文獻檢索課程小結(jié)

　　[論文摘要]論述建構(gòu)主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論；探討建構(gòu)主義課程范式的課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程評價；結(jié)合實際研究文獻檢索和利用課的課程范式和創(chuàng)新問題。

　　[論文關(guān)鍵詞]課程范式建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論文獻檢索和利用課課程論

　　文獻檢索和利用課是目前國內(nèi)高校為本科生開設(shè)的一門課程，其宗旨是全面提高高校本科生的信息商，即全面提高其信息觀、信息知識和信息能力，為其完成學(xué)業(yè)提供情報支撐。建構(gòu)主義課程范式以特有的課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程評價體系，給本門課程的創(chuàng)新提供了新的內(nèi)涵和施展空間。

　　1文獻檢索和利用課程

　　20世紀下半葉以來，隨著全球信息社會的進程，文獻情報對大學(xué)生完成學(xué)習(xí)和開展研究的作用日趨凸現(xiàn)。為此，1984年國家教育主管部門要求高校為本科生開設(shè)“文獻檢索和利用”課程。于是，各高校以必修課(或選修課)的形式，開展教學(xué)活動，提高了本科生的文獻檢索和利用能力。進入21世紀以來，隨著國內(nèi)外大量計算機文獻檢索數(shù)據(jù)庫的涌現(xiàn)和計算機文獻檢索技術(shù)的日漸完善，以及計算機網(wǎng)絡(luò)在高校的普及，文獻檢索和利用的內(nèi)涵得到了拓展。面對從計算機網(wǎng)絡(luò)中檢索到的浩瀚信息，如何加以綜合分析、全面整合和正確表述，以獲取有用的情報，尤其是競爭性情報來支撐高校本科生的整個學(xué)業(yè)，成為本門課程所要解決的核心問題。

　　2范式和課程范式

　　1962年科學(xué)哲學(xué)家?guī)於髟谄洹犊茖W(xué)革命的結(jié)構(gòu)》一文中賦予“范式”一詞現(xiàn)代內(nèi)涵：“是指那些公認的科學(xué)成就，它們在一段時問里為實踐共同體提供典型的問題和解答。自此以后，“范式”一詞成為社會人文科學(xué)研究領(lǐng)域的熱門話題。于是，“課程范式”一詞應(yīng)運而生，其含義為：“一個課程共同體所普遍擁有的課程哲學(xué)觀與相應(yīng)的具體課程主張的統(tǒng)一”。近年來國內(nèi)學(xué)者們從各自研究的角度，提出了不同的“課程范式”。美國學(xué)者坦納指出“課程有一悠久的過去，但只有短暫的歷史”。的確，將課程視為教育學(xué)的一個主要領(lǐng)域開展研究源于20世紀初葉，隨著社會的發(fā)展，不同的課程范式在其指導(dǎo)思想和具體內(nèi)涵上打上了各自的時代印跡。課程研究是一個漸進發(fā)展的過程，新的課程范式并不是對舊課程范式的全盤否定，而是在對舊課程范式借鑒、反思和批判基礎(chǔ)上的揚棄，因此，在開展課程范式研究時，必須遵循馬克思主義認識論中實事求是和與時俱進的思想原則。