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人教版新課標語文一年級小白兔和小灰兔教學設計
通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。下面是小編整理的人教版新課標語文一年級小白兔和小灰兔教學設計，歡迎大家參考。
【教學目的】
1.學會10個生字和由這此字組成的詞語。
2.理解課文內容，使學生懂得自己勞動才能生活得好，同時對學生進行熱愛勞動的教育。
3.朗讀課文，能講述這個故事。
【教具】
白板和生字卡片
【課時安排】
三課時
第一課時
【教學內容】
了解課文大意，讀準全課生字的字音;理解和朗讀課文的一、二、三自然段，并理解和書寫這三段課文里的生字詞。
【教學步驟】
一、檢查預習：
和自己的學習伙伴互相檢查
(板書課題、讀課題)
二、初讀課文
1.教師提出學習要求：
(1)朗讀課文，借助拼音讀準字音;
(2)在課文中畫出田字格里的生字，并讀準這些生字的音。
2.學生按要求自學后，進行檢查：
(1)指名讀課文(讀后注意訂正讀音)。
(2)認讀全課生字(用帶拼音的生字卡片進行)。
三、再讀課文。
1.教師提出自學要求：一邊讀課文，一邊看插圖，思考各圖畫的什么地方?小白兔和小灰兔在干什么?
2.學生按要求自學后，教師逐一出示各圖，用上述提問進行檢查。
四、分段理解課文內容
1.先讓學生在每個自然段前劃上序號，再分自然段齊讀。
2.理解第一自然段。
(1)教師提出學習要求：
①這段課文告訴我們誰在什么地方干什么?
②“幫忙”這個詞告訴我們什么?
(2)讀、議。板書：收(shōu)、白菜( cài)，并認讀這兩個生字記詞。
3.理解二、三自然段。
(1)導讀：小白兔和小灰兔與老山羊一塊兒把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎樣，小白兔又怎樣呢，請讀二、三自然段。
(2)學生按要求讀二、三段后與同桌同學討論。
(3)集體討論第二自然段里有幾句話，每句話說誰，怎么樣?板書：完(wān)您(nín)，理解這些生字詞在句子里的意思。
(4)集體討論第三自然段，這段里有幾句話，每句話說誰，怎么樣?板書：請(qǐng)、一包(bāo)，讀準這兩個字的音，并理解意思。
五、在理解的基礎上，練習朗讀一、二、三自然段，讀出一定的語氣來。
六、認讀本節課所學生字，指導寫字及練習寫字。
1.認讀黑板上板書的“收、菜、完、您、請、包”等生字詞。
2.指導寫字，重點指導“菜、包”兩字的間架結構和筆畫筆順。
3.學生將本節課所學的生字各寫三次。
第二課時
【教學內容】
理解課文四至九自然段及這幾段課文里的生字詞，并練習寫這些生字，朗讀全文。
【教學步驟】
一、檢查復習
老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔?他們收下了沒有?
二、理解四、五、六自然段。
1.導讀：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么?讀課文四、五、六自然段。
2.學生按要求讀這三段課文后，與同桌同學討論。
3.指導仔細閱讀四、五自然段和看第二幅圖，集體討論：
小白兔回到家里做了些什么?“常常”說明了什么?板書：捉(zhuō)蟲讀生字理解詞義。
4.小白兔回到家里種白菜，由于它常常給白菜澆水、施肥、拔草，白菜很快地長大了，小灰免回家后怎樣呢?指導學生看第三幅圖，讀第六自然段，再進行討論。(板書：干(gàn)活)在這個過程中，可根據情況適當議一議，小白兔為什么不干活了?(它有了老山羊送的白菜不干活了。)
5.讀四、五、六自然段，想一想小白兔澆水、施肥、拔草，捉蟲可用第六段里的哪個詞為說?(干活)
三、理解第七、八自然段。
1.導讀：小白兔和小灰兔一個自己種菜(指第二幅圖)，一個吃老山羊送的白菜(指第三幅圖)結果怎樣呢?認真讀七、八自然段，看第四幅圖。
2.在學生自學思考的基礎上討論：“這時候”指什么時候?“他”指誰?什么事使小灰兔感到奇怪?(板書：奇怪))小灰兔為什么感到奇怪?(這里要求不能過高，只要讓學生領會到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔當初為什么要菜仔，所以它看到小白兔挑著一擔白菜給老山羊送來，感到很奇怪。)
四、理解第九自然段
1.導讀：小白兔最后說了什么?想一想小白兔為什么這樣說?
2.讀、議，引導學生從小白兔和小灰兔的不同做法、不同結果，來理解小白兔的話。
3.討論小灰兔和小白兔的話該怎樣讀，再分角色有感情地朗讀八、九段中，小白兔與小灰兔的對話。背誦小白兔最后說的一句話。
4.小灰兔聽了小白兔的這幾話，明白了為什么?
五、認讀本節課所學生字，指導這幾個字的書寫并練習寫字。
第三課時
【教學內容】
復習鞏固生字，朗讀全文，講述課文故事，完成課后作業第2題的訓練任務。
【教學步驟】
一、復習全課生字
1.離開拼音準確地認讀生字。
2.教師根據前兩節課學生寫字實際情況，作適當的訂正和補救工作。
二、看圖讀文
看第一幅圖，讀一、二、三自然段。
看第二幅圖，讀四、五自然段。
看第三幅圖，讀第六自然段。
看第四幅圖，讀七、八、九自然段。
三、想象小灰兔聽了小白兔的話以后，會怎樣想，怎樣做，結果怎樣。
四、看圖講述課文故事
五、作業
1.按課后作業第2題的要求填、讀、抄。
2.根據學生寫生字時出現的問題，提出幾個他們易錯或難記的字，在訂正指導的基礎上，讓學生再練習一下。
〔簡評〕這一課的教學設計，有這么幾個特點：一是重視指導學生自己讀書、自己看圖、自己思考。教學中讓學生讀得比較多，而且每次讀都有具體明確的要求，讀后認真組織討論與檢查，使學生每讀一次都確有收獲。二是字詞教學抓得扎實，識字與閱讀理解結合得比較好。在初讀課文時借助拼音讀準字音，從課文中畫出生字;在逐段理解課文時，板書出該段中的生字詞，結合理解課文內容理解生字詞;引導學生聯系小白兔給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，具體理解“干活”這個詞的意思，這些做法都體現了大綱所提出的在語言環境中識字的思想。三是課時安排比較科學合理。三節課中都有讀有寫，這樣互相調節，適合低年級學生注意力不能持久的年齡特點。而且這三節課中的讀和寫，是引導學生對課文內容從讀懂到進一步加深理解的過程，對所學的生字從學會到進一步鞏固的過程，這樣的安排是符合學生認識規律的。
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