信息管理專業(yè)論文

信息管理專業(yè)論文1

　　摘要：隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)人們的生活生產(chǎn)方式帶來(lái)了巨大的改變，人們?cè)谑褂糜?jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，從而推動(dòng)人們進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)為社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了巨大的機(jī)遇，但是隨之而來(lái)還有挑戰(zhàn)，在大數(shù)據(jù)背景下，企業(yè)對(duì)信息管理人才也提出了越來(lái)越高的需求。高校作為培養(yǎng)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的人才的重要基地，只有對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才實(shí)現(xiàn)更好地培養(yǎng)，才能使專業(yè)人才更好的投入到社會(huì)建設(shè)之中，為企業(yè)創(chuàng)造出更多的社會(huì)價(jià)值。對(duì)此該文就大數(shù)據(jù)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的論述，并對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題作出分析，最后提出一定的人才培養(yǎng)模式，以期對(duì)相關(guān)人士有所借鑒作用。

　　關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；信息管理；信息系統(tǒng)；專業(yè)培養(yǎng)；模式研究

　　中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（20xx）02-0115-02

　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等得到了迅猛的發(fā)展，對(duì)人們的生活生產(chǎn)方式造成了極大的改變，但是也是數(shù)據(jù)量呈現(xiàn)爆炸式的增長(zhǎng)，現(xiàn)代企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展，便要求大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)充分的利用，大數(shù)據(jù)背景下，數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)安全、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)、數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)同樣得到了普遍的重視。在這樣一個(gè)大背景下，要想使信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才更好地滿足社會(huì)發(fā)展需求，便要對(duì)傳統(tǒng)的教育模式加以轉(zhuǎn)變，不斷提高學(xué)生信息處理水平，從而更高的適應(yīng)企業(yè)對(duì)信息人才實(shí)際的需求，這對(duì)社會(huì)發(fā)展與學(xué)校發(fā)展具有非常重要的作用。

　　1大數(shù)據(jù)時(shí)代有關(guān)內(nèi)容概述

　　1）大數(shù)據(jù)的概念與特征

　　大數(shù)據(jù)作為數(shù)據(jù)分析最為先進(jìn)的技術(shù)，大數(shù)據(jù)能夠分為大數(shù)據(jù)技術(shù)、大數(shù)據(jù)科學(xué)以及大數(shù)據(jù)工程等諸多的領(lǐng)域[1]。其中大數(shù)據(jù)技術(shù)便是指對(duì)各類型數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的挖掘，將數(shù)據(jù)中存在的有價(jià)值信息進(jìn)行獲取的能力。而大數(shù)據(jù)科學(xué)主要是注重對(duì)大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)與發(fā)展中進(jìn)行大數(shù)據(jù)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與驗(yàn)證，同時(shí)對(duì)大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)和自然與社會(huì)活動(dòng)間的聯(lián)系進(jìn)行研究。至于大數(shù)據(jù)工程一般是大數(shù)據(jù)進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)與運(yùn)營(yíng)管理方面的系統(tǒng)性工程。

　　對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代來(lái)說(shuō)，當(dāng)前一般公認(rèn)其具有如下四個(gè)主要的特征，其一，數(shù)據(jù)量大，目前大數(shù)據(jù)具有的數(shù)據(jù)量級(jí)已經(jīng)由以往的TB上升到PB甚至是ZB，能夠看出大數(shù)據(jù)時(shí)代具有的數(shù)據(jù)量巨大的。其二，數(shù)據(jù)類型多，數(shù)據(jù)信息越來(lái)越多是視頻、圖片、位置以及圖像等半結(jié)構(gòu)化信息甚至是非結(jié)構(gòu)化信息。其三，價(jià)值密度雖低，但商業(yè)價(jià)值卻高，如果以視頻信息為例，持續(xù)不斷的視頻監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)之中，其中具有價(jià)值的信息通常只有1～2s，甚至可能更短[2]。其四，處理快速且工具發(fā)展快，數(shù)據(jù)流常常具有高速與實(shí)時(shí)的特點(diǎn)，并且對(duì)其進(jìn)行作出快速且連續(xù)的數(shù)據(jù)處理。

　　2）大數(shù)據(jù)管理有關(guān)技術(shù)

　　大數(shù)據(jù)得到快速發(fā)展的同時(shí)，和其相關(guān)的諸多技術(shù)領(lǐng)域也受到了人們的重視。目前應(yīng)用最多的技術(shù)主要有數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘以及模型預(yù)測(cè)等。其中數(shù)據(jù)分析是通過(guò)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析方法進(jìn)行大數(shù)據(jù)的分析與判斷，將其中的具有高價(jià)值的信息加以提出出來(lái)，并在此基礎(chǔ)上得出相應(yīng)的結(jié)論，最后利用其進(jìn)行數(shù)據(jù)的概括與評(píng)價(jià)，這個(gè)過(guò)程中便成為數(shù)據(jù)分析。而數(shù)據(jù)挖掘主要是將大數(shù)據(jù)利用相關(guān)的算法進(jìn)行計(jì)算，將大數(shù)據(jù)中隱含的價(jià)值信息實(shí)現(xiàn)充分挖掘的過(guò)程。至于模擬預(yù)測(cè)是指利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)建相應(yīng)的數(shù)據(jù)模型，利用這個(gè)模型對(duì)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)分析與處理[3]。上述三個(gè)技術(shù)之中，和大數(shù)據(jù)聯(lián)系最為緊密的是數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)挖掘，能夠?qū)⒋髷?shù)據(jù)處理說(shuō)成是數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)挖掘不斷發(fā)展出來(lái)的一個(gè)技術(shù)分支。依照大數(shù)據(jù)處理研究?jī)?nèi)容的不同，將其細(xì)化成大數(shù)據(jù)技術(shù)、大數(shù)據(jù)科學(xué)以及大數(shù)據(jù)工程等相應(yīng)的領(lǐng)域。

　　3）大數(shù)據(jù)的價(jià)值

　　信息使用者對(duì)海量的數(shù)據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的收集，并對(duì)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)加工與處理，建立出各個(gè)數(shù)據(jù)間的發(fā)生與發(fā)展規(guī)律，并利用計(jì)算分析將數(shù)據(jù)中的有用信息進(jìn)行挖掘，以此來(lái)對(duì)顧客喜好、企業(yè)發(fā)展以及潮流趨勢(shì)等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，并將其最為企業(yè)決策過(guò)程中的重要的依據(jù)。當(dāng)今時(shí)期，大數(shù)據(jù)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、電子商務(wù)、醫(yī)療衛(wèi)生、零售、交通運(yùn)輸、金融等諸多的行業(yè)內(nèi)得到應(yīng)用，而且在政府部門的數(shù)據(jù)中心中同樣發(fā)揮出了極大的價(jià)值[4]。通過(guò)上述分析能夠發(fā)現(xiàn)，信息已經(jīng)成為一種重要的資產(chǎn)，對(duì)該類型資產(chǎn)而言，只有對(duì)其實(shí)現(xiàn)深入的加工與精煉才能使其實(shí)現(xiàn)不斷地增值。

　　4）大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)人才的需求

　　當(dāng)今時(shí)期，從相關(guān)的文獻(xiàn)資料中的能夠看出，通過(guò)對(duì)職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)分析和研究，根據(jù)大數(shù)據(jù)概念與行業(yè)狀況加以分析，最終得到大數(shù)據(jù)已經(jīng)存在一個(gè)國(guó)際化的問(wèn)題，即人才荒。企業(yè)需求的新興技術(shù)預(yù)測(cè)與大數(shù)據(jù)分析等方面的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)了以往僅僅進(jìn)行智能信息管理方面的人才。隨著人們進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，各行各業(yè)對(duì)于大數(shù)據(jù)方面的人才有著相同的要求，也就是在具有數(shù)據(jù)收集與整合前提下，通過(guò)科學(xué)手段與先進(jìn)工具實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)深入的分析，并以此為企業(yè)發(fā)展提供高效的決策數(shù)據(jù)[5]。換句話說(shuō)便是在當(dāng)前大數(shù)據(jù)背景下，企業(yè)要求行業(yè)信管院一定要對(duì)信管知識(shí)加以深刻的掌握，并能夠?qū)Υ髷?shù)據(jù)處理信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)及時(shí)的更新與應(yīng)用，而且還要擁有著良好的市場(chǎng)洞察能力與數(shù)據(jù)分析與判斷等眾多的能力。

　　2信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

　　1）專業(yè)定位不清

　　對(duì)于現(xiàn)今這個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常迅猛的時(shí)代，使信息數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出更快地發(fā)展趨勢(shì)，但是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)模式卻沒(méi)有顯著的變化，即便有所變革，卻沒(méi)有取得顯著的效果，導(dǎo)致專業(yè)定位極為模糊，在制定相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)目標(biāo)過(guò)程中也不是很明了。比方說(shuō)，理工科學(xué)生更愿意進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要對(duì)計(jì)算機(jī)軟件方面的研究較為深入，而對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中主要選擇經(jīng)濟(jì)管理方向，上述定位便導(dǎo)致信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生不能實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，最終造成該專業(yè)顯得可有可無(wú)[6]。

　　2）人才培養(yǎng)模式單一

　　在大數(shù)據(jù)背景下，社會(huì)企業(yè)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)有著越來(lái)越高的要求，不但要保證專業(yè)人才擁有深厚的專業(yè)知識(shí)，并且還能將理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際工作中，保證人才具有很好的實(shí)踐能力。這邊對(duì)學(xué)校進(jìn)行專業(yè)規(guī)劃過(guò)程中提出了高要求，既要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生具備高超的理論分析能力，還應(yīng)該有效的組織學(xué)生積極進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行充分的培養(yǎng)，只有這樣才能培育出滿足社會(huì)發(fā)展與企業(yè)需要的實(shí)用性與綜合性人才。但是，在我國(guó)當(dāng)前時(shí)期人才培養(yǎng)過(guò)程中多數(shù)還是采取傳統(tǒng)的灌輸式教育教學(xué)，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的院校相對(duì)較少。即便部分高校建設(shè)了實(shí)驗(yàn)基地，可是卻并未加以充分的利用，依舊采用分?jǐn)?shù)作為評(píng)定成績(jī)的手段，并沒(méi)有取得應(yīng)有的教學(xué)效果。

　　3信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

　　1）明確培養(yǎng)目標(biāo)

　　各個(gè)高校應(yīng)該依照當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)需求進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的制定，確保人盡其才，保證高校能夠和企業(yè)實(shí)現(xiàn)最佳的銜接。當(dāng)前時(shí)期，社會(huì)中可以對(duì)復(fù)雜數(shù)據(jù)類型與大量數(shù)據(jù)的專業(yè)型人才，諸如數(shù)據(jù)架構(gòu)人才、可視化人才、監(jiān)管人員以及科研人員等。數(shù)據(jù)科學(xué)家作為大數(shù)據(jù)的領(lǐng)導(dǎo)人員，多數(shù)是企業(yè)的高級(jí)管理人員；數(shù)據(jù)架構(gòu)師能夠非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)有效的處理，并且能夠?qū)�統(tǒng)計(jì)軟件能夠?qū)崿F(xiàn)熟練運(yùn)用；數(shù)據(jù)管理人員可以根據(jù)數(shù)據(jù)生命周期實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的分析與管理，同時(shí)擁有著極高的專業(yè)技能與溝通能力。人們已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，這對(duì)信息專業(yè)人員而言有著越來(lái)越高的要求。所有，高校一定能夠要對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)加以重新的定位，為學(xué)生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。各級(jí)院校以及教育部門要及時(shí)對(duì)課程體系與培養(yǎng)方案進(jìn)行完善，并努力地提高師資力量，確保學(xué)生得到良好的發(fā)展[7]。

　　2）制定科學(xué)的培養(yǎng)方案

　　大數(shù)據(jù)時(shí)代既然要保證學(xué)生具有較好的實(shí)踐能力、綜合分析水平、敏捷反應(yīng)能力以及敏銳的洞察力，因此，高校在進(jìn)行培養(yǎng)方案制定過(guò)程中，盡可能和市場(chǎng)需求相符合，靈活的對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行制定，不但對(duì)理論知識(shí)方面充分的重視，也要對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力實(shí)現(xiàn)有效的培養(yǎng)，努力為學(xué)生創(chuàng)造出更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)要重視和企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)的合作交流，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化的目標(biāo)。為了能夠給學(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，高校要和企業(yè)實(shí)現(xiàn)充分溝通，有學(xué)校教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，并且有企業(yè)人員對(duì)學(xué)生作出相應(yīng)的指導(dǎo)。通過(guò)上面的措施不僅能對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力實(shí)現(xiàn)充分的培養(yǎng)，而且對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與科研能力實(shí)現(xiàn)有效的培養(yǎng)。

　　3）課程體系建設(shè)

　　信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在進(jìn)行課程體系建設(shè)過(guò)程中應(yīng)該將管理學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等內(nèi)容作為主要學(xué)科，并對(duì)電子商務(wù)、人工智能、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)等相關(guān)內(nèi)容作為次級(jí)學(xué)科[8]。通過(guò)全方位的課程設(shè)置，才能保證學(xué)生在對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代進(jìn)行新型數(shù)據(jù)處理技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，并對(duì)智能化決策與數(shù)據(jù)分析等相關(guān)能力進(jìn)行培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的前提下，設(shè)置一定數(shù)量的實(shí)踐課程，諸如IM應(yīng)用實(shí)踐、軟件實(shí)習(xí)以及工程實(shí)訓(xùn)等。這樣才能培養(yǎng)出綜合性的人才，符合社會(huì)發(fā)展的需求。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)作為近年來(lái)新興的專業(yè)，其中包含有大量學(xué)科知識(shí)，諸如經(jīng)濟(jì)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、管理學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)以及社會(huì)學(xué)等，而且該專業(yè)發(fā)展速度非常的快速。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代快速的發(fā)展，對(duì)于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)而言，既有著非常好的發(fā)展機(jī)遇，也帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，采取科學(xué)有效的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與意識(shí)，在對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)不斷積累過(guò)程中實(shí)現(xiàn)能力的提高，使學(xué)生能夠用發(fā)展的眼光來(lái)看待大數(shù)據(jù)時(shí)代。

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信息管理專業(yè)論文2

　　造成信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力低下的原因，從社會(huì)角度，有用人單位向高校傳導(dǎo)需求信號(hào)的能力欠缺和實(shí)習(xí)崗位欠缺問(wèn)題;從學(xué)校角度，有高校自身的定位問(wèn)題、專業(yè)培養(yǎng)問(wèn)題、教師問(wèn)題和教學(xué)指導(dǎo)問(wèn)題;從學(xué)生個(gè)人角度，有職業(yè)目標(biāo)不明確、基本工作素質(zhì)缺乏、專業(yè)技能掌握不牢和綜合素質(zhì)有待提高等幾方面問(wèn)題。解決信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)就業(yè)能力問(wèn)題，需要社會(huì)、高校和學(xué)生個(gè)人協(xié)同努力，才能使該問(wèn)題得到有效解決。

　　一、社會(huì)創(chuàng)造良好的環(huán)境

　　實(shí)踐能力是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的劣勢(shì)，一方面，企業(yè)要求學(xué)生有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面，又不肯向?qū)W生提高實(shí)習(xí)崗位。在學(xué)生實(shí)習(xí)崗位的提供上，地方政府可以通過(guò)建立實(shí)習(xí)基地，或通過(guò)減免稅收等政策的調(diào)控作用，發(fā)揮用人單位對(duì)人才培養(yǎng)的積極性，刺激企業(yè)為大學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)崗位。如最近大連市政府與奇瑞汽車推出的面向高級(jí)技工培訓(xùn)的帶薪頂崗實(shí)習(xí)，就是一種有益的嘗試，可以達(dá)到雙方共贏的目的。

　　二、高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

　　大學(xué)生就業(yè)層次下移，絕大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后將從事技能性而非研究性工作，高校必須深化教育改革，改善教學(xué)條件，從教育環(huán)境方面提升大學(xué)生就業(yè)能力。加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，著重發(fā)展大學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德觀、價(jià)值觀和對(duì)社會(huì)問(wèn)題的敏銳性。在校內(nèi)設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)，并任命高級(jí)管理者，就全校范圍內(nèi)具有戰(zhàn)略意義、全局性的就業(yè)能力開(kāi)發(fā)事宜承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理的責(zé)任，推動(dòng)各個(gè)院系和教學(xué)、學(xué)生管理等部門在充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，通力協(xié)作，共同發(fā)掘并提升學(xué)生的就業(yè)能力。

　　在專業(yè)培養(yǎng)問(wèn)題上，使學(xué)生深刻理解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，明確努力方向。在教學(xué)內(nèi)容方面，加強(qiáng)學(xué)生能力特別是實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從校內(nèi)到校外，從基礎(chǔ)到綜合，逐步建立并完善實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。校內(nèi)的實(shí)踐能力培養(yǎng)，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程，要求學(xué)生完成若干個(gè)綜合性設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的理解和應(yīng)用;對(duì)應(yīng)用類的課程，如管理信息系統(tǒng)，除了讓學(xué)生了解管理信息系統(tǒng)的主要功能、應(yīng)包括的模塊等內(nèi)容之外，還應(yīng)該讓學(xué)生嘗試開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單的管理信息系統(tǒng)。在實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃中，還應(yīng)該通過(guò)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等形式讓學(xué)生深入企業(yè)，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和答辯也可以讓企業(yè)參與其中。通過(guò)校外實(shí)踐教學(xué)基地和就業(yè)基地的建設(shè)，使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中真刀實(shí)槍進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，從而提高就業(yè)能力。

　　為充分體現(xiàn)學(xué)科的前沿性和培養(yǎng)人才的適應(yīng)性，任課教師不僅要具有較高的理論水平和學(xué)術(shù)水平，還要具有了解市場(chǎng)需求變化的能力和豐富的實(shí)踐能力。解決教師的實(shí)踐能力欠缺問(wèn)題，可以采用送出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)兩種方式：—方面把具有一線開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的工程師吸引進(jìn)來(lái)，聘請(qǐng)他們作為兼職老師，另一方面把我們的老師送到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，最好是到一線從事開(kāi)發(fā)工作，以加強(qiáng)師資力量建設(shè)。另外，現(xiàn)在的教師都有繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，無(wú)法把更多的精力放到專業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)上，應(yīng)該減輕專業(yè)教師的工作量，把更多精力放到專業(yè)技術(shù)的改進(jìn)和提高上，可以達(dá)到更好的教學(xué)目的。

　　大學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是在大學(xué)期間逐漸形成的，高校應(yīng)及早對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，啟發(fā)他們對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)，讓他們及早地思考自己的前途，明確自己的職業(yè)目標(biāo)，制定適合自己的長(zhǎng)期和短期發(fā)展方案，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。健全完善教學(xué)導(dǎo)師制，對(duì)學(xué)生的專業(yè)規(guī)劃提供指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)導(dǎo)師的作用發(fā)揮應(yīng)有監(jiān)督機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，使教學(xué)導(dǎo)師真正起到培養(yǎng)目標(biāo)貫徹、學(xué)生專業(yè)目標(biāo)規(guī)劃指導(dǎo)的作用。在學(xué)生入學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)等整個(gè)教育過(guò)程中有目的、有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行職業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力的教育與指導(dǎo)，針對(duì)不同階段、不同情況的學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展不同內(nèi)容和不同層次的能力開(kāi)發(fā)活動(dòng)。

　　三、學(xué)生自我完善

　　大學(xué)生要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和就業(yè)觀，明確專業(yè)方向，及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯;關(guān)心集體，樂(lè)于奉獻(xiàn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí);踏實(shí)肯干，誠(chéng)實(shí)守信，培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)的意識(shí);積極參加社會(huì)實(shí)踐，積累社會(huì)閱歷，提高工作能力和綜合素質(zhì)水平。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，踏踏實(shí)實(shí)完成老師布置的實(shí)踐作業(yè)，應(yīng)能夠全面系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、本專業(yè)的基本理論和方法，并能夠運(yùn)用它指導(dǎo)實(shí)踐。另外，對(duì)自己感興趣的知識(shí)可以通過(guò)自學(xué)，進(jìn)一步提高自己的水平。對(duì)于校外的社會(huì)調(diào)查和課程、專業(yè)實(shí)習(xí)，必須認(rèn)真完成，不能流于形式，應(yīng)付了事。

　　提高信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府、社會(huì)、高校、家庭及大學(xué)生的共同努力。政府和社會(huì)創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境是提高大學(xué)生就業(yè)能力的保證;高校要面向市場(chǎng)，不斷加大高等教育的改革力度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量;大學(xué)生進(jìn)一步完善自我是提高就業(yè)能力的關(guān)鍵。只有落實(shí)各方面工作，才能切實(shí)提高大學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)。

信息管理專業(yè)論文3

　　論文關(guān)鍵詞：信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè) ERP課程 教學(xué)改革

　　論文摘要：當(dāng)前，社會(huì)對(duì)人才的需求由從前的單一化轉(zhuǎn)為復(fù)合型，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)也由此而生。ERP是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的主干課程，也是一門指導(dǎo)信息管理與信息系統(tǒng)分析的關(guān)鍵課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。本文提出了針對(duì)該專業(yè)ERP課程的“合理體系、多種形式、內(nèi)容滲透、特色實(shí)訓(xùn)基地、多形式考核”的教學(xué)模式，并從本專業(yè)ERP的教學(xué)體系、教學(xué)形式、實(shí)訓(xùn)方式、考核方式等方面進(jìn)行了詳細(xì)研究和總結(jié)。

　　一、引言

　　隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的日益健全和發(fā)展，步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的步伐越來(lái)越快，信息工作正以迅猛之勢(shì)滲透到各行各業(yè)。社會(huì)對(duì)人才的需求由從前的單一化轉(zhuǎn)為復(fù)合型。為此，1998年教育部在進(jìn)行普通高等學(xué)校本科專業(yè)調(diào)整時(shí)，將科技信息、經(jīng)濟(jì)信息管理、信息學(xué)、管理信息系統(tǒng)、林業(yè)信息管理5個(gè)專業(yè)整合為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)。此措施是我國(guó)在信息化建設(shè)過(guò)程中發(fā)生于教育領(lǐng)域里的一項(xiàng)重要改革舉措，對(duì)于培養(yǎng)適合我國(guó)信息化建設(shè)需要的“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)”的人才具有深遠(yuǎn)的意義。

　　信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)具有管理與信息技術(shù)相互滲透的特點(diǎn)，它既不同于計(jì)算機(jī)專業(yè)又不同于管理專業(yè)，更不是計(jì)算機(jī)與管理專業(yè)的大拼盤，而是基于現(xiàn)代管理理論，借助于先進(jìn)的計(jì)算機(jī)工具進(jìn)行信息管理和信息處理的學(xué)科。課程涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息處理技術(shù)、信息系統(tǒng)管理與分析、經(jīng)濟(jì)管理類課程，要求學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上除了掌握扎實(shí)的管理科學(xué)、經(jīng)濟(jì)科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)外，還應(yīng)該具備較強(qiáng)的系統(tǒng)思想、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法和信息管理等方面的知識(shí)與能力。

　　企業(yè)資源計(jì)劃（ERP）是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的主干課程，它是對(duì)企業(yè)的內(nèi)外部數(shù)據(jù)的集成，ERP這種集成性和面向企業(yè)的特性決定其具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和實(shí)踐性。雖然目前已有的一些教學(xué)方法如沙盤模擬、流程模擬等對(duì)教學(xué)有一定的幫助，但通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，85%的學(xué)生認(rèn)為目前的ERP教學(xué)普遍存在割裂其系統(tǒng)性，以及教學(xué)案例與真實(shí)企業(yè)有差距的情況。與此同時(shí)，現(xiàn)有的教學(xué)模式很難同時(shí)滿足ERP應(yīng)用型人才、ERP開(kāi)發(fā)型人才和ERP高級(jí)人才的培養(yǎng)。所以對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的ERP課程的研究和改革是非常必要的。

　　二、企業(yè)對(duì)ERP人才的需求

　　ERP是由GartnerGroupInc咨詢顧問(wèn)與研究機(jī)構(gòu)于20世紀(jì)90年代初提出來(lái)的，是當(dāng)前企業(yè)管理不可或缺的軟件。在國(guó)內(nèi)，大多數(shù)注冊(cè)企業(yè)已經(jīng)采用和購(gòu)買了相關(guān)的ERP產(chǎn)品，而且在未來(lái)兩年我國(guó)的ERP軟件產(chǎn)品市場(chǎng)將達(dá)到500億元左右。國(guó)際上，全球ERP市場(chǎng)近5年內(nèi)將以年綜合增幅37%的速度發(fā)展（來(lái)自于美國(guó)權(quán)威市場(chǎng)預(yù)測(cè)研究機(jī)構(gòu)AMRResearch）。20xx年全球ERP市場(chǎng)總收入達(dá)100多億美元，到20xx年這一數(shù)字已增至500億美元以上，其中中國(guó)的ERP市場(chǎng)總收入達(dá)到100億美元。現(xiàn)在，市場(chǎng)對(duì)ERP人才的需求極其旺盛，而未來(lái)5年內(nèi)，各種ERP人才缺口還將會(huì)越來(lái)越大。

　　目前，在ERP領(lǐng)域主要存在三類企業(yè)：軟件供應(yīng)商、軟件代理、咨詢服務(wù)商，以及軟件應(yīng)用企業(yè)。綜合三類企業(yè)的需求，ERP人才［１］分為三類：

　　·軟件研發(fā)類：這一類是到軟件公司就職，從事軟件實(shí)施工作，負(fù)責(zé)軟件研發(fā)、測(cè)試、技術(shù)支持等工作。

　　·ERP實(shí)施維護(hù)類：這一類是到軟件供應(yīng)商或代理商、軟件咨詢服務(wù)的公司，擔(dān)任企業(yè)ERP實(shí)施顧問(wèn)，維護(hù)服務(wù)等工作。

　　·ERP軟件應(yīng)用類：這一類是到軟件應(yīng)用的企業(yè)任職，作為ERP的使用用戶或企業(yè)內(nèi)信息化的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，擔(dān)任企業(yè)ERP項(xiàng)目推動(dòng)，提升企業(yè)軟件使用的效益。

　　從以上分析可以看出，ERP人才需求是多樣的。因此，為了滿足市場(chǎng)對(duì)各類ERP人才的需求，對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該采用嶄新的培養(yǎng)模式。

　　三、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)ERP教學(xué)改革

　　現(xiàn)有的ERP教學(xué)模式并沒(méi)有針對(duì)ERP市場(chǎng)對(duì)多樣人才的需求而開(kāi)展，所以建立一個(gè)符合社會(huì)發(fā)展需求、ERP市場(chǎng)需求的教學(xué)新模式是非常必要的。該模式采用校企合作、自主開(kāi)發(fā)、理論實(shí)踐相結(jié)合等多種形式相結(jié)合的方法，通過(guò)與ERP公司合作及共建實(shí)訓(xùn)基地，并對(duì)不同就業(yè)意向的學(xué)生有側(cè)重點(diǎn)地安排實(shí)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生提前達(dá)到企業(yè)要求，保證學(xué)生畢業(yè)后快速進(jìn)入角色。

　　1.ERP課程體系的合理構(gòu)建

　　ERP課程是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)非常重要的專業(yè)課程。課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該以市場(chǎng)人才需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)的人才應(yīng)該能夠滿足目前市場(chǎng)對(duì)ERP人才的需要［１］。課程主要涉及3個(gè)方面：技術(shù)與方法、操作與開(kāi)發(fā)、過(guò)程與管理。教學(xué)過(guò)程既要考慮內(nèi)容的連續(xù)性、繼承性，又要考慮可理解性和可操作性。因此，課程體系和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涵蓋如下層面。

　　（1）基本理論層面：介紹ERP基本理論，包括基本概念、原理、流程等。為了更好地理解理論部分，一般采用講解與實(shí)驗(yàn)穿插進(jìn)行的方式，此部分內(nèi)容是本專業(yè)的必修課，一般放在大二進(jìn)行。

　　（2）技術(shù)層面：介紹開(kāi)發(fā)ERP軟件所涉及的計(jì)算機(jī)技術(shù)、目前開(kāi)發(fā)ERP系統(tǒng)大多采用的方案和流行ERP系統(tǒng)的二次開(kāi)發(fā)的工具。

　　（3）實(shí)踐層面：ERP實(shí)訓(xùn)，包括流程實(shí)訓(xùn)和開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)。流程實(shí)訓(xùn)是必修環(huán)節(jié)，通過(guò)給學(xué)生一個(gè)設(shè)計(jì)好的應(yīng)用案例讓學(xué)生模擬ERP的流程，使學(xué)生可以更加深刻理解所學(xué)的理論知識(shí)。此部分一般采用相對(duì)集中的課程實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間大約2周。開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)是選修內(nèi)容，此部分一般是面向畢業(yè)后從事ERP軟件開(kāi)發(fā)的學(xué)生而設(shè)定的，采用學(xué)生到ERP軟件公司培訓(xùn)的方式進(jìn)行。 2.多種教學(xué)形式相結(jié)合

　　為了提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，應(yīng)采用多種教學(xué)手段。

　　（1）多媒體教學(xué)：理論課采用多媒體教學(xué)手段，制作了大量課件。這些課件可以形象化地說(shuō)明ERP的基本原理，能在同樣的一節(jié)課內(nèi)比以前傳授更多的知識(shí)。

　　（2）網(wǎng)上教學(xué)：隨著Internet的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為人們獲取知識(shí)的最重要的途徑，在軟件工程的教學(xué)中建立網(wǎng)站，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)提供了一個(gè)平臺(tái)。網(wǎng)站為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料下載和相關(guān)業(yè)界信息，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線、離線的交流，同時(shí)網(wǎng)站也經(jīng)常開(kāi)展課程的專題討論和專家在線講座。

　　（3）雙語(yǔ)教學(xué)：考慮到此領(lǐng)域國(guó)外發(fā)展較快，以及學(xué)生以后可能會(huì)閱讀大量的外文資料，嘗試實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，采用國(guó)外優(yōu)秀的原版教材，課件和作業(yè)大部分采用英語(yǔ)作為工作語(yǔ)言，并鼓勵(lì)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流；給學(xué)生提供英文的課外閱讀資料，使他們及時(shí)了解國(guó)際最新發(fā)展。

　　（4）虛擬教學(xué)：在ERP教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的按專業(yè)劃分教研室的組織方式，根據(jù)ERP教學(xué)的需要，由來(lái)自全校相關(guān)專業(yè)的教師共同組成虛擬教研室，既分工又協(xié)作地進(jìn)行教學(xué)及教學(xué)研究活動(dòng)。

　　（5）案例教學(xué)：考慮到ERP具有很強(qiáng)的實(shí)踐特性，我們將案例教學(xué)融入軟件工程課程的教學(xué)中，通過(guò)案例的分析，一方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)的理解，另一方面使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)和明白企業(yè)的內(nèi)部流程。

　　（6）實(shí)踐教學(xué)：通過(guò)與企業(yè)合作與自主開(kāi)發(fā)相結(jié)合，建立實(shí)踐基地為學(xué)生提供實(shí)際的課題。這種方式能夠解決當(dāng)前學(xué)生所學(xué)知識(shí)與社會(huì)需求脫節(jié)的問(wèn)題。

　　（7）講座：資深ERP專家、工程師的講座，有利于學(xué)生了解當(dāng)前的社會(huì)需求和前沿技術(shù)，為學(xué)生提供一個(gè)指導(dǎo)方向。

　　3.特色實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

　　ERP是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐課程的合理開(kāi)設(shè)是非常重要的。目前，高校在ERP實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)上一般有兩種模式，一種是采取“校企合作”模式，而另一種則是依靠高校自身的力量建立一套獨(dú)立的ERP實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)來(lái)模擬真實(shí)的企業(yè)運(yùn)作。這兩種模式在實(shí)際運(yùn)行中各有利弊。“校企合作模式”是目前大多數(shù)院校采取的模式，這種模式相對(duì)效果是不錯(cuò)的，但是這樣一種培養(yǎng)模式難免局限于個(gè)別廠商的個(gè)別產(chǎn)品，缺乏對(duì)該領(lǐng)域的全面了解；自主開(kāi)發(fā)模式由于教師的行業(yè)性質(zhì)存在開(kāi)發(fā)周期長(zhǎng)等弊端。我們提出以校企合作為主、兼顧自主開(kāi)發(fā)的特色模式。

　　（1）同知名ERP軟件公司建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，包括建立ERP實(shí)驗(yàn)室（建立仿真企業(yè)環(huán)境、仿真企業(yè)流程使學(xué)生可以分角色模擬職能崗位）、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之星平臺(tái)（訓(xùn)練學(xué)生的決策能力，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)抗游戲獲得知識(shí)）、開(kāi)展教學(xué)培訓(xùn)認(rèn)證,以及共享專家資源、開(kāi)展學(xué)生實(shí)習(xí)等多項(xiàng)內(nèi)容。

　　（2）借助于高效豐富的教師資源和高素質(zhì)的研究團(tuán)隊(duì)，可以與知名的企業(yè)合作共同申請(qǐng)國(guó)家或省市級(jí)基金，一方面有利于學(xué)校對(duì)ERP教學(xué)上的持續(xù)改進(jìn)、資源積累，另一方面有利于企業(yè)的發(fā)展，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，達(dá)到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、平等互利、共同發(fā)展的共贏。

　　4.多形式考核方式

　　ERP是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，考核的重點(diǎn)不應(yīng)該只是理論考試，而應(yīng)該看學(xué)生是否掌握了ERP的基本原理和流程。另外，考核的功能不僅是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握課程的情況，而且是鼓勵(lì)和督促學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，可以采用多種考核方式：理論采用考試的方式，實(shí)踐課程根據(jù)學(xué)生完成的情況決定，而參加ERP開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)的成績(jī)由學(xué)生的答辯成績(jī)和企業(yè)給出評(píng)價(jià)綜合而定。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　總之，針對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)的專業(yè)特點(diǎn)改進(jìn)ERP的課程教學(xué)，我們必須針對(duì)其實(shí)踐性強(qiáng)、發(fā)展迅速的特點(diǎn)，根據(jù)市場(chǎng)需求、學(xué)生選擇構(gòu)建合理的課程體系、教學(xué)方法，產(chǎn)學(xué)結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合，建立良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

　　參考文獻(xiàn)：

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