語文教學常規工作檢查總結

時間：2025-03-12 15:40:02 歐敏教學工作總結我要投稿

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語文教學常規工作檢查總結（通用10篇）

　　無情的時光老人像一陣寒風，走得無聲又匆匆，回顧過去的教學，我們的收獲和感動是彌足珍貴的，立即行動起來寫一份教學總結吧。到底應如何做自我評價和自我總結呢？下面是小編收集整理的語文教學常規工作檢查總結，歡迎大家分享。

語文教學常規工作檢查總結（通用10篇）

　　語文教學常規工作檢查總結 1

　　教學是學校的中心工作，是學校培養人才、實施學生全面發展的基本途徑，教學工作的好壞，關系到整個教育質量的高低，關系到所培養人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證，為了進一步規范學校的教學工作，實施全方位的目標管理，我校語文教研組每個月月底都按時按質檢查一次教師教案和學生作業。本組成員都能一如既往，在德育教學工作雙肩挑的.情況下，抓好語文教學各環節的落實到位，及時批閱學生的作業，做好學情反饋和愛崗進修。

　　一、備課與上課

　　(一)備課

　　1、教師能認真鉆研《課程標準》和教材，制定操作性強的教學方案。能分課時備課，多數教師還能提前備課。

　　2、每個教案都能包括下列幾項內容：①講授內容;②教學目標(知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀)③知識的重點和難點;④教學方法;⑤教學步驟;⑥作業題型設計;⑦教后反思。

　　3、教案設計依據我校學情，以語文新課改理念為指導，樹立大語文觀。教學過程注重教學活動的設計，體現學生在學習過程中的學法。

　　4、每篇課文授課之后都能注意寫好教學反思或教學后記。

　　5、不足：練習課、復習課、活動課、試卷評講課、語文學科的口語交際課、作文課的備課方面，教案體現得教為薄弱，今后還需要加強整改力度。

　　6、建議：一周應至少有兩篇有探究教學規律意義的教學后記。

　　(二)上課

　　1、教師能嚴格遵守課堂紀律，不在課堂隨意接聽、撥打電話等，專心致志于課堂組織教學。

　　2、教師按教學計劃完成課堂教學任務，堅持面向全體學生，尊重學生個性發展，努力提高課堂教學質量，重視教學方法的改革與研究。

　　3、堅持上課鈴前教師到位。上課期間堅守教室，上課期間不坐堂，下課不拖堂。

　　4、正確貫徹教學原則，做到掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非智力因素相結合，知識技能、過程方法與情感態度價值觀相結合，統一要求與因材施教相結合。

　　5、注意語文情景教學的演示與示范，自從教室安裝多媒體設備以后，能充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。

　　6、教師上課都能堅持使用普通話，寫字規范，語言文明規范，板書設計合理。

　　7、教學過程組織認真，安排細致，結構合理，重點突出，難點突破，盡量不出知識性錯誤，做到精講精練，廣泛采用小組教學、討論等方式，讓學生成為教學的主人，培養自主學習的意識，獨立思考的品格。

　　8、教師口頭表達自然流暢，親切和藹，教態自然大方，能在課堂活動中加強與學生的溝通、交流，努力營造和諧、歡快、民主的教學氣氛。

　　9、建議：課堂問題的設計應力求價值意義，努力做到“一石激起千重浪”。借問題鼓勵學生發散思維、創新思維，發揚敢為天下先的精神。教學目標務必細化，教學內容務必具體化，讓差生易于理解和接受，以激發他們參與課堂的積極性。授課過程應重視隨機應變，善于運用教學機智，應對課堂出現的各種意外情景。為了讓學生思維更活躍些，務必重視課堂的多向交流，拓展探究的深度和廣度，以實現預定的教學目的。

　　二、作業及作業批改

　　(一)作業布置

　　1、作業格式都規范、要求也統一。

　　2、課內、課外作業都能精選，有針對性，作業量也適中。大作文每學期不少于8篇。布置學生堅持寫日記，能挖掘學生的語文潛能，是件造福學生、功德無量的事情。

　　(二)作業批改

　　1、課堂作業以面批為主，課外作業都全批全改。作業批改及時，作文一周一次或兩周一次，不一致。

　　2、作業批改細心、工整，不錯改、不漏改。

　　3、多數對學生的作業寫上簡單的鼓勵性評語，不能只是簡單判斷對錯。作文批改要做到詳批、略批相結合。

　　三、學習評價

　　1、嚴格“單元考”，每單元都檢測一次。

　　2、每次檢測后教師都及時批改，并做出成績統計。

　　3、做好檢測后的反饋，檢測后要及時進行評講，要備好試卷評講課，并將錯題上作業本。

　　四、教學研究

　　1、教師都能自覺參加聯校、學校組織的各項教研活動，不缺席、遲到或早退。

　　3、教師之間互相學習，堅持隨堂聽課，每個教師每月聽課4節，并做好記錄。

　　4、堅持政治等業務理論，并做好筆記。積極參加校本培訓，寫好評課稿。

　　語文教學常規工作檢查總結 2

　　語文教學常規工作檢查已經結束。總體來說，絕大多數語文教師的工作成效是令人滿意的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步整改。

　　一、好的方面：

　　1、課堂教學：執教教師準備較充分，教學目標較清晰，多數能夠完成教學任務，有自己的教學風格，注重了知識的落實，關注學生的參與狀態。如：大三里小學趙澤彬老師，舊縣小學陳娟老師，中心小學高彩紅老師，里官莊小學劉曉老師，他們通過多種方式在教學過程中激發學生學習的興趣，或直觀演示、或猜謎語、或進行質疑激發他們的閱讀欲望和動機，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛，“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性。

　　2、備課部分：大部分語文老師都能落實備課的各項要求，全冊備課和課時備課井然有序，能根據教案記錄隨筆和后記。如：大三里小學趙澤彬老師，十里塢小學孫艷英老師撰寫的教案工整詳盡，反思深刻，有針對性。

　　3、作業部分：基礎性的作業，如生字，作文、生活日記，閱讀筆記，都能緊跟教材，落實得較為扎實。

　�。�1）批改作業有效度：大多數的教師都能及時，認真，細致，準確地批改作業，做到：符號規范，反饋及時，重視矯正。充分發揮評價的激勵作用，有些教師使用“優（良）”等級字樣的修改符號外，還使用了如“A”等形式，極富鼓勵性，又讓學生倍感親切的符號。教師能及時進行批改，有的老師還加強了學生的'互改環節。

　�。�2）字的書寫，用筆的規范，作業本的保護等行為習慣培養得較好。如：張偉老師的作文，不僅批改認真，而且還讓學生使用修改符號修改作文；廖言平、李玉清、由恒蘭、李玉梅幾位老師的學生作業，趙澤彬、孫秀巧、陳娟、周延新、孫艷英、薛春桂、呂文環、高彩紅、盛云秀、汪學莉、常以香、劉曉等幾位老師的學生作文，教師批改認真、仔細。

　　4、“閱讀中外經典，爭做星光少年”活動：中心小學、十里塢小學由于基礎較好，此項工作開展較好，學生背誦篇目較多。

　　二、不足之處

　　1、個別教師的教案沒有全冊計劃和單元計劃，教案的撰寫不夠認真，書寫潦草，反思內容簡單，言語籠統、空洞。甚至極個別教師根本沒有教學反思。

　　2、學生書寫質量較以前有所下降，特別是中低年級的書寫較差，字跡不夠工整。教師在落實“提筆就是練字”的力度上不夠。

　　3、部分教師作文批改比較粗糙，過簡，沒有旁批，批語缺乏針對性和時效性，缺少批改時間。

　　4、部分教師對學生的生活日記和讀書筆記不夠重視，沒有及時進行批閱和指導。

　　5、大部分教師沒有撰寫閱讀指導課和寫字課教案。

　　6、部分班級作業本不夠統一，種類雜亂，保存不夠良好。

　　7、“閱讀中外經典，爭做星光少年”活動開展情況參差不齊，各單位必須引起重視。

　　語文教學常規工作檢查總結 3

　　教學常規是學校工作的基本規范，在盡情淋浴新課改的時候，我們深感挑戰與機遇共存，收獲與困惑同在，教學常規管理體系應該著眼于學生聯合會的發展、老師的成長和學校的發展。為加大學校教學常規管理力度，深化課堂教學改革，嚴抓教學常規，落實教學改革措施，抓好教學監控，促進素質教育穩步發展，大面積提高教學質量，加速學校發展，今日,我校語文教研組按照學校教導處工作計劃安排,進行了一次教學常規檢查。其中重點對教師導學案的書寫，學生作業的完成及教師批閱，教學反思等情況進行了細致的檢查，發現有許多值得肯定的工作，當然也存在著需要改進的地方，現就檢查情況作如下總結：

　　一、值得肯定的工作

　　1、教師備課認真，教案項目全，能在年級集體備課的基礎上形成個案，在個案中根據班級學生的實際情況選擇恰當的教學方法突破重難點。導學中的問題設計巧妙，層層深入，教師有有專門的單元備課計劃和作文教案，體現出大家對作文課的重視程度，而且還有較詳細的課后反思及具體的改進措施。尤其以路紅英老師的`教學設計為參考。

　　2、教師教學理念先進，在備課過程中體現新課改的理念，并精心制作課件，能運用現代化的教學手段輔助教學。

　　3、作業題型靈活，有代表性，作業量適中，老師在作業批改和評價上有創新,有的教師寫評語，有的教師畫笑臉，初步形成了一種具有激勵意識的學生評價體系，可學習朱艷花老師的作業評價。在作文批閱上也能做到及時，評語有針對性。呂佩娟，路紅英，楊振蘭幾位老師都做的不錯。

　　4、各種筆記完成及時，書寫規范。

　　二、存在的問題

　　1、備課中，個別老師有缺項。尤其是單元備課，教學時間，成績登記這幾個小項。還有個別教師沒有附上單元測試卷。

　　2、教案能緊跟教學進度，但是一部分教師沒有做到提前一周備課。

　　3、教案中的反思及時深刻，但博客更新不夠及時。

　　4、作文批改不夠及時，有的教師寫的挺多，但沒有及時反饋給學生。

　　三、需要改進的地方

　　1、導學案書寫要完整。教學進度要和計劃相吻合。

　　2、及時批閱學生的各項作業，加大激勵性評價的力度。批語要規范，清楚，給學生以榜樣示范。

　　3、作業本上教師指出學生的錯誤后，要及時更正，及時批閱。

　　語文教學常規工作檢查總結 4

　　20xx年5月11日，教導處組織語文教研組對全體語文教師的教案、作業進行了一次認真、細致、深入的檢查，現把語文學科的檢查情況總結如下：

　　一、教學設計檢查

　　優點：在本次教學常規檢查中，語文組全體教師都能做到提前編寫教案，并且做到以一課為單位、積極地撰寫教學設計。其中教學流程清楚，教學環節完整。關鍵備注按要求寫，體現出如何突破重、難點，如何落實教學目標等內容。教學反思能從課堂教學得失、教學方法的運用、學生的課堂表現等方面進行，有助于提高個人的語文教學水平。寫的好的老師有：馬益民、李祥會、李建軍。

　　不足：個別老師的教學設計內容不夠豐富，教學反思針對性不強。如：劉奇老師。還有個別老師的教案過于超前。如：李祥會老師。

　　二、作業

　　基本情況：語文組全體教師都能認真及時地批改作業，批改符號統一規范，個別教師采用五角星的符號形式獎勵。各班都能及時把本班所有作業送到教務處。好的班級有四年級、三年級、六年級。

　　優點：

　　1、大部分年級的作業能按照學校的要求去做，作業份量適中，學生完成良好。每次作業能突出訓練的重點，訓練的內容較廣泛，有針對性。

　　2、教師批改態度認真，批改及時，大部分教師能指出學生做錯的地方。

　　3、中高年級的教師對作文的批改大部分能做到認真、細致、及時，有適當的評語，對學生習作水平的`提高起到了指導和促進的作用。

　　4、絕大部分學生作業的格式統一，書寫質量較高，正確程度也較高，對做錯的地方能及時更正。

　　不足或建議：

　　1、各年級中都存在一小部分學生字體書寫不夠工整。建議各教師要多提醒學生及多與同學科的老師進行經驗交流，共同努力抓好學生作業的質量。

　　2、在作業中，大部分教師都不能重視給學生寫一些鼓勵性的語言如“好！”“有進步了！”“繼續努力！”或者用符號表示等。

　　3、個別教師的小字批改沒有“正確、錯誤”的判斷符號。有的小字出現錯誤老師也沒能及時指出，即使指出也很少訂正。如：徐立祥老師。

　　4、中高年級少數教師作文沒有眉批。

　　5、個別教師的作文眉批與原文內容不符，有抄別人批語嫌疑�？傊�，這次的常規檢查使我們感到教學常規要關注并致力于教師的成長，激勵教師創造熱情，鼓勵教師進行教學創新、常規創新，實現師生雙方的可持續發展。

　　語文教學常規工作檢查總結 5

　　12月26-28日，我們十里鋪鎮對九所中心小學的教學常規管理工作進行了一次全面、細致的檢查。現就語文組的檢查情況，作如下小結：

　　一、教學計劃、總結方面：

　　通過檢查，發現大部分教師能按要求制定本學科的教學計劃。計劃詳細，計劃中有學生的學情分析、教材分析、教學內容、教學要求及任務、教學重點難點分析、教學主要措施和教學進度安排等內容。其中青冢寺中心小學的計劃、總結封面設計較好，給人一目了然之感；十里鋪中心小學、四里營中心小學的計劃和總結整體裝訂規范。

　　二、賽課及聽評課情況：

　　各個中心小學都比較重視賽課活動，學校有具體方案和賽課時間表，聽評課檔案資料完整，每一位賽課教師都精心設計教學環節，課后有反思，有完整的說課稿，課堂評價表及評課記錄。檢查中發現，大部分教師都積極認真地參與聽評課活動，聽課記錄填寫完整，評價中肯，并且指出不足之處，能真實有效地推進課堂教學。

　　三、教學常規開展情況：

　　1、教案方面：

　　大部分教師能以語文新課改理念為指導，樹立大語文觀。教學過程注重教學活動的設計，體現學生在學習過程中的學法。有一部分教師使用了電子備課，但能結合實際授課情況做了詳細的批注，有具體的矯正措施，體現自己的教學思路。不足的是的口語交際課、作文課的備課方面，教案體現得教為薄弱，今后還需要加強整改力度。

　　2、作業布置與批改：

　　一二年級的語文作業都達到70次，二年級每周一次寫話，三--六年級的作文、周記共16次。大部分教師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業，做到：符號規范，反饋及時，重視矯正。充分發揮評價的激勵作用，低年級的作業上還畫一些美麗的圖案和符號，給學生鼓勵。作文和周記要求都祥批，強調個性化評語，檢查中發現一部分教師能按要求在評語中注入情感，真正能打動學生，有效地提高學生的'寫作興趣。有個別教師還針對習作中的典型錯例進行了分析，并采取了對應措施；還有效地進行培優扶困。這樣可以極大地提高習作教學的質量。其中魯堂小學、十里鋪小學、井外小學、四里營小學對學生的練習冊也進行了認真批改，學生的練習量得到了提高。對所學知識的熟悉程度也高。

　　3、考試測試方面：

　　各學校都能組織學生進行中段考試，并記錄好各班的成績，寫好試卷分析及講評記錄，全批全改，及時講評，學生試卷反映出矯正的情況。

　　四、信息化課堂教學

　　大部分教師能使用電子白板進行教學，大大提高了課堂教學效果。其中魯內、十里鋪、魯堂中心小學電子白板全部能正常使用，為本校教師的課堂教學提供了有力保證。

　　五、教科研情況：

　　大部分學校都能依據教研計劃有序、認真地開展教研活動。

　　存在的問題：

　　1、個別學校的教學常規檢查過于形式化，沒有起到督促和提高的作用。教學常規工作創新意識不夠，還需進一步提高和不斷的探索。

　　2、個別學校的教研計劃與實際開展的教研活動不符，沒真正按照計劃開展，隨意性大，教研活動記錄過于簡單，流于形式。

　　3、個別教師備課環節不全，及其簡單，只簡單寫了幾個環節，內容不健全。有些老師全盤照抄教案，不能因生而變，因才制教。有的教案要么沒有練習，要么練習單獨出現。還有的教師沒有板書設計，電子教案無批注痕跡，教學反思只是形式，為了應付檢查，沒有針對性或針對性不強。

　　4、少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。只在錯字上畫一個圈，特別是三年級以上的學生作文中存在的錯字沒有得到及時的更改，學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，只是泛泛幾句總評，沒有眉批，學生從自己的作文中根本不能發現什么好的地方。不知道好在哪里。錯在什么地方。從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待于探討。

　　語文教學常規工作檢查總結 6

　　本學期我們加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度，實行備課、作業、培優補差、檢測等常規一月一查的辦法。

　　最近一個月檢查的情況來看，大多數教師都比較重視常規的落實，現將檢查情況小結如下：

　　教學常規檢查的內容有：備課、作業、培優補差、檢測。

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　　1、備課板書新穎，有的圖文并茂。能踐行評價標準，靈活處理課堂六環節，穿插使用。能用紅筆勾畫，寫出重點教學內容。能有創新地進行教學環節的設計。學得過程中運用不同教學形式，靈活引導學生自主、合作學習。

　　2、作業本學生書寫規范。作業設計題型與考試題型一致，題型多樣。教師批改及時，符號到位、規范，有針對性指導。有改錯痕跡。完成目標檢測時注重對“關鍵點擊”的指導性學習。能對知識點進行觸類旁通的補充。

　　3、培養補差輔導范圍廣。輔導效果顯著。輔導內容有輔導痕跡，教師批改痕跡。

　　4、試卷分析真實反映了考試情況。能抓住重難點習題分析。分析項目齊全。

　　5、試卷講評三維目標能結合試卷內容來寫。平行性試題起到了舉一反三作用。用紅色筆寫出講評重點。運用小組合作形式解決錯題。根據小組匯報情況集中處理難解決的難題。

　　（二）存在的問題

　　1、備課時板書三維目標體現不全面。備課、反思日期不全。有的'課文作業沒有寫出。

　　2、作業本學生書寫有退步現象。目標檢測上批改日期批注不全。有的學生寫作格式錯誤。有的學生答題筆色較亂。

　　3、培優補差輔導方法上欠缺，個別教師輔導日期沒都寫上。輔導過程寫到輔導效果中了。

　　4、試卷講評補救措施設計得不深。平行性試題寫得少，學法指導不細。

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　　1、備課時板書應最終板書出這課最后要落實的情感、態度、價值觀。備完一課及時備出作業。備課時及時批注時間。

　　2、作業本上加強學生書寫。目標檢測上及時批注批改日期。寫作時要培養學生養成良好的寫作格式。學生目標檢測答題、改正、補充筆色要統一。

　　3、培優補差寫全輔導時間。輔導過程中方法應體現在內容上。輔導方法加大學生自主、合作學習力度。

　　4、設計好對答錯試題的補救，平行性試題有選擇的多寫幾道，扎實起到鞏固知識的作用。精心設計學法指導。

　　語文教學常規工作檢查總結 7

　　教學常規是學校的教學規范，教學常規的管理體系應該著眼于學校的發展、老師的成長和學生全面發展。為加大學校教學常規管理力度，深化課堂教學改革，抓好教學監控，促進素質教育穩步發展，大面積提高教學質量，這學期期末，我校開展了新一輪的教學督導常規檢查工作�，F就語文組的檢查情況作如下小結：

　　一、教學計劃

　　通過檢查，發現大部分教師能按要求制定本學科的教學計劃。計劃詳細，計劃中有學生的學情分析、教材分析、教學內容、教學要求及任務、教學重點難點分析、教學主要措施和教學進度安排等內容。

　　二、教案編寫情況：

　　（1）實效大。大多數教師編寫教案能根據學情，課型，緊靠《新課標》，重點突出，體現特點，落實目標，滲透理念，教學環節清晰合理，富有針對性和實用性，每個老師的課本批注都很詳盡、清晰。（2）“余糧”足。大部分的教師能精心準備，認真撰寫，數量足夠。

　　（3）有反思。每位教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學感受，體驗，思考，頓悟，內容豐富，形式靈活。

　　三、作業布置與批改：

　�。�1）作業布置有廣度：大多數教師能踐行學校就作業布置的具體要求，做到“堂堂有作業，課課有練習”。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細活”。

　�。�2）設置作業有維度：多數教師能根據學情與教材特點，從夯實基礎，落實目標，提高能力，發展潛力等多重目的出發，自設了形式多樣，富有成效的綜合作業。

　�。�3）批改作業有效度：教師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業，做到：符號規范，反饋及時，重視矯正。充分發揮評價的.激勵作用，有些老師還采用師評與生評相結合的方式，使得作業的批改及更正更有效）

　　四、存在的問題

　　1、教案中第2課時的教學重難點沒有填寫，有的用123代替重難點。個別班科教具沒有準備。作文教案偏簡單，執教日期沒填寫。

　　2、作業格式不夠規范，個別學生書寫潦草，學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。有的學生作業本封面填寫欠完整，有的作業本沒做完就換新的。個別班級作業量偏少，形式簡單。錯字應讓學生連詞更正三遍。有的班級作業批改不夠及時，少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待于探討。

　　語文教學常規工作檢查總結 8

　　20xx年8月28日，學校組織一次認真．細致．深入的教學常規工作檢查．現把一．二年級語文學科檢查情況總結如下：

　　一、教案情況

　　基本情況：在本次教學常規檢查中，一．二年級語文組全體教師都能做到提前編寫教案，并且做到以一課為單位、積極地撰寫教學設計。其中教學流程清楚，教學環節完整。關鍵備注按要求寫，體現出如何突破重、難點，如何落實教學目標等內容。教學反思能從課堂教學得失、教學方法的運用、學生的課堂表現等方面進行，有助于提高個人的語文教學水平。

　　優點:許多教師以單元為總目標,設計教學目標、教學重點、教學難點、教學內容。在本次檢查中較為突出的教師有李雙織、陳洪芳、梁旭玲、廖小霞。特別是李雙織老師的教案設計最有特色。

　　不足：個別老師的`教學設計內容不夠豐富，教學反思針對性不強。

　　二、作業情況

　　基本情況：一．二年級語文組全體教師都能認真及時地批改作業，批改符號統一規范，個別教師采用五角星的符號形式獎勵。各班都能及時把本班所有作業送到檢查處。

　　優點：

　　1、低年級的作業能按照教學的要求去做，重點加強字、詞的訓練。作業份量適中，學生完成良好。每次作業能突出訓練的重點，訓練的內容較廣泛，有針對性。

　　2、教師批改態度認真，批改及時，全批全改，大部分教師能指出學生做錯的地方并加以改正。

　　3、絕大部分學生作業的格式統一，書寫質量較高，正確程度也較高，對做錯的地方能及時更正。

　　不足或建議：

　　1、各年級中都存在一小部分學生字體書寫不夠工整。建議各教師要多提醒學生及多與同學科的老師進行經驗交流，共同努力抓好學生作業的質量。

　　2、在作業中，大部分教師都不能重視給學生寫一些鼓勵性的語言如“好！”、“有進步了！”“繼續努力！”或者用符號表示等。

　　3、個別教師的小字批改沒有“正確、錯誤”的判斷符號。有的小字出現錯誤老師也沒能及時指出，即使指出也很少訂正。

　　三．聽課情況：

　　在半學期來各位教師聽課節數較多，記錄詳細，聽后有評語。總之，這次的常規檢查使我們感到教學常規要關注并致力于教師的成長，激勵教師創造熱情，鼓勵教師進行教學、常規創新，實現師生雙方的可持續發展創新．

　　語文教學常規工作檢查總結 9

　　這學期，我校小學語文教研組的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結協作，真抓實干，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹中心學校對教研工作的要求，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

　　一、加強校本培訓，促進教師專業發展

　　1、開學初，語文教研組要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，使大家都能學習并熟悉新課程標準，并進行一次《20xx版語文課程標準》解讀培訓會。

　　2、開展好教研活動，教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。

　　3、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。教研組重視開展校本教研，每位教師執教一節公開課，還于4月中旬開展校際教學交流暨語文課題研究教學研討活動。黃秀綢老師執教《美麗的彩虹》，黃聰明老師執教《沙漠之舟》，溪西小學楊清進老師執教《和氏璧》，均取得較好的課堂教學效果。教研組還鼓勵教師積極外出或在校內聽課或參加培訓或自主學習。在多次的培訓中，我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。

　　二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平。

　　1、認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，評課、診斷、總結。其中六年級六劉曉妹老師執教的《一個這樣的老師》，是一篇長篇幅的講讀課文，就此我們組內的相互討論，相互學習如何教學這類長篇幅講讀課文，大家在此活動中有了明確的方向。

　　2、在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的'相互了解，更促進了教師教學技術上的提高，達到了取長補短、共同發展的目的。

　　三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位。

　　為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每學期進行2-3次的常規檢查，都狠抓落實，不走過場形式，認真細致，發現問題及時學校、教師反饋，敦促整改。教研組還及時總結每次常規檢查中的優缺點，形成總結材料在行政會、校長會、教師會通報。通過督促、檢查教師們形成了良好的工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。本學期我們進行了朗誦比賽，五~六年級舉行了作文比賽。

　　四、教研組工作存在的不足：

　　1、有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。

　　2、有些教研活動開展的不夠扎實，課堂的有效性還有所欠缺。3、學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，對學生的語文綜合素養還應提高。

　　總之，在本學期里，我們語文組認真完成了教學工作，但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要真正堅持正確的方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。

　　語文教學常規工作檢查總結 10

　　為了全面掌握教學動態，及時了解和解決本學期教學工作中的各種問題，扎實有效地開展教學工作，保證教學秩序的穩定、教學計劃的完成和教學質量的提高。根據學期初的安排，我們對各語文教師的個性化備課、聽課記錄、作業批改情況、教學反思以及測試評析進行了全面檢查�？傮w來說，絕大多數語文教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步整改，下面將檢查的情況反饋如下：

　　一、好的方面

　　1、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課：

　�。�1）少部分教師做到統觀全冊。均有超前備課。

　　（2）書寫較以前規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實，xx、xx等老師的教案中很詳細、具體。

　�。�3）備課從目標的制定、教學方法的.設計及教學手段的運用都體現新的課改理念。

　　2、教師寫的教學后記比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，葉蘭英老師還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

　　3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業，廖桃香老師對作業的批改及時并有評語。

　　4、作業作文等方面做得最好的是五（2）班。除了做好學校要求外，還有學練優、寫字、狀元作業等，老師的批改也很細致。做的好的還有六（2）、二（3）等班級。

　　二、存在的問題

　　1、個別教師的課堂效率低下。仍然是老套的教法。

　　2、少數教師的作業布置分量偏多，缺少精心設計，未能有效地達到鞏固和提高的目的。

　　3、一部分學生的作業習慣差和作業矯正效果差仍是“頑疾”。