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初一政治《受教育-法律賦予的權(quán)利和義務(wù)》說課稿
學習目標：
1.理解受教育是公民的基本權(quán)利和基本義務(wù)。
2.能夠正確行使受教育的權(quán)利,自覺履行受教育的義務(wù)。
3.學會運用法律武器維護自己受教育的權(quán)利。
教學重點：
珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)。
教學難點：
受教育既是公民的基本權(quán)利又是公民的基本義務(wù)。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，了解學習目標
師生一起回顧上節(jié)課的學習內(nèi)容“學習——成才的階梯”，引入接受教育的話題，多媒體呈現(xiàn)學生在教室上課、餐廳就餐、運動場上活動的圖片，并讓學生完成“填一填”哪些是權(quán)利，哪些是義務(wù)：我們可以在教室里學習，必須保持教室良好的秩序;我們可以在餐廳就餐，必須節(jié)約糧食愛護環(huán)境;我們可以在運動場上活動，必須愛護場地和一切活動設(shè)施。讓學生初步認識“權(quán)利”和“義務(wù)”不同，直接導(dǎo)入“受教育——法律賦予的權(quán)利和義務(wù)”討論學習。
二、自主探究，全面理解
(一)學習任務(wù)一：為什么受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)?
1.憲法對公民受教育的規(guī)定。
出示多媒體：憲法圖片及內(nèi)容規(guī)定——中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。
老師：這是個可以爭論的話題嗎?為什么?
學生回答……
老師引導(dǎo)：這就以國家根本大法的形式，確認了受教育既是我國公民的一項基本權(quán)利，同時又是我國公民的一項基本義務(wù)。
學生齊讀憲法規(guī)定，以加深印象。
2.受教育對個人發(fā)展的意義。
老師：憲法對公民受教育做了如此規(guī)定，對公民個人又有什么意義呢?大家起來了解“姜錦程的故事”。
學生讀故事……
出示多媒體：是什么原因使姜錦程從輟學當建筑工人變成了一名律師?他的經(jīng)歷對我們有什么啟示?
學生討論……
課堂交流：學生發(fā)言，老師及時點撥引導(dǎo)，姜錦程輟學當了建筑工人，但他堅持學習建筑知識、學習法律及英語，一步步提升自己的工作和生活，改變了自己的命運，受教育是他自身生存發(fā)發(fā)展的需要。
學生明白道理后回歸課本，劃出受教育對個人發(fā)展的意義的內(nèi)容并誦讀以加深印象。
3.受教育對國家社會發(fā)展的意義。
多媒體呈現(xiàn)：設(shè)想我們這一代不學習了，將來有的人當老師教育學生，有的人當醫(yī)生給人治病，有的人管理企業(yè)為社會提供產(chǎn)品，有的人還要管理社會事務(wù)，甚至有的人還要當國家的領(lǐng)導(dǎo)人，將會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果?
學生討論并發(fā)言……
老師及時點撥引導(dǎo)：沒有受教育的人主宰社會，國民素質(zhì)不高、科技水平很低、經(jīng)濟發(fā)展滯后、社會秩序混亂……反言之，從國家發(fā)展的角度來說，受教育是公民必須履行的義務(wù)，公民只有接受教育才能為國家經(jīng)濟發(fā)展和社會進步做出貢獻。
學生明白道理后回歸課本，劃出公民受教育對國家社會發(fā)展的意義的內(nèi)容并誦讀以加深印象。
老師以總結(jié)問題導(dǎo)入下一個討論內(nèi)容。
(二)怎樣珍惜受教育的權(quán)利，必履行受教育的義務(wù)?
1.堅持受完規(guī)定年限的教育。
多媒體出示： 馬燕的故事。
學生讀并思考：馬燕的受教育權(quán)利難以實現(xiàn)時，她是怎樣做的?當她的受教育權(quán)利得以實現(xiàn)后，她又是怎樣做的?
小組交流以上問題。
學生回答：難以實現(xiàn)時，她積極爭取、決不放棄，當?shù)靡詫崿F(xiàn)時，她下定決心、努力學習。
老師引導(dǎo)：馬燕就是我們學習的榜樣，特別是正在接受義務(wù)教育的我們，當我們的受教育權(quán)受到侵犯時，我們要學會維護自己的受教育權(quán)。
多媒體出示：在我們的周圍，有沒有厭學、輟學的案例，他們厭學、輟學的原因是什么?
學生舉例并分析原因……
多媒體出示：家長侵犯兒童受教育權(quán)的漫畫，并設(shè)問題：假如漫畫中的學生是你，你應(yīng)該怎樣做?
學生討論回答：和家長講道理，講法律，不能剝奪我們受教育的權(quán)利。
老師引導(dǎo)：《義務(wù)教育法》明確規(guī)定，堅持受完九年義務(wù)教育是我們珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)首先要做到的。
2.努力學習，全面發(fā)展。
老師：我們堅持受完義務(wù)教育，那在學校里應(yīng)怎樣去做呢?看看我們身邊的榜樣——文斌他是怎樣做的。
學生讀“文斌的故事”并交流文斌的表現(xiàn)，朗誦、演話劇、當主持人、當小記者，而且學習刻苦、成績優(yōu)秀，做到了全面發(fā)展。以文斌為榜樣，完成自己的近期規(guī)劃，爭做全面發(fā)展的中學生
多媒體出示：爭做全面發(fā)展的中學生，在思想品德方面、學習方面、體育鍛煉方面、特長發(fā)展方面要怎樣做。
學生交流自己的規(guī)劃，老師適時點撥引導(dǎo)并總結(jié)出：努力學習，爭取在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，就是我們珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)最現(xiàn)實的表現(xiàn)。
3.爭取接受更高程度的教育，通過不同方式進行學習。
多媒體出示：哈佛大學校長薩默斯認為學生面臨的五大挑戰(zhàn)(一)是世界變得越來越小，必須加強溝通意識;(二)是知識更加實用化，應(yīng)該保持持續(xù)廣泛的學習;(三)是應(yīng)該更關(guān)注人文科學;(四)是面對知識的快速發(fā)展和更新，學科劃分越來越細，應(yīng)該對知識慎重選擇;(五)是在不斷變化的大環(huán)境中，應(yīng)該具有主動意識，把學到的知識釋放出去。思考：我們只完成規(guī)定年限的教育(初中畢業(yè))能適應(yīng)這些挑戰(zhàn)嗎?你打算怎樣去做?
學生思考并回答：初中畢業(yè)后，要考高中、大學，將來步入社會，走上工作崗位后，也要積極的學習，迎接這些挑戰(zhàn)。
老師點撥總結(jié)：我們在在完成規(guī)定年限義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，爭取接受更高程度的教育，積極通過不同方式進行學習。
三、課堂檢測
1.某校為了追求較高的升學率，將音樂、體育、美術(shù)等科目的課全部加給了語文、數(shù)學、英語等主科，并責令成績差的學生退學。下列關(guān)于該校的做法評價錯誤的是( )
A.侵犯了學生接受義務(wù)教育的權(quán)利
B.是提高學校教學質(zhì)量的有效措施
C.不符合國家的教育方針
D.沒有盡到學校在義務(wù)教育中的責任
2.某初中生說：“受教育是我的權(quán)利，我愿意放棄就放棄。”因此，他上課不遵守課堂紀律，課下也不嚴格要求自己，還經(jīng)常曠課、逃學。這名同學的錯誤在于( )
A.沒有認識到受教育也是公民的基本義務(wù)
B.只享受了受教育的權(quán)利
C.只履行了受教育的義務(wù)
D.沒有認識到學習的重要性和必要性
3.(多選題)一家鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)以每月600元薪金招聘合同工。一名初中生的家長未征得兒子小剛的同意，便為兒子簽訂了務(wù)工合同。小剛知道后堅決反對。家長見兒子不從，便以家無錢供其上學為由相威脅。于是小剛寫了一封信，遞交到當?shù)亟逃鞴懿块T。教育主管部門負責人會同司法機關(guān)工作人員找這個家長談話。在他們的勸說下，家長撤回了為小剛簽訂的合同。小剛回到學校更加努力的學習。這說明( )
A 公民的受教育權(quán)受法律保護;
C青少年要學會運用法律武器維護自己受教育的權(quán)利;
D父母必須保證適齡子女接受義務(wù)教育。
四、對照學習目標，總結(jié)學習成果
學生自主小結(jié)：
1.通過這節(jié)課的學習，我知道了：
2.今后，我會這樣做：
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