小學教師校本培訓的總結(jié)范文
新課改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新學生觀、質(zhì)量關(guān)、人才觀，這就要求我們不斷的學習，樹立終身學習的意識，立足于學校加強校本培訓，使老師們盡快地轉(zhuǎn)變觀念，全身心投入課改，真正走進新課程�；仡櫼荒陙恚倚＜訌娦１九嘤�，取得了不少成果，現(xiàn)將我們學校的校本培訓總結(jié)如下：
一、學校校本培訓為講座和交流創(chuàng)造平臺，引領(lǐng)思想。
在校本培訓中,校長帶頭,班子成員輔助，做好表率。每學期期初召開校本培訓工作會議，強調(diào)學期培訓重點。為使培訓更有實效，我們謝校長特邀請甌北三小吳顯武校長做專題講座——《靈巧多變，特色育人》就學校的德育工作究竟如何開展，以適應(yīng)新的課程改革的需要，促進新課程的全面、正常、順利地實施，促進學生良好道德品質(zhì)的形成，從而實現(xiàn)德育培養(yǎng)目標。吳校長從甌北三小的德育工作總結(jié)經(jīng)驗，為我校德育工作的開展指出了心的路子和方向。校長還要請三小校長做《特色學校創(chuàng)建的理論和實踐》講座，讓本校教師在了解優(yōu)秀學校創(chuàng)辦特色學校經(jīng)驗之余，思考本校的特色如何創(chuàng)建。
現(xiàn)在社會、學校、家長都開始重視的學生心理問題，我校特開展了《教師要知道的心理健康問題》校本專題培訓，讓教師從學習中了解學生一些列問題都可能引起心理問題，進而影響學習狀態(tài)，讓全體教師和學生都重視起心理健康問題。
還有一些教師在各自的業(yè)務(wù)領(lǐng)域取得突出成績,有較強的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗,校本培訓為這些優(yōu)秀教師搭建交流的平臺。通過主持專題討論會議，我校交出優(yōu)秀英語成績的孫曉鴦老師做了期中質(zhì)量經(jīng)驗交流，與教師分享成功背后的經(jīng)驗。我校陳光祥老師是計算機方面的能手，校本培訓特邀請他為全校老師做了一次《計算機教學資源的運用》專題培訓，他帶領(lǐng)全校教師走進網(wǎng)上資源獲取平臺，為教師們的備課提供了更多尋找資料的途徑。
這些優(yōu)秀的校長和教師們通過“講座”、“討論”、“交流”等形式引領(lǐng)著全體教師的課改思想,為我校持續(xù)有效地開展多種形式的校本研訓奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。
二、邀請專家、名師、骨干教師用課堂引領(lǐng)思想。
教研的效果如何,通過課堂來反映,教師的收獲如何,通過課堂來體現(xiàn)。學生的發(fā)展,就是教師的成功;教師的發(fā)展,才是學校的成功。我校的教研思想,課改思想,首先由骨干教師來體現(xiàn),體現(xiàn)在每一天的每一節(jié)課。我校骨干教師能夠用課堂說話,用自己的學生說話。我校骨干教師每學期上一節(jié)展示課。
本學年，在學區(qū)領(lǐng)導和甌北三小教師的支持下，我校開展了學區(qū)間的課堂展示交流活動，并邀請甌北學區(qū)教研員徐賢良老師和巖頭學區(qū)教研員潘忠青老師以及甌北三小優(yōu)秀教師團隊一行十人蒞臨潘坑小學指導課堂教育教學工作。三小的優(yōu)秀教師們用他們的課堂實踐向全校教師傳達新的課該理念,引領(lǐng)教師走進新的課堂,感受新的理念,實踐新的課堂模式。我校教師在開課之后在課堂的對比和專家老師的點評下均收獲頗豐。
每學期我校都會開展各個教研組的公開課，無論課的好壞，集體備課，準備課的過程就是鍛煉的機會。在這些活動中,我校教師執(zhí)教的課堂越來越多，質(zhì)量也越來越好,同時也較大程度地促使全體教師對自身課堂進行反思,從而促使骨干教師更加成熟,年輕教師快速成長。
三、校本培訓要求教師用讀書和教育隨筆充實思想。
我校校本培訓非常重視教師的讀書和聽課學習。每次聽課活動均組織教師全員參加校本培訓。老師們通過聽課,評課，分析案例，交流心得體會，多形式、多途徑、多層次的培訓。在教學中總結(jié)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)問題,分析現(xiàn)狀,并改善自己教學中存在的問題。每年有選擇的推薦教師閱讀專業(yè)書籍，并鼓勵教師多寫讀后感，參加縣讀書心得評比。
四、重視校本教研，鼓勵教師培訓后及時總結(jié)，撰寫論文
聽課學習活動是學校開展校本教研活動的重要形式,學校特別重視教師的相關(guān)學科培訓。然而僅僅培訓沒有反思和總結(jié)，教師也難以快速成長，教研的成果往往主要體現(xiàn)在這些方面。所以校本培訓特別重視教師每次培訓之后的反思和總結(jié)，鼓勵教師撰寫論文，參加縣各項論文、案例評比，多方嘗試，累計教研成果。
這樣的理念不僅影響了教師也影響著學生，2017年我校教師和學生收獲了許多榮譽。2017年我校李蒙蒙、陳瓊兩位教師成為永嘉縣第四期青年骨干班的學員。三位老師參加學區(qū)教師鋼筆字比賽獲獎，其中邱益總老師獲得學區(qū)鋼筆字正楷一等獎，行書二等獎。永嘉縣電教論文評比中，李蒙蒙、陳瓊兩位老師獲三等獎，參加永嘉縣隨班就讀學生教育案例評比一位二等獎，一位三等獎。李蒙蒙老師參加縣第十七屆教師多媒體教育軟件評比，獲三等獎……這些榮譽的獲得都與聽課學習以及本校的校本培訓息息相關(guān)。
我校教師出色，學生也在教師的帶領(lǐng)下為我校帶來了許多榮譽。學生鄭瓊在2017年永嘉縣學生讀書節(jié)手抄報比賽中獲三等獎;在永嘉縣第二十一屆青少年科技創(chuàng)新大賽中科幻畫獲三等獎;巖頭學區(qū)讀書節(jié)比賽小學組手抄報、科幻畫比賽一等獎。我校張澳盈同學獲巖頭學區(qū)科幻畫比賽三等獎。許多孩子在教師指導下參加學區(qū)藝術(shù)節(jié)比賽，在繪畫、剪紙、書法、設(shè)計方面都獲得喜人的成績。
五、校本特色培訓重視教師基本功訓練
能寫一手漂亮字體，能畫簡單地圖案，不僅是自己終生受益的技能，而且也是作為一名教師應(yīng)該要具備的技能。為了提高老師的'基本功，校本特色培訓——三筆字、簡筆畫培訓，已成傳統(tǒng)。我校每年以比賽的形式開展集中培訓，2017年也不例外。本次特色培訓有許多的優(yōu)秀作品，展示作品時，教師們贊嘆不已，許多老教師忍不住夸贊：新教師的進步真是神速!特色培訓既為大家提供互相學習的機會又促使教師們不斷的自我提升。
六、校本培訓存在的問題及努力方向：
缺點是我們前進的動力，只有發(fā)現(xiàn)缺點、改正缺點，才能使我們邁向成功。經(jīng)過一年的實踐總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)還有一些不足的地方。
1、開課積極，但評課缺少方向，教師理論學習不夠。應(yīng)重視集體備課的理論和主題的引領(lǐng)，做到有側(cè)重點的備課，有主題有方向的開課、評課。
2、教研活動缺少總結(jié)和反思的平臺，真正鉆研的教師少。應(yīng)完善校本教研的獎勵機制，加大獎勵力度，鼓勵教師總結(jié)交流，為交流展示提供更多的平臺。
3、校本培訓評價體系不夠完善。應(yīng)重視校本培訓的意見反饋，有學年的意見反饋和完善方案。
校本培訓工作是一項任重而道遠的工作，校本教研活動的開展,給老師們提供了一個很好的學習提高的平臺,我相信在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下,在全體老師的共同努力下相信，在我校全體教師的努力下，我校的教育教學會更加有聲有色。
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