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人文教育專業(yè)的就業(yè)方向和就業(yè)前景
人文教育專業(yè)培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)適應新世紀我國社會發(fā)展需要，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識結(jié)構(gòu)合理，具有現(xiàn)代教育思想和技能，具有一定理論素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力，既能勝任中學綜合文科“人文與社會”課程教學需要，又能適應歷史、中文、政治分科教學需要，德、智、體、美全面發(fā)展的高級應用人才。
人文教育專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)學生畢業(yè)后可在物理學、數(shù)學領(lǐng)域、信息與計算科學、計算機信息處理、經(jīng)濟、金融等部門從事研究、教學、應用軟件開發(fā)或者是管理部門從事一些實際應用、技術(shù)開發(fā)、研究或者管理工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在教育、專業(yè)服務、新能源等行業(yè)工作，大致如下：
1、教育/培訓/院校；
2、新能源；
3、專業(yè)服務(咨詢、人力資源、財會)；
4、保險；
5、金融/投資/證券；
6、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務；
7、影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播；
8、公關(guān)/市場推廣/會展。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事市場專員、校長、課程顧問等工作，大致如下：
1、市場專員；
2、校長；
3、課程顧問；
4、市場專員；
5、市場推廣；
6、教學校長；
7、市場經(jīng)理；
8、市場主管。
人文教育專業(yè)的就業(yè)前景
人文精神的呼喚促使人們對教育進行反思。在傳統(tǒng)高等教育中，文科人才培養(yǎng)存在著忽視文科教育、忽視文科整合、缺乏人文精神培養(yǎng)等問題。這必然會帶來專業(yè)基礎(chǔ)狹窄、紀律嚴明、工具理性擴張、創(chuàng)新能力差等問題和不足。
因此，改革傳統(tǒng)大學文科教育模式，拓寬專業(yè)口徑，突破學科壁壘，優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建科學合理的人文綜合課程體系，體現(xiàn)平衡性，人文學科課程結(jié)構(gòu)的綜合性和選擇性，培養(yǎng)了“基礎(chǔ)厚、專業(yè)寬、能力強、素質(zhì)高”的文科復合型人才，已成為高等教育的時代要求和改革亮點。人文教育是高等教育改革與發(fā)展的邏輯必然。
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