2017年人教版四年級下冊數學教案
教案所謂符合科學性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內在規律，結合學生實際來確定教學目標、重點、難點。下面是小編整理的關于人教版四年級下冊數學教案，歡迎大家參考!
【1】人教版四年級下冊數學教案
教學內容：第114頁的1-4題。
教學目標：1、使學生進一步掌握幾百乘幾十、幾百幾十乘幾十(不進位)和幾十幾乘幾百(不進位)的口算以及接近整百數的數乘接近整十的數的估算，進一步掌握三位數乘兩位數的筆算，并能應用這些計算解決一些實際問題。
2、使學生加深對字母表示數的理解，進一步提高用字母表示實際問題里數量關系和計算公式的能力，會求出字母式子的值，進一步發展符號感。
3、使學生進一步體會積的變化規律和商不變的規律在計算中的應用，能進行簡便計算。
教學重點：積的變化規律和商不變的規律在計算中的.應用，以及對字母表示數的理解。
教學難點：積的變化規律和商不變的規律在計算中的應用，以及對字母表示數的理解。
教學過程：
一、創設情境
1、談話：同學們，轉眼又到了期末，通過一學期的學習，你們的知識一定豐富了不少吧!你們能回顧一下本學期學習的內容和自己的學習情況嗎?
2、請同學們先獨立填寫書上113頁上的表格，填好后與小組同學交流一下自己的學習情況。
3、小組交流。
4、班內交流：你學得最好的內容是什么?
你最感興趣的內容是什么?
你覺得有困難的內容是什么?
對老師有什么建議嗎?
5、揭示課題：今天，我們先來復習“乘法和除法”的計算及“用字母表示數”。
二、復習乘法和除法的計算
1、整理與復習第1題。
(1)學生任選一組題獨立進行計算，并在計算后組織比較;
(2)整理三位數乘兩位數的筆算方法以及有關乘除法的簡便筆算方法，鞏固對積的變化規律和商不變的規律的理解。
2、整理與復習第2題。
讓學生結合解決實際問題，進一步體會乘法估算的意義和方法，并溝通估算方法與筆算方法的聯系，提高計算能力。
3、整理與復習第3題。
(1)讓學生仔細觀察每道題的特征，說說分別打算用什么方法進行 計算;
(2)學生獨立完成計算;
(3)集體核對，糾錯并說明原因。
三、復習用字母表示數
整理與復習第4題：
先讓學生獨立填一填，再交流各自的思考過程。其中，第(1)題要鼓勵學生列出不同的式子，第(2)題要提示求字母式子值的書寫規范。
四、全課總結
今天你有什么收獲?你有什么困難嗎?
教學內容：第115頁5-8題。
教學目標：使學生進一步掌握四則混合運算的運算順序和乘法分配律，能正確計算三步混合運算式題，能應用運算律進行簡便計算;進一步提高應用數學知識和方法解決實際問題的能力。
教學重點：使學生能正確計算三步混合運算式題，能應用運算律進行簡便計算。
教學難點：進一步提高學生應用數學知識和方法解決實際問題的能力。
教學過程：
一、創設情境
談話：這一節課，我們來復習混合運算和運算律，以及簡單的三步計算實際問題。
小組交流：在這幾個單元中學會了什么?
班內介紹┄┄
提問：在這些單元中，哪些內容你們覺得有困難呢?(自由發言)
引入：希望大家認真復習，大膽提問，克服所遇到的困難。
二、復習混合運算
整理與復習第5題：
1、先讓學生說說每道題的運算順序;
2、學生獨立完成，指名板演;
3、集體核對
4、小結：計算三步混合運算式題的注意點。
三、復習乘法分配律
整理與復習第6題：
(1)讓學生用簡便方法進行計算，指名板演;
(2)集體核對，指名學生說說計算時的思考過程;
(3)小結：乘法分配律及其字母表示規律的方法(a+b)×c=a×c+b×c。
四、復習簡單的三步計算實際問題
1、整理與復習第7題
(1) 學生獨立列式解答,指名板演;
(2)集體核對，說說列式的想法;
2、整理與復習第8題：
(1)學生獨立列式解答，指名扳演;
(2)集體核對。
3、小結。
五、全課總結
今天，你有什么收獲?在復習中你遇到了什么困難嗎?
【2】人教版四年級下冊數學教案
一、復習鋪墊
列式計算，并說明運算順序
324+78-157 135÷3×59
二、探究新知
1.學習只有加、減法的運算順序。
師：“溫故而知新”，回顧了以前學過的相關知識，讓我們來看一看這幅圖中描繪的是哪里?人們都在做什么?(出示課本2—3頁主題圖。) (是一幅冰天雪地的景象，人們在滑冰、打雪仗等。)
師：誰來給大家讀一讀圖中的數學信息? (滑冰區有72人，滑雪區有36人，冰雕區有180人。)
師：根據信息你能提出什么數學問題? 你提的數學問題用什么方法解答?
師：同學們把你提的數學問題和解決的方法和同桌說一說。
學生活動。
師：現在我們把觀察的視角集中到滑冰場來，全班齊讀例1。
生齊讀：滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來�，F在有多少人在滑冰?
師：再次默讀，并找出題中的有關信息。(滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來。)
師：從這些信息中你讀懂了什么?或者說你看出些什么解題的方法? (上午原有72人，中午有44人離去。這里應該用減法計算。) (又有85人到來，從這里知道應該用加法計算。)
學生回答同時進行課件演示。
師：怎樣求“現在有多少人在滑冰?”同學們在作業單1題下嘗試列式計算。
學生完成例題，教師巡視指導，指名板演。
方法1：分步列式
72-44=28(人)
28+85=113(人)
方法2：列綜合算式
72-44+85
=28+85
=113(人)
師：誰能說說，在這個綜合算式中，應該先算什么?求出的是什么?再算什么?求出的又是什么?在解答這道題目時，也有部分同學分步列式，根據先算72-44再用差與85合并，分布也能改寫為綜合算式。(用課件進行演示)
師：同桌合作，一個同學說出運算順序，一個同學傾聽并判斷對錯。
出示：右邊說，左邊聽100+45-65;左邊說，右邊聽120-84+16。
學生活動。
師：觀察這些題目，它們的算式有什么共同點?運算順序又有什么共同點?
師：把我們的發現一起讀一讀。(課件出示) (在沒有括號的算式里，如果只有加法、減法運算，要從左往右按順序計算。)
2.學習只有乘、除法的運算順序。
師：例1的學習小朋友們通過努力找到了解題方法，掌握了運算順序，現在來看看例2。全班齊讀題目。
生：“冰天雪地”3天接待987人。照這樣計算，6天預計接待多少人?
師：同樣再次默讀一遍題目，找一找題中的信息。 (3天接待987人。) (還有“6天預計接待多少人?”的.6天。)
師：我們先把這些信息用圖畫直觀的表示出來。(課件演示)
師：題中“照這樣計算”表示什么? 你會先算什么呢?
師：(課件邊演示邊提問)6里面有幾個3，也就是有幾個987?
師：現在在同學中有了不同的思考方法，請你在作業單的2題下自己列綜合算式解答出這道題。
學生完成例題，教師巡視指導，指名板演。
方法1：987÷3×6
方法2：6÷3×987
師：分別說說在這兩個綜合算式中應該先算什么?再算什么?
學生結合題意敘述。
師：同桌合作，一個同學說出運算順序，一個同學傾聽并判斷對錯。
出示：右邊說，左邊聽12×50÷4;左邊說，右邊聽35×6÷7。
學生活動。
師：觀察這些題目，它們的算式有什么共同點?運算順序又有什么共同點?
師：把我們的發現一起讀一讀。(課件出示)
生齊讀：在沒有括號的算式里，如果只有乘法、除法運算，要從左往右按順序計算。
師：我們把今天學習的只有加、減法的算式和只有乘、除法的算式放在一起對比，它們的運算順序有相同處嗎? (有。)
師：那么這兩個結論你能把它們變得更簡潔一些嗎?同桌先交流一下。
師：全班同學再來把我們歸納出的結論讀一讀。
生齊讀：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法運算，都要從左往右按順序計算。
三、鞏固練習
1.計算下列各題：
780÷3+160÷4 580-3×36+4 880-(3+160÷4)
學生獨立算，并指名說過程和結果。
2.列綜合算式計算
(1)有20箱蘋果，平均每箱45千克，有15箱梨，平均每箱30千克，蘋果比梨多多少千克?
(2)有20箱香蕉和一些草莓共1350千克，香蕉每箱45千克，草莓每箱30千克，共有多少箱草莓?
四、全課小結。
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