學(xué)生假期社會實踐活動記錄表

    時間:2024-06-01 09:55:41 社會實踐范文 我要投稿
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    學(xué)生假期社會實踐活動記錄表

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    學(xué)生假期社會實踐活動記錄表

    時間

    參加者

    活動內(nèi)容

    組織者

    05-1

    初一二

    自行車駕駛證考試

    政教處

    05-3

    初一二

    祭掃烈士陵園


    05-3

    初一二

    泉城廣場環(huán)保宣傳


    05-4

    初一二

    為特困生愛心捐贈活動


    05-9

    初一

    參加區(qū)軍訓(xùn)方隊比賽


    05-5

    初一二

    參加農(nóng)場素質(zhì)教育基地勞動


    05-5

    初一二

    “識植物,查水文”活動


    05-5

    初一二

    參加市素質(zhì)教育實踐基地活動


    05-12

    初一二

    參觀“探索自然奧秘,普及生物科學(xué)”展覽學(xué)生


    2005-12

    初一二

    參加濟南市第八屆中小學(xué)文化藝術(shù)節(jié)文藝匯演


    06-1

    個別

    槐蔭區(qū)語言文字委員會舉辦的“秀出自我,扮靚校園”廣播主持人大賽


    06-4

    個別

    振興街道緯九路社區(qū)“十佳青少年”表彰大會


    06-4

    初一二

    英雄山烈士陵園掃墓


    06-5

    初一二

    經(jīng)七路擦護欄活動


    06-5

    初一二

    到農(nóng)場勞動試驗基地活動


    06-8

    文藝隊

    文藝隊向中國人民解放軍71777部隊71分隊的官兵們獻上了一場“慶祝八一  感恩軍人”慰問演出。學(xué)生軍訓(xùn)活動


    06-11

    初一二

    接待新加坡毅道中學(xué)師生活動


    06-11

    初一二

    參觀“黨史館”“五三慘案紀念館”活動


    06-11

    初一二

    參觀省博物館


    06-12

    初一二

    自行車駕駛證考試活動


    07-1

    初一二

    慶元旦萬人長跑


    07-3

    初一二

    慶三八感恩教育


    07-4

    初一二

    英雄山烈士陵園掃墓


    07-5

    初一二

    經(jīng)七路擦護欄活動


    07-5

    初一二

    社區(qū)環(huán)保宣傳教育


    07-7

    文藝隊

    文藝隊向中國人民解放軍71777部隊71分隊的官兵們獻上了一場“慶祝八一  感恩軍人”慰問演出。


    07-8

    初一

    學(xué)生軍訓(xùn)活動


    07-8

    文藝隊

    慰問福利院文藝演出


    07-9

    初一二

    教師節(jié)系列活動、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣活動


    07-10

    初一二

    弘揚民族精神系列活動


      學(xué)生社會實踐活動怎樣做才有意義

      第一,這一社會實踐為破解中小學(xué)綜合實踐活動課程弱化問題提供了思路。綜合實踐活動課程既是全國第八基礎(chǔ)教育課程改革的亮點,也是難點。作為綜合實踐活動課程的重要內(nèi)容,社會實踐一直是中小學(xué)教育的薄弱環(huán)節(jié)。多數(shù)學(xué)校開展的社會實踐往往是走上街頭開展便民服務(wù),或者到附近的社區(qū)幸福院、公園打掃衛(wèi)生之類。真正像陳瀟他們這樣“兩個多月走遍40多所學(xué)校,做了400多份調(diào)查問卷,進行了50余次的訪談,整理了幾萬字的資料數(shù)據(jù)……”卻極為罕見。功夫不負有心人,他們提交的提案最終獲得了全國青少年模擬政協(xié)活動的最佳提案獎。通過社會實踐,他們不僅提高了實踐能力,更為廣大中學(xué)生開展社會實踐樹立了良好的榜樣,提供了鮮活生動的成功案例。

      第二,這一社會實踐有助于破解高中生綜合素質(zhì)評價難的問題。中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是對學(xué)生全面發(fā)展狀況的觀察、記錄、分析,也是促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的個性特長、扭轉(zhuǎn)唯分數(shù)論的一項重要制度。教育部在《關(guān)于加強和改進普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意見》中明確提出了社會實踐的具體要求。然而,一些高中的社會實踐卻走了樣,淪為擺設(shè),失去了應(yīng)有的價值和作用。


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