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人教版一年級整十數加一位數及相應的減法教學設計（通用10篇）
教學設計是分析教學需求與問題的基礎上，進一步確定解決教學問題的步驟和方案，通過評價和反饋來檢驗方案實施的效果，并修訂完善方案，以優化教學的一種規劃過程操作。下面是小編收集的整十數加一位數及相應的減法教學設計，希望大家認真閱讀!
一年級整十數加一位數及相應的減法教學設計 1
教學內容
教科書35—36頁，例9及做一做。練習九第6題
素質教育目標
(一)知識教學點
掌握整十數加一位數和相應的減法的計算方法。
(二)能力訓練點
1、培養學生的抽象概括能力。
2、能準確的計算出整十數加一位數和相應的減法。
(三)德育滲透點
進一步感知知識的內在聯系和相互作用。
教學重點
使學生掌握整十數加一位數和相應減法的計算方法。
教學難點
根據100以內的組成知識幫助學生理解算理，并能準確計算。
教具、學具準備
投影片、小棒、口算卡片。
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1、填空
(1)40是( )個十
(2)45里面有( )個十( )個一，4個十和5個一是( )
(3)38里面有( )個十( )個一，3個十和8個一是( )
2、口算(出示口算卡)
①6+3=②5+8=
③9-4=④15-7=
⑤8+9=⑥15-6=
⑦14-6=⑧4+6=
二、探究新知
1、設疑導入
通過口算練習，同學們對20以內的加減法的計算方法已掌握。那么，如果再給你一些比20還大的數字，讓你計算加減法，你能算嗎?今天我們就來學習“整十數加一位數及相應減法”。(教師邊口述邊板書課題。)
2、教學例9
(1)用小棒擺一擺。
請同學們先擺出4捆小棒，明確：它們代表4個十。(板書：4個十)
再擺出5根小棒，明確：5根小棒代表5個一。(板書：5個一)
請同學們把兩部分合到一起，討論一下，一共有多少根?
引導學生明確：4個十和5個一合起來是45，所以一共有45根。
4個十是40(板書：“40”)
5個一是5(板書：“5”)
教師講述：40加5(邊口述邊板書上“+”)就是把4個十和5個一合起來。所以40+5=45(板書：“45”)
(2)引導學生討論總結40+5的計算方法。
把40看成4個十，5看成5個一。
40+5就是把4個十和5個一合起來是45
所以4O+5=45
(3)教師出示：60+3
引導學生思考用小棒怎樣表示，學生敘述教師在投影儀上演示。
引導學生說出：把60看成6個十，3看成3個一，
60+3就是把6個十和3個一合起來是63
所以60+3=63
(4)反饋練習
①做一做第1題，第(1)小題。
投影出示題目，學生擺小棒。
明確：5捆小棒是5個十，也就是50
6根小棒是6個一也就是6
5個十和6個一合起來是56
列成算式是：eqx(50)eqx(6)=eqx(56)(填書)
②讓學生邊說算法邊計算出結果。
30+4=20+8=50+2=
3、教學：“45-5”
(1)請同學們用小棒擺一擺，試著算出45-5=?說一說怎么想的?
引導學生明確：45是4捆小棒和5根小棒組成的，也就是4個十和5個一，減去5就是去掉5個一，還剩4捆，就是剩下4個十，也就是40
所以45-5=40。
(2)教師指導學生總結計算方法。
45是4個十和5個一，45-5就是從4個十和5個一中去掉5個一，還剩4個十也就是40，所以45-5=40
(3)學生試算63-3(板書：63-3=)
引導學生說出：63是6個十和3個一，
63-3就是從6個十和3個一中去掉3個一，還剩6個十，也就是60，所以63-3=60(板書“60”)
把例9填充完。
(4)反饋練習
①做一做第1題，第(2)小題。讓學生看書擺小棒填書啟發學生說出想法。eqx(35)eqx(5)=eqx(30)
②計算并說出算法。
36-6=
48-8=
4、引導學生閱讀教科書。
想一想：5+40=□(板書)應該怎樣計算?
(1)可以啟發學生再擺一擺小棒，引導學生明確：
5+40表示5個一和4個十合起來，得45。與例9：“40+5”只是加數的位置不同，但結果相同。(板書結果“45”)
(2)反饋練習
①試算2+50并敘述計算方法。
②自己編幾道同類加法口算題，再顛倒位置口算。
三、鞏固發展
1、填空
2、34里面有( )個十和( )個一
3個十和5個一是( )
3、看圖寫算式
四、全課小結
讓學生結合例9說一說整十數加一位數和相應減法的計算方法。
五、布置作業
36頁練習九6題。
整十數加一位數及相應的減法教學反思
本課是在學生學習了20以內的加減法、認識了100以內數的基礎上學習的。這既是前面學習口算的拓展，又是以后學習筆算兩位數加、減一位數、兩位數的基礎。分析學生的情況，我們認為有的孩子已經能夠口算整十數加、減一位數，多數學生也能夠自主解決本課的新問題，只是學生由于個體差異所用時間長短和方法會有所不同。但是孩子們要認識到“相同單位的數才能相加減”這一算理層面，還需要教師的點撥與引導。如何讓學生在原有知識的基礎上學習新知識，找準新舊知識的鏈接點就是我們當前所面臨的一個數學問題。現在我就結合本次課例談談我們的做法。
一、大量練習喚舊知——功夫在詩外
各位老師已經感受到這節課的復習舊知時間很長，共出示了15幅圖片，近三分之一的同學來回答，目的是為了喚醒學生的.舊知。與本課知識的鏈接是在兩個單元之前，相隔時間較長，孩子們年紀小易記但遺忘也快，大量的練習就是一個對學生思維慢慢預熱的過程。大家可以看到這樣一個細節：開始孩子們還一個一個地去數是不是整十，后來一眼就看出有幾個十和幾個一。所以當這個練習結束之后，面對本課的新問題，孩子們很自然地理解30+5=35算理是3個十和5個一加起來就是35。算理的難點迎刃而解。陸游曾在教孩子寫詩時說過：“如果欲學詩，功夫在詩外”，本節課我覺得要想弄懂算理，其功夫也正是在舊知。
二、為后續學習作鋪墊——無意插柳柳成蔭
作為計算教學，前后知識緊密銜接是其顯著特點，每節課相對后續學習來講都是下一個知識的生長點，對后面的學習影響很大。弄明白了，以后的學習水到渠成;理解不透，其消極作用也不容忽視。縱觀本課所處的第八單元，不難發現無論是學習100以內的口算加減法還是筆算加減法，都需要學生明確算理，而本課又是這一知識鏈中重要的一環。因此，我們將本節的教學重點確定為使學生明確整十數加一位數和相應的減法的算理。其意在為學生深入理解“相同數位上的數相加減”這一知識作好準備。如果我們每節課都扎實地為學生營造說算理的活動，讓學生每天在這種看似無意的訓練中得到“無意插柳柳成蔭”的收獲。
一年級整十數加一位數及相應的減法教學設計 2
教學內容:
教科書第9頁的例題，第9~10頁“想想做做”的習題。
教學目標:
1、經歷兩位數加、減一位數的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。
2、了解加、減發算式中各部分的名稱。
3、培養用數學的觀念看周圍的事物的意識，培養同學之間的相互合作、交流的態度。
教學過程：
一、教學例題
1、設置情境。
談話：小貓開了一家餐館，現在它正忙著洗盤子呢！（出示場景圖）提問：從圖中你知道了什么？
2、看圖列式，思考算法。
提問：根據這幅圖，你會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？
指名回答，教師板書算式30+4=4+3=
34-30=34-4=
提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？
34-30等于多少呢？你是怎樣想的？
小結：你們是根據數的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34；34-30就是從3個十和4個一里去掉3個十，還剩4個一，還剩4個一。
提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？
（1）4個一和3個十和起來是34。
（2）因為30+4=34，所以4+30=34。
3、解答“試一試”。
談話：“34-4”你會算嗎？填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。
指名交流。
4、介紹算式中各部分的名稱。
（1）介紹加法算式中各部分的名稱。
談話：每個小朋友都有自己的名稱，在每一個算式中每部分也都有各自的名稱。在加法算式里，像這里的30+4=34中，相加的兩個數，你能給它們起個名字嗎？對了，相加的這兩個數都叫做加數。兩個加數相加的結果叫做什么呢？
講述：兩個加數相加的結果叫做“和”。（邊說邊在“30+4=34”的算式下面板書各部分的名稱：加數、加數、和）
提問：誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱。
（2）介紹減法算式各部分的名稱。
談話：減法算式中的各部分也有名稱。在34-4=4里，減好前面的數叫做什么？請你猜一猜。
講述：減號前面的數是被減數。（板書：被減數）
那么，減號后面的數又叫做什么呢？指名說。
減號后面的數叫做減數（板書：減數）
減法算式中的得數叫做什么呢？請學生試著說說。
減法算式中的得數叫做差。（板書：差）
指名說出算式34+4=30中各部分的名稱。
（3）提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區別？
二、教學“想想做做”
1、第1題。
（1）出示20只白兔和8只灰兔的圖片，讓學生說圖意。
（2）根據左邊20只白兔和右邊8只灰兔，列出四個算式。
（3）組織交流：算式是怎樣列的？計算時是怎樣想的？
2、口算第2題。
同桌同學合作練習，說出得數。
交流：說說怎樣想的？
提問：根據60+3=63能想到其他三個算式嗎？
3、第4題。
（1）讓學生根據表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。
（2）算一算兩張表中的得數。
（3）校對。
4、第5、6題。
（1）指導學生看圖中的'對話，然后說說題意。
（2）列式計算。
訂正第6題詩追問：“我拔的個數和山羊同樣多”是什么意思？這句話告訴我們兔子拔了幾個蘿卜？
三、全課總結
講述：這節課我們學習了整十數加一位數及相應的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號前后的數都叫做“加數”，加得的結果是“和”；減號前面的數是“被減數”，減號后面的數是“減數”，減法中的得數叫做“差”。
四、作業
“想想做做”的3題。
教學后記：情景導入得好,注重學生說的能力培養。
一年級整十數加一位數及相應的減法教學設計 3
一、說教材
1、教學內容
整十數加一位數及相應的減法是義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊，第四單元41-43頁的內容。本節課是在學生掌握100以內數的基礎上進行教學的。整十數加一位數及相應的減法的運算過程是從數的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學生進一步加深對數的認識，鞏固100以內數的組成，同時也為后面正式100以內加、減法的口算和筆算做準備。
2、教學目標
知識與技能目標
1、結合數的認識，使學生掌握整十數加一位數及相應減法的計算。
2、鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3、運用所學知識，解決簡單的數學問題。
情感態度和價值觀：
讓學生在學習中感受到生活中處處有數學，讓學生在學習中體驗學數學，用數學的樂趣。人人學有價值的數學，培養學生積極探索的精神，激發對數學學習的興趣，培養學生學好數學的信心。
3、教學重點與難點：
教學重點：使學生掌握整十數加一位數和相應減法的計算方法。
教學難點：根據100以內數的組成知識幫助學生理解算理，并能準確計算。
二、說教法及學法
本節課采用多媒體演示教學法，為學生提供形象思維的材料，以利于激發學生的學習興趣和求知欲望，主要采用創設情景、觀察、比較、操作等方法，組織學生進行自主探索，合作交流，幫助學生掌握整十數加、減一位數及相應的減法的計算方法，培養學生的自主學習意識和創新意識。初步學會用數學的角度去觀察事物思考問題。
三、教學過程
1、進行“數的組成”的練習
課始通過“文字敘述填空”和“一數分兩數圖示填空”進行“數的組成”的練習。“數的組成”這部分的復習，為下面學習“整十數加一位數及相應的減法”進行必要的鋪墊。
2、創設情境、培養學生學習興趣和計算意識
通過課件展示“媽媽帶小明到商場去買酸奶”的情景，將學生帶入生動的生活情境中，激發學生的學習興趣，這樣的問題設計主要是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養他們經常思考、提問的意識。教學時、教師要結合圖意，引導學生理解算理。
3、運用實踐操作，鞏固練習
幻燈片出示擺小棒，請學生仔細觀察后，列出相應的算式，再計算，并由學生說說是怎樣算的。隨后根據教師的描述先擺小棒，然后根據操作列出相應的算式。如此設計的目的是為了讓學生通過學具操作，加深對所學加減法計算過程的理解，也是培養學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作能力。
4、“找朋友”游戲
在音樂聲中讓上臺的5名同學出示算式依次呼叫找朋友。數學游戲的設計，有利于“寓教于樂”，可以調動學生學習的積極性。讓學生在輕松愉快的.氛圍中知識與能力得到了長進。
5、反饋練習
通過計時計算課本練習題，可以提高學生的自信度和計算能力，加強對新知的鞏固程度，同時教師在巡查中掌握全班同學對本講內容的掌握情況。
6、數學游戲：誰先吃到玉米
通過有趣的故事，把學生帶入游戲情境之中，利用游戲進行口算練習可調動學生參與學習的積極性，使全班學生都參與到愉快的活動中。通過這個練習，可檢驗學生對本課知識掌握的程度。另一方面，提升了一年級小同學的注意力。
總之，本節課的教學設計，遵循了“學生學習數學的心理規律”。注重“動手實踐”數學游戲的設計，有利于“寓教于樂”，可以調動學生學習的積極性。讓學生在輕松愉快的氛圍中知識與能力得到了長進。充分利用了新課程實驗教材的特點，將新的教學理念融入了常規教學。
一年級整十數加一位數及相應的減法教學設計 4
一、鞏固舊知進行鋪墊
1、口算練習(出示口算題卡)
10+2=4+10=13-3=12-10=6+10=10+5=15-5=17-10=
[請一兩個學生說一下你是怎樣算的一個十和幾個一合起來是多少，一個十和幾個一中去掉幾個一剩多少]
2、數的組成的練習。
6個十和2個一合起來是多少？8個一和5個十合起來是多少？
46里面有幾個十，幾個一？28里面有幾個一，幾個十？
[通過對已學知識的鞏固達到對新知識進行鋪墊的目的]
二、創設情境
1、利用進行動畫演示：小明要過生日，請了好多同學，媽媽帶小明到商場去買酸奶。(顯示媽媽領著小明到商場的情景。)售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶(顯示30瓶酸奶在左邊)，又拿給小明2瓶(顯示2瓶酸奶在右邊)，問：誰能提出一個數學問題？
[請學生觀察要買的酸奶，怎樣放的，引導學生看到成排放置，每排10瓶，放了三排，還放了兩瓶]
2、解決30+2。
師生共同解決問題：一共買了多少瓶酸奶？師板演用小棒代替在練習本上寫出算式板書：30+2=32說說是怎樣想的？為什么用加法計算？
[求30和2合起來用加法，依據百以內數的組成：3個十和2個一合起來是32]
3、還可以怎樣列式解決2+30。
教師板書：2+30=
獨立思考后寫在練習本上，發表意見，進行全班交流。
鞏固練習30+3=6+20=70+8=9+40=
4、解決32-2。
教師問：現在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，仔細看圖發生了什么事(小明拿走2瓶)，還剩多少瓶？請列出算式，學生口答，教師板書：32-2=30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？
指出：為什么要進行減法計算，再依據減法的含義，從32里去掉2，計算32-2的結果，可以依據數的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的`逆運算，3個十和2個一加在一起就是32，從32中減去2個一，就剩下3個十即30。
鞏固練習63-3=57-7=48-8=29-9=
[請多個學生說說怎樣算的，新知的強化。讓學生明白整十數加一位數與相應的減法的算理]
三、運用實踐操作
1、擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。
請一名學生在實物展示臺上擺小棒，請其他同學一起按要求擺小棒學生仔細觀察后，提出問題在練習本上寫出相應的算式，并由學生說說是怎樣算的。
先擺5捆，再擺6根(一共有多少根？)
50+6=566+50=56
先擺44根，再拿走4根。(還剩下多少根？)
44-4=40
2、填一填連一連
課本做一做第一題填空，個別同學在展示臺上展示，集體訂正。
第二題數學游戲：在課本上連線，在展示臺展示正確者獎勵玉米圖片
3、我當小法官
4+60=464+60=64
4個一和6個十合起來是644個一和6個十合起來是46
65-5=6065-5=6
5個十和7個一合起來是575個十和7個一合起來是75
74-4=？90+6=？
[出示小兔和小貓他們那分別對應同一道題，結果不同，學生用手勢比劃小兔對還是小貓對，面向全體學生共同參與，出的是學生容易出錯的題，學生在明白算理及仔細觀察對比下選出正確的。最后一組題要求學生自己解答進一步鞏固]
四、解決問題(第43頁的第6題。)
在這里將首先出示一張春天的景色圖進行情景創設，﹙春天到了，老師帶同學們去春游，在出游時出現了一個小問題，需要你們來解決﹚運用多媒體出示課本上兩人對話的場景(有老師3名，學生40名，45瓶礦泉水夠嗎？)，看后先進行同桌討論發表自己的意見，說說自己是怎樣想的，會用算式表達的同學，可以列出算式來。請個別學生匯報討論的結果。﹙40+3=434345所以夠﹚
五、全課總結：
今天我們學的什么知識？我們學的是整十數加一位數和幾十幾減幾這樣的減法，下課以后同學之間互相出題，互相說得數，回到家里，和家長互相出題，互相說得數，提高計算的速度和準確性。
一年級整十數加一位數及相應的減法教學設計 5
教學目標：
1、經歷兩位數加、減一位數的口算方法的探索過程，能比較熟練地進行口算。
2、了解加、減法算式中各部分的名稱。
3、培養用數學的觀念看周圍的事物的意識，培養同學之間的相互合作、交流的態度。
教學重點：
1、理解兩位數加、減一位數的口算方法，熟練地進行計算。
2、知道加減法算式中各部分的名稱。
教學資源：
教學掛圖、計數器、小棒
教學過程：
一、情境導入，自主學習
1、師：今天，小猴的桃園豐收啦！它請森林里的小動物們都去吃桃。（出示掛圖）從圖中你知道了什么？
2、提問：根據圖，你能提出哪些數學問題？怎樣列式？
（1）一共有多少個桃？30＋4＝344＋30＝34
你是怎么算的？
①3個十和4個一合起來是34；
②數：30、31、32、33、34（可借助計數器或小棒）
每個小朋友都有自己的名字，加法算式中的.每個數也有各自的名稱。教師介紹“加數”、“和”。
引導學生說說“4＋30＝34”中各部分的名稱。
（2）一共有34個桃，筐里有30個，外面有幾個？
34－30＝4
你是怎么算的？
①34是3個十和4個一，去掉3個十，剩下4個一（借助學具）
②想加法。
（3）一共有34個桃，外面有4個，筐里有幾個？列式并說說算法。
介紹減法算式中各部分的名稱。
3、觀察四個算式的特點，揭題：整十數加一位數及相應的減法。
二、鞏固練習，深化應用
1、計算，說說你是怎樣想的？
80＋556－5062－296－90
3＋502＋8020＋628－8
選擇幾題說說各部分名稱
2、“想想做做”第1、2題
（1）出示圖，讓學生說圖意。
（2）根據圖意，列出四個算式。
（3）反饋交流。
3、“想想做做”第3題
（1）同桌合作練習，說出得數。
（2）反饋交流，說說是怎樣想的。
（3）根據下面的算式，你能想到其它三個算式嗎？
①3＋70②54－4
4、“想想做做”第4題
（1）讓學生根據表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。
（2）算一算兩張表中的得數。
（3）反饋交流。
5、“想想做做”第5題
（1）要求學生在兩分鐘內完成。
（2）交流并請做得快的學生介紹經驗：怎樣才能做得既對又快。
6、“想想做做”第6、7題
（1）學生自己獨立完成。
（2）交流讓學生說說是怎樣想的。
三、反思
今天這節課，你學會了什么本領？
板書：
整十數加一位數及相應的減法
教學掛圖
30＋4＝3434－30＝4
↓↓↓↓↓↓
加數加數和被減數減數差
一年級整十數加一位數及相應的減法教學設計 6
一、教學內容
教科書第41頁。
（整十數加一位數和相應的減法）
二、教學目標
1、結合數的認識，使學生掌握整十數加一位數及相應減法的計算。
2、鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3、運用所學知識，解決簡單的數學問題。
4、使學生深入理解100以內數的意義。
三、教學重難點
教學重點：使學生掌握整十數加一位數和相應減法的計算方法。
教學難點：根據100以內數的組成知識幫助學生理解算理，并能準確計算。
四、教具、學具準備
有關例10的簡單課件、口算卡片、磁鐵、小棒等。
五、教學過程
一、舊知復習，新授鋪墊
1、師生進行“數的組成”的練習。（出示幻燈片2）
a、填空：
1、47里面有（ ）個十和（ ）個一。
2、65可以分成（ ）個一和（ ）個十。
3、4個一和5個十組成（ ）。
4、3個十和6個一合起來是（）。
5、38是（ ）個十和（ ）個一組成的。
b、填空(數的組合)：(出示幻燈片3)
2、口算：（出示口算卡）
①6＋3= ②5＋8=③9－4= ④15－7=⑤8＋9=
二、通過創設情境學習新知
（一）、設疑導入：
1、出示學習目標一，學生小組合作學習。
學習內容：教科書第41頁。（整十數加一位數和相應的減法）
（1）從小明和媽媽買酸奶的這段情景中你們看到了什么？根據你們觀察到的信息，問：誰能提出一個數學問題？同桌兩位同學之間可以相互商量商量。
（2）思考；根據買酸奶的這段情景解決能提出一個數學問題？，選擇一個問題問：媽媽一共買了多少瓶酸奶？(出示帶有問題的紙條)應該用什么方法計算？
2、提問學生、反饋學習成果
3、教師板書：30+2=32
教師點撥，引導學生2+30和30+2進行比較
[學生可能是利用加法的含義來計算，也可能是交換30和2的位置來算，讓學生先在小組內交流，不僅可讓每個學生都有發言的機會，特別是不愛發言的學生，同時還體現了算法可以多樣化，讓學生通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。]
4出示學習目標二，學生自主學習
（1）媽媽給小明買了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，根據老師提供的信息誰還會提出一個數學問題、
（2）(還剩多少瓶？出示紙條。)引導學生口答，你能告訴大家是怎樣計算32-2=30？
（3）學生發言，師小結。[讓學生知道：為什么要進行減法計算，再依據減法的含義，從32里去掉2，計算32-2的結果，可以依據數的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起就是32，從32中減去2個一，就剩下3個十即30。]
5、出示學習目標三，學生小組合作學習。
（1）、擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。
a、教師幻燈片出示擺小棒，請學生仔細觀察后，擺出相應的`算式，再列式計算，并由學生說說是怎樣算的。
◆先擺5捆，再擺6根。（幻燈片6）
◆先擺3捆零5根，再拿走5根。（幻燈片7）
b、根據教師的描述先擺小棒，然后根據操作列出相應的算式。
◆先擺3捆，再擺5根。
◆先擺8根，再擺2捆。
[如此設計的目的是為了讓學生通過學具操作，加深對所學加減法計算過程的理解，也是培養學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作的能力。]
（2）學生在書上做第43頁的第5題，限時2分鐘。學生做題，教師計時，做后集體訂正。
[通過計時計算，可提高學生的自信度，加強對新知的鞏固程度。]
（3）數學游戲：誰先得到紅花吃到玉米？
（出示幻燈片）先將9張寫有算式的卡片排列于黑板上，要求找出結果和的數字相同的算式，誰就能先得到紅花。
[利用游戲進行口算練習可調動學生參與學習的積極性，使全班學生都參與到愉快的活動中。通過這個練習，可檢驗學生對本課知識掌握的程度。]
三、教學小結
四、實踐應用，課堂檢測學生學習情況
完成同步練習冊
五、結束教學。
六、板書設計
整十數加一位數及相應的加法
1、媽媽一共買了多少瓶酸奶？
30＋2=2＋30=
2、媽媽一共買了32瓶酸奶，小明喝掉了2瓶，還剩多少瓶？
32－2=
一年級整十數加一位數及相應的減法教學設計 7
教學內容：
整十數加一位數和相應的減法。
教學目標：
1、比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。
2、使學生應用所學知識解決生活實際問題，培養學生思維的靈活性。
教學重點：
熟練地口算整十數加一位數和相應的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進行計算。
教學難點：
學會能夠用各種不同的方法進行口算。
教學準備：
計數器、小棒、掛圖。
教學過程：
一、復習。口答下面各題。
1、36里面有（）個十和（）個一。
2、5個十和7個一是（）。
3、65里由（）個十和（）個一組成的。
4、2個十和5個一合起來是（）。
二、新授。
教學例10。
（1）出示掛圖
媽媽買了3排的.樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料？怎樣列算式？
學生回答后，教師板書：30+2=32
追問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少？
引導學生說出：3個十和2個一合起來是32。
（2）從32瓶中拿走2瓶
提問：還剩多少瓶？怎樣列式？
學生回答后，教師板書：32
一年級整十數加一位數及相應的減法教學設計 8
一、學生簡析：
本課是學生在數學學習中再次接觸加減法計算問題，但是比較簡單。本班學生在一年級學習中對加減法有一定的認識，再加上學習了100以內數的組成部分的內容，學習并不是太難，而且他們大多具有一定的計算能力，所缺少的是理解整十數加一λ數及相應的減法的算理，并能運用多種計算方法進行計算。因此，教學中不僅要使學生“知其然”，而且要使學生“知其所以然”。既然學生已經有一定的學習基礎，課程設計就更應該充滿趣ζ，問題設計有梯度，才能夠吸引學生的注意力，完成教學任務，使學生的認識提高一個水平。
二、教材簡析：
本節課是在學生掌握100以內數的組成的基礎上進行教學的。整十數加一λ數及相應的減法的運算過程時，是從數的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學生進一步加深對數的認識，鞏固100以內數的組成，同時也為后面正式學習100以內加、減法的口算和筆算做準備。教材還通過借助例題圖激活學生在現有基礎上形成看圖形式的知識和經驗，讓學生解決問題列式計算，最后通過練習鞏固算法。
三、教學目標：
知識與技能：
(1)、結合數的認識，使學生掌握整十數加一λ數及相應減法的口算。
(2)、鞏固數的組成概念，滲透加法交換律。
過程與方法：
(1)經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義。
(2)經歷動手操作、探索和與他人交流100以內加減法的口算方法的過程，體驗算法的多樣化，培養學生口頭表達能力。
情感態度與價值觀：
(1)發展學生運用所學知識解決簡單實際問題的意識和能力。
(2)感悟到生活中處處有數學，培養學生學習和應用數學的興趣與創新意識。培養學生學好數學的信心和助人為樂的思想。
四、教學重點：
理解整十數加一λ數和相應減法的算理，能正確計算。
五、教學難點：
述說整十數加一λ數和相應的減法的計算過程。
六、教學方法預設：
講授法、觀察法、合作探究法、演示法
七、教學具準備：
小棒，課件
八、教學過程設計：
(一)復習舊知，新授鋪墊
1、填空:
3個十和2個一合起來是()
5個十和8個一合起來是()
46里面有()個十和()個一組成的。
28里面有()個一和()個十組成的。
2、口算：
6+4=15-6=12-3=8+7=
11-2=5+9=16-7=10+2=
【設計意圖：通過“數的組成”和20以內數的加減法口算這部分的復習，為下面學習“整十數加一λ數及相應的減法”進行必要鋪墊。】
(二)創設情境，探究新知
1、揭示課題：剛才同學們答得又快又準，說明你們對20以內數的加減法掌握得非常熟練，這節課，我們就接著來學習新知識。(出課題)“整十數加一λ數及相應的減法
2、教學40+5和5+40(課件出示正方體圖片)：
(1)師：同學們，你們看!今天老師給你們帶來了很多正方體，我們分別數數看左邊黃色的有多少個?右邊藍色的有多少個?
生：左邊是4個十，是40個，右邊是5個一是5個(師板書：40 5)
師：現在我們把這兩部分正方體合起來有多少個?求合起來有多少我們應該用什方法?怎列算式?
生：把兩部分合起來，就是加起來，用加法計算是：40+5(師板書算式)
師：40+5=，得數是多少呢?
生：45(師板書：45)
師：為什40+5=45嗎?大家知道嗎?你們是怎想的?不知道現在老師告訴你們：因為是4個十和5個一合起來是45，所以40+5=45。
【設計意圖：讓學生列式，理解為什要進行加法計算，將40和5合起來，計算40+5的結果，是依據百以內數的組成：4個十和5個一組成45】
(2)師：同學們，求兩部分正方體合起來有多少個還有其它的方法嗎?大家先獨立思考，然后兩人之間相互交流一下怎寫算式?
生：5+40=
師：5+40=?想一想得數是多少?
生：45
師：為什5+40=45?
生：把5個一與4個十合起來，還是45。
【設計意圖：學生可能是利用加法的含義來計算，也可能是交換40和5的λ置來算，讓學生先在小組內交流，不僅可讓個學生都有發言的機會，特別是不愛發言的學生，同時還體現了算法可以多樣化，讓學生通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。給學生交流和表達的機會，培養學生與人合作的能力和語言表達能力。】
(3)觀察40+5=45和5+40=45你發現了什?
生：40+5=45和5+40=45結果相等，只是40和5交換了一下λ置。
(4)師小結：這道題學習后，我們知道了幾十加幾就是幾十幾。這就是今天我們要學習的“整十數加一λ數”。(師板書課題。)
(5)口算并說一說是怎想的?
30+3=50+6=90+9=
3、教學45-5(出示正方體圖片)：
(1)師：同學們，我們繼續看正方體圖，現在老師要把右邊這5個拿掉，還有多少個?求還有多少我們應該用什方法?怎列算式?(師演示去掉5個。)
生：就是45-5=40(師板書算式)
師：45-5=40就是從4個十與5個一中拿掉5個一，還剩4個十，所以是40。
【設計意圖：讓學生知道：為什要進行減法計算，再依據減法的含義，從45里去掉5，計算45-5的結果，可以依據數的組成知識，45里面有4個十和5個一，去掉5個一還剩4個十，就是40;還可以這樣想：減法是加法的`逆運算，4個十和5個一加在一起就是45，從45中減去5個一，就剩下4個十即40。】
師小結：我們不但學會了“整十數加一λ數”，還學會了“相應的減法”(補充板書課題。)
(2)口算并說一說是怎想的?
38-8=91-1=34-4=
(三)實踐操作，鞏固練習
1、書本做一做1題
擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。指生在實物展示臺上擺小棒，請其他學生仔細觀察后，擺出相應的算式，再列式計算，并由學生說說是怎樣算的。
先擺5捆，再擺6根。
先擺3捆又5根，再拿走5根。
【如此設計的目的是為了讓學生通過學具操作，加深對所學加減法計算過程的理解，也是培養學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作能力。】
2、書本做一做第2題
【是針對這節課的計算教學，檢閱學生對于這節課中的計算掌握情況。】
3、在○里填上“+”或“-”。(用手勢表示。)
7○40=4798○8=9011○9=20
52○2=5060○4=6415○5=10
(四)課堂小結
同學們，今天這節課我們學習了整十數加一λ數及相應的減法從中我們找到了這樣的算法：幾十加幾就得幾十幾;幾十幾減幾就得幾十。
(五)作業：練習二4、5題
九、板書設計：
例題
40+5=想：4個十加5個一合起來所以是45
5+40=
45-5=想：4個十和5個一里面去掉5個一就剩下4個十所以是40
一年級整十數加一位數及相應的減法教學設計 9
教學目標：
1，使學生經歷兩位數加減一位數的口算方法的探索過程，能比較熟練地進行口算。
2，了解加減法算式中各部分的名稱。
3，培養學生用數學的觀念看周圍的事物的意識，培養同學之間的相互合作，交流的能力。
教學重點：
能夠正確地，比較迅速地口算整十數加一位數及相應的減法。
教學難點：
理解算式的含義，運用知識解決簡單的實際問題。
教具、學具準備：
課件、教學光盤等。
教學過程：
一，舊知復習，新授鋪墊。
師生進行“數的'組成”的練習。3個十和2個一合起來是多少？5個十和8個一合起來是多少？46里面有幾個十，幾個一？28里面有幾個十，幾個一？
剛才我們復習100以內數的組成，同學們的表現非常好，今天這節課我們將學習整十數加一位數及相應的減法。
板書：課題
[通過“數的組成”這部分的復習，為下面學習“整十數加一位數及相應的減法”進行必要的鋪墊。]
二，探究新知
1，情境引入、探究算法。
同學們，你們知道小猴子最喜歡吃什么？（桃子）有一天，小猴子來到果園里。看見有很多又大又紅的桃子，高興極了，于是它就動手采了一些桃子。
小朋友仔細看圖，說說從圖中看到了什么？
這里有3筐桃子先數一數每筐有幾個？（10個，一共有30個、外面有4個。）
師：提問：你能根據這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？
指名回答：教師板書。
30+4=34-30=
4+30=34-4=師：提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的呢？
生：3個十加4個一合起來是34。
生：34可以分成30和4。點名回答4+30=是怎么算的。
2、試一試34-30等于多少？你會算嗎？
同桌合作交流，說說想法
生：3個十和4個一去掉3個十還剩4個一，就是4生：因為30+4=34所以34-30=4
生：因為34可以分成30和4所以34-30=4提問：34-4你會算嗎？
同桌討論交流、并匯報想法
3、介紹算式中各部分的名稱
（1）介紹加法算式中各部分的名稱
談話：每個小朋友都有一個好聽的名字，在一個算式中的各部分也有各自的名稱。在加法算式中，像30+4=34相加的兩個數都叫加數，兩個相加的結果叫和。
（師邊說邊在30+4=34的算式下面板書各部分的名稱加數、加數、和）
提問：誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱嗎？
指名回報：
（2）介紹減法算式中各部分的名稱
在34-30=4的減法算式中，我們能不能也給它各部分取個名字呢？請你猜一猜
師：減號前面的數叫被減數（板書：被減數）
減號后面的數叫減數（板書：減數）
減法算式中的得數叫差（板書：差）
指名說一說34-4=30中的各部分的名稱
三，及時練習、鞏固新知：
1，想想做做第1題。
（1）學生看圖后列出4個不同的算式。
（2）根據圖意說說你是怎樣想的？
2，想想做做第2題
（1）出示20只白兔和8只灰兔的圖片，讓學生說圖意。
（2）根據左邊20只白兔和右邊8只灰兔，列出四個算式。
（3）組織交流：算式是怎樣列的？計算時是怎樣想的？想想做做第3題
觀察第一組的4個算式，說說它們之間有什么聯系？
提問：你能根據60+3=63想到其它三個算式的得數嗎？
4：想想做做第4題。
（1）讓學生根據表中第一行的名稱說說分別用什么方法計算和及差。
（2）計算表中的得數并交流。
5，解決實際問題：第6、7題。
（1）、指導學生看圖中的對話，然后說說題意。
（2）列式計算。
（3）集體交流。
四，全課總結、反思學習。
這節課我們學習了整十數加一位數及相應的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號前后的數都叫做“加數”，加得的結果是“和”；減號前面的數是“被減數”，減號后面的數是“減數”，減法中的得數叫做“差”。
板書設計：
整十數加一位數及相應的減法
30+4=3434-4=30加數加數和被減數減數差
一年級整十數加一位數及相應的減法教學設計 10
教學內容：
整十數加一位數和相應的減法（教材36頁—37頁）
教材分析：
本節課是在學生掌握100以內數的基礎上進行教學的。整十數加一位數及相應的減法的運算過程是從數的組成去理解這些簡單的加減法口算，可以使學生進一步加深對數的認識，鞏固100以內數的組成。
學情分析：
在上一學期的學習中，大多數學生已具有一定的計算能力，基本了解了加減法的含義。在學習本冊第三單元時學生已掌握100以內數的組成，但學生對于如何用數的組成計算整十數加一位數及相應的減法還全然不知，而且口述算理的能力也不強。
教學目標：
1、知識與技能目標：掌握整十數加一位數和相應減法的計算方法，能夠口算整十數加一位數和相應的減法。知道加減法算式中各部分的名稱。
2、過程與方法目標：通過口述整十數加一位數和相應的減法的計算過程，進一步體會加減法的意義。
3、情感態度價值觀：鼓勵學生積極參與數學活動，培養學生良好的學習習慣。
教學重點：
掌握整十數加一位數和相應減法的計算方法，知道加減法算式中各部分的`名稱。
教學難點：口述整十數加一位數和相應的減法的計算過程。
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習舊知，導入新課
（一）填一填
師：同學們，前段時間我們學習了100以內數的組成，老師出了幾道題目考考你們，看你們能不能準確地回答。
1、3個十和2個一合起來是()
2、5個十和8個一組成（）
3、46里面有（）個十和（）個一
4、28里面有()個十和()個一
（二））復習整十數，導入新課
師：你們都答對了！我們接著看，這個數是幾？（出示10）它是一個幾位數，也是一個什么數？像這樣的整十數還有哪些？
師：這節課，我們就來學習新知識，出示課題：整十數加一位數和相應的減法，學生齊讀。
二、創設情境，探究新知
（一）根據情境，提出問題。
師：小麗很喜歡喝酸奶。星期天，媽媽帶她去超市買酸奶。售貨員先拿出30瓶酸奶（課件顯示30瓶在左邊），再拿出5瓶酸奶（課件顯示5瓶在右邊）。誰能提出一個數學問題？
指名回答后，出示：一共買了多少瓶酸奶？
（二）自主探究，明確算法
1、師：求“一共買了多少瓶酸奶？”，該怎么列式？
2、指名回答，教師板書：30＋5＝
3、師：你準備用什么方法來計算30＋5呢？請你和同桌說說你的想法。
4、師：誰愿意說一說你是怎么算的？全班交流，適時板書。
預設：
?A、接著數。從30往后一個一個地數，數5個就是35。
?B、想數的組成。因為30里面有3個十，5里面有5個一，3個十和5個一合起來是35，所以30＋5＝35。（教師板書組成）
?C、先算個位0+5=5，在個位上寫5；再算十位，十位的3沒有數跟它加，就在十位寫3。
5、師：在計算時，你認為哪種方法好，就用哪種方法算。
6、師：求“一共買了多少瓶酸奶？”，還可以怎么列式？
7、指名回答后板書：5＋30＝
8、師：求5＋30＝？，你又是怎么算的？
9、指名回答，預設：
A、想數的組成。因為5里面有5個一，30里面有3個十，5個一和3個十合起來是35，所以5＋30＝35。
B、想加算加。因為30＋5＝35，所以5＋30＝35。
10、師：請大家觀察30＋5＝35和5＋30＝35這兩道題，你發現了什么？
學生匯報：
A、都是整十數和一位數相加的題，計算這樣的題，實際上可以想幾個十與幾個一合起來是多少，就可以了。
B、30和5的位置調換了，得數不變。
小結：調換30和5的位置，得數不變。
11、介紹加法算式中各部分的名稱
在加法算式中，像30+5=35相加的兩個數都叫加數，兩個數相加的結果叫和。老師邊說邊在30+5=35的下面板書各部分的名稱加數、加數、和。
12、提出問題：媽媽和小麗買了35瓶酸奶回家，喝了5瓶，還剩多少瓶？用你喜歡的方法算一算。
學生計算，教師巡視，進行個別指導。
13、學生交流算法
師：誰來說一說你是怎么算的？
預設：
（1）因為35里面有3個十和5個一，去掉5個一，還剩3個十，也就是30，所以35－5＝30。（板書組成）
（2）因為30＋5＝35，所以35－5＝30。
（3）先算個位5-5=0，在個位上寫0；再算十位，十位的3沒有數跟它減，就在十位寫3。
（4）倒數。從30往前一個一個地數，數5個就是30。
對于學生用其他的方法來計算，只要正確，也要肯定。
14、小結：同學們都很愛動腦筋，想出了這么多的計算方法，我們在平時的計算中，可以選擇你喜歡的,最快的方法來算。
15、介紹減法算式中各部分的名稱
師：和上面的加法算式一樣，減法算式中的每個數，也都有自己的名字。35叫被減數，5叫減數，30叫做差。教師邊講邊板書。齊讀。
16、質疑問難
師：今天我們學習的是書本第36頁的內容，請你看看書，有不懂的問題就提出來？
17小結。
A、師：請同學們看黑板，找找這些算式在計算時有什么規律？
B、指名回答。
C、出示：不管是幾十加幾還是幾加幾十，結果都是幾十幾；幾十幾減幾等于幾十。(齊讀)
三、練習鞏固，培養能力
1、練一練第1題。(齊答)
80+9=3+70=60+5=
43-3=58-8=94-4=
2、練一練第2題。(先讓學生說一說圖意，再列式計算。)
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