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成考教育理論心理學(xué)第四章考點(diǎn)
第四章記憶
一、常見考試知識(shí)點(diǎn)
考點(diǎn)一：記憶概述，包括記憶的定義、過(guò)程及分類。具體分析記憶的三個(gè)信息加工階段及其特征。
考點(diǎn)二：遺忘的基本規(guī)律、影響遺忘的因素及遺忘的原因。
考點(diǎn)三：記憶的品質(zhì)及記憶方法，能夠運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)的鞏固。
二、常見考試題與解題技巧
考點(diǎn)一：記憶概述，包括記憶的定義、過(guò)程及分類。具體分析記憶的三個(gè)信息加工階段及其特征。
例1(2003年統(tǒng)考試題)
對(duì)彈琴、騎車等活動(dòng)的操作步驟的記憶是( )。
A.陳述性記憶
B.長(zhǎng)久性記憶
C.程序性記憶
D.語(yǔ)詞性記憶
【答案】C
【解析】程序性記憶是一種技能記憶，指一個(gè)人對(duì)具有先后順序的活動(dòng)的記憶，根據(jù)題意應(yīng)選擇C。
【錯(cuò)誤防范】程序性記憶是一種技能記憶，而陳述性記憶是一種事實(shí)記憶。
例2(2004年統(tǒng)考試題)
對(duì)人名、地名、定理等的記憶屬于( )。
A.內(nèi)隱記憶
B.情景記憶
C.程序性記憶
D.陳述性記憶
【答案】D
例3(2010年統(tǒng)考試題)
當(dāng)你在電視廣告中看到某演員時(shí)，能確認(rèn)他曾飾演過(guò)的角色。這種現(xiàn)象屬于( )。
A.識(shí)記
B.保持
C.再認(rèn)
D.回憶
【答案】C
【評(píng)注】
(1)要清楚記憶的基本過(guò)程是三個(gè)過(guò)程，再認(rèn)和回憶是同一個(gè)過(guò)程的兩種表現(xiàn)方式。
(2)要了解不同記憶形式的含義。
例4(2004年統(tǒng)考試題)
短時(shí)記憶的容量所包含的組塊數(shù)是( )。
A.4～10
B.5～7
C.5～9
D.7～9
【答案】C
例5(2008年統(tǒng)考試題)
比較短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的特點(diǎn)。
【參考答案】(1)短時(shí)記憶保持時(shí)問(wèn)短，長(zhǎng)時(shí)記憶保持時(shí)間長(zhǎng)。
(2)短時(shí)記憶容量有限，長(zhǎng)時(shí)記憶容量無(wú)限。
(3)短時(shí)記憶的信息容易受到干擾而遺忘，長(zhǎng)時(shí)記憶的信息因受到抑制而使信息提取困難。
(4)短時(shí)記憶以言語(yǔ)聽覺編碼為主，長(zhǎng)時(shí)記憶以意義編碼為主。
例6(2010年統(tǒng)考試題)
簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述短時(shí)記憶的含義及其特點(diǎn)。
【參考答案】(1)短時(shí)記憶是指信息在人腦中保持1分鐘之內(nèi)的記憶。
(2)短時(shí)記憶的基本特點(diǎn)：
�、傩畔⒈３值臅r(shí)間短暫，最長(zhǎng)不超過(guò)1分鐘;
�、谟洃浀娜萘坑邢蓿话銥�7±2個(gè)組塊;
�、坌畔⑷菀资芨蓴_，新信息的進(jìn)入會(huì)使原有信息很快遺忘;
④信息編碼以言語(yǔ)聽覺形式為主。
【評(píng)注】
(1)要把瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶及長(zhǎng)時(shí)記憶的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)理解。應(yīng)從時(shí)間長(zhǎng)短、容量大小和編碼形式來(lái)記憶。
(2)了解短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的特點(diǎn)應(yīng)從保持量、容量、信息干擾及編碼去分析。
(3)考試經(jīng)常出現(xiàn)短時(shí)記憶的容量這個(gè)概念，即5～9組塊，也就是7+2組塊，這點(diǎn)需要注意。
考點(diǎn)二：遺忘的基本規(guī)律、影響遺忘的因素及遺忘的原因。
例7(2001年統(tǒng)考試題)
永久性遺忘是因消退而引起的( )。
A.存儲(chǔ)性障礙
B.提取性障礙
C.生理性障礙
D.心理性障礙
【答案】A
例8(2002年統(tǒng)考試題)
簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)要說(shuō)明人類遺忘的規(guī)律與特點(diǎn)。
【參考答案】(1)不重要和未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容易遺忘。
(2)機(jī)械識(shí)記比意義識(shí)記易遺忘，無(wú)意識(shí)記比有意識(shí)記易遺忘。
(3)遺忘進(jìn)程不均衡，有“先快后慢”的特點(diǎn)。
(4)前攝抑制、倒攝抑制影響遺忘。
(5)遺忘還受動(dòng)機(jī)和情緒的影響。
【解析】此題共有五個(gè)要點(diǎn)，分別從復(fù)習(xí)、記憶類型、遺忘進(jìn)程、抑制類型及影響因素加以說(shuō)明。
許多人答此題時(shí)只答出了遺忘進(jìn)程不均衡，有“先快后慢”的特點(diǎn)。
例9(2003年統(tǒng)考試題)
后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)材料的識(shí)記與回憶的干擾是( )。
A.單一抑制
B.雙重抑制
C.前攝抑制
D.倒攝抑制
【答案】D
例10(2005年統(tǒng)考試題)
簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述影響遺忘進(jìn)程的因素。
【參考答案】(1)記憶材料的性質(zhì)。
(2)記憶材料的數(shù)量。
(3)學(xué)習(xí)程度。
(4)識(shí)記材料的序列位置。
【解析】本題從記憶材料的性質(zhì)、數(shù)量、位置及自身的學(xué)習(xí)程度四方面說(shuō)明。本題要注意遺忘進(jìn)程與遺忘規(guī)律的差異。
【評(píng)注】
近些年，有關(guān)遺忘的考題出現(xiàn)的概率比較大，要重點(diǎn)掌握。
考點(diǎn)三：記憶的品質(zhì)及記憶方法，能夠運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)的鞏固。
例11(2006年統(tǒng)考試題)
論述題：聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，論述如何幫助學(xué)生有效地組織復(fù)習(xí)。
【參考答案】(1)有效組織復(fù)習(xí)的方法：
�、偌皶r(shí)復(fù)習(xí)。
�、诤侠矸峙鋸�(fù)習(xí)時(shí)間與內(nèi)容。
�、鄯稚�(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。
�、軓�(fù)習(xí)方式多樣化。
⑤運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。
�、迖L試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合。
(2)聯(lián)系實(shí)際論述。
例12(2007年統(tǒng)考試題)
簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述如何根據(jù)記憶規(guī)律促進(jìn)知識(shí)的鞏固。
【參考答案】(1)明確記憶的目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義，建立知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
(3)對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行精加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。
(4)運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料。
(5)運(yùn)用多種信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量。
(6)注重復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘。
例13(2009年統(tǒng)考試題)
簡(jiǎn)答題：有效組織復(fù)習(xí)的方法有哪些?
【參考答案】(1)及時(shí)復(fù)習(xí)。
(2)合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間。
(3)分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。
(4)復(fù)習(xí)方式多樣化。
(5)運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。
(6)嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合。
【評(píng)注】
(1)有的考生把“有效組織復(fù)習(xí)的方法”與“運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)的鞏固”混淆，應(yīng)注意區(qū)分。
(2)答此類題要聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際既可逐條聯(lián)系，也可綜合聯(lián)系。
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