數學日記

時間：2024-12-05 16:27:08 日記作文我要投稿

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關于數學日記合集十篇

　　有趣的一天又要結束了，一定會有值得記錄的想法吧，不如趁現在好好寫一篇日記。在寫之前，要先考慮好內容和結構喔！下面是小編整理的數學日記10篇，希望能夠幫助到大家。

關于數學日記合集十篇

數學日記篇1

　　在角的王國里，有五個角，最高傲的就要數直角了，它誰都看不起。它說：我是角們中的‘王’，人們最常用到的就是我了，不論是桌子的.角、房子的四角、窗戶的角都是直角！誰都沒我的用處大！?銳角不服氣地說：你用處大！我做到的事情你就不能能做，像人們用的指甲刀、訂書機的角度以及使用剪刀的角度都有是銳角。就連人們在站立時，朝前的兩腳形成的角也是我，如果是直角，人們站都站不穩。

　　鈍角聽了，也說了起來。人們也經常用到鈍角呀，你看房子的屋脊，小朋友的紅領巾頂端的角都是鈍角。?我的用處最大！?我的用處最大！?我的用處最大！?別吵了！?平角和周角走了過來每個人都有長處和短處，你有你的好處，我有我的壞處呀！

　　直角、銳角、鈍角聽了盡不起臉紅了起來，這場口水大戰才算停！

數學日記篇2

　　今天吃過晚飯，我陪媽媽出去散步。走出家門，一股清涼的晚風吹來，好舒服呀！路旁景色怡人，就連空氣也散發出清香。

　　忽然，媽媽對我說：“果果，考你個問題，怎么樣？”“好啊，我最喜歡做數學題了。”媽媽接著說：“別高興得太早了，聽清楚。我每天上班，如果步行到工廠，需要36分鐘，如果騎自行車則需要12分鐘。有一次，我騎自行車從家出發8分鐘后，自行車壞了，改成步行。我這次從家到工廠一共用了多少分鐘呢？”我抓耳撓腮地想了好一陣兒，心里百般疑問不禁問道：“你出錯題目了吧，這題連總路程都不知道，怎么求？”媽媽笑著說：“難住了吧，總路程沒有，你不可以設一個嗎？”這一句話使我茅塞頓開。我連散步的心情都沒有了，吵著要趕快回家。回到家后，我馬上拿出紙和筆，認真計算起來。

　　假設媽媽從家到工廠的總路程是432米，那不就容易多了嗎。

　　432÷36＝12（米） 432÷12＝36（米）

　　（432－36×8）÷12＋8

　　＝144÷12＋8

　　＝12＋8

　　＝20（分）

　　我把計算結果給媽媽檢查，媽媽夸我做得非常正確。

　　第二天的數學活動課上，我把這題的想法講給了老師聽，老師要全班同學都來解答，并且鼓勵我們用多種方法解答。果然，有些同學的解法和我的相同，都是用的假設法。而有些同學用的是“工程問題”的解法。

　　假設總路程為單位“1”，那步行每分鐘走這段路程的.1/36，騎自行車每分鐘走這段路的1/12。

　　（1－1/12×8）÷1/36＋8

　　＝1/3÷1/36＋8

　　＝12＋8

　　＝20（分鐘）

　　雖然我似懂非懂，但我也認真思考，想出了一種更與眾不同的解法：因為騎自行車的速度是步行的3倍，所以媽媽騎自行車8分鐘的路程相當于步行24分鐘的路程，剩下的路程步行還要36－24＝12（分鐘）。因此，媽媽從家到工廠一共走了8＋12＝20（分鐘）。

　　回家后，我把今天這事告訴媽媽，媽媽聽了我們介紹的方法，非常高興。她鼓勵我們要敢于思考，敢于創造。我相信，數學是神奇有趣的，而它需要我們不斷去探索。同學們，讓我們去思考，去愛數學吧！你會有不少的收獲與喜悅。而你的父母也因你而欣慰。

數學日記篇3

　　今天上午第三節是數學課，老師準備要進行第二單元的考試。我在考試之前，就已經認認真真地進行了復習。

　　鈴鈴鈴，上課鈴聲響了，數學老師手里拿著一疊試卷走進了教室。我望著老師手上的試卷，心想：看老師表情那么嚴肅，這次考試應該會很難吧。

　　不一會兒，老師就把試卷一一分發給班里的同學。我拿到數學試卷大概看了一遍，呀!這套試卷看起來很容易，我的心里樂開了花兒。

　　我先把我的名字寫上去，否則最后忘記寫的話，成績就是零分了。寫完了名字，我馬上拿起鉛筆開始做答。不一會兒，整個教室已經安靜了，只能聽到我和同學們刷刷做答的`聲音。

　　半個小時的時間過去了，我已經答完了試卷上所有的題目。我四處張望了一下，發現已經有一部分同學已經放下手中的筆了。離考試結束時間還剩下十分鐘，我對答案做了一下檢查，也發現了一些錯誤的地方，都是因為粗心導致的，馬上就改正過來了。

　　下課鈴響起，數學老師馬上收起了試卷。

　　這次數學考試我感覺很輕松，相信這次能夠取得一個好成績。

數學日記篇4

　　星期三晴

　　今天爸爸教我了一個首數相同尾數互補的兩位數相乘時的簡便算法，就是用首數乘以另一個首數加1作為積的千位和百位，再用兩個尾數相乘的積作為積的十位和個位，例如63*67=？用6*（6+1）=42作為積的千位和百位，再用3*7=21作為積的'十位和個位，這道題的積就是4221。

數學日記篇5

　　乘積是1的兩個數叫做互為倒數。例如：八分之三乘以三分之八等于一五分之四乘以四分之五等于一七分之六乘以六分之七等于一。

　　五分之四和四分之五互為倒數，就是說五分之四的倒數是四分之五四分之五的倒數是五分之四。

　　求一個數（0除外）的.倒數只要把這個數的分子、分母調換位置。

　　求出下面各數的倒數：

　　七分之二（倒數是二分之七）九分之一（倒數是九）四分之三（倒數是三分之四）十分之一（倒數是十）

數學日記篇6

　　數學無處不在,身邊就有許許多多的數學,數學是不可缺少的,不然會給生活帶來種種的不便,讓我們一起來尋找數學,探索數學.

　　“圓”，我們隨處可見，月餅盒、茶葉罐、藥盒的底面不都是圓嗎？不過它們整體叫做圓柱。拿起這些圓柱體你也許會想，為什么要把底面作成圓的`呢？為什么不做成長方形，正方形呢？原先我也這樣置疑過，不過現在我可以幫你解決哦！

　　你用同樣的材料各做一個長方體、立方體和圓柱體時再來計算體積，這是我們就會發現，圓柱體的體積最大，立方體的體積第二而長方體最小。這時我懂了，為了節省材料，就把這些盒子作成圓的，這樣還使體積擴大。

　　這就是圓柱的好處。

數學日記篇7

　　5月8日星期一陰

　　在班級里，許多同學都不喜歡數學課，往往會因為一道難題把他們搞得頭昏腦漲。而我卻對數學有著一種獨特的興趣，越難的題，越考驗著我們的思維，越能增強我們的思考速度和能力，還可以幫我們解決生活中的實際問題。下面請看看我與數學的故事吧！

　　叮鈴鈴上課了，陳老師走進教室說：“同學們，這節課我們不上新課，我們復習一下五年級上冊學過的知識。”我們個個“裝備齊全”，信心滿滿的準備接受老師的挑戰。陳老師開始讀題了：王叔叔有一些糖準備給一些小朋友，現在平均每人5塊，但多了10塊，后來小朋友的'人數增加到原來人數的1.5倍，平均每人4塊卻少了2塊，請問一共有多少顆糖？”我們拿出筆飛快地把題抄下來，寫出各種各樣的算式給老師看，可是老師卻都失望的搖搖頭。終于，陳老師忍不住說：“同學們，看來你們把五年級上冊的知識都忘了，請看這道題，如果用方程來計算呢？先假設一共有x人，同時糖不變，在列出方程5x＋10＝4×1.5x－2，算出來x＝12，在加上所用的糖數12×5＋10＝70塊。大家記住了嗎？”“啊！原來這道題這么簡單！”我們恍然大悟。

　　正如《論語》中所告誡我們的：溫故而知新。所以同學們，學習不僅是一個循序漸進的過程，更是一個不斷溫習的過程。老師時常告誡我們：數學來源于生活，又用于生活。學好數學可以幫我們解決很多生活中的實際問題。只要我們做好解決這些問題的準備，相信任何難題都會迎刃而解！

數學日記篇8

　　數學日記數學知識數學問題《數學課程標準》中強調：“數學教學中要體現數學源于生活又應用于生活的特點，使學生感受數學與現實生活的聯系，感受數學的趣味和作用，增強對數學的理解，對學習和應用數學的信心。”針對這一情況，我嘗試將語文學習的重要形式――日記，引入到數學作業中，嘗試讓學生寫數學日記，讓學生體會數學與生活的密切關系，激發學生用“數學眼光”看生活的興趣，進而調動學生熱愛數學，學好數學，用好數學。

　　一、學生的寫作引導和日記各部分的作用

　　在剛開始寫日記時，我們可以給學生規定格式，以免他們毫無頭緒。最主要的是寫作提綱的規定，可以使學生形成良好的寫作習慣。

　　1.難題記錄

　　內容主要分為兩類：一類是已解決的難題，可以寫寫解決這些題的過程，心得或者方法的探索和總結；另一類則是未解決的難題，那么主要寫寫自己感覺哪里不懂，不知方法還是計算不出，以方便詢問別人請求幫助。

　　這樣的寫作，其實是可以為復習打下基礎的，日后可以翻出自己的數學日記來，對每日自己遇到的問題進行復習鞏固，比期中或期末亂翻亂做、盲目復習的效果要好很多。最重要的是，這樣的總結式的寫作，可以幫助學生們理清思路，提高邏輯思維能力，長久來看，對數學能力的提高有著很大的作用。

　　2.課堂心得體會

　　其實，心得或多或少每天都有，只不過對于學生來說，可能有，也總結不出來。那么，在剛開始的時候，老師在課堂的最后就要引導學生進行總結。讓學生們相互交流心得體會，這樣在寫作時他們就有話可說。這種方法和思路上的交流是技術性的，所以成績好善于總結的學生，老師要請他們當眾講述，為成績差或不善于總結的學生做出榜樣。此種方法不單是課堂內容和數學方法的總結，在我們實踐之后發現它還能為學生的口才和數學思路的形成，數學知識結構的理清，提供良好的訓練機會。

　　日積月累之后，學生會越來越有自己的想法，甚至能對老師的課堂提出建議或者很多切合實際的意見，這些既能幫助學生成長，同時也可以增強老師的教學能力。所以，我們不能因為剛開始的困難就放棄，滴水可以穿石，時間久了，它的優點就越發明顯，令人不可小覷。

　　3.我的數學趣事

　　這部分相對困難。因為很多學生越是到高年級就覺得數學越加的枯燥和無聊，久而久之，就對數學產生厭學感。這個內容正是要幫助學生建立起對數學的興趣。其實，不單是這個數學趣事的挖掘能為學生帶來學習興趣，像經驗交流這些也可以，只不過效果沒有數學趣事的發掘更明顯罷了。

　　經過試驗，我發現數學趣事真的能提高大家對數學的興趣，也許學習成績的提高還是會受到一些負面因素的阻礙，但學習興趣提高了，那么解決問題就有了前提條件。

　　4.對老師說的話

　　我發現很多學生對這一環節很重視。因為班級學生很多，平常教學任務纏身，沒有足夠的時間去了解學生的內心世界。很多學生就把這個當作是一個平臺，主動大膽地和我們交流。可能是平時沒機會也沒足夠的膽量把心扉打開暢談，所以很多學生都在這一環節寫得很棒，有些富有文采，有些特別真誠。我們感覺到了學生們的熱情和真情，很幸福的是，每周五把日記收起來批改的時候，看到很多同學情感的流露是那么的真切，他們的語言反而給老師們帶來了許多溫暖。

　　二、數學日記的意義

　　數學日記作為師生間的一種新的交流工具，對于學生的發展和老師對學生的了解有多重意義。

　　1.有助于學生傾吐數學學習的心聲，闡述數學學習的意義

　　數學課堂上很少看到學生學習數學的喜怒哀樂，學生的思維過程和個性品質，學生的成長歷程，只有理性的知識的真偽，作為人沒有一種活生生的生命存在。就這樣，學生每天面對著枯燥的數字和理論知識，因此，數學就成為了學生最不喜歡的學科之一。數學日記的出現，緩解了這一現象。1898年以前，著名數學家高斯就用數學日記以密碼式的文字記載了許多偉大的數學發現，充分展示了其獨特的數學思維和嚴密的邏輯推理。如今，隨著數學新課改的運行，了解學生成為了一種共識，數學日記也漸漸地成為了學生傾吐數學學習心聲的一種途徑。學生寫數學日記，可以像和自己談心一樣寫出他們的情感態度。困難之處或感興趣之處，教師也可以從中全面了解學生認知過程中的'迷茫困惑、頓悟覺醒，能深深地感觸到學生的心靈，便于教師有的放矢地進行個別輔導，便于因材施教，培養學生學習數學的興趣和信心。因而，學生從中獲得的不僅僅是數學知識，而且還有真誠的情感體驗，展現自己的成長。

　　2.有助于學生反思數學學習的過程，促進學習數學能力的發展

　　在寫數學日記過程中，學生要回顧自己所學過的知識，發現生活中的數學問題，記敘自己理解知識的方式，尋找學習成功或失敗的原因，進行總結，最能促進數學學習能力的提高。通過數學日記，一方面，可以促進學生思維的條理化，有意義地建構和存儲知識；另一方面，可以幫助教師更深入地了解學生的思維過程。數學日記還可以使學生將課堂上所學的新知識有短時記憶轉化為長時記憶。課堂上所學的新知識往往都是以短時記憶方式存儲的，課后讓學生及時對所學內容進行總結，從而加深知識的記憶。

　　3.有助于學生展示數學學習的成果，構建數學發展性評價

　　新課標評價倡導發展性評價和過程評價，數學日記就是這樣一種新的評價工具。一般的數學練習和數學考試，都是采用統一的模式，教師往往根據標準答案進行批改，然而這常常很難體現出學生的個別差異，學生的個性被忽略。數學日記則完全是一種個性化的評價方式。雖然都是以日記的形式，但學生可以根據自己的想法自由發揮，充分地展示自己在學習數學中的成果和困惑。通過閱讀學生日記，教師可以清楚地了解每一個學生的學習表現和能力發展，學生的個性也躍然于紙上了。數學日記是一種發展性評價，一方面，是為了讓學生在寫日記的過程中進行自己我梳理和自我評價；另一方面，是便于教師剛好地了解學生，從而更好地施展因材施教，從這兩個方面可以促進學生的發展。

　　數學知識來源于我們的生活實際，反過來又運用于數學知識，解決我們生活中的問題。養成寫數學日記的習慣，不但可以增進學生學數學的興趣，還可以發展學生的各種能力，拓展學生的視野，使學生養成良好的學習習慣。因此，在重視課堂教學的同時，積極鼓勵學生撰寫數學日記，讓學生的作業更富有個性色彩。在日記中收集和記錄下課堂和生活中的數學，真正構建起數學和知識的大課堂，從而幫助學生更好地感受數學的魅力。

數學日記篇9

　　昨天，我和奶奶到藥店買了兩盒藥片——胃舒寧兩盒藥一共52元，一盒26元，奶奶付給她一張100元，營業員找給奶奶48元。找好錢后，我用小數加、減法核算了一下。奶奶還可以這樣付：1.先給營業員50元，再付10元，找8元。2.如果奶奶有零錢，可以先付50元，再付2元。通過這次陪奶奶買藥，我知道了數學與我們的生活息息相關。