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小學語文五年級上冊《飛奪瀘定橋》教學設計
飛奪瀘定橋是中國工農紅軍長征中的一場戰役，發生于1935年5月25日，中央紅軍部隊在四川省安順場強渡大渡河成功。下面是小編整理的小學語文五年級上冊《飛奪瀘定橋》教學設計，歡迎大家參考。
一、素質教育目標
(一)知識教學點
1.學習本課生字、新詞。
2.在理解課文的基礎上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經過。
3.學習按事情發展順序寫文章的方法。
(二)能力訓練點
1.培養學生聯系上下文理解重點詞句的能力。
2.逐步培養學生敘述事情時能按事情發展順序記敘的能力。
3.培養學生有感情地朗讀課文的能力。
(三)德育滲透點
通過了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
二、學法引導
(一)教師教法
引導法、談話法。
(二)學生學法
自讀法、討論法。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
(一)重點
l.理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。
2.學習按事情發展順序記敘的方法。
(二)難點
通過讀課文，理解題目中“飛奪”含義。
(三)疑點
我軍為什么要飛奪瀘定橋?
(四)解決辦法
先引導學生初讀課文，理解“飛奪”的含義，然后結合重點字詞，通過理解語言文字分別理解是怎樣搶時間、攻天險的，還可結合看錄像，體會任務的艱巨，在全文學完后，再歸納寫作方法。
四、師生互動活動設計
(一)教師活動設計
教師首先介紹時代背景，為更好地理解課文內容做好鋪墊，然后從整體入手理清文章條理，精讀課文時，引導學生提出問題，歸納小結，共同探究，交流匯報時相機進行朗讀指導，最后回到整體，提煉寫法。
(二)學生活動設計
課前動手搜集資料，課上通過初讀了解故事梗概，精讀時帶著自己提出的問題，通過不同形式的讀的訓練，達到理解深入，表達清楚，課后交流感受，共同提高。
五、教學步驟
第一課時
(一)揭示課題
在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與國民政府反動派進行了一場激烈的戰斗，今天我們就來學習第24課。(板書課題)
(二)結合課文前的自學要求，自讀課文
1.初讀課文，讀準生字讀音，通過查字典或聯系上下文理解一些生詞的意思。
2.細讀課文，思考：
(1)紅軍為什么要奪取瀘定橋?
(2)圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內容?
(三)檢查自學情況
1.指名讀生字、新詞。
2.檢查讀課文情況。
(指名分自然段朗讀課文，及時糾正字音。
3.回答自學中的兩個問題。
(l)說說紅軍為什么要奪取瀘定橋?
(結合課文第l自然段的有關文字，也可結合有關的背景資料。)
(2)說說課文主要講了哪幾方面的內容?
(搶時間、奪天險。)
(四)質疑問題
1.再讀課文，記錄下不懂的內容。
2.全班交流提出的問題，師生共同對學生的問題進行歸納，整理出幾個大問題。
(1)“飛奪瀘定橋”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思?
(2)我軍為什么要飛奪瀘定橋，他們是怎么“飛奪”的?
第二課時
(一)交待本節課學習目標
采用自讀、自悟的方法自學課文，解決上節課大家提出的問題。(出示題目)
(二)討論、交流，解決重、難點
1.自讀課文，思考上節課提出的兩個問題。
2.小組討論，互相交流。(教師巡視，了解學生學習動態。)
3.交流討論結果：
(1)交流題目中“飛”、“奪”的含義。
(教師要注意引導，結合學生的回答，概括出“飛”就是搶時間，“奪”即為“攻大險”。教師板書：搶時間、攻無險。)
(2)交流“飛奪”瀘定橋的原因。
①學生先結合第1自然段和預習中學到的知識來談。
(重點抓兩方面：一、瀘定橋是北上抗日的必經之路;二、結合石達開的事例，理解我軍如果不及時奪橋也可能有全軍覆滅的危險。)
②結合第2.3自然段談搶時間的原因。
(引導學生概括出：時間緊、路程長這兩點，教師結合學生回答板書：20多小時、120公里。)
3.交流“我軍究竟是怎么飛奪瀘定橋的”?
(l)結合第4、5自然段，談談我軍究竟是怎么“搶時間”的。
(主要概括出：不顧吃飯、冒雨前進、點火賽跑。)
(2)可追問，搶時間的結果怎么樣?
(可重點抓“拋”字體會我軍行軍之快，進一步體會紅軍戰士不怕困難，勇往直前的精神。)
(3)感情朗讀第4、5自然段。
(提示學生把紅軍勇于克服困難，善于和敵人作戰的精神表現出來。)
(4)結合第6自然段，談談為什么奪瀘定橋是攻天險?
(可從這一段的最后一句話入手，提問：他們為什么這樣說?然后引導學生從自然條件和人為因素兩方面來談奪橋的艱難，重點抓“紅褐色”、“浪花三米多高”、“濤聲震耳欲聾”、“抽木板”、“筑好工事”等詞。)
(5)結合第7、8自然段，談談我軍是怎樣攻下天險的?
(可先看錄像，然后再讓學生聯系語言文字談感受，體會紅軍奮不顧身的精神。)
(6)感情朗讀第4、5自然段。
(三)總結全文，理清課文條理，進行小練筆
1.回顧課文，想一想，課文圍繞“飛奪瀘定橋”先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么?
2.師小結：按事情發展順序來寫是記事文章常用的一種方法。
3.練習按事情發展順序寫一件小事。
(四)指導字形
1.出示生字卡片，讓學生說說準備怎樣記住這些生字。
2.全班同學自由選擇最易寫清的字，練寫兩遍。
(五)布置作業
1.熟讀課文。
2.預習下一課。
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