五年級數(shù)學小論文

五年級數(shù)學小論文1

　　學生的學習其實就像是學習跳舞，教師就是那個舞蹈教練。“師不必賢于弟子，弟子不必不如師。”教師的任務(wù)就是將學生這個演員培養(yǎng)出來靚麗地登臺表演，其他的事大可不必勞心費神，更不必越俎代庖。

　　一、設(shè)計導(dǎo)語，為學生精彩開幕

　　我們要想使學生主動參與教學過程，必須得精心創(chuàng)設(shè)教學情境，引起學生濃厚的學習興趣，使他們產(chǎn)生強烈的探究愿望，思維處于異常活躍的狀態(tài)。

　　如在一堂數(shù)學應(yīng)用課中，設(shè)計這樣的導(dǎo)語：這節(jié)課，假如我們都是商場的經(jīng)理，商場里現(xiàn)在有32元8包和5元1包的方便面，你怎樣促銷呢？學生的積極性一下被調(diào)動起來了。有的說“買大送小”，有的說“一律九折”，有的說“滿100元一律八折”。學生自然很有成就感。這樣的導(dǎo)語，不僅極大地激發(fā)了學生的興趣，還充分調(diào)動了學生的學習主動性，增強了學生自主探究的意識，正如大幕一樣神秘地打開。

　　二、放心放手，讓學生自編自導(dǎo)

　　葉圣陶先生說：“講都是為了達到用不著講，換個說法，教都是為了達到用不著教。”教師不必手把手，而是要充分放手，讓每個學生都參與到整個學習活動中來，讓他們自編自導(dǎo)自演，他們才能自己找到樂趣。

　　如在教學“四則運算的順序”時，我做了這樣一個設(shè)計：為滿足同學們的活動需要，班上準備買70元的籃球，24元的熱水瓶，40元的排球，4元的五子棋，30元的羽毛球拍，4元的跳棋……假如你是班長，你覺得該如何買呢？一共需要多少錢呢？學生得到自主探究的機會，情緒高漲，躍躍欲試。此時，就可以讓學生上講臺把自己的想法說出來、寫出來，與同學們交流。孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”(數(shù)學教學論文 )如果有想弄明白又弄不明白的，教師要及時引導(dǎo)，并稍加點撥就能讓學生明白這種四則運算的規(guī)律。學生在自主探究中不僅掌握了規(guī)律，還享受到了學習帶來的樂趣。孔子的寓教于樂的教學思想也許就是這樣的。這正如把舞臺交給學生，讓學生表演，學生自己才能演得開心，演得精彩。

　　三、巧設(shè)問題，讓劇情環(huán)環(huán)相扣

　　學生的認知是有沖突的，而學習動機的源泉正來自于沖突，學生自主探究的根本原因也就在于此。教師要學會在教學中不斷設(shè)置這樣的沖突，來激發(fā)學生的未知欲。正如在戲劇中設(shè)置重重障礙，又層層破解，使觀眾期盼著去探尋情節(jié)曲曲折折地向前。

　　如果教學中教師直接按照提前預(yù)設(shè)的方案，一問一答，與學生做著簡單的問答練習，那就不免單調(diào)枯燥乏味，學生就會打瞌睡，基礎(chǔ)好一點的吃不飽，差一點的不想吃，因為沒味。因此，教師就要將問題設(shè)置得有梯度，就像學生走迷宮，總有未知的領(lǐng)域在等著自己去探索。

　　整個教學過程層層深入、環(huán)環(huán)相扣，讓認知沖突不斷，使學生始終在不斷發(fā)現(xiàn)問題并不斷解決問題，而且還嘗到了自主探究的樂趣，開啟了自主探究的源泉，并使學生始終保持著很強的求知欲望和探究需求。

　　四、能力合作，給演員準備好搭檔

　　正如演員不能空著手上臺一樣，學生自主探究時，離不開豐富、典型的感性材料，教者應(yīng)該為孩子們提供這些必需的東西，讓他們?nèi)ゲ僮鳌⑷ビ^察、去思考、去表達、去感知，從而使自己的思維得到發(fā)展。

　　如我在教學“簡便運算”的那節(jié)課上，出了這樣一道題：361——198。我引導(dǎo)他們寫出“361-（200+2）”這樣的算式，但有些學生對 “（200+2）”這個部分理解不了，于是我就安排了兩名學生分別扮演“營業(yè)員與顧客”，讓他們現(xiàn)場買賣，扮演顧客的學生在買198元的物品后沒有零錢，就先給了200元，營業(yè)員就要找回2元。這樣一來，學生就很快明白了以上算式的原理，還用多說什么嗎？

　　五、因材施教，讓每個演員都演自己

　　可以說幾乎所有的教育工作者都知道因材施教這句話，但什么是因材施教呢？因材施教是教師根據(jù)不同學生的認知水平、學習能力及自身素質(zhì)，選擇適合他們各自特點的教學方法，發(fā)揮學生的長處，彌補學生的不足，激發(fā)學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發(fā)展。

　　而許多課堂，都可以說是一部分優(yōu)秀學生的課堂，對于那些希望生（過去常叫后進生）來說，課堂中自己只是一個觀眾罷了，有時充其量是個配角。而這種不能面向全體的教學肯定是違背面向全體的原則的。所以，教師要注意學生個性差異，讓每個學生扮演適合自己的角色，而不勉為其難，在課堂上真正做到因材施教，這是大面積提高教學質(zhì)量的保證。因此，教師在教學中要有針對性地對各種教學內(nèi)容進行精心設(shè)計，讓所有學生都在自己的水平上有所提高。

　　在課堂上，教師可以設(shè)計一些不同層次的學生都有話可說的題或可以有思考角度的題，或者直接對不同的學生設(shè)計不同的題，讓希望生和優(yōu)秀學生都能站起來或者跳一跳都能摘到桃子，即讓每人都表演適合自己的角色，不致當觀眾。

　　六、遵循規(guī)律，臺下一分鐘，臺上十年功

　　新課程改革以來，許多課堂變得熱熱鬧鬧、轟轟烈烈，但是學生收效甚微。原因很簡單，因為學生思考、動手操作都需要足夠的時間，而我們的教師卻不給他們這樣的時間，似乎自己知道的一切都是學生應(yīng)該一下子就明白的東西，根本就不用思考。于是，教師提出問題后便急于讓學生回答，只要有一個舉手的，就馬上叫他來回答，有時候這位同學答完了，其他同學還沒明白是怎么回事。由于學生思考的時間不夠，自然就無法對問題進行深入探究。當然也不排除另一種可能，就是有教師為了趕教學進度，不愿給他們思考討論的時

　　間，以免浪費時間，從而設(shè)計了很多問題或滔滔不絕地講解，中間雖然給學生一定“探究”的機會，那不過是走走過場罷了，達不到學生積極自主學習的目的。因此，教師一定要把課堂還給學生，讓他們充分思考，使他們真正成為學習的主人。這樣，他們的功夫才會一天天變得過硬。

五年級數(shù)學小論文2

　　爺爺是潮橋街上開肉鋪伙里有名的？神算？。今天是星期日，我早早起床，想隨爺爺一起去肉鋪，實地考察考察。

　　施老板，來點兒精肉，做餡兒的，半斤多就行好來！？

　　爺爺利索地剁了一小塊，一稱，六兩。

　　爺爺拉開抽屜，看了看說：？15元一斤，六兩，9塊錢

　　又來一位，？施老板，幫我斫35斤肋條。

　　爺爺三下五除二，就把一大塊肋條裝進包裝袋，遞到買主面前。

　　爺爺又拉開抽屜，看了看，說？肋條12塊半一斤，35斤，437塊半，你給435塊錢 爺爺?shù)纳袼氵�真名不虛傳，可爺爺在報價錢之前總在抽屜里看什么呢？我拉開爺爺?shù)某閷希�看到一張表�?/p>

　　原來，爺爺算六兩精肉，就是把6斤精肉的價錢90元，除以10（也就是把90的小數(shù)點向左移動一位），得9元；算35斤肋條的價錢，就是用30斤肋條的價錢加上5斤肋條的價錢（這里運用了乘法分配律），30斤肋條的價錢就是3斤肋條的價錢37。5元，乘10（也就是把37。5的小數(shù)點向右移動一位，得375元）。

　　35斤肋條的價錢

　　35×12。5

　　=（30+5）×12。5

　　=30×12。5+5×12。5 （運用乘法分配律）

　　=375+62。5 （查表，運用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律）

　　=437。5（元）

　　你可別小瞧這小小的肉價表，這里還真有學問呢！這里不但運用了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，還運用了乘法分配律。爺爺真有數(shù)學頭腦，數(shù)學在生活中真有用處！

五年級數(shù)學小論文3

　　1.做好備課工作

　　對于課堂教學來說，想要實現(xiàn)創(chuàng)新與發(fā)展就要堅持從備課的角度上出發(fā)，以此來為課堂教學奠定基礎(chǔ)。所以教師就要先掌握好學生的實際學習情況，結(jié)合好教學內(nèi)容，通過設(shè)計與分析來保證教學過程的準確。在備課中教師就要對教材進行分析，明確教材在教學中的作用與地位，加強知識點之間的聯(lián)系。同時還要確立出準確的教學目標。其次，教師還要準備好教材，找出其中的重點與難點所在，完善教學措施。最后，教師還要做好學生的準備工作。在新課改中明確提出了數(shù)學教學活動是要從學生的認知水平以及知識經(jīng)驗上來進行的。在多種因素的影響下，使得學生存在著一定的差異性。因此，教師在開展教學活動的過程中也難以采取統(tǒng)一的教學方法。如在進行備課的過程中，就要對學生進行分析，明確學生的動機以及興趣，以此來創(chuàng)新好教學方法，保證教學的針對性[1]。

　　2.激發(fā)出學生的學習積極性

　　對于這一階段的學生來說，已經(jīng)具備了一定的思想，且在面對事物時往往有著自己的想法，一些學生并不喜歡學習，所以教師就要適當?shù)囊龑?dǎo)學生，轉(zhuǎn)變學生對學習的看法，實現(xiàn)學習的目標。在課堂教學中教師就可以借助多媒體等教學設(shè)備來充實數(shù)學課堂。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，在課堂教學中運用多媒體技術(shù)不僅可以提高課堂教學的質(zhì)量，同時也可以借助運動的圖像來幫助學生深入的理解好數(shù)學知識，從而產(chǎn)生出學習的興趣。其次，教師也可以組織學生觀看教學視頻，以此來轉(zhuǎn)變學生的思維。在課堂教學中教師還要做好課堂管理等工作。講課時也要適當加入趣味性的語言，或是加入故事性的環(huán)節(jié)，這樣也就可以讓學生認識到數(shù)學知識不單單是數(shù)字之間的組合，同時也是充滿樂趣的。最后，教師還要運用好教學語言，保證教學的藝術(shù)性，以此來緩解好學生的學習壓力，提高課堂教學氛圍的和諧性，讓學生受到這種學習環(huán)境的影響，主動參與學習，提高學習的質(zhì)量[2]。

　　3.鼓勵學生進行自主學習

　　可以說五年級的學生已經(jīng)具備了一定的獨立能力，所以也是培養(yǎng)學生自主學習能力的關(guān)鍵時期。在小學五年級階段中，還增加了小數(shù)的加減乘除等方面的內(nèi)容，所以教師在引導(dǎo)學生學習的過程中，就要鼓勵學生之間進行合作學習。通過相互引導(dǎo)與幫助以此來提高學習的效果。對于教師來說，也要做好系統(tǒng)化的講解工作，幫助學生掌握好各方面的知識，加深對知識的理解，通過不斷的學習來提高學習的質(zhì)量[3]。

　　4.培養(yǎng)好學生的想象能力

　　對于想象力來說，已經(jīng)成為了知識時代發(fā)展下不斷前進的動力，同時也是現(xiàn)代經(jīng)濟競爭中的關(guān)鍵要素之一。因此，在課堂教學中教師就要注重培養(yǎng)學生的想象力。如學生在學習組合圖形體積的過程中，教師就可以為學生選擇典型的圖形，通過引導(dǎo)與啟發(fā)學生，來讓學生進行觀察與分析。在這一過程中教師還要避免用自己的觀點來影響學生，而是要讓學生進行想象，這樣才能培養(yǎng)好學生的想象力。只有讓學生從不同的角度上來進行思考，才能鍛煉好學生的想象力要理解能力，這樣也就拓展了學生的思路，提高了學生的學習質(zhì)量。

　　5.選擇靈活的教學方法

　　通過調(diào)查可以看出，小學數(shù)學教學中幫助學生接受數(shù)學抽象計算、邏輯以及概念是比較難的。所以針對這一現(xiàn)象，教師在開展課堂教學的過程中就可以采取實物教學法，通過讓學生直接觀察幾何圖形以及物體等來提高學生的感性認識，同時也可以形成理性概念，這樣也就提高了學生的學習效果。通過這種引導(dǎo)教學方法，可以加深學生對這一知識的理解。此外，在教學中教師還要從實際需求上出發(fā)來保證教學環(huán)境的準確，這樣才能真正提高課堂教學的效果，幫助學生感知與理解好數(shù)學知識[4]。

　　6.突出學生的主體地位

　　在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學中，教師一直占據(jù)課堂中的主體，這樣也就限制了學生的學習與發(fā)展，同時也降低了學生自主學習意識。加之教師會向?qū)W生提出各種任務(wù)，這樣也就使得課堂教學氛圍十分枯燥，學生的學習積極性也不高。所以針對這一現(xiàn)象，教師在教學中就要先轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，認識到學生才是課堂中的主體，采取有效的教學方法來調(diào)動學生的主動性，讓學生通過思考來提出自己的看法，從而提高學習的效果。

　　結(jié)語：綜上所述可以看出，隨著教育改革的不斷發(fā)展與影響，小學五年級數(shù)學課堂教學也開始發(fā)生了相應(yīng)的變化。因此，在教學中教師就要做好創(chuàng)新工作，采取科學有效的教學方法，激發(fā)出學生學習的積極性，滿足教育改革的需求。