八年級物理《光的直線傳播》說課稿

    時間:2023-04-03 17:37:49 說課稿 我要投稿
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    八年級物理《光的直線傳播》說課稿

      光的直線傳播

    八年級物理《光的直線傳播》說課稿

      教學目標:

      1.理解光沿直線傳播及其應用

      2.能理解常見的光沿直線傳播的現象

      3.知道光速是3× 108m/s。

      4.觀察光在空氣、水中傳播的實驗現象,了解實驗是研究物理問題的重要方法。

      5.通過閱讀相關資料,感受我國古代科學的偉大成就,增強對中華民族的科學文明的自豪感。

      教學時數:1課時

      教學重點:

      1.實驗探究得到光沿直線傳播的特點。

      2.光沿直線傳播的應用。

      教學難點:

      1.光沿直線傳播的應用。

      2.小孔成像的原理。

      教學器材:

      水槽 激光筆 水 牛奶 煙餅 鑷子 燒杯 滴管 紙杯 蠟燭 火柴 玻璃磚 投影儀 電腦

      教學過程:

      一、 新課教學

      1.利用“影子”現象引入新課。

      學生如果愿意展示手影,則邀請學生進行手影表演。

      展示影子圖片,學生思考影子的形成原因。

      引導:你知道影子是怎樣產生的嗎?(也許學生根本講不出來。)要形成影子首先得有光,影子是一種與光有關的現象,它的形成與光的傳播特點有關。

      2.實驗探究光的直線傳播。

      (1)光在液體中的傳播【學生實驗】

      學生將一束激光在水槽中的水中通過,觀察水中光線的傳播情況。

      解決實驗中的問題:水中的光線看不清楚怎么辦?(滴幾滴牛奶)

      光在水中傳播的現象描述:光在水中沿直線傳播。

      (2)光在氣體(空氣)中的傳播【學生實驗】

      學生將一束激光在水槽中水上方的空氣中通過,觀察空氣中光線的傳播情況。

      解決實驗中的問題:空氣中的光線看不清怎么辦?(噴一些煙霧)

      光在氣體(空氣)中傳播的現象描述:光在氣體(空氣)中沿直線傳播。

      (3)光在透明固體(玻璃)中的傳播【演示實驗】

      教師將一束激光在玻璃表面通過,觀察光在玻璃中的傳播情況。

      光在透明固體(玻璃)中的傳播現象描述:光在透明固體(玻璃)中沿直線傳播。

      總結:光在同種且均勻介質中沿直線傳播。

      3.光線

      展示生活中光沿直線傳播的圖片,學生想象光線的形象。

      引導:為了直觀的描述光的傳播路徑和方向,我們用一條直線表示光的傳播路徑,用箭頭表示光的傳播方向,這樣的帶箭頭的直線稱之為光線。

      強調:光線是為了方便描述光的傳播路徑和方向而引入的一種描述手段,是假想的。

      4.應用

      (1)影子的形成

      投影展示影子的形成原理。

      引導:a 光在同種且均勻介質中沿直線傳播;b 不透明物體光不能通過。

      原理:光在同種且均勻介質中沿直線傳播,遇到不透明物體,在物體后面形成一個無光的黑暗區域。

      (2)小孔成像

      學生閱讀教材【生活 物理 社會】有關“小孔成像”的介紹,了解我國古代科學研究偉大成就。

      【學生實驗】按照教師提示,分組實驗,觀察小孔成像現象。

      利用動畫展示小孔成像,畫小孔成像原理圖。

      小孔成像特點:像與物相反;實像。

      (3)日食

      (4)月食

      動畫展示日食、月食原理圖。

      原理:日食——地球上的人看太陽,由于光沿直線傳播,太陽光被月球擋住了。

      月食——地球上的人看月亮,由于光沿直線傳播,太陽光被地球擋住了。

      5.光速

      (1)學生閱讀教材,了解光的傳播速度。

      (2)學生回憶聲音的傳播速度情況,將光的傳播速度與聲音進行對比。

      (3)光在不同介質中傳播的速度不同,在真空中的速度最大,3.0×108m/s。

      (4)學生閱讀“激光測距儀”介紹材料。

      二、課堂小結

      三、鞏固訓練

      四、板書設計

      教學目標:

      1.理解光沿直線傳播及其應用

      2.能理解常見的光沿直線傳播的現象

      3.知道光速是3× 108m/s。

      4.觀察光在空氣、水中傳播的實驗現象,了解實驗是研究物理問題的重要方法。

      5.通過閱讀相關資料,感受我國古代科學的偉大成就,增強對中華民族的科學文明的自豪感。

      教學時數:1課時

      教學重點:

      1.實驗探究得到光沿直線傳播的特點。

      2.光沿直線傳播的應用。

      教學難點:

      1.光沿直線傳播的應用。

      2.小孔成像的原理。

      教學器材:

      水槽 激光筆 水 牛奶 煙餅 鑷子 燒杯 滴管 紙杯 蠟燭 火柴 玻璃磚 投影儀 電腦

      教學過程:

      一、 新課教學

      1.利用“影子”現象引入新課。

      學生如果愿意展示手影,則邀請學生進行手影表演。

      展示影子圖片,學生思考影子的形成原因。

      引導:你知道影子是怎樣產生的嗎?(也許學生根本講不出來。)要形成影子首先得有光,影子是一種與光有關的現象,它的形成與光的傳播特點有關。

      2.實驗探究光的直線傳播。

      (1)光在液體中的傳播【學生實驗】

      學生將一束激光在水槽中的水中通過,觀察水中光線的傳播情況。

      解決實驗中的問題:水中的光線看不清楚怎么辦?(滴幾滴牛奶)

      光在水中傳播的現象描述:光在水中沿直線傳播。

      (2)光在氣體(空氣)中的傳播【學生實驗】

      學生將一束激光在水槽中水上方的空氣中通過,觀察空氣中光線的傳播情況。

      解決實驗中的問題:空氣中的光線看不清怎么辦?(噴一些煙霧)

      光在氣體(空氣)中傳播的現象描述:光在氣體(空氣)中沿直線傳播。

      (3)光在透明固體(玻璃)中的傳播【演示實驗】

      教師將一束激光在玻璃表面通過,觀察光在玻璃中的傳播情況。

      光在透明固體(玻璃)中的傳播現象描述:光在透明固體(玻璃)中沿直線傳播。

      總結:光在同種且均勻介質中沿直線傳播。

      3.光線

      展示生活中光沿直線傳播的圖片,學生想象光線的形象。

      引導:為了直觀的描述光的傳播路徑和方向,我們用一條直線表示光的傳播路徑,用箭頭表示光的傳播方向,這樣的帶箭頭的直線稱之為光線。

      強調:光線是為了方便描述光的傳播路徑和方向而引入的一種描述手段,是假想的。

      4.應用

      (1)影子的形成

      投影展示影子的形成原理。

      引導:a 光在同種且均勻介質中沿直線傳播;b 不透明物體光不能通過。

      原理:光在同種且均勻介質中沿直線傳播,遇到不透明物體,在物體后面形成一個無光的黑暗區域。

      (2)小孔成像

      學生閱讀教材【生活 物理 社會】有關“小孔成像”的介紹,了解我國古代科學研究偉大成就。

      【學生實驗】按照教師提示,分組實驗,觀察小孔成像現象。

      利用動畫展示小孔成像,畫小孔成像原理圖。

      小孔成像特點:像與物相反;實像。

      (3)日食

      (4)月食

      動畫展示日食、月食原理圖。

      原理:日食——地球上的人看太陽,由于光沿直線傳播,太陽光被月球擋住了。

      月食——地球上的人看月亮,由于光沿直線傳播,太陽光被地球擋住了。

      5.光速

      (1)學生閱讀教材,了解光的傳播速度。

      (2)學生回憶聲音的傳播速度情況,將光的傳播速度與聲音進行對比。

      (3)光在不同介質中傳播的速度不同,在真空中的速度最大,3.0×108m/s。

      (4)學生閱讀“激光測距儀”介紹材料。

      二、課堂小結

      三、鞏固訓練

      四、板書設計

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