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教師個人教育格言350句
無論在學習、工作或是生活中，許多人都接觸過一些比較經典的格言吧，因其不僅凝聚古圣先賢的人生智慧，同時也具備簡練生動的表達方式。從句法結構角度說，格言是從句法結構角度說，格言是相對完整、相對獨立的句子，可以獨立用來表達思想。什么樣的格言才經典呢？下面是小編收集整理的教師個人教育格言350句，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻;在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
2、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
3、古之圣王，未有不尊師者也。——呂不韋
4、把一切知識教給一切人。
5、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
6、想教孩子如何正派為人，教師應先從自己正派為人做起。
7、教師是天底下最為特殊的職業，今日的師德水準就是明天的國民素質。
8、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——盧梭
9、教師的職責就是教書育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹，就是為人類的未來培養人才。
10、教師與畫家不同的是他要創造真善美的活人。
11、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
12、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
13、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。
14、教師就是要敬業愛生。
15、教師的春風，日日沐我心。
16、老師，您滿懷愛心地創造了一個溫暖的集體，在我們這個集體中，每一分鐘都擁有著歡笑，歌聲和陽光。
17、教師若不能取得他的學生對自己的尊敬和愛戴，那么最好讓他離開教育崗位。
18、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
19、教師之所以偉大，在于他(她)永遠消耗自己，照亮別人。
20、尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價。
21、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。——烏申斯基
22、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
23、教師要融于師生的相互理解中。
24、嚴于己，而后勤于學生，這個無愧為教師的天職。
25、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。
26、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾
27、給孩子播下希望的種子，讓孩子收獲希望的人生。
28、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。
29、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。
30、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。
31、祖國的希望、家長的愿望、學生的理想，通過我們辛勤的勞動去實現。
32、天荒地老，教師的童心不泯。
33、一個好的教師，是一個懂得
34、父母給了我生命，您給了我智慧，使我得以健康成長。
35、保持和培養每個學生的自尊心，取決于教師如何看待學生的個人學習成績。——蘇霍姆林斯基
36、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢?師德師風名言警句20條
37、圣明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建筑。
38、平凡的事業，卻展示了您偉大的人格;盛開的鮮花，也凝聚了您摯愛的心血。
39、教師的職務是‘千教萬教，教人求真’;學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。——陶行知
40、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
41、尊重和愛護學生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
42、教師的崇高在于以人格培養人格，以靈魂塑造靈魂。
43、教師是火種，點燃了學生的心靈之火;教師是石階，承受著學生步步踏實地向上攀登。
44、慈父+慈母=教師
45、教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。——魏書生
46、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
47、志于道，據于德，依于仁，游于藝。
48、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
49、愛生如愛己，教生如教子。
50、三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李。
51、九層之塔，起于壘土;千里之行，始于足下。
52、用快樂的音符，啟迪孩子們的心靈，讓他們擁有一個真、善、美的小世界。
53、以慈母般的愛心，博得孩子的真心;以高度的責任心，贏得家長的放心;以藝術家的匠心，激發學生的創新。
54、千里之行，始于足下。
55、我要像紅燭一樣，燃燒自己，照亮別人。
56、期望在咱們心中，未來是靠雙手去創造。
57、唯有對外界事物抱有興趣才能保持精神上的健康。
58、努力把自己當成一個孩子。
59、此刻打盹，你將做夢;此刻學習，你將圓夢。
60、把溫馨的話送給孩子，把熱情的鼓勵送給孩子，把無私的關懷送給孩子，讓孩子時刻感受到老師的愛。
61、以心換心，真誠待人，是為人永遠的準則。
62、帶領孩子們一同遨游音樂的海洋。
63、業精一分汗千滴，愛心一顆花萬朵——沒有付出，沒有愛心，就沒有教育。
64、蹲下來講話，抱起來交流，牽著手教育!
65、不要沉醉于別人的贊賞之中，只有不停地充實自己，才能達到人生更高境界。
66、學生對教師的尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。
67、愛我們的每一個孩子，因為在愛的天平上，每個人都是平等的。
68、含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。
69、最好的教育是能使教育者本身不斷感到自己是多余的。
70、生以求知為樂，師以從教為榮。
71、用愛傾聽每一個孩子心底的聲音。
72、有作為，才有地位。
73、不向前不知道路遠，不學習不明白真理。
74、真情打動學生，誠心感化學生，心靈聆聽學生，汗水澆灌學生。
75、千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。
76、尺有所短，寸有所長，物有所不足，智有所不明。
77、燃燒自己，照亮別人。
78、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
79、用快樂的音符，啟迪孩子們的心靈，讓他們擁有一個真善美的小世界。
80、循循善誘，誨人不倦的是老師。
81、內存一個愛，外顯一個笑
82、只有你尊重學生，學生才會尊重你。
83、關愛童心，感受真愛，欣賞童趣。
84、你的心里沒有陽光，你的教育就不會輝煌。
85、養不教，父之過；教不嚴，師之惰。
86、書到用時方恨少，事非經過不知難。
87、寓樂于教，寓教于樂。
88、幼教事業是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。
89、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
90、不放手讓孩子去做，猶如血液循環受到阻礙，是會防害孩子增強體質的。
91、好的集體中，學生自尊心是極易培養的。
92、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。
93、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
94、愛心決心專心耐心恒心信心努力堅強
95、讓星星撒滿整個夜空，讓孩子填滿整個心胸。
96、寬容別人等于祝福自己。
97、我相信，成就千里馬，就成就伯樂；成就了學生，就成就了自己。
98、誰愛孩子，孩子就愛她；只有愛孩子的人，她才能教育孩子。
99、身教重于言教。
100、想教學生如何正派為人，教師應先從自己正派為人做起。
101、讓學生每天都能進步一點點，再進步一點點，這是我的追求。
102、播種歡樂的種子，讓花朵在天籟中綻放。
103、用微笑迎接微笑，用心靈碰撞心靈，用激情點燃激情，用關愛呼喚心靈。
104、人以信立世，師以德育人。
105、全心全意為學生服務。
106、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
107、嚴于己，而后勤于學生，這個無愧為教師的天職。
108、關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！
109、有志者事竟成。
110、真心付出一定會有豐厚的回報。
111、教書育人，快樂人生。
112、你不能控制他們，但你可以掌握自已。
113、我熱愛這份事業，無論平凡，無論貧窮。
114、差生身上應更多體現著老師的愛。
115、精勤求學，敦篤勵志，果毅力行，忠恕任事。
116、新的一天是新的起點，不斷小結不斷提高，無限創造。
117、愛心是成功教育的原動力。
118、頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰。
119、在學生的心靈里，搭起一座健康之橋，通向過去現在和將來。
120、嘗試是鑄造成功人生的前奏。
121、滿足于管理本身而不顧及教育，這種教育乃是對心智的壓迫；而不注意兒童不守秩序的行為的教育，連兒童本身也不認為它是教育。
122、教師面對的孩子都是最終要獨立的成人。
123、古往今來，日月星辰，江河山川，太空長河；你是這樣的開闊廣大，可生活在你中間的人，能有幾多腦細胞來領略你的無限風光呢？
124、你愛事業，是為了奉獻出自己的一切，這才稱得上是真愛。而只有愛到愿意自我犧牲的程度，才能夠在事業上做出成就。
125、兒童精神生活的特點是，對于影響他感情的各種現象具有很大的敏感性。對一個人給另一個人所造成的痛苦和傷害尤其敏感。
126、教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。
127、凡事皆有可能，機遇屬于有自信的競爭者。
128、一切為了孩子，為了一切孩子。
129、吾愛吾師，吾更愛真理；弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。
130、語之而不知，雖舍之可也；隨人分限所及；深其深，淺其淺，益其益，尊其尊；中人以上，可以語上也，中人以下，不可以語上也。
131、你的進步是我的追求教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。
132、誠心、細心、耐心，讓家長放心、孩子安心。
133、一個人，經常在固定的時間內做同樣事，做得多了，就形成了習慣。而習慣了的事情，常常會不由自主地去做，想停止都艱難。
134、把一切知識教給一切人。
135、“教師”應該是個具有高超的德行、持重、明達、和善的人，同時又要具有能夠經常莊重、安適、和藹地和學生交談本領。
136、若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發揮的藩籬。
137、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。
138、我堅信每個孩子都是一本獨一無二的書，滿載著鮮明的個人情感、熱情、擔憂和疑惑。我們作為教師，不僅應該讀懂這本書，還應創作這本書。
139、如果他不能籌劃他自己解決問題的方法，自己尋找出路，他就學不到什么；即使他能背出一些正確答案，百分之百正確，他還是學不到什么。
140、兒童勞動得越多，大自然奧秘在兒童的意識面前暴露得越多，他們碰到新東西、不懂的東西也就越多。而不懂的東西越多，思想就越活躍。
141、愛孩子，這是母雞也會做的事，但善于教育孩子，這就是國家教育的一樁大事了。
142、人之性，教也；人之情，育也。
143、教師應該意識到和感受到每一個孩子的命運都由他負責，學校正在培養的人的理想、健康和幸福，都取決于他的精神素養和他思想的完美性。
144、我們既到世上走了一道，就得珍惜生命的價值。在某種意義上說，生要比死更難。死，只需要一時的勇氣，生，卻需要一世的膽識。
145、學生在學校生涯的“失敗體驗”，已經徹底摧毀了他們的自信心，在被“分數”打倒的同時，他們也在心理上打倒了自己。
146、即使沒有職位權力，帶動身邊的每一位科任老師，帶動身邊的每一位家長，不斷地去連點成線，盤活資源，慢慢去發揮著輻射作用。
147、教師是火種，點燃了學生的心靈之火，教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
148、最重要的教育原則是，不要愛惜時間，要浪費時間。誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯了的兒童，比未受教育的兒童離智慧更遠。
149、做新教員的要有共和精神。就是不可擺出做官的態度，事事要和學生共同甘苦，要和學生表同情，參與到學生里面去，指導他們。
150、當代能做老師的人必定是不平凡的人；因為教育事業本身就是不平凡的事業。
151、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
152、如果我們成年人能夠用7歲兒童的雙眼看一看世界和自己，我們就會在最誠實的游戲中看到許多嚴肅的事物、現象和事情。
153、一個真正的教師，應該像醫生對待病人那樣，仔細、耐心、深入地研究孩子，研究他們在智慧、情感、道德方面的發展。
154、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，巧為善教者也。
155、人生是孩子們自己的，就讓他們去探索，我們是責任就是擔當輔導者。有愛就有欣賞，有欣賞才有悅納。有悅納方成教化。
156、教育應當培植出活力，使學生向上長。
157、教師的職責，不在于教給孩子講的學問，而在于啟發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優良教育的原則。
158、人生像一張潔白的紙，全憑人生之筆去描繪，玩忽紙筆者，白紙上只能涂成一攤胡亂的墨跡；認真書寫者，白紙上才會留下一篇優美的文章。
159、江山代有才人出，各領風騷數百年。
160、心靈塑造的最佳工程師。
161、懦夫每天都在重復著自己昨天的言行，因循、守舊，像一層厚厚的土，深深掩埋著他的才能，他只是在這土的下面嘆息、抱怨。
162、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一個人只有依托集體，才能實現價值。
163、語文教學應該充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發學生的學習興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領學生進入語文的自由王國。
164、人自身有一種力量，用許多方式按照本人意愿控制和影響這種力量，一旦他這樣做，就會影響到對他的教育和對他發生作用的環境。
165、人完全有理由，在任何艱難困苦的條件下，都是有樂觀主義的精神。而要做到這一點就必須有駕馭大腦興奮中心的能力。
166、重要的不是思想，而是思想的深度。
167、對待學生，在學習上少一點批評，多一份鼓勵；在活動中少一點指責，多一份指導；在生活中少一點埋怨，多一份信任。
168、體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。
169、童話對于年幼的兒童來說，不只是幻想性的故事，而是一個完整的世界；孩子在這個世界中生活、斗爭，并以自己的善良意志對抗邪惡。
170、作為社會人，教師也許會有幾副面孔，但面對學生，教育者只能是惟一的面孔：誠實！須知真誠只能用真誠來喚起，正直只能以正直來鑄造。
171、在應試教育下談素質似乎有點奢侈，但我認為，當你把自己的學業成績去掉之后剩下的東西，這就是你的素質。
172、閱讀決定寫作的厚度和深度，這才是寫作的真諦。
173、當前，家長會大多是告狀會，批評會，是老師，特別是班主任老師的一言堂。正如，學生是學習的主體，要把時間放給學生一樣，那么，既然是家長會，為什么不能讓家長來唱主角呢？讓家長談自己在教育孩子上的成功經驗，讓家長來訴說自己孩子的優點和缺點，還可以讓家長給孩子親自寫一封信等等。這種方式，家長肯定歡迎。
174、教育一個有“問題”的學生，就像給他服一劑中藥一樣，不可指望像西藥一樣立竿見影。我們需從心靈上慢慢給他敷藥，雖然慢點，但卻可得徹底治愈，即轉化成我們預期達到的目標。
175、有夢想的人永遠幸福。處于風華正茂階段的高中生，不能死氣沉沉，要充滿朝氣，沒有夢想的高中生是可悲的，畢竟人不輕狂枉少年。有時，我們不妨去“忽悠”學生的潛在的夢想，讓夢想來牽引學生的前進。
176、教育學生需要技巧，但如果教師心存一份對學生的愛，那么教育便不再困難。
177、教師在成就學生的同時，不要忘了也成就自我，因為我們也是普通的一員，也渴望得到社會的贊譽；教師在成就自我的同時，也不要忘了成就自己的孩子，因為他也是你的學生，更是你的杰作和寄托。
178、教師，社會往往賦予他太多的責任。一個教師一生可以培養不計其數的優秀學生，但有時卻不能把自己的孩子教育好，讓他成人成才。我想，自己孩子沒有成就，那么教師的教育就必然打折扣。有時，我們甚至看到有的老師為了不耽誤學生的學習，竟然把孩子反鎖家中，延誤孩子治病良機，以致于雙目失明，而媒體卻在大談老師的崇高，我真不知道，一個擁有這樣高尚母親的孩子是幸福還是悲哀？
179、教師威信的樹立，不是靠“教師”這個稱謂帶來的，也不是靠說教和體罰建立起來的，而是靠人格滲透，在潛移默化中造就的
180、我認為，作為老師，要學會“偏心”。這顆心要偏向學習上有困難的學生，情感上有困惑的學生，家境上有困難的學生。而這種“偏心”又何嘗不是一種大寫的愛呢？
181、教師的使命是什么？是通過“教”達到不需要“教”。但我又突發奇想，能有意識的去引導學生充分挖掘自身的潛能，讓每一個學生都以飽滿的自信投入學習，讓每一個學生都能正確認識自己，擺正自身的位置，這何嘗不是教師的神圣使命呢！
182、教育不是萬能的，這是每一位教師從事教育工作的必須在心底牢記的，盡管我們嘴上不說，否則，你將備受折磨。
183、成績好的學生總是相似的，而成績不好的學生卻是各有各的原因。
184、教育的最終歸宿是什么？這取決于教育的對象，所以最終歸宿是培養造就人，即對人的內在潛力的開發和挖掘，塑造一個個精神豐富，人格健全，身體強健的豐富多彩的人。
185、教師的成功，一方面是把自己塑造成指的學生崇拜的偶像；另一方面，是培養出值得自己崇拜的學生。
186、人類有兩個時期有異曲同工之處。一個是從忙碌的高中跨入閑適的真正大學生活，另一個是從繁忙的工作崗位上進入退休后的生活。這兩個時期如果過度不好都會給你的生活造成影響，而過渡好這兩個時期的法寶是你自身的興趣和愛好。由此看來，人沒有了興趣和愛好，又將是何等的悲哀！
187、做老師要記得，你的孩子是生命中最重要的一個學生，否則，教育不好自己的孩子，你的教育又有多少說服力呢？
188、娛樂圈里的人，體育界里的人，很容易成為學生的偶像。而作為教師，似乎缺少一種做學生偶像的大氣和執著。
189、培養每一個學生都能走向或擁有屬于自己的成功，是每一位教師的天職。造就每一位老師的成功則是校長義不容辭的責任。
190、有人說，孩子擁有美好的童年回憶，是孩子的權利，誰都無法剝奪。但現實卻是孩子們在應試教育的籠罩下，已經沒有可供回憶的責本，而沒有了回憶也便沒有了童年。這實在是孩子的大悲哀！
191、學生沒有問題，不存在問題，教育家就無法誕生。
192、身體和心理要健康，這是大家都知道的事實。可你知道“學習健康”嗎？我雖然不能給學習健康下一個確切的定義，但我深知，學習被數不清的作業層層包圍，沒有喘息的機會，獨立思考停止，這就是學習不健康的表現。
193、沒有思考參與的快樂，只是一種平庸的快樂。
194、學生尊重教師，是因為教師肩負著“傳道、授業、解惑”的責任；老師尊重學生，是因為學生肩負著未來建設的責任，并且他們的前途不可估量。
195、埋頭躬耕時，別忘了健康需要打理；愛灑桃李時，別忘了家人也需要照顧。為了雙贏，智慧地生活！
196、教育的魅力在于讓一個個懵懂頑童成為一個個具有良好品德，勤奮好學的有志之士。但教育的魅力似乎遠不止如此，它的魅力還在于讓人變得有靈性，變得有思想底蘊。
197、愛國，因為你是國家的一員，但空喊口號是于事無補的。如果你能盡到了認真教育你的孩子的責任，那么你就算做到了更好的盡自己的國家責任。
198、新課程改革的理念是要充分體現學生的中心地位，體現學生的主體地位，更好的體現一種人文關懷，但在我看來，嚴格要求才是對學生最大的人文關懷。
199、愛學生也是要講求方法的，需要一定的能力才能更好的去愛學生。
200、教育事業固然崇高，但必須明白，教師也只是一份職業而已，讓教師體面的從事這份工作，就必須讓教師的待遇讓人羨慕才行。
201、學海無涯苦作舟，這誠然不錯，但人性卻是趨利避害的，學習為什么就不能快樂的呢。而實際上，是快樂讓人堅持，把學習當做一種快樂，愉快地去做這件事，這才是人的本質。
202、教育就是培養一種優秀的習慣，一種做人的精神，優秀的習慣讓人終生受益，做人的精神讓人百折不撓。
203、懷著對教育的熱情，懷著對學生的熱愛，懷著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的信念，那你的教育無疑是快樂的。
204、道德準則，只有當它們被學生自己追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。
205、道而弗則和，強而弗抑則易。開而弗達則思。
206、對待家長，教師要冬天般的冷靜思考，要春天般的溫馨溝通，要夏天般的熱情工作，要秋天般的美好憧憬。
207、蹲下來講話，抱起來交流，牽著手教育！
208、兒童的行為，出于天性，也因環境而改變，所以孔融會讓梨。
209、豐富的想象力比書本知識更重要。
210、父母要給予孩子自由成長的空間，對錯誤的方向給予引導，對于正確的方向給予鼓勵。
211、孩子的進步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永遠的追求！
212、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
213、含淚播種的人一定能含笑收獲。
214、獲致幸福的不二選擇是珍視你所擁有的遺忘你所沒有的。
215、將快樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。
216、教師，是太陽底下最光輝的職業。教師，是培養學生的專門人員。他把人類社會所積累的生產勞動經驗、科學文化知識、以及一定的思想觀點和行為規范，傳遞給年輕一代，使他們成為能繼承老一輩的事業、延續社會發展的新一代。
217、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
218、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。
219、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
220、教師面對的孩子都是最終要獨立的成人。
221、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
222、教師是太陽底下最光輝的職業，孩子的笑臉是校園里最燦爛的陽光。
223、教學是一門思維的藝術，教師每天都在演奏著不同的旋律。
224、當你看到自己的畫很差時，說明你進步了。
225、想教孩子如何正派為人，教師應先從自己正派為人做起。
226、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
227、教師的職業是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的，無私的。
228、我要像紅燭一樣，燃燒自己，照亮別人。
229、表揚用喇叭，批評用電話。
230、天荒地老，教師的童心不泯。
231、真正的教師，極力防止自己的壞習慣及于學生。
232、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
233、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。
234、不自滿者受益，不自是者博聞。
235、只有在學生心靈里播下愛的種子，才能收獲有愛心的學生。
236、愛心、誠心、細心、耐心，讓家長放心、孩子安心。
237、表揚和鼓勵是激發學生潛能的最佳途徑。
238、對教育赤膽忠誠，為學生奉獻愛心，培養學生創天下之先、逞少年之志。
239、我要把微笑綻開給孩子，鼓勵傳達給孩子，關愛贈送給孩子，讓每個孩子都盡享教育的真愛。
240、我選擇了這個職業，就會在這片熱土上耕耘，只要投入過付出過擁有過，我相信，孩子們會在我生命的五線譜上譜出動人的旋律。
241、我們用雙手和愛心，珍視、呵護每一棵幼苗。
242、我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們為改天換地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。
243、我們的每一個孩子都是好孩子。
244、我將用我的愛心去澆灌幼嫩的幼苗，愿這些幼苗在老師的關心下快樂的成長。
245、我會用真愛滋潤孩子們幼小的心田，唱響孩子們甜美的歌謠，在我的工作中我會細心耐心誠心對待每一位孩子和家長。
246、我會用我的愛心和耐心去關注每個孩子，讓他們擁有一個快樂幸福的童年。
247、我愛每個孩子，更熱愛這份神圣的職業，我將成為孩子最忠實的兄弟姐妹，用我的愛心和耐心去關心愛護每一個孩子。
248、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發芽滋長。
249、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛，我愿沉浸在孩子的內心世界彈撥和諧動人的樂章。
250、童心是個寶，讓我們共同呵護！做孩子的良師益友，與孩子共同成長！
251、踏踏實實工作，認認真真育人。
252、誰若游戲人生，他就一事無成；誰不能主宰自己，便永遠是一個奴隸。——歌德
253、誰愛孩子，孩子就愛她；只有愛孩子的人，她才能教育孩子。
254、書本學習是體驗別人的經驗；生活實踐才是獲得自己經驗的好途徑。
255、首先做研究者，其次才做管理者。
256、是含笑的天使，孩子接納你；是誠信的知音，孩子呼喚你；是春雨的化身，滋潤幼苗茁壯成長。
257、時時保持敬業精神，處處關心學生學習生活。
258、時間若沙漏，總在不經意間溜走，只有把握住現在，才能創造更美好的未來。
259、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
260、生以求知為樂，師以從教為榮。
261、生命正因為風雨而變得精彩。
262、生命在閃光中現出絢爛，在平凡中現出真實。——伯克
263、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特
264、所有教育的全部理想。“兩條路在樹林里分岔，我選擇走的人少的那一條。”若是由我來決定我們是要一個有知識的孩子還是一個有活力的孩子，我會毫不猶豫地選擇后者。(借用杰佛遜的路徑)若是由我來決定我們是要一個有知識的學生還是一個有活力的學生，我會感到比較為難。
265、欣賞學生的優點，善待學生的缺點，尊重學生的人格，提升自己的價值。
266、有人把教師比方成蠟炬，照亮了他人燃燒了本身。我認為只有此時，我們才真正了一切。
267、永遠用欣賞的眼光看待學生，就會從教育中得到無限快樂。永遠用責任的目光審視自己，就會在教育中獲得不斷成長。
268、心地善良的人首要的一點就是愛人。他對共同事業的忠誠來源于這種對人的熱愛。我們認為培養熱愛人的感情和關心人的強烈意向是蘇維埃學校最重要、最崇高的任務之一。
269、沒有愛的講授，好像無水水池，終將群鮮枯竭。
270、學生是智慧的強者，今天的課堂就是學生開啟智慧之花的平臺。——于艷君）
271、以人為本，因材施教育棟梁；躬行實踐，為人師表作楷模；授業解惑，嚴慈相濟促發展；自尊自律，淡泊名利為人梯。
272、用愛心、耐心、責任心去造就孩子的成長；用真心、真誠、真人格去換取家長信任。
273、在集體講授中，要盡量多地要求每一個孩子，也要盡量多地尊敬每一個孩子，讓每個孩子對本身都有決定信念。
274、教育，不能取長補短，把孩子塑造成一個模樣；教育，應該揚長避短，讓每個孩子的優點發揮到極點。
275、教之，授之，愛之，責之任務。想到，說到，做到，誠之根本。
276、我們的學生就像一面鏡子，你笑他笑，你哭他也哭；我們的生活因為學生而變得異常美麗；我們的教育由于關愛和賞識而充滿溫情，這是最珍貴的。
277、不要以為孩子1到6歲只是長身體的年齡。如果父母讓孩子1到6歲在祖父母或外祖父母那里度過，等到孩子6歲時父母再把孩子接回來上小學，那么，這個孩子在小學要么成為默默無語的沉默者，要么成為無法無天的搗亂者。
278、把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主體。 ——劉清蓮
279、誠信是一盞不滅的明燈，在我前進的路上，點點不熄。
280、如果家長只有“威嚴”而不能讓孩子“信任”，家長的教育就退化為教訓。
281、昨天已過去，今天要面對，明天是籌劃，用昨天的經驗面對今天，要用今天所有的智慧來為明天做準備，只有把握好今天，把今天的事做得盡善盡美，才能有昨天美好的回憶，明天宏偉的藍圖。
282、信心是開始，盡心是責任，細心是經驗，恒心是過程，愛心是動力，耐心是感動——育英“六心”教育。
283、教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。——（前蘇聯）克魯普斯卡婭
284、寬于人，嚴于己，謹于言，正于行。
285、三尺講臺，站出學生榜樣，若無誠，則誤人子弟。半截粉筆，寫就學生未來，若無信，則貽害無窮。
286、如果你想要兒童變成順從而守教條的人，你就會用壓服的教學方法；而如果你想讓他們能夠獨立地、批判地思考并且有想象力，你就應當采取能夠加強這些智慧品質的方法。
287、認真聽講的孩子偶爾成績好，認真自學的孩子永遠成績好。保守的教育重視“復習”，進步的教育重視“預習”。復習是兒童跟著老師走，預習是兒童自己往前走。
288、用愛打開學生心靈的窗戶。
289、如果你的孩子在13歲的時候喜歡弗羅斯特的詩句：兩條路在樹林里分岔，我選擇走人少的那一條，這很正常，不要擔心，他以后也許會選擇人走的多的那一條。
290、先生不應該專教書；他的責任是教人做人。學生不應當專讀書；他的責任是學習人生之道。心地善良的人首要的一點就是愛人。他對共同事業的忠誠來源于這種對人的熱愛。我們認為培養熱愛人的感情和關心人的強烈意向是蘇維埃學校最重要、最崇高的任務之一。
291、俯仰皆為孺牛，進退無愧人師。
292、寬容不是姑息、放縱，而是在嚴格要求下對犯錯誤的學生的理解、尊重，給予充分反思的時間，改過自新的機會，使他們最終改正錯誤。
293、用真誠的情感呵護孩子，用賞識的眼光看待孩子，用開闊的胸懷包容孩子，用高尚的人格熏陶孩子。
294、微笑地面對，給學生陽光；寬容地教育，予學生自律；豁達地相處，幫學生博愛；睿智地授業，助學生成才。
295、讓學生學會自學是“不讓一個孩子掉隊”的唯一辦法。問題不在于如何控制孩子上課的發呆、開小差，問題在于：孩子發呆、開小差之后，如何讓孩子跟上“集體教學”的進度，不讓孩子掉隊。
296、要承認，我們的孩子每天都在進步。但是他們進步方面和進步速度不同。
297、錘煉教師道德的唯一秘密就是“愛”；樹立威嚴的不二法則就是“誠”；永葆魅力的最佳良方就是“識”。
298、世界上沒有比人生更艱難的藝術，因為其他的藝術或學問，到處都有老師。
299、孩子是可以愛護的，想上天空，想潛蟻穴，常常他們思惟跳躍比我們要快很多。
300、責任是一份無悔的堅持，在我夢的旅途中，勇往直前。
301、用教師的誠信度，幫助特殊孩子認識社會；用教師的責任心，推動特殊孩子融入社會。
302、成功并沒那么難，只要努力和擁有展現自己的平臺，每個人都能成功。
303、真正體現學生是課堂的主人，充分定位教師是課堂的指導者。——韓振杰
304、在過量地要求孩子的同時，也應當盡量地尊敬他們。
305、使學生對教師唯一尊敬的源泉是教師的德和才。 ——齊 全
306、輕視勞動教育，可稱得上是一種“忘本”與“背叛”，因為教育原本起源于勞動。
307、導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使得學生愛好知識，尊重知識，在使學生采用正當的方法去求知，去改進他自己。——英國教育家洛克
308、給孩子講故事并邀請孩子自己講故事，讓孩子從聽故事開始建立閱讀和寫作習慣，讓孩子盡早學會獨立閱讀，盡早養成終身閱讀的習慣。只要還在讀書的人，就不會徹底墮落，徹底墮落的人是不讀書的。從來不給孩子講故事的父母，是不負責任的父母。
309、若在中小學內，并沒有建筑好基礎，等到自悟不夠時，再要補習起來，那就很不容易了。
310、不以成績的高低作為判斷學生好壞的唯一標準，時刻要學生感受到教師的溫暖。—— 裴東升
311、“師者，用在心、愛在生，貴在真，此生教無悔。”
312、把機會讓給學生，把精彩留給學生，把掌聲送給學生，把愛心獻給學生。
313、沒有最好的教師，只有用好的教師。我深信世界上最好的教育，是在不知不覺的談話中獲得的。
314、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
315、孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養自己孩子的智育，那你就得教給他思考。
316、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。
317、家庭的智力氣氛對于兒童的發展具有重大的意義。兒童的一般發展、記憶，在很大程度上取快于：家庭的智力興趣如何，成年人讀些什么，想些什么，以及他們給兒童的思想留下了哪些影響。
318、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
319、教師最大的幸福就是看到學生們在成長！
320、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
321、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
322、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！
323、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
324、如果這孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發展的話，大多數孩子將會成為英才或天才，這就是早期教育。
325、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
326、要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。
327、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
328、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
329、尊重和愛護學生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
330、給孩子一個多姿多彩的童年，讓他們在一頁頁翻飛的書頁間起飛，在湛藍如洗的天空下，無憂無慮地飄飛。
331、將快樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。
332、教育的過程有艱辛，也有快樂，我卻樂得其所。
333、教育的技巧在于教師如何釋放對孩子的愛。
334、教育加贊賞等于教育的平方。
335、面對孩子，有愛才會有責任感，有責任感才會始終付出愛的行動。
336、讓我走進童心世界，和孩子們一起成長。
337、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛，我愿沉浸在孩子的內心世界彈撥和諧動人的樂章。
338、我相信，講臺就是鍛煉我、錘打我的地方，我將永遠愛我所愛，無怨無悔。
339、我要把微笑綻開給孩子，鼓勵傳達給孩子，關愛贈送給孩子，讓每個孩子都盡享教育的真愛。
340、我愿將自己全部的愛獻給孩子們，讓他們在人生起跑線上跑好第一步。
341、我愿做鼓蕩著愛與溫暖的春風，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長的天空里翅高飛。
342、一切為了孩子，為了一切孩子。
343、用我的真誠、執著與愛心，點擊學生智慧的鍵盤，啟迪學生美好的心靈。
344、用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。
345、做本真教師，教本色語文，育世紀人才。
346、培養一個人就是培養他通向未來幸福的道路。
347、讓教學因愛而充滿生機。
348、忍受著各種艱辛、辛勞、無私的工作。
349、母愛的偉大之處在于它包含了一個孩子最應受譴責的行為。
350、有時候，寬容的道德震撼比懲罰更強大！
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