大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書示例
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書
(“航天杯”首屆中國大學生職業(yè)規(guī)劃設計大賽一等獎作品)
姓名：朱亞翔
性剮：男
年齡：22
所在學校：信陽師范學院文學院
一、前言
隨著我國高等教育的大眾化發(fā)展趨勢，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題越來越突出。嚴峻的就業(yè)形勢給當前的大學生帶來了前所未有的壓力。作為一名即將走上工作崗住的大四學生．在此時對自己和職業(yè)環(huán)境進行準確評估．進而規(guī)劃自己的職業(yè)生涯．有十分重要的導向意義。
二、職業(yè)定位
根據個人的實際情況和面臨的職業(yè)環(huán)境，我的職業(yè)定位是西部基層教育工作者。整個職業(yè)生涯按照時間順序分以下三個階段：①大四階段；②基層教師(23—35歲)；③西部辦學(36—60歲)。這三個階段按照時間順序分布．根據各個階段的職業(yè)發(fā)展特點，制定不同的階段目標、實施路徑、調整方案．使自己不斷完善，使職業(yè)目標得以實現(xiàn)，促進自己與社會的共同發(fā)展，尋求個人價值與社會需要的契合點。
為了科學、全面地認識自我．我參加了職航快線的人才測評，測評結果如下：
職業(yè)能力是一個人從事某項工作的潛質，對一個人的職業(yè)定位和職業(yè)選擇非常重要，它決定一個人是否適合某種工作。只有人與崗的很好匹配，才能使自己的職業(yè)生涯得到很好發(fā)展，反之，阻礙自己的職業(yè)發(fā)展。另外，對自己的職業(yè)能力有了清晰明確的認識．才能在以后的自我提升中揚長避短．不斷提高自己。
我的推理能力、數理能力和信息分析能力以及語言能力較高，而基本智能和人文素質較低。較強的推理能力得益于自己縝密的思維和做事的認真、講求邏輯性。這項能力對一個人經營一個較獨立的團隊有很大幫助，能清晰地分析出團隊的生存空間、發(fā)展步驟等。數理能力是對數字的整理分析能力。這是在數字化社會中人的一項必備能力。
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