，創(chuàng)造出主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，大大提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手和創(chuàng)新能力。ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)提供的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)氣氛，集角色扮演和案例分析為一體，使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣與失敗的艱辛，不斷地提高和鍛煉了風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力、獨(dú)立性、堅(jiān)韌性、適應(yīng)性、合作性、縝密性等綜合能力，讓學(xué)生在一次次的挑戰(zhàn)與超越中成就自己優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)綜合能力。
4、結(jié)語(yǔ)
與傳統(tǒng)課程不同的是，ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)是一個(gè)主動(dòng)的、積極的過(guò)程，在這個(gè)親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有一種成就感。多年的教學(xué)表明，ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維，尤其在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力方面起到了很好的作用。
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