- 相關推薦
教育勵志名言警句精選240句
在學習、工作或生活中，許多人都接觸或是使用過一些比較經典的名言吧，名言主要是指人們普遍熟悉的成語、俗語、諺語、格言、詩詞等。你知道什么樣的名言才能算得上是優秀的名言嗎？以下是小編收集整理的教育勵志名言警句，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。——西塞羅
2、只有受過教育的人才是自由的。——愛比克泰德
3、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的后代相類似。——馬卡連柯
4、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫爾巴特
5、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
6、天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行。這些種子需要發展，而發展是必須借助于教育和教養才能達到的。——凱洛夫
7、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知
8、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。——貝多芬
9、教育為公以達天下為公。——陶行知
10、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙;對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。——車爾尼雪夫斯基
11、智力教育就是要擴大人的求知范圍。——詹·拉·洛威爾
12、受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。——巴爾扎克
13、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊
14、事實上教育便是一種早期的習慣。——林肯
15、天賦的力量大于教育的力量。——伏爾泰
16、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。——培根
17、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
18、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態度。——蘇霍姆林斯基
19、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。——蘇霍姆林斯基
20、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——蘇霍姆林斯基
21、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。——蘇霍姆林斯基
22、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃;卷心菜只是受大學教育的黃芽罷了。——馬克·吐溫
23、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
24、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦興趣愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。——蘇霍姆林斯基
25、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。——赫爾巴特
26、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基
27、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基
28、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。——蘇霍姆林斯基
29、教育者的個性思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基
30、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯
31、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。——蘇霍姆林斯基
32、家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。——黑格爾
33、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基
34、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。——馬克思
35、對人民來說，第一是面包，第二是教育。——格林西安
36、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
37、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。——陶行知
38、道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界個人生活的前景。——蘇霍姆林斯基
39、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥澆水和培養教育，這叫“因材施教”。——陶行知
40、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。——蒙田
41、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝
42、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。——蘇霍姆林斯基
43、教育上的水是什么?就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。——夏丐尊
44、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。——杰斐遜
45、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知
46、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。——別林斯基
47、從什么地方和什么時候開始自我教育呢?有一句古老的格言說：“戰勝自己是最不容易的勝利”。——蘇霍姆林斯基
48、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。——詹·馬修斯
49、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。——RMH
50、善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。——蘇霍姆林斯基
51、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。——席勒
52、誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。——第斯多惠
53、如果不去加強并發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基
54、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基
55、教育是一個逐步發現自己無知的過程。——杜蘭特
56、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。——蘇霍姆林斯基
57、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。——蘇霍姆林斯基
58、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
59、教育能開拓人的智力。——賀拉斯
60、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德
61、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
62、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
63、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。——培根
64、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。——哈欽斯
65、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基
66、有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子?”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢?”。——萊辛
67、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。——蔡元培
68、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽美;設受不良之教育，或經惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。——柏拉圖
69、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習，這是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基
70、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基
71、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。——蘇霍姆林斯基
72、生活工作學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。——陶行知
73、我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，并且以這種無產階級道德教育未來的一代。——加里寧
74、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
75、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產日常生活學校文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯
76、只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。——契訶夫
77、教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。——蔡元培
78、教育是國家的主要防御力量。——伯克
79、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。——蘇霍姆林斯基
80、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。——歌德
81、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛迪生
82、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。——吳玉章
83、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基
84、青年人的教育是國家的基石。——富蘭克林
85、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基
86、教育!科學!學會讀書，便是點燃火炬;每個字的每個音節都發射火星。——雨果
87、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。——柏拉圖
88、使教育過程成為一種藝術的事業。——赫爾巴特
89、教育植根于愛。——魯迅
90、婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女。——希特勒
91、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知
92、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯
93、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞
94、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。——馬克思
95、教育能開拓人的智力。
96、每一個學生都是好學生。
97、堅持啟發式，避免注入式。
98、捧著一顆心來，不帶半根草去。
99、只有受過教育的人才是自由的。
100、為子孫富貴作計者，十有九敗。
101、育兒過程有艱辛，也有歡樂。
102、懂得如何啟發，使教人的一大藝術。
103、溺愛享樂釀苦果；勤勞素樸造賢才。
104、幫助孩子尋找值得注意的電視節目。
105、納百川，容學問，立德行，善人品。
106、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。
107、教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。
108、給一個學生機會，他會給你一個奇跡。
109、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
110、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。
111、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
112、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素。
113、允許孩子參加家庭計劃和外出旅行的事情。
114、學會為他人鼓掌，為同行鼓掌，為對手鼓掌。
115、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。
116、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。
117、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習慣開始。
118、一個壞的教師廉價真理，一個好的教師發現真理。
119、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。
120、信仰是心中的綠洲，思想的駱駝隊是永遠走不到的。
121、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。
122、一個人能否成功并非取決于天性，而是取決于習慣。
123、向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。
124、贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。
125、要看孩子將來素質如何，那就要看家長現在素質如何。
126、用心調理孩子們的營養，孩子們的健康成長從我做起！
127、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
128、教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。
129、養成教育是基礎教育的重要環節，是改進德育的重要方面。
130、幼教事業是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。
131、寬容不是姑息、遷就、放任，而是嚴格要求下的理解尊重。
132、打罵不能解決孩子的教育問題，只能宣泄父母的急躁情緒。
133、孩子的理性是不斷成長的，不要喂養他們，而要引導他們。
134、父母是天然的教師，他們對兒童，特別是對幼兒的影響最大。
135、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。
136、養成教育應當是每一位教師、每一位家長都應掌握的教育藝術。
137、教育的根本任務是幫助學生學會生存，而不是代替學生生存。
138、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。
139、在達到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。
140、學會奉獻自己，不會給你帶來不利，而會給你帶來意外的收獲。
141、激發孩子的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。
142、我們僅僅指望給孩子們兩份永久的遺產：一份是根，一份是翅膀。
143、當孩子情緒波動時，愚蠢的父母責備孩子，聰明的父母關愛孩子。
144、我們的教育應該使孩子德智體美勞全面發展，和諧發展，科學發展。
145、懂得尊重自己的人，也會懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內。
146、教師的榮幸是跟世界上最充滿希望的人在打交道，所以要引導他們。
147、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
148、一個會愛父母的人，將來才會更好地去愛別人，愛生活，愛這個世界。
149、讓孩子獨立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會有積極的結果。
150、欲文明其精神，先自野蠻其體魄；茍野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之。
151、父母要想培養孩子一個健康的人格，就一定要營造一個輕松和睦的家庭。
152、在家庭教育中，努力去營造快樂、鼓勵的氣氛，讓孩子有實現感和成就感。
153、愛孩子并不意味著一定理解孩子，要和孩子成為朋友，教育才能發揮作用。
154、教學必須符合人的天性及發展的規律。這是任何教學的首要的最高的規律。
155、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
156、父母要逐漸培養孩子獨立思考獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。
157、習慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會變的牢不可破。
158、家長要善于細心地觀察孩子，從孩子的一舉一動和支言片語中去發現孩子的求知欲。
159、作為社會生活中的人，道德素質是人的重要內涵，它決定著人的尊嚴、價值和成就。
160、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
161、良好的習慣是孩子所儲存的資本，會不斷增值，而人的一生就在享受著它的利息。
162、記住你的管教的目的：應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓別人來管理的人。
163、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。
164、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
165、善于利用時間的人，永遠能找得到富裕的時間。學會做時間的主人，將會使你受益無窮。
166、課堂教學要引領學生攀登知識的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山。
167、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
168、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。
169、如果良好的習慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。
170、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。
171、納百川，容學問，立德行，善人品。
172、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。
173、教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。
174、給一個學生機會，他會給你一個奇跡。
175、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
176、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。
177、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
178、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素。
179、允許孩子參加家庭計劃和外出旅行的事情。
180、學會為他人鼓掌，為同行鼓掌，為對手鼓掌。
181、人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠。(俄羅斯詩人普希金)
182、書是我的奴隸，應該服從我的意志，供我使用。(德國哲學家馬克思)
183、一個家庭中沒有書籍，等于一間房子沒有窗子。(英國作家約翰森)
184、書是世界寶貴財富，是國家和歷史的優秀遺產。(世紀美國作家，哲學家梭羅)
185、書籍本身并不重要，重要的是你自己如何想的。(美國作家埃·哈伯德)
186、好書使人開卷時會有所求，而閉卷時獲有益處。(美國作家阿爾考特)
187、讀書如吃飯，善吃者長精神，不善吃者長疾瘤。(清代詩人袁枚)
188、讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想。(俄國圖書學家，作家魯巴金)
189、讀書不能囫圇吞棗，而要從中吸取自己需要的東西。(挪威劇作家易卜生《培爾·金特》)
190、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。(前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基)
191、索取，只有在一個場合才能越多越好，那就是讀書。
192、書是一種活的聲音，它是我們永遠尊重的理性代表。
193、書籍使我們成為以往各個時代的精神生活的繼承者。(欽寧格)
194、讀杰出的書籍，有如和過去最杰出的人物促膝交談。(法國哲學家、科學家和數學家笛卡爾)
195、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。——王永彬
196、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭
197、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。——蘇霍姆林斯基
198、數學是除了語言與音樂之外，人類心靈自由創造力的主要表達方式之一，而且數學是經由理論的建構成為了解宇宙萬物的媒介。因此，數學必需保持為知識，技能與文化的主要構成要素，而知識與技能是得傳授給下一代，文化則得傳承給下一代的。
199、要發展學生的情思，教師必須具有真摯的感情，教師有了真情，才能做到以自己的感情去體會教材中的作者之情，再以之感染學生。——田本娜
200、數學的本質在於它的自由。——康扥爾
201、一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。——葉瀾
202、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
203、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。——陶行知
204、數子十過，不如獎子一長。——顏元
205、只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會產生良知。良心，就是無數次發展為體驗、感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心、責任心和事業心。——蘇霍姆林斯基
206、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知
207、對于大多數學生來說，長大了成為普通的人居多，因此，老師不必刻意去追求要使學生怎么怎么發展，而必須遵循人才成長規律，是小草就讓它裝飾大地，是參天大樹就讓它成棟梁之材。——門肯
208、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。——愛默森
209、語文實踐的綜合性，要求教師轉變教學觀念，走大語文教育之路，特別是重視開放語文資源，拓展學生的語文實踐的空間，增加實際運用語文的機會。——朱敬本
210、培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。——《語文課程標準》
211、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基
212、哲學家也要學數學，因為他必須跳出浩如煙海的萬變現象而抓住真正的實質。又因為這是使靈魂過渡到真理和永存的捷徑。——柏拉圖
213、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。
214、創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。
215、不要問別人為你做了什么，而要問你為別人做了什么。
216、為人民的教育事業，教師應該有獻身精神，做綠葉、園丁、梯子。
217、真正的老師會努力防止自己的壞習慣影響到學生。
218、校園里最美麗的花朵是孩子的笑容，請盡情綻放。
219、善于改造后進生的教師，才是真正意義上的優秀教師。
220、十年樹木，十年風，十年雨，十萬根柱子。
221、師生之間心與心交匯的地方，就是愛的圣地。
222、不管山有多陡，總會給那些不怕困難的人留下一條爬上去的路。
223、如果你不尊重你的學生，你就不尊重你自己。
224、我曾無數次地相信，一個學生如果沒有情感和美的詩意源泉，就不可能有全面的智力發展。
225、每個學生都是一本精深的書，我將用我的一生去理解每一本書。
226、守不住的教訓，父親的過錯；懶散的老師是懶惰的老師。
227、作為一個園丁，我堅信每一朵花都有綻放的理由。
228、對于父母來說，家庭教育高于自我教育。
229、園丁，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。
230、給孩子留下深刻印象的最好方法是每次他們取得進步時都真誠和慷慨地表揚他們。
231、將快樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界變得更加美好美好。
232、智商影響學習效率，態度決定學習結果。
233、施愛一老師在嚴格的愛和廣泛的愛之間。
234、一個人越知道時間的價值，他就越感到失去時間的痛苦。
235、教師是鋪路石，教師是掃把，教師是辛勤的園丁。
236、日出東海西山，煩惱也一天，快樂也一天；人也舒服，心也舒服。
237、一天做一件事，一個月做一件新事，一年做一件大事，一生做一件有意義的事。
238、工作熱情，對孩子真誠關愛，對父母真誠服務。
239、教與學應該是一體的，即師生之間的和諧是魚與水、血與肉的大家庭。
240、你不能就這么停著不抬頭。
【教育勵志名言警句】相關文章：
勵志教育的名言警句語錄11-17
勵志名言警句12-10
勵志的名言警句12-12
勵志的經典名言警句12-08
「精選」勵志名言警句04-03
經典的勵志名言警句07-01
勵志名言警句10-28
經典勵志名言警句10-26
名言警句勵志12-19