整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法教學設(shè)計

時間：2024-07-30 05:11:42 中小學知識資料我要投稿

一年級整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法教學設(shè)計推薦度：
相關(guān)推薦

　　作為一名教學工作者，時常需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。那么你有了解過教學設(shè)計嗎？以下是小編精心整理的整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法教學設(shè)計，歡迎大家分享。

整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法教學設(shè)計

　　整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法教學設(shè)計篇1

　　一、學生簡析：

　　本課是學生在數(shù)學學習中再次接觸加減法計算問題，但是比較簡單。本班學生在一年級學習中對加減法有一定的認識，再加上學習了100以內(nèi)數(shù)的組成部分的內(nèi)容，學習并不是太難，而且他們大多具有一定的計算能力，所缺少的是理解整十數(shù)加一λ數(shù)及相應的減法的算理，并能運用多種計算方法進行計算。因此，教學中不僅要使學生“知其然”，而且要使學生“知其所以然”。既然學生已經(jīng)有一定的學習基礎(chǔ)，課程設(shè)計就更應該充滿趣ζ，問題設(shè)計有梯度，才能夠吸引學生的注意力，完成教學任務，使學生的認識提高一個水平。

　　二、教材簡析：

　　本節(jié)課是在學生掌握100以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學的。整十數(shù)加一λ數(shù)及相應的減法的運算過程時，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學生進一步加深對數(shù)的認識，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時也為后面正式學習100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準備。教材還通過借助例題圖激活學生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上形成看圖形式的知識和經(jīng)驗，讓學生解決問題列式計算，最后通過練習鞏固算法。

　　三、教學目標：

　　知識與技能：

　　(1)、結(jié)合數(shù)的認識，使學生掌握整十數(shù)加一λ數(shù)及相應減法的口算。

　　(2)、鞏固數(shù)的組成概念，滲透加法交換律。

　　過程與方法：

　　(1)經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義。

　　(2)經(jīng)歷動手操作、探索和與他人交流100以內(nèi)加減法的口算方法的過程，體驗算法的多樣化，培養(yǎng)學生口頭表達能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　(1)發(fā)展學生運用所學知識解決簡單實際問題的意識和能力。

　　(2)感悟到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生學習和應用數(shù)學的興趣與創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心和助人為樂的思想。

　　四、教學重點：理解整十數(shù)加一λ數(shù)和相應減法的算理，能正確計算。

　　五、教學難點：述說整十數(shù)加一λ數(shù)和相應的減法的計算過程。

　　六、教學方法預設(shè)：講授法、觀察法、合作探究法、演示法。

　　七、教學具準備：小棒，課件。

　　八、教學過程設(shè)計：

　　(一)復習舊知，新授鋪墊

　　1、填空:

　　3個十和2個一合起來是( )

　　5個十和8個一合起來是( )

　　46里面有( )個十和( )個一組成的。

　　28里面有( )個一和( )個十組成的。

　　2、口算：

　　6+4= 15-6= 12-3= 8+7=

　　11-2= 5+9= 16-7= 10+2=

　　【設(shè)計意圖：通過“數(shù)的.組成”和20以內(nèi)數(shù)的加減法口算這部分的復習，為下面學習“整十數(shù)加一λ數(shù)及相應的減法”進行必要鋪墊。】

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　1、揭示課題：剛才同學們答得又快又準，說明你們對20以內(nèi)數(shù)的加減法掌握得非常熟練，這節(jié)課，我們就接著來學習新知識。(出課題)“整十數(shù)加一λ數(shù)及相應的減法

　　2、教學40+5和5+40(課件出示正方體圖片)：

　　(1)師：同學們，你們看!今天老師給你們帶來了很多正方體，我們分別數(shù)數(shù)看左邊黃色的有多少個?右邊藍色的有多少個?

　　生：左邊是4個十，是40個，右邊是5個一是5個(師板書：40、5)

　　師：現(xiàn)在我們把這兩部分正方體合起來有多少個?求合起來有多少我們應該用什方法?怎列算式?

　　生：把兩部分合起來，就是加起來，用加法計算是：40+5(師板書算式)

　　師：40+5=，得數(shù)是多少呢?

　　生：45(師板書：45)

　　師：為什40+5=45嗎?大家知道嗎?你們是怎想的?不知道現(xiàn)在老師告訴你們：因為是4個十和5個一合起來是45，所以40+5=45。

　　【設(shè)計意圖：讓學生列式，理解為什要進行加法計算，將40和5合起來，計算40+5的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：4個十和5個一組成45】

　　(2)師：同學們，求兩部分正方體合起來有多少個還有其它的方法嗎?大家先獨立思考，然后兩人之間相互交流一下怎寫算式?

　　生：5+40=

　　師：5+40=?想一想得數(shù)是多少?

　　生：45

　　師：為什5+40=45?

　　生：把5個一與4個十合起來，還是45。

　　【設(shè)計意圖：學生可能是利用加法的含義來計算，也可能是交換40和5的λ置來算，讓學生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓個學生都有發(fā)言的機會，特別是不愛發(fā)言的學生，同時還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學生通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。給學生交流和表達的機會，培養(yǎng)學生與人合作的能力和語言表達能力。】

　　(3)觀察40+5=45和5+40=45你發(fā)現(xiàn)了什?

　　生：40+5=45和5+40=45結(jié)果相等，只是40和5交換了一下λ置。

　　(4)師小結(jié)：這道題學習后，我們知道了幾十加幾就是幾十幾。這就是今天我們要學習的“整十數(shù)加一λ數(shù)”。(師板書課題。)

　　(5)口算并說一說是怎想的?

　　30+3= 50+6= 90+9=

　　3、教學45-5(出示正方體圖片)：

　　(1)師：同學們，我們繼續(xù)看正方體圖，現(xiàn)在老師要把右邊這5個拿掉，還有多少個?求還有多少我們應該用什方法?怎列算式?(師演示去掉5個。)

　　生：就是45-5=40(師板書算式)

　　師：45-5=40就是從4個十與5個一中拿掉5個一，還剩4個十，所以是40。

　　【設(shè)計意圖：讓學生知道：為什要進行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從45里去掉5，計算45-5的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，45里面有4個十和5個一，去掉5個一還剩4個十，就是40;還可以這樣想：減法是加法的逆運算，4個十和5個一加在一起就是45，從45中減去5個一，就剩下4個十即40。】

　　師小結(jié)：我們不但學會了“整十數(shù)加一λ數(shù)”，還學會了“相應的減法”(補充板書課題。)

　　(2)口算并說一說是怎想的?

　　38-8= 91-1= 34-4=

　　(三)實踐操作，鞏固練習

　　1、書本做一做1題

　　擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。指生在實物展示臺上擺小棒，請其他學生仔細觀察后，擺出相應的算式，再列式計算，并由學生說說是怎樣算的。

　　先擺5捆，再擺6根。

　　先擺3捆又5根，再拿走5根。

　　【如此設(shè)計的目的是為了讓學生通過學具操作，加深對所學加減法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作能力。】

　　2、書本做一做第2題

　　【是針對這節(jié)課的計算教學，檢閱學生對于這節(jié)課中的計算掌握情況。】

　　3、在○里填上“+”或“-”。(用手勢表示。)

　　7○40=47 98○8=90 11○9=20

　　52○2=50 60○4=64 15○5=10

　　(四)課堂小結(jié)

　　同學們，今天這節(jié)課我們學習了整十數(shù)加一λ數(shù)及相應的減法從中我們找到了這樣的算法：幾十加幾就得幾十幾;幾十幾減幾就得幾十。

　　(五)作業(yè)：練習二4、5題

　　九、板書設(shè)計：

　　例題

　　40+5=

　　想：4個十加5個一合起來所以是45

　　5+40=

　　45-5=

　　想：4個十和5個一里面去掉5個一就剩下4個十所以是40

　　整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法教學設(shè)計篇2

　　教學內(nèi)容：

　　人教版一年級數(shù)學下冊教科書第48頁，例8。

　　教學目標：

　　1、結(jié)合數(shù)的認識，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的計算。

　　2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。

　　3、運用所學知識，解決簡單的數(shù)學問題。

　　教學重、難點：

　　重點：掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法口算方法，并能熟練地口算。

　　難點：算法多樣性思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

　　教具、學具準備：

　　數(shù)學書，課件。

　　教法、學法：

　　引導學生觀察主題圖，找出問題，列式計算，掌握多種算法。學生通過討論、操作，動手、動口、動腦，理解和掌握多種算法。

　　教學過程：

　　一、舊知復習，新授鋪墊

　　1、這個數(shù)是幾?(10)它是幾位數(shù)呀?(兩位數(shù)，也是整十數(shù))你們知道還有哪些整十數(shù)呢?你們能按從小到大的順序讀出一百以內(nèi)的整十數(shù)嗎?

　　2、“數(shù)的組成”的練習。

　　3個十和2個一合起來是( )

　　5個十和8個一合起來是( )

　　40里面有( )個十

　　60里面有( )個十

　　46里面有( )個十和( )個一組成的。

　　28里面有( )個十和( )個一組成的。

　　3、看圖列式。

　　【通過“整十數(shù)的認識”，“數(shù)的'組成”，“一圖四式”這幾部分的復習，為下面學習“整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法”進行必要的鋪墊，同時能提高學生的學習興趣。】

　　二、創(chuàng)設(shè)情境學習新知

　　1、教師創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學們，今天老師要給大家發(fā)寫字本了，請同學們仔細觀察畫面，問：你從中獲得了那些數(shù)學信息。(生回答)你能提出一個數(shù)學問題嗎?(或你想知道什么呀?)

　　【通過主題圖展示將學生帶入熟悉生活情境中，激發(fā)學習興趣，這樣的情境設(shè)計是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考，提問的意識。】

　　2、解決30+2。

　　剛才，同學們提出了這么多的問題，真了不起。我們先來一起解決這個問題：一共有多少本寫字本?應該怎樣計算?

　　學生口頭列式，教師板書：30+2=32

　　請學生說說是怎樣想的?為什么用加法計算?問：哪個同學的算法和他的不一樣?(如：3個十加2個一合起來是32;用數(shù)和方法，30，31，32)

　　【讓學生看圖列式，讓學生理解為什么要進行加法計算，將30和2合起來，計算30+2的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個十和2個一組成32。】

　　師：除了30+2這樣列式，還可以怎樣列式呢?你是怎樣算的?

　　讓生一起讀30+2=32，2+30=32，問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(如：得數(shù)都是32，它們都有30和2，它們30和2這兩個數(shù)調(diào)換了位置它們的和怎樣?)

　　最后得出：交換兩個加數(shù)的位置，它們的和不變。

　　【學生可能是利用加法的含義來計算，也可以用交換30和2的位置來算，體現(xiàn)了算法可以多樣化，相互學習。】

　　3、解決32-2。

　　教師問：現(xiàn)在我們知道老師一共有32本寫字本，如果老師拿走2本，還剩幾本?你打算怎么解決?請學生列出算式，學生口答，教師板書：32-2=30。你是怎樣算的?為什么用減法計算?(如：從3個十2個一里去掉2個一;一個一個去掉，32，31，30)

　　4、解決32-30。

　　教師問：如果老師拿走3包，還剩幾本?你打算怎么解決?請學生列出算式，學生口答，教師板書：32-30=2。你是怎樣算的?為什么用減法計算?(如：從3個十2個一里去掉3個十;十個十個去掉。)

　　【讓生知道，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十;還可以這樣想減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起就是32，從32中減去2個一，就剩下3個十即30。】

　　5、鞏固練習：

　　現(xiàn)在老師出一道題來考考你們，有信心嗎?

　　教師引導學生總結(jié)計算方法

　　讓生齊讀這幾組算式，仔細觀察它們各有什么特點?

　　教師小結(jié)：幾十加幾就得幾十幾;幾十幾減幾就得幾十;幾十幾減幾十就得幾。

　　6、|教師揭題：整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法(讓生齊讀題目)

　　7、激趣鞏固算法

　　師：哪個同學能說一道整十數(shù)加一位數(shù)的算式，讓同學們算一算。

　　誰能由這加法算式，引出它相應的加、減法算式?

　　【如此設(shè)計的目的是為了增強學生的自信，當小老師出題來考考大家,不僅讓生進一步理解整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法之間的關(guān)系，在一次提高學生的學習氛圍。】

　　8、教科書第48頁“做一做”第一題，讓學生獨立完成，教師巡視，點評。

　　三、趣味游戲

　　1、師：同學們說的都不錯，老師突然想起來。今天早上，老師碰到了一位老爺爺，老爺爺說他家有一顆蘋果樹可神奇了，這顆蘋果樹一共結(jié)了9個蘋果，每一個蘋果上面都有一個算式，只要算對了就能把蘋果摘下來，算不對就摘不下來，可是老爺爺想讓你們幫他摘蘋果，你們能幫幫他嗎?(生說：能)好，我們現(xiàn)在來做個小游戲，一起幫老爺爺摘蘋果吧。(出示圖片)

　　【通過有趣的故事和蘋果樹，把學生帶入游戲情境之中，利用游戲進行口算練習可調(diào)動學生參與學習的積極性，使全班學生都參與到愉快的活動中。通過這個練習，可檢驗學生對本課知識掌握的程度，也從中教育孩子們樂于助人的精神。】

　　2、同學們，今天老師還為你們準備了一些口算題，我們現(xiàn)在來測試一下，看誰能算的又對又快。(發(fā)口算題，讓學生完成，并同桌互相改分。)

　　四、全課小結(jié)

　　同學們，今天你們學得開心嗎?這節(jié)課你學會了什么?(整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法)做這樣的算式有多種不同的算法，如……你喜歡用哪種方法算的快就用哪種方法。

　　五、板書設(shè)計：

　　整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法

　　整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法教學設(shè)計篇3

　　教學內(nèi)容：

　　蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（下冊）第32-33頁。

　　教學目標：

　　1、結(jié)合數(shù)的認識，讓學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的的口算方法的探索過程，能比較熟練地進行口算。

　　2、讓學生了解加、減法算式中各部分的名稱。

　　3、培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的互相合作、交流的態(tài)度。

　　教學重點、難點：會口算整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。

　　教學準備：多媒體課件；計數(shù)器；小棒等。

　　教學過程：

　　一、舊知復習，新授鋪墊

　　1、師生進行“數(shù)的組成”的練習。

　　（1）3個十和2個一合起來是多少？

　　（2）5個十和8個一合起來是多少？

　　（3）46里面有幾個十，幾個一？

　　（4）28里面有幾個十，幾個一？

　　[通過“數(shù)的組成”這部分的復習，為下面學習“整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法”進行必要的鋪墊。]

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，學習新知

　　1、教師創(chuàng)設(shè)情境。

　　課件進行動畫演示：（旁白）小明可喜歡桃子啦！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應帶小明到商場去買桃子。

　　師：售貨員阿姨先拿給媽媽3筐桃子，又拿給小明4個。

　　提問：從圖上你知道了什么？

　　問：誰能提出一個數(shù)學問題？

　　[通過課件展示將學生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學習興趣，這樣的問題設(shè)計主要是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識。]

　　2、解決30+4，4+30。

　　教師表揚學生愛動腦筋，選擇一個問題問：媽媽一共買了多少個桃子？應該怎樣計算？

　　學生口頭列式，教師板書：30+4＝34

　　師：還可以怎樣列式計算？（4+30=34）

　　請學生說說是怎樣想的？為什么用加法計算？

　　（小組里交流，再指名回答）

　　[讓學生看大屏幕上的圖列式，讓學生理解為什么要進行加法計算，將30和4合起來，計算30+4的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個十和4個一組成34]

　　3、解決34-4，34-30。

　　教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了34個桃子，小明吃掉了4個后，還剩多少個？

　　請學生列出算式，學生口答，教師板書：34-4＝30。

　　師：你能告訴大家是怎樣計算的嗎？

　　師：看著這個算式，你能馬上想到另外一個減法算式嗎？（同桌互說，交流匯報）

　　讓學生知道：為什么要進行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從34里去掉4，計算34-4的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，34里面有3個十和4個一，去掉4個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和4個一加在一起就是34，從34中減去4個一，就剩下3個十即30。

　　4、介紹算式中各部分的名稱。

　　（1）加法算式各部分的名稱。

　　談話：每個小朋友都有自己的名字，在每一個算式中每部分也都有各字的名稱。在加法算式中，像這里的30+4=34中，相加的兩個數(shù)叫什么名字，你知道嗎？——加數(shù)。兩個數(shù)相加的結(jié)果叫什么呢？（和）（板書）

　　提問：誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱？

　　（2）減法算式各部分的名稱。

　　談話：在34-30=4里，減號前面的數(shù)叫什么，你知道嗎？

　　講述：減號前面的數(shù)是被減數(shù)。（板書）

　　減號后面的數(shù)又叫什么？（板書：減數(shù)）

　　減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？（差）

　　指名說出算式34-4=30中各部分的'名稱。

　　[讓學生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個學生都有發(fā)言的機會，特別是不愛發(fā)言的學生，同時還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學生通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。]

　　三、實踐操作，鞏固練習