四年級最新桂林山水生字教學設計

時間：2024-07-20 02:33:38 小學知識我要投稿

相關推薦

2017四年級最新桂林山水生字教學設計

　　編寫教案的繁簡，一般是有經驗的教師寫得簡略些，而新教師寫得詳細些。下面是小編整理的關于桂林山水生字教學設計，歡迎大家參考!

2017四年級最新桂林山水生字教學設計

　　【1】桂林山水生字教學設計

　　設計理念：

　　提高學生的語文素養，注重情境的熏陶和感化，通過引導學生與文本多次對話，用立體化的文本去撞擊學生的心扉，使學生在優美的語言環境中感悟、積累、應用。

　　教學目標：

　　1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、讀中入境，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

　　3、通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比手法描寫景物的方法。

　　教學重點：引導學生感受漓江水、桂林山獨特的美。

　　教學難點：通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比手法描寫景物的方法。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學設計：

　　一、激情導入，激發興趣

　　1、同學們，我們偉大的祖國山河壯麗、風景秀美，有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島，更有那甲天下的桂林山水。(板書課題)

　　2、今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去深入地了解和領略它獨特的美。坐穩你們的小船，讓我們快樂出發!同學們快看------

　　二、整體感知，帶入情境。

　　1、播放桂林山水的錄像，學生欣賞。

　　2、欣賞了桂林的景色，誰能告訴老師，此時，你最想說的一句話是什么?(讓學生說出自己真實的感受)

　　3.小結。怪不得人們都說：“桂林山水甲天下”。

　　三、精讀第二節，體會感情。

　　通過上節課的學習，我們已經知道了甲天下的意思是天下第一，那漓江的水到底美在哪里?請同學們打開課本，用自己喜歡的方式自由朗讀課文第二小節，注意老師的閱讀要求。

　　1、多媒體出示閱讀要求，生自由朗讀課文。

　　要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來，說說你為什么這么讀。

　　2、指名學生交流朗讀，在讀中體會水的“靜”、“清”、“綠”，并進行朗讀評價。

　　多媒體出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

　　(1)通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。

　　(2)感悟作者表達“綠”的精妙。

　　引導學生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。

　　引導學生通過對比，感悟作者表達“綠”的精妙，從而學習“讀書應多揣摩，多思考，才能加深對語言文字的感受”的讀書方法。

　　(3)讀了這句話，你對漓江的水有怎樣的印象?請概括地說。(師板書：靜、清、綠)

　　(評價激勵：概括得真好，我們讀文章的時候要把長句讀成短句。)

　　3、體會作者具體形象描寫景物特點的方法。

　　(1)對于漓江水的三個特點，我認為這樣概括地寫，也能把特點寫明白，同學們覺得呢?多媒體出示文字：

　　漓江的水真靜啊!

　　漓江的水真清啊!

　　漓江的水真綠啊!

　　(2)和原句對比讀，你覺得哪句話給你的印象更為深刻?

　　多媒體出示原句。

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;

　　漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;

　　漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

　　(3)討論：和原句對比讀，你有什么感覺?

　　(原句整齊，讀上去有節奏，瑯瑯上口)

　　生回答，師相機小結：我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點，還要作具體、生動、細致的描寫，這樣描寫能給人留下深刻的印象。

　　(4)今天就讓我們活學活用，來完成幾個句子練習。

　　句子訓練場(多媒體出示)

　　A、公園里的花真香。

　　公園里的花___________，香得_____________________________________。

　　B、教室里真靜。

　　____________________，_________________________________________。

　　C、媽媽的手真巧。

　　_____________________，________________________________________。

　　(5)音樂伴奏，學生再次有感情地朗讀課文。

　　4、激情點撥

　　課文讀到這兒，老師有一個疑問，看看同學們能不能幫我解決，既然這一節寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節開頭，還要寫大海和西湖呢?這不是多此一舉嗎?

　　(生回答，師相機讓學生理解對比寫法可以襯托漓江水獨特的美。)

　　5、理清敘述順序，指導學生背誦。

　　過渡語：這段文字作者描寫得太美了，我們應該把它背下來，裝進我們的.智慧背囊里，同學們認為怎樣才能背誦得更快些?

　　(生回答，師相機指導學生用科學的記憶方法，理清內容層次，再條理地加以記憶，朗讀成誦，厚積以待薄發。)

　　(1)這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點，最后一句是感受，也寫出了水的靜。

　　(2)音樂伴奏，學生試背。

　　(3)指名學生背誦，指名學生提改進意見。

　　四、學法遷移，學生自學課文第三節。

　　1、小結學法。

　　剛才，我們感受了漓江的秀麗風光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法(多媒體出示學法)來學的，下面請同學們繼續運用這種方法以小組交流的形式自學第三節。

　　2、出示要求。

　　多媒體出示自學要求：讀讀：讀第三節。

　　劃劃：劃出最美的句子。

　　練練：讀出美的感受。

　　說說：值得學習的寫法。

　　3、全班交流，通過剛才的自學，你知道了些什么?(師相機板書：奇、秀、險)

　　4、你覺得哪些句子寫得很美?請你給大家美美地讀一讀，我們來進行一個朗讀比賽。誰覺得自己能夠把桂林山的特點讀出來，就自告奮勇來當擂主，接受同學們的挑戰。挑戰同學要先對擂主做出點評再朗讀。

　　(擂主讀文，挑戰者進行評價。師強調讀書要讀得有聲有色。)

　　5、你覺得這一段有哪些值得我們學習的寫法?

　　(對比;抓住特點具體地寫;用整齊的句式)

　　五、以讀代講學習第四節。

　　過渡語：靜、清、綠的漓江水猶如一面大鏡子，倒映著奇、秀、險的桂林山;奇、秀、險的桂林山環繞著靜、清、綠的漓江水，請同學們看大屏幕，聽老師朗讀最后一段。

　　1、播放錄象，音樂伴奏，師范讀課文尾段

　　2、激情點撥。

　　是的，桂林的山水美得就像幅畫，這幅畫有83公里，所以說是連綿不斷的畫卷。那這幅畫是誰畫的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻，讓我們感到如癡如醉。(板書：美如畫)

　　3、就讓我們一起把美景深深地印在我們的心里吧! 請同學們齊讀課文尾段。

　　4、多媒體出示動畫，音樂伴奏，生齊讀最后一節

　　六、讀說結合，回顧全文。

　　1、大家游覽了這么長時間，我們中間好像缺少一位導游，誰愿意擔此重任，帶領我們的“喜洋洋旅行團”繼續快樂前行?

　　2、在碧波蕩漾的漓江邊上，有許多木筏小舟在等著我們呢，讓我們乘著小舟，輕輕地劃動著雙槳，在漓江中盡情暢游吧!

　　(多媒體播放《讓我們蕩起雙槳》的歌曲，小導游介紹桂林山水)　　　七、課后活動。

　　同學們，桂林的山水如此美麗，為發展旅游業提供了寶貴的資源。桂林人民為了更好地利用這個資源，每年都要隆重舉辦“山水旅游節”，吸引更多的海內外游客。今年的“山水旅游節”籌備工作已經開始，老師要請大家一起來當小小設計師，為今年的桂林“山水旅游節”做一個創意設計。同學們可以個人設計，也可以合作設計。我們要進行評比，把好的設計寄給桂林市旅游局。如果被選中，你設計的標志和宣傳語說不定就會傳遍大江南北，傳到世界各地，這也是對桂林旅游業的一個貢獻，同學們對自己有沒有信心?(有)那就請同學們快快行動起來吧!