關(guān)于高中地理說課稿集合八篇
作為一位杰出的老師，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的高中地理說課稿8篇，歡迎閱讀與收藏。
高中地理說課稿 篇1
一、說教材
本節(jié)課源于人教版必修二第一章第二節(jié)人口的空間變化，該節(jié)主要分為兩部分：人口的遷移和影響因素，對于這兩部分教材的處理很簡單，課標(biāo)要求為：根據(jù)資料說出人口分布的特點；而考試對于特點這方面也較重視，在本章的內(nèi)容中這節(jié)算次重點，是基于第一節(jié)人口的數(shù)量變化的基礎(chǔ)上講訴的，進而結(jié)合教材和課標(biāo)制定如下教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：了解人口遷移的內(nèi)涵，能夠根據(jù)有關(guān)資料說出國際和我國人口遷移的特點；
掌握影響人口遷移的因素，能夠分析一地人口遷移的原因，解決實際問題。
過程與方法：通過圖表的展示總結(jié)歸納國際國內(nèi)人口遷移的特點，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析，索取所需信息的能力；
通過活動探究人口遷移的影響因素，理論聯(lián)系實際。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感；
學(xué)會尊重他人不要對移民產(chǎn)生歧視，人人平等的情感。
人口遷移分布的特點
人口遷移分布的特點
二、說教法
讀圖分析、活動探究、案例分析
多媒體
課本圖1.8，人口分布的相關(guān)圖表
三、說學(xué)法
1、利用圖表歷史知識分析解釋，提高對知識綜合運用的能力
2、結(jié)合社會潮流引入課題，吸引興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，帶著問題去學(xué)習(xí)
四、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入設(shè)計
同學(xué)們最近幾年民工潮盛行，大量民工往東南部城市遷移，同時許許多多的外國公民在我國定居，又有許多我國公民定居外國，人口遷移現(xiàn)象從古至今一直不曾間斷，為什么會不斷的有人口遷移呢？受哪些因素影響呢？今天我們就來學(xué)習(xí)人口的遷移一節(jié)，請同學(xué)們翻開課本第八頁。
◆設(shè)計意圖：結(jié)合社會現(xiàn)象進行導(dǎo)入，吸引學(xué)生興趣，進行學(xué)習(xí)。
2、練習(xí)設(shè)計
（分析）思考：請同學(xué)們說出下列人口遷移分別屬于哪一類？
A.15世紀(jì)扳賣非洲黑人奴隸
B.王工程師因工作需要從前黃調(diào)往馬杭
C.三峽工程大移民
◆設(shè)計意圖：利用習(xí)題，知識遷移鞏固活學(xué)活用，深入理解知識。
3、總結(jié)設(shè)計
通過前三個階段的分析總結(jié)我國人口遷移現(xiàn)象。
人口遷移的階段 | 人口遷移的特點 | 人口遷移方向 | 人口遷移的原因 |
歷史上的人口遷移 | 由北向南 | 移民支邊、戰(zhàn)爭和自然災(zāi)害 | |
新中國成立后到80年代中期我國的人口遷移 | 規(guī)模小，頻率低 | 國家政策和戶籍管理制度影響，有計劃有組織進行 | |
80年代中期以來人口遷移 | 流動人口增加 | 農(nóng)村→城市；內(nèi)地→沿海 | 務(wù)工、經(jīng)商、學(xué)習(xí)、培訓(xùn) |
五、說板書設(shè)計
人口的空間變化
高中地理說課稿 篇2
一．教材分析：
本節(jié)課是高中地理必修二人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展一章中最后一節(jié)的問題研究課，前面學(xué)習(xí)了人地關(guān)系思想的演變和中國的可持續(xù)發(fā)展，綠色產(chǎn)品是健康的產(chǎn)品，是可持續(xù)發(fā)展的要求。前面的知識是本課研究的鋪墊。本課的研究內(nèi)容是對前面知識的拓展和運用。
1、知識與技能： 通過活動，了解有關(guān)綠色食品的基礎(chǔ)知識，知道什么是綠色食品，綠色食品的標(biāo)志是什么，知道怎樣鑒別綠色食品。懂得“綠色食品”在環(huán)境保護、人民身體健康方面的重要性。
2、過程與方法：在實踐活動中，了解調(diào)查研究的過程，學(xué)會運用各種調(diào)查的方法，培養(yǎng)多渠道收集信息的能力，并對收集到的信息進行簡單的加工處理和應(yīng)用的能力。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力
3、情感態(tài)度價值觀：采用小組合作的形式，共同研究、探討，使學(xué)生能關(guān)注自己的生活環(huán)境，關(guān)注社會，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力，增強環(huán)保意識和社會責(zé)任感。
教學(xué)重點：了解有關(guān)綠色食品的基礎(chǔ)知識，懂得“綠色食品”在環(huán)境保護、人民身體健康方面的重要性。
教學(xué)難點：在活動過程中，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
二、教學(xué)方法：
采用小組合作的形式，共同研究、探討。
三、學(xué)習(xí)方法
1、學(xué)生課前積極搜集相關(guān)資料。
2、發(fā)揮團隊精神，小組互助學(xué)習(xí)，積極探究。
四、教學(xué)過程
一．活動導(dǎo)入：
隨著人民生活水平的不斷提高，人們對自身的健康越來越關(guān)注。在環(huán)保日益重要的今天，許多食品商家都說自己的產(chǎn)品是綠色環(huán)保食品，到底什么樣的食品才是綠色食品？今天，老師和大家共同研究、探討。
二、活動過程：
1、認(rèn)識、了解有關(guān)“綠色食品”的知識。
⑴搞清綠色食品概念：
綠色食品概念：
綠色食品特指無污染的安全、優(yōu)質(zhì)、營養(yǎng)類食品。自然資源和生態(tài)環(huán)境是食品生產(chǎn)的基本條件， 由于與生命、資源、環(huán)境相關(guān)的事物通常冠之以“綠色”， 為了突出這類食品出自良好的生態(tài)環(huán)境，并能給人們帶來旺盛的生命活力，因此將其定名為“綠色食品”。
思考：
正是這綠色食品的規(guī)定，正在改變著人們的生活。綠色食品是農(nóng)業(yè)科技進步的動力，能提高經(jīng)濟發(fā)展，更能提高全人類健康狀況。只有嚴(yán)格執(zhí)行綠色食品的標(biāo)準(zhǔn)，才能使人們吃上放心的食品，從而提高全人類健康狀況。
⑵識別、辨認(rèn)食品包裝上的“綠色食品”標(biāo)志。
綠色食品標(biāo)志：
⑶說說“綠色食品”標(biāo)志的含義
標(biāo)志由三部分構(gòu)成，即上方的太陽，下方的葉片和中心的蓓蕾，象征自然生態(tài)；顏色為綠色，象征著生命，農(nóng)業(yè)、環(huán)保；圖形為正圓形，意為保護。
⑷“綠色食品”標(biāo)志的等級
AA級綠色食品標(biāo)志與字體為綠色，底色為白色，A級綠色食品標(biāo)志與字體為白色，底色為綠色。
A級綠色食品要求在生產(chǎn)過程中允許限量使用化學(xué)合成的肥料、農(nóng)藥、獸藥、飼料添加劑、食品添加劑和其他有害于環(huán)境和健康的物質(zhì)，AA級綠色食品則較為嚴(yán)格地要求在生產(chǎn)過程中不使用化學(xué)合成的肥料、農(nóng)藥、獸藥、飼料添加劑、食品添加劑和其他有害于環(huán)境和健康的物質(zhì)。
2、檢查反饋：了解學(xué)生掌握 “綠色食品”知識情況。
⑴判斷是否是綠色食品
出示第一組圖片：
⑵說出綠色食品的等級
出示第二組圖片：
3、在小組內(nèi)展示、交流帶來的食品，首先觀察是否是綠色食品，然后判斷是A級綠色食品還是AA級綠色食品。
各小組派代表匯報。
4、教師提出問題組織學(xué)生討論：
⑴要想了解更多的綠色食品，了解綠色食品的銷售情況，我們應(yīng)該怎么做？
⑵要想了解廣大消費者對綠色食品的態(tài)度，食用綠色食品的意義，是否懂得辨認(rèn)綠色食品，以及什么樣的人群對此知識最缺乏等，我們應(yīng)該怎么做？
組織學(xué)生匯報交流。
5、做個“綠色食品”廣告設(shè)計師。
為你喜歡的綠色食品設(shè)計廣告語，每組推薦一個。
6、讓學(xué)生了解綠色食品認(rèn)證程序。
7、綠色食品打“假”隊員在行動。
8、向?qū)W生介紹生態(tài)綠色食品基地。
三、活動總結(jié)：
通過研究、探討，了解學(xué)生對綠色食品的態(tài)度。
提問：民以食為天，吃，是一個大問題，如果你的爸爸媽媽讓你到超市買牛奶、方便面等，你會選擇什么樣的食品？為什么？希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠做到綠色消費，也希望你們向自己的家人、向周圍的
了解學(xué)生對“無公害食品”、“有機食品”與“綠色食品”的認(rèn)識。
高中地理說課稿 篇3
各位評委老師，下午好！
我說課的內(nèi)容是湘教版高中地理必修 第__章第__節(jié)，題目是________.課型是新授課。
下面我就教材、教學(xué)法設(shè)計、教學(xué)程序三大方面向各位評委老師展示一下我的說課設(shè)計。
首先說教材。分教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點三個方面。
一。教材分析：
首先說說教材的地位和作用。本節(jié)教材在整個自然（人文）地理知識體系中起承上啟下的作用，且貫穿本節(jié)很重要的一條線索是把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活中來指導(dǎo)生產(chǎn)生活。
其次說說教材內(nèi)容特點。本節(jié)課內(nèi)容具有以下特點：
1、 有部分教學(xué)內(nèi)容抽象難以理解，知識原理性比較強。
2、教材安排上增加地圖，減少文字?jǐn)⑹觯饕菃柫嗽鰪娭庇^性，以減輕難度。這符合"地圖是地理的語言""地理就是在地圖上說理"的地理學(xué)科特色。
3、 教材內(nèi)容有較強的比較性且知識前后聯(lián)系密切，可采用比較法教學(xué)。
4、 學(xué)生在以前的知識中有相關(guān)知識積累，在日常生活中也有相關(guān)認(rèn)知。因此，教材內(nèi)容對學(xué)生既有知識性，又有趣味性。
5、 與生產(chǎn)生活息息相關(guān)，體現(xiàn)教材選材的實用性原則。
二。教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材內(nèi)容特點及高一學(xué)生的認(rèn)知能力，結(jié)合高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)，制定如下三位目標(biāo)：
1.知識與技能
識記：
分析：
理解：
2.過程與方法：學(xué)生運用所學(xué)的知識或技能對本節(jié)課所學(xué)的的地圖及文字信息進行整理分析，然后再把自己的觀點或結(jié)論進行交流或當(dāng)眾表達。培養(yǎng)學(xué)生觀察、讀圖析圖能力、歸納能力；在小組交流的過程中也培養(yǎng)學(xué)生與人合作、競爭的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
在一節(jié)課的時間里。對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀不會收到立竿見影的效果。但地理課需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理論聯(lián)系實際，并逐漸將所學(xué)知識用于生產(chǎn)生活及科研，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。另外通過對本課中原理性知識的理解，有助于學(xué)生辯證唯物主義價值觀的形成。每節(jié)課教師都在這些方面對學(xué)生有積極期望，根據(jù)教育心理學(xué)的"皮革馬利翁"效應(yīng)，學(xué)生會逐漸具備這些能力，并增強學(xué)習(xí)地理的興趣。
三。教學(xué)重難點：
根據(jù)對目標(biāo)的確定及分析，在充分了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，確定本節(jié)課內(nèi)容的重難點。
重點是：
確立依據(jù)：1.這部分知識有較強的實用性。與現(xiàn)實生活聯(lián)系特別密切。
2.涉及到知識較多而且比較難以綜合。高一學(xué)生的空間想象能力在解決本節(jié)課問題時相對較弱。
難點是：
依據(jù)：1.這個知識點比較抽象，對高一學(xué)生來說，空間思維能力較弱，難以理解。
2.學(xué)生缺乏這方面的的知識基礎(chǔ)及生活經(jīng)驗。
以上我對教材進行了分析，接下來我再說說教法和學(xué)法設(shè)計。
一。教學(xué)方法
"以學(xué)定法"遵循"學(xué)生主體，教師主導(dǎo)"的教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點以及學(xué)生年齡特點，采用如下教學(xué)方法：
1.問題導(dǎo)學(xué)法：多媒體出示問題，學(xué)生按照問題去讀圖讀書，先自己學(xué)會一部分知識與能力問題，增強學(xué)生獨立解決地理問題的能力。
2.小組合作學(xué)習(xí)法：這種學(xué)習(xí)方法既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。又能提高學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生參與各種活動的積極性，且能夠面向全體學(xué)生。
3.以地圖為載體的情景教學(xué)法：對這節(jié)教材內(nèi)容比較抽象，可以充分利用課本中插圖，將其制成富有動感的色彩鮮艷的畫面。將繁雜的地理事物變成簡單直觀的圖像，化難為易，變抽象為具體。通過地圖設(shè)計一些教學(xué)情境，幫助學(xué)生理清新舊知識的線索，有助于構(gòu)建新的知識體系。這符合建構(gòu)主義的教學(xué)觀。
二。學(xué)法指導(dǎo)
新課程倡導(dǎo) "教學(xué)生學(xué)會終身學(xué)習(xí)".地理課程標(biāo)準(zhǔn)的理念有"學(xué)習(xí)生活中有用的地理""學(xué)習(xí)對終身學(xué)習(xí)有用的地理".因此，地理課堂上不僅要教學(xué)生學(xué)會地理知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會地理學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)社會高速發(fā)展。本節(jié)課的學(xué)法指導(dǎo)如下：
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用地圖及圖表。培養(yǎng)分析、歸納地理事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖及獨立解決問題的能力，并逐漸學(xué)會知識遷移，理論聯(lián)系實際，用所學(xué)知識去指導(dǎo)生產(chǎn)生活。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作探究。通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力。使學(xué)生學(xué)會比較、分析、綜合等科學(xué)研究方法。
三、教學(xué)手段
多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，包括圖表、投影、視頻等電化教學(xué)。可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)習(xí)效率。
以上是我在本節(jié)課中所設(shè)計的教學(xué)法指導(dǎo)及采用的教學(xué)手段，如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)法呢？接下來我詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)程序。
教學(xué)程序：分復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課，講授新課，鞏固練習(xí)，課堂小結(jié)，布置作業(yè)，板書設(shè)計七個環(huán)節(jié)。
一。復(fù)習(xí)提問。"溫故知新"及建構(gòu)主義中提到的"學(xué)生不是空著腦袋進入教室的，他們都或多或少對本節(jié)課的新知識有些知識積累或生活認(rèn)知"的理論，因此，我設(shè)計課前復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。提問的方法，可以讓教師了解學(xué)生掌握知識的情況，有助于課堂教學(xué)程序的隨機調(diào)整。
二。導(dǎo)入新課。展示一組地理圖片。創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置懸念，引入新客。便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起求知欲。這樣導(dǎo)入，可以做到面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來。
三。講授新課。
環(huán)節(jié)一：1、問題導(dǎo)學(xué)。教師出示問題，該問題即本節(jié)課的重點知識，教師把重點分解為幾個小問題。學(xué)生先自己完成問題。自己學(xué)會一部分知識，對重點有不同程度的掌握。
這時教師可以在教室內(nèi)逐個了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注到每一位學(xué)生。
2、教師點撥。教師根據(jù)剛才對學(xué)生自學(xué)情況的了解，教師進行點撥，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，逐漸突破重點。
設(shè)計意圖：教育心理學(xué)上認(rèn)為：學(xué)生在每節(jié)課上課的前25分鐘的時間，注意力最穩(wěn)定。因此就在這段時間里，采用啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以增強學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。也可以讓每一位學(xué)生都有不同程度的收獲，體現(xiàn)"因材施教"的教學(xué)理念。在這個過程中，在學(xué)生的自學(xué)及教師的點撥中，學(xué)生對重點知識的理解逐漸到位。
環(huán)節(jié)二：1、教師出示問題。該問題既是本節(jié)課的難點。
2、 學(xué)生合作討論、歸納總結(jié)并展示討論結(jié)果。
3、教師點撥
設(shè)計意圖：教育心理學(xué)認(rèn)為，在每節(jié)課的后20分鐘，學(xué)生注意力逐漸不穩(wěn)定。可以設(shè)置討論活動，在師生、生生的多邊活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再次讓學(xué)生的注意力集中起來，提升學(xué)習(xí)效率。在這個環(huán)節(jié)中，教師給與學(xué)生充分的時間討論，可以對本節(jié)課的教學(xué)難點進行突破，不會的學(xué)生逐漸學(xué)會，已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生在向其余學(xué)生展示的過程中提升了分析歸納、對比綜合的能力。讓每一位學(xué)生都有收獲。
四。鞏固復(fù)習(xí)
在對重難點都學(xué)習(xí)完之后，教師提供兩個比較簡單的鞏固習(xí)題，讓學(xué)生積極思考分析，主動探索學(xué)習(xí)，檢驗學(xué)生學(xué)以致用的能力，并讓學(xué)生品嘗到學(xué)會的滋味。
五。課堂小結(jié)
學(xué)生先對本節(jié)課內(nèi)容進行知識梳理，然后教師出示本節(jié)課知識體系。
這樣設(shè)計有助于學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，提高歸納總結(jié)能力。
六。作業(yè)布置
有必做題和選做題。必做題體現(xiàn)對本節(jié)課重難點知識的延伸鞏固。選做題選擇開放性的題目，有助于培養(yǎng)學(xué)生搜集材料，整理資料的能力，并可以提升創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
最后說說板書設(shè)計，基本上我在黑板上的主板書就是現(xiàn)在展示的這些。其余詳細(xì)知識點在多媒體幻燈片上還有展示。
各位評委老師，以上我從教材，教法學(xué)法設(shè)計，教學(xué)程序三大方面進行了說課。以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，主要采用問題導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，采用啟發(fā)式教學(xué)原則。以地理圖表作為本節(jié)課的主線。課程設(shè)計符合新課程"學(xué)生主體，教師主導(dǎo)"的理念特點，也適合學(xué)生年齡特點，有利于全體學(xué)生的發(fā)展。
我的說課結(jié)束，謝謝各位老師！
高中地理說課稿 篇4
各位評委老師：
大家好！
今天我說課的課題是人教版高中《地理》授課內(nèi)容。我將按說課程設(shè)置、課程內(nèi)容。課程實施、課程評價、課程資源、教學(xué)改革這六個環(huán)節(jié)去說課。
一、說課程設(shè)置
1、說課程的地位和作用
就高中地理整個知識系統(tǒng)而言具有強烈后續(xù)支撐作用的知識模塊。學(xué)科的知識與我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)、科學(xué)研究都有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實意義。其特點之一是：知識間前后聯(lián)系非常密切；特點之二是：知識原理性極強。
從教材和資料中可以看出教學(xué)內(nèi)容涵蓋的時空跨度非常大，思維的鏈鎖很長很廣，許多問題涉及到學(xué)科的前沿及人類所關(guān)注的熱點，而高中學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有涉及到相關(guān)知識，在日常的生活中也有相關(guān)的認(rèn)知，因此，本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生而言既有趣味性，又有挑戰(zhàn)性。
2、 說課程目標(biāo)的確定
（1）、知識與技能目標(biāo)：
（2）、過程與方法目標(biāo)：通過多種途徑、運用多種手段收集信息，并運用所學(xué)的知識和技能對地理信息進行整理分析，把這些信息運用于地理學(xué)習(xí)過程，最后，運用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會，見解和成果。
（3）、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：雖然通過幾節(jié)課的幾次活動，對培養(yǎng)情感、態(tài)度價值觀并不能立竿見影，但我對學(xué)生有積極期望，這種期望會產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)。故情感態(tài)度價值觀目標(biāo)設(shè)定為：通過對學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動，讓學(xué)生學(xué)會地理思維方法，體驗學(xué)習(xí)地理的樂趣。
3、 說課時安排：140課時
二，課程內(nèi)容
高中《地理》采用人民教育出版社統(tǒng)一教材，分三冊，課程開設(shè)二學(xué)年，計140課時。其中理論課時130課時，實訓(xùn)10課時。
1, 內(nèi)容取舍
本課程按照國家統(tǒng)編教材，依據(jù)教學(xué)大綱統(tǒng)一執(zhí)行。
2,課程內(nèi)容
本教材主要講授自然地理和人文地理的內(nèi)容，其知識內(nèi)容以人地關(guān)系為線索，闡明宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、海洋環(huán)境和陸地環(huán)境，以及城鄉(xiāng)聚落、農(nóng)業(yè)和工業(yè)生產(chǎn)地域、地域聯(lián)系、旅游活動、人類與環(huán)境、地理區(qū)域研究等基礎(chǔ)知識和基本原理。
3,教學(xué)重點與難點：
（1） 重點：難點：
地球運動的地理意義，地球的圈層結(jié)構(gòu)，地表形態(tài)變化的原因，大氣受熱過程，天氣系統(tǒng)的特點等。基本規(guī)律包括氣壓帶、風(fēng)帶的分布和移動規(guī)律，洋流的分布規(guī)律，地理環(huán)境地域分異規(guī)律等。
三、說課程實施
1、說課程教法及選擇依據(jù)
教無定法，應(yīng)"以學(xué)定法",這是新課程"以人為本"的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生年齡特征，主要采用以下教學(xué)方法：
（1）、小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學(xué)生的共同發(fā)展。
（2）、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法：在學(xué)案上提出問題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式先解決一部分知識與能力問題，增強學(xué)生自己解決地理問題的能力。
（3）、情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生構(gòu)建當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的知識。
2、 說課程學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會學(xué)是目的。托夫勒有句名言："未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人",在這樣的時代下，需要我們教師在教學(xué)中樹立"學(xué)教并重，以學(xué)為本"的育人觀，不僅教知識，更重要的是教方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：
（1）、運用圖表：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。
（2）、學(xué)會合作探究：通過小組討論、小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較，分析綜合等科學(xué)的探究方法。
總之，通過教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗中感悟三維目標(biāo)，在活動中歸納知識，在參與中培養(yǎng)能力，在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)手段
1）、多媒體。
所有教師都采用網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段教學(xué)，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行教學(xué)，可在單位時間內(nèi)擴大教學(xué)信息量，增強教學(xué)的直觀性和生動性，提高教學(xué)效果。多媒體教學(xué)形式可將活潑、形象、豐富的文字、圖片、視頻資料展現(xiàn)于學(xué)生眼前，增強了教學(xué)內(nèi)容的可信度和說服力，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法比擬的。
（2）考評。
考評不是目的、而是教學(xué)手段。通過考評，促進學(xué)生認(rèn)真聽課，積極參與課堂教學(xué)，積極發(fā)言，參與討論；督促學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)和期末時認(rèn)真復(fù)習(xí)；鼓勵學(xué)生積極參加針對本門課程舉辦的社會調(diào)查策劃與實踐大賽，親身去體驗、踐行。
（3）作業(yè)。
以作業(yè)為手段，讓學(xué)生利用課余時間完成教師布置的作業(yè)，學(xué)生在完成作業(yè)中受到教育。
四，課程評價
（1）學(xué)習(xí)效果考核方式。
我們改變單純以卷面考試定最終成績的做法，將學(xué)生平時對待本門課程的表現(xiàn)納入考評范圍，重點從知識、能力、素質(zhì)三個方面綜合考核。
學(xué)生期末總評成績由平時成績、實踐成績和期末考試成績?nèi)糠謽?gòu)成。其中平時成績占20%（主要由課堂考勤、課堂表現(xiàn)和課程作業(yè)三部分構(gòu)成），實踐成績占20%（針對本門課程舉試講大賽），期末卷面考試成績占60%（既考核學(xué)生對本門課程的知識掌握程度，又著重考察學(xué)生運用所學(xué)理論解決實際問題的能力，側(cè)重于對理論應(yīng)用的考核）。
（2）、教學(xué)效果的評價方式。
學(xué)生網(wǎng)上評價；教師期末考試成績分析；領(lǐng)導(dǎo)聽課評價；督導(dǎo)老師隨機聽課評價；教研室教師聽課評價。
總體來講，教學(xué)效果值得肯定，因為近八成的學(xué)生肯定了開設(shè)本課程的價值，只是價值大小的差別。
五 課程資源
（1）課程教學(xué)團隊：本課程主講教師之間團結(jié)協(xié)作，精研教學(xué)，互勉共進。
（2）教學(xué)資源： 有多媒體教室，可提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和影音教學(xué)，圖書館可提供全面的教學(xué)資料及其他教學(xué)資源。
六，教學(xué)改革
1, 相對于傳統(tǒng)模式的教學(xué)，教學(xué)效果有明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有很大改善。
2, 教學(xué)中有兩大不足，學(xué)生各方面地理基礎(chǔ)知識薄弱，基本能力欠缺。二是缺乏實踐實習(xí)平臺，學(xué)生體會不到能力訓(xùn)練的重要性和必要性，缺乏鍛煉的積極性。
3, 今后的改革中應(yīng)加大以建構(gòu)主義為理論指導(dǎo)，主要采用自主合作探究的方法，主線是。課堂設(shè)計符合新課程理念，符合學(xué)生年齡特點和知識掌握程度，利于學(xué)生的發(fā)展。為避免預(yù)設(shè)與生成之間的矛盾關(guān)系，在課堂活動中加強教師的指導(dǎo)作用。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！
高中地理說課稿 篇5
《常見的天氣系統(tǒng)》這一課題選自人教社出版的全日制普通高級中學(xué)教科書《地理》上冊中的第二單元第五課，適用于高中一年級學(xué)生學(xué)習(xí)。整個說課共分為四個部分。
一、 說教材
（一） 說教材的地位和作用
本 單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運動等方面的基礎(chǔ)知識和基本理論。本課是在前四課的基礎(chǔ)上，從生活實際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會識讀電視天氣預(yù)報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放 的天氣形勢預(yù)報。本課的學(xué)習(xí)還為后面第八課氣象災(zāi)害臺風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。
（二） 說教學(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識目標(biāo)：①記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。
②理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對天氣的影響。
③理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對天氣的影響。
2、 能力目標(biāo)：①通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學(xué)生閱讀識圖能力。
②通過閱讀天氣形勢圖，使學(xué)生學(xué)會綜合分析問題的能力。
3、德育目標(biāo)：通過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。
（三） 說教材重、難點的確定
1、教學(xué)重點：①對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。
②高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。
2、教學(xué)難點：①冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。
②南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。
3、教學(xué)重、難點確定的依據(jù)：
確 定鋒面天氣為本課重點之一是因為鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ?中一些常見的天氣現(xiàn)象。例如“一場春雨一場暖”，“一場秋雨一場寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點。因為夏秋季節(jié)，我國東南沿海常出現(xiàn)的臺風(fēng)天氣就是熱帶氣旋強烈發(fā)展的表現(xiàn)，我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。
把 冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點之一，原因有四。一是鋒面對天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團哪個為主動，三是鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異，四是要懂得什么是過境前、過境時、過境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。本課難點之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難 點的原因主要是難于長久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯。
二、 說教學(xué)方法
那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢？那就要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
1. 教 學(xué)方法：本課主要采取讀圖分析法和對比法。本課的許多知識點容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運動方向等。通過比較，可以讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識不同事物之間的異與同，區(qū)別與聯(lián)系，可以深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。本課幾種常見的天氣系統(tǒng)的形成過程及其對天氣的影響比較抽 象，而課本有許多的插圖，所以可通過教師一系列的設(shè)問，來指導(dǎo)學(xué)生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀，更好地展示知識的內(nèi)在聯(lián)系和事物的空間分布，運動狀態(tài)，以便于學(xué)生更好地理解和掌握。
2. 教學(xué)手段：在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽感覺。
三、 說學(xué)法指導(dǎo)
1. 讓學(xué)生重視圖文轉(zhuǎn)化，進一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。
本課文字簡潔，圖像豐富，色彩鮮艷，主題突出。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、深奧的天氣系統(tǒng)知識轉(zhuǎn)化為直觀的圖像，彌補同學(xué)們感性認(rèn)識的不足，并鞏固理性知識。
2. 借助手勢，幫助強化記憶。
南、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運動方向的判別，是本課的難點之一，可指導(dǎo)學(xué)生借助手勢，幫助強化記憶。如下圖：略
四、 說教學(xué)程序
（一） 導(dǎo)入新課：
先播放兩段“城市天氣預(yù)報”和“天氣形勢預(yù)報”的錄像。看完后，告訴學(xué)生要能夠看懂和聽懂這些天氣預(yù)報圖，首先要了解影響我國的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關(guān)的基礎(chǔ)知識。這樣導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲。
（二）講授新課：
一、 鋒面系統(tǒng)
（一）鋒面結(jié)構(gòu)與特點
（利用多媒體播放鋒面動畫，通過教師一系列的提問，引導(dǎo)學(xué)生了解鋒面的概念，結(jié)構(gòu)特點，天氣特點）
1 概念：冷暖氣團的交界面
2 結(jié)構(gòu)特點：暖氣團在鋒面上面，冷氣團在鋒面下面。
（問：①為什么暖氣團總在鋒面的上面？②一上一下兩種不同性質(zhì)氣團會穩(wěn)定存在嗎？）
3 天氣特點：鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣
（過渡：根據(jù)冷暖氣團誰主動移動，可將鋒面一般分為兩種類型）
（二）鋒面類型與天氣
（利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動畫，通過以下問題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)冷、暖鋒與天氣的關(guān)系，完成表1內(nèi)容）
（問題：①冷、暖氣團誰主動向?qū)Ψ揭苿樱颗瘹鈭F抬升情況如何？
②何為鋒面過境時、過境前、過境后？提示學(xué)生根據(jù)鋒面移動的方向來確定。
③冷、暖鋒面過境前，過境后分別在什么氣團控制下，天氣如何？
④冷、暖鋒過境時天氣如何？
⑤冷鋒、暖鋒降水都發(fā)生在鋒面的哪一側(cè)？它們又有何不同？）
教師講解：我國降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒，例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節(jié)的大風(fēng)和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。
天氣實例
我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節(jié)的大風(fēng)和沙暴天氣
五、練習(xí)與活動（略）
六、作業(yè)
七、課堂小節(jié)。
高中地理說課稿 篇6
尊敬的各位評委老師：
你們好！我今天要進行說課的課題是魯教版高中地理必修一第二單元第三節(jié)——水圈和水循環(huán)第一課時（水循環(huán)及其地理意義）
下面，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點與難點、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計六個方面進行說課。 一、說教材
本節(jié)課是高中地理必修一第二章第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容首先介紹水圈的構(gòu)成及其特點，水循環(huán)的過程和意義兩個知識點。第一個知識點淺顯易懂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，是為第二個知識點的學(xué)習(xí)作鋪墊；第二個知識點是本節(jié)課的重點內(nèi)容。緊緊圍繞 “水循環(huán)示意圖”以海陸間循環(huán)(又稱大循環(huán))為主介紹了水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，分析了水循環(huán)的地理意義。 二、說教學(xué)目標(biāo)：
課標(biāo)中對本節(jié)的要求是“學(xué)生運用示意圖，說出水循環(huán)的主要過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。”分析這條標(biāo)準(zhǔn)，要注意把握如下幾點：
1.教學(xué)重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過繪圖方式加深理解認(rèn)識水在自然界的循環(huán)過程與環(huán)節(jié)。 2.水循環(huán)的地理意義是本條標(biāo)準(zhǔn)要求的重點，對水循環(huán)意義的學(xué)習(xí)應(yīng)注意形成一些基本的認(rèn)識，如水循環(huán)將水圈、巖石圈、大氣圈和生物圈聯(lián)系起來；水是自然界最富動力作用的因子之一；水資源處在不斷更新知中，但并不是取之不盡，用之不竭的等。
根據(jù)課標(biāo)要求，講本節(jié)課細(xì)化為以下幾個目標(biāo)：
⑴知識與技能 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解陸地水體的組成及主要類型，能夠分析掌握陸地各種水體之間相互運動和相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，掌握陸地水體的.運動更新過程和規(guī)律，明確水循環(huán)對整個地理環(huán)境的作用和意義。
⑵過程與方法 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進一步掌握判讀地理原理示意圖的方法，培養(yǎng)學(xué)生從圖像中提取、認(rèn)定、加工處理各種信息的能力。
⑶情感態(tài)度與價值觀 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識陸地水體對于人類生存的重要性，從而使學(xué)生明確在人類生產(chǎn)生活中應(yīng)合理利用水資源使之能夠可持續(xù)利用下去，使學(xué)生樹立節(jié)約用水的意識，逐步樹立人地協(xié)調(diào)的觀點。 （三）說教學(xué)重點與難點：
(一)說教學(xué)重點：水循環(huán)的過程和意義
教學(xué)重點的確定,能使學(xué)生樹立事物之間相互聯(lián)系的觀點，從而對我國的“黃河小浪底工程”、“南水北調(diào)工程”有更深層次的認(rèn)識。幫助學(xué)生樹立正確認(rèn)識和利用自然規(guī)律，實現(xiàn)人類與環(huán)境和諧發(fā)展的觀念。 (二)說教學(xué)難點：不同水體相互補給的關(guān)系
目前學(xué)生對各區(qū)域的特征了解不多，同時學(xué)生的空間想象能力比較缺乏，對各種水體之間的補給關(guān)系不易理解。 四、說教法
1．創(chuàng)設(shè)情景 設(shè)臵學(xué)生感興趣的問題，
2.討論法 通過組織學(xué)生討論，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的機會。
3.多媒體演示法 利用多媒體播放一些直觀的圖片、動畫和數(shù)字資料，把學(xué)生輕松得引入本課，通過形象生動直觀地展現(xiàn)相關(guān)地理事物和現(xiàn)象，提高學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)興奮點，幫助他們理解課本內(nèi)容。 說學(xué)法
1、學(xué)會用圖：讓學(xué)生仔細(xì)觀察課文中的圖理解水循環(huán)的相關(guān)性。 2、學(xué)會探究：學(xué)生思考分析總結(jié)水循環(huán)的地理意義。
3、學(xué)會合作：學(xué)生討論合作收集相關(guān)的資料，完成活動。 五、說教學(xué)過程 導(dǎo)入：【問題1】：李白的《將進酒》中有佳句“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)還??”，它隱藏著一個巨大的錯誤，你們知道錯在什么地方嗎？而且黃河之水真的“奔流到海不復(fù)還”了嗎？
【板書】： 水循環(huán)及其地理意義
水圈的組成
學(xué)生自主學(xué)習(xí)
【課件展示圖片】：
多媒體展示課本上圖2—3—2“水圈的構(gòu)成”，了解水體的構(gòu)成：
總結(jié)：目前全世界的淡水資源僅占其總水量的2.526％，其中70％以上被凍結(jié)在南極和北極的冰蓋中，加上難以利用的高山冰川和永凍積雪，有87％的淡水資源難以利用。人類真正能夠利用的淡水資源是江河湖泊和地下水中的一部分，約占地球總水量的0.26％。
高中地理說課稿 篇7
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家大家好！
今天我說課的課題是《人類對宇宙的新探索》。
一、 說教材
本節(jié)教材內(nèi)容位于高中地理（必修）上冊的第一單元第三節(jié)，是高中地理學(xué)習(xí)的導(dǎo)入課，是人類為了實現(xiàn)飛天的夢想，所做的不懈努力歷程。通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們了解基本的宇宙探索的知識，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，立志探索宇宙奧秘的情感。增強民族自豪感。
二、 說教學(xué)目標(biāo)
1、 知識與技能目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解人類對宇宙的認(rèn)識是在不斷的發(fā)展的，知道我國已步入航天技術(shù)先進國家的行列。
2、 過程與方法目標(biāo)：認(rèn)識人類研究、開發(fā)、利用宇宙的重要意義及其成果。認(rèn)識當(dāng)前的“太空污染”危害以及“保持太空清潔”的重大意義。
3、 情感和價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生樹立科學(xué)的宇宙觀，用全面、發(fā)展、辨證的觀點來看待一些宇宙現(xiàn)象，并能作出正確的解釋。認(rèn)識人類在不斷探測宇宙活動中所獲得的科學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，立志探索宇宙奧秘的情感。
三、說教學(xué)重點和難點
1、 重點：①人類對宇宙新探索的進程②人類研究、開發(fā)、利用宇宙資源的重要意義及其成果。
2、 難點：認(rèn)識當(dāng)前的“太空污染”危害以及“保持太空清潔”的重大意義 。
教材內(nèi)容確定了兩個大問題：一是人類對宇宙進行探索的進程。二是人類對宇宙進行探索的目的。因此我們把人類對宇宙新探索的進程和認(rèn)識人類研究、開發(fā)、利用宇宙資源的重要意義及其成果作為本節(jié)課的重點。在理解太空垃圾產(chǎn)生原因及危害上同學(xué)們有一定的困難，因此把它作為難點。
四、課時安排：一課時
五、說教法
教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點，本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生年齡特征，主要采用以下教學(xué)方式：
1、 探究式教學(xué):在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學(xué)生在解決問題中探究。采用webquest有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。
2、 小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能增強學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學(xué)生的共同發(fā)展。
3、 計算機輔助教學(xué)：利用課件大師等軟件制作地理課件，將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強化教學(xué)的直觀性，提高課堂教學(xué)效率。
4、 提問導(dǎo)學(xué)法：提出問題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式來解決，增強學(xué)生自己解決地理問題的能力。
5、 視頻錄相：通過神舟系列飛船的錄相，增強學(xué)生的愛國主義情感，對學(xué)生進行德育滲透。
六、說學(xué)法
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會學(xué)是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：
1、 運用圖表：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理信息，在本節(jié)課中要求同學(xué)們運用圖表來熟悉人類對宇宙進行探索的歷程。
2、 學(xué)會合作：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
3、 學(xué)會探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合等科學(xué)的探究方法。
七、說教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情景,引入新課. 利用人類生活、生產(chǎn)與地理環(huán)境的關(guān)系來提出這節(jié)課所要解決的問題.
人類探索宇宙的歷史非常悠久，但本課所講是“新探索”。要突出“新”在何處。從天文探測的角度來看，人造衛(wèi)星的發(fā)射，標(biāo)志著人類活動范圍的又一次飛躍。所以教材以原蘇聯(lián)發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星為起點，介紹人類對宇宙的新探索。
對于本課重點：
①人類對宇宙新探索的進程
②人類研究、開發(fā)、利用宇宙資源的重要意義及其成果。我讓學(xué)生網(wǎng)上查詢有關(guān)宇宙開發(fā)的資料，設(shè)立專題《宇宙探險》，進入我的博客全班交流。
步驟:
①明確目標(biāo):人類開發(fā)宇宙的經(jīng)歷、意義和宇宙環(huán)境問題。
②要求：標(biāo)題明確，資料詳實，有自己的評述。
③收集關(guān)鍵詞：阿波羅，登月，宇宙探險，宇宙開發(fā)，宇宙垃圾等。
對于保護宇宙環(huán)境這一難點,我將采用小組合作學(xué)習(xí)法和提問導(dǎo)學(xué)法。首先提出問題：
(1)宇宙中垃圾產(chǎn)生的原因?
(2) 宇宙中垃圾的危害？
(3)控制或清除垃圾的辦法? 然后進行分組討論來解決。通過這種分層遞進的提問方式和綜合分析的方法,組織學(xué)生分組討論,然后讓學(xué)生回答,教師最后歸納總結(jié)并板書.這樣由淺入深，循序漸進，學(xué)生理解起來也就沒那么困難了.
八、作業(yè)布置
讓學(xué)生讀一讀《神舟鋪路、中國撼天》的專題報道，確立一個研究性的課題即“中國航天之路”，讓同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng)等手段來完成。使學(xué)生產(chǎn)生強烈的民族自豪感。把愛國主義教育滲透到學(xué)生的業(yè)余時間中去。
高中地理說課稿 篇8
一、說教材
內(nèi)容選自人教版地理教材必修2第四章第二節(jié)《工業(yè)地域的形成》。主要講述了工業(yè)集聚與工業(yè)地域和工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系兩部分內(nèi)容。是工業(yè)區(qū)位論部分內(nèi)容的延伸，又是新舊工業(yè)區(qū)部分內(nèi)容的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容較為簡單，沒有過于繁瑣的理論和記憶性內(nèi)容，只需學(xué)生掌握工業(yè)集聚或工業(yè)分散的原因和優(yōu)勢所在即可。在此需要強調(diào)的是工業(yè)集聚與工業(yè)分散沒有好壞之分，都是為了獲取更大的效益而采取的經(jīng)營策略。
知識目標(biāo)：掌握工業(yè)集聚的原因和兩種模式的特點。掌握工業(yè)分散的原因和優(yōu)勢所在。
能力目標(biāo)：能夠應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容解釋相關(guān)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)象。
德育目標(biāo)：看待事物要全面，分析問題要顧及利弊兩方面內(nèi)容，做到具體問題具體分析。
教學(xué)重點：即知識目標(biāo)，掌握工業(yè)集聚的原因和兩種模式的特點，掌握工業(yè)分散的原因和優(yōu)勢所在。
教學(xué)難點：即能力目標(biāo)，能夠應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容解釋相關(guān)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)象。
二、說教法
講述法
多媒體電腦
三、說學(xué)法
本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)重點在于對例子的引述和理解，學(xué)習(xí)難度不是很大，一般掌握工業(yè)集聚或工業(yè)分散的原因和優(yōu)勢所在即可，并且能夠應(yīng)用相關(guān)理論解釋一般的工業(yè)現(xiàn)象。因工業(yè)集聚而形成的工業(yè)地域是一個有機的整體，而非簡單的機械拼湊，無論是在工序上存在工業(yè)聯(lián)系還是僅僅在空間上存在工業(yè)聯(lián)系，它們都一同構(gòu)成了具有協(xié)作關(guān)系的工業(yè)地域。所有工業(yè)集聚的原因都是為了降低生產(chǎn)成本而獲取更大的效益。與之相對應(yīng)的是工業(yè)分散的現(xiàn)象，它往往發(fā)生在體積小、重量輕、價格昂貴的電子產(chǎn)品生產(chǎn)領(lǐng)域，是現(xiàn)代交通、通信技術(shù)發(fā)達以后產(chǎn)生的工業(yè)現(xiàn)象，目的是為了利用不同區(qū)域的優(yōu)勢區(qū)位條件，以節(jié)約開支。在學(xué)習(xí)中需要注意，工業(yè)集聚不一定就要優(yōu)于工業(yè)分散，而工業(yè)分散也不見得就比工業(yè)集聚來得高級，它們是沒有好壞之分的，目的都是一致的。
四、說過程
課文引入前有必要對上一節(jié)的內(nèi)容進行回顧，作為本章基礎(chǔ)的工業(yè)區(qū)位論的內(nèi)容雖然沒有直接在本節(jié)中提到，但是卻無時無刻不影響著教學(xué)的進程。接著針對本節(jié)課所講述的兩個重點內(nèi)容分別提出現(xiàn)實生活中所對應(yīng)的例子，引起學(xué)生對此類問題的關(guān)注。例如，電子產(chǎn)品的原件標(biāo)示了許多生產(chǎn)國的名字；工廠總是集聚在工業(yè)中心而非平均分配在每個地塊上。兩個例子分別是對工業(yè)分散和工業(yè)聚居兩種現(xiàn)象提出來的，很具有代表性。我們往往很忌諱在正式的課堂上摻雜有考試的內(nèi)容，這就如同學(xué)習(xí)只是為了考試一樣，其實不妨把二者有機的結(jié)合在一起，使問題的轉(zhuǎn)述更加契合教材的內(nèi)容，讓常見的考試內(nèi)容化作案例融匯在課堂中，將使教學(xué)效果更加顯著。
接下來需要講授的是工業(yè)集聚的內(nèi)容。首先要對工業(yè)集聚的兩種模式進行講解。對于工序上的工業(yè)聯(lián)系學(xué)生是比較容易接受的，只需一語道破它的關(guān)鍵所在：一家工廠的產(chǎn)品是另一家工廠的生產(chǎn)原料即可。而對于空間上的工業(yè)聯(lián)系，學(xué)生在理解方面很容易出現(xiàn)紕漏，將這種聯(lián)系看作是布袋里的沙子，彼此間并沒有什么關(guān)聯(lián)，都是人為撮合在一起的。其實地域上的工業(yè)聯(lián)系也是一個有機的整體，同樣需要彼此間的合作。而一定的工業(yè)區(qū)域內(nèi)也并非任何企業(yè)都是可以進駐的，這往往需要政府的政策指導(dǎo)，制定一定的準(zhǔn)入制度，所以我們看到的往往都是一些類似的企業(yè)集聚在同一工業(yè)區(qū)內(nèi)，它們共同打造著一個文化品牌。因此對于本段內(nèi)容的教學(xué)我將嘗試著將工業(yè)園區(qū)的先進理念介紹給學(xué)生，讓學(xué)生從本質(zhì)上去理解這一工業(yè)集聚的現(xiàn)象。
下面要針對工業(yè)地域內(nèi)部的工業(yè)聯(lián)系進行講解，這里主要涉及到的是工序上的工業(yè)聯(lián)系。在這段文字的處理上，我會將鋼鐵、石化、機械加工等工業(yè)部門分散成一步一步的工序，便于學(xué)生理解這種工業(yè)上的聯(lián)系方式與構(gòu)造，進而對于工業(yè)的發(fā)育程度這一概念的理解也就相對簡單了。
緊接著需要講述的是工業(yè)分散的內(nèi)容。工業(yè)分散是建立在現(xiàn)代的交通運輸方式和通信技術(shù)與手段上的。它主要針對的是體積小、重量輕、價格昂貴的電子產(chǎn)品生產(chǎn)領(lǐng)域，目的是根據(jù)原件的不同性質(zhì)選擇不同的生產(chǎn)地域，利用其各異的優(yōu)勢條件以節(jié)省開支。由于案例都是針對高科技產(chǎn)品的生產(chǎn)而提出的，因此在這段教材的教學(xué)中我會注意避免將工業(yè)分散這一現(xiàn)象描述得更為高級。要讓學(xué)生明白，無論是工業(yè)集聚還是工業(yè)分散，它們之間是沒有好壞之分的。
最后將進行課堂小結(jié)，由于本節(jié)內(nèi)容較少且相對簡單，可以在最后適當(dāng)添加部分練習(xí)題，重點考察一二兩節(jié)的相關(guān)知識點。
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