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人教版語文二年級《草》教學設計
《草》這是詠物詩，也可作為寓言詩看。有人認為是譏刺小人的。從全詩看，原上草雖 有所指，但喻意并無確定。“野火燒不盡，春風吹又生，”卻作為一種“韌勁”而有 口皆碑，成為傳之千古的絕唱。下面是小編整理的人教版語文二年級《草》教學設計，大家一起來看看吧。
教學目標：
1. 喜歡閱讀古詩，有主動積累古詩的愿望。
2. 借助拼音認識7個生字，正確、工整地書寫6個字。
3. 誦讀課文，感悟小草旺盛的生命力。
教學重難點：
認識7個生字，會寫6個字，誦讀課文，感悟小草旺盛的生命力。
教學方法：
自主、合作、探究
教學準備：
教師：閱讀《賦得古原草送別》，了解詩人及詩意。
學生：觀察春天小草生長的情況，或讀讀寫小草的兒歌。
教學過程：
一、朗讀古詩，引入新課
1. 會背古詩的小朋友有感情地朗讀古詩(課內和課外學的古詩都可以)。
2. 教師引導學生背誦與春天有關的古詩，并揭示課題：草。告訴本詩的作者是唐代詩人白居易。
二、初讀全詩，學習生字
1. 借助拼音讀課文，標出生字多讀幾遍。
2. 相互交流，提醒讀準難讀的字因。
3. 檢查認讀生字的情況。可以采取開火車、個體與集體的形式認讀。
4. 抽讀課文，檢查學生認讀生字的情況。加強學習過程中的反饋矯正。
三、再讀課文，想象畫面
1. 看圖讀課文，想象畫面的內容。
2. 說一說：一邊讀，一邊想到了什么?
3. 教師描繪古詩的意境，讓學生感受小草頑強的生命力。
四、誦讀古詩，體會意境
1. 自由朗讀、抽讀課文。通過讀來表現小草的勃勃生機。
2. 教師范讀，讓學生進一步體會意境。
3. 指導朗讀，并背誦古詩。
五、識記生字，指導書寫
六、擴展學習，提示閱讀
教師向學生推薦《早春》、《詠柳》等古詩，鼓勵學生課外閱讀。
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