高中語文《項鏈》說課稿

    時間:2022-11-27 19:35:43 高中說課稿 我要投稿

    高中語文《項鏈》說課稿

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫說課稿是必不可少的,通過說課稿可以很好地改正講課缺點。寫說課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的高中語文《項鏈》說課稿,歡迎閱讀與收藏。

    高中語文《項鏈》說課稿

    高中語文《項鏈》說課稿1

      一、說教材

      1、教材的地位與作用

      本課是高中語文小說單元的一篇重點課文,是被譽為“世界短篇小說巨匠”的莫泊桑的代表作之一,不論是從思想性還是從藝術(shù)性看,都具有極高的欣賞性,堪稱千古佳作。《項鏈》以其精巧的構(gòu)思,出色的心理描寫、意味十足的結(jié)尾被廣泛傳誦。學習本文,可以讓我們進一步體味作為短篇小說巨匠的莫泊桑作品的魅力;學習本文,可以為學習《陳奐生上城》打下基礎(chǔ);學習本文,還可以讓我們領(lǐng)略到外國小說的無窮魅力。學習本文不但可以提高學生的文學鑒賞能力,還可以從思想上教育學生樹立正確的人生觀和世界觀。

      二、確定教學目標

      1、確定依據(jù)

      1)那么鑒賞小說可以從小說的人物形象、小說的語言、小說的主題、小說的結(jié)構(gòu)及小說的描寫技巧等方面著手。本單元的教學重點是對小說的主題、小說的結(jié)構(gòu)及小說的描寫技巧進行鑒賞。

      2)本文的特色:本文構(gòu)思特別精巧,作者為主人公設(shè)計了一個由逆境到順境,然后再墜入了逆境的曲折經(jīng)歷,安排了一系列出人意料的情節(jié)。這些出人意料的情節(jié),一次又一次的擺布著瑪?shù)贍柕碌拿\,開著瑪?shù)贍柕碌娜松嫘?演繹著瑪?shù)贍柕碌拿\悲劇。瑪?shù)贍柕碌男睦恚數(shù)贍柕碌男愿瘢數(shù)贍柕碌拿\均在這曲折的情節(jié)中實現(xiàn)。

      鑒于上述原因,我將本文的教學目標確定為:

      A、知識目標:

      1、分析小說的情節(jié),體會小說精心的構(gòu)思和巧妙的布局。

      2、分析深刻、細膩的心理描寫,評價人物的性格特征,進而發(fā)掘人物的精神世界。

      3、整體閱讀小說,客觀、全面地評價瑪?shù)贍柕碌男蜗蟆?/p>

      B、能力目標:

      1、訓練學生抓住線索,快速梳理小說情節(jié)的能力。

      2、培養(yǎng)學生多角度審視小說人物的能力。

      3、鼓勵學生大膽想象,展開思維的翅膀,培養(yǎng)學生仿照原文風格寫作的能力。

      C、德育目標:體味人在物質(zhì)與精神世界中的執(zhí)迷和追求,以及這種追求在現(xiàn)實的限制下的無奈、荒誕與虛幻。以及由此產(chǎn)生的人的本性的堅持和女扭曲。從瑪?shù)贍柕律砩衔『桶l(fā)揚人性中善的.力量。培養(yǎng)學生的同情心、責任感,讓他們明白生活中發(fā)生的一切不幸,可能都將與自己有關(guān),要學會關(guān)心、尊重他人,不斷提升自己的心靈,完善自己的人格。

      三、確定教學重點和難點

      對瑪?shù)贍柕碌慕庾x,傳統(tǒng)的理解,人們常常從單純的階級論出發(fā),忽略了從人性的角度去詮釋這一人物,所以,如何引導學生鑒賞和評價瑪?shù)贍柕逻@樣既有虛榮心又有誠實、堅強、善良品質(zhì)德復雜人物,是本課重點;探求隱藏于悲劇后面的根源是本文的難點。

      四、教學過程

      <一>、導入新課

      教師介紹對莫泊桑作品的情節(jié)的相關(guān)評價。

      <二>、品讀本文情節(jié)和心理描寫

      導入新課后,要求學生抓住項鏈這一線索,在項鏈前分別添加6個不同的字來概括本文情節(jié),再由學生找出情節(jié)中的高潮部分,最后由教師引導學生結(jié)合原文分析:本文是如何體現(xiàn)“處處出人意料,處處又合乎情理”的情節(jié)特點的。賞讀情節(jié)后,要求學生按照情節(jié)找出描寫瑪?shù)贍柕滦睦淼戮渥樱⒓右愿爬ǎ贀?jù)此指導學生初步探討瑪?shù)贍柕碌男愿瘛?/p>

      <三>、重點難點的突破:

      1、仿寫:

      兩個話題中選擇一個,要求突現(xiàn)人物的心理及性格。

      A、如果沒有那份請柬。

      B、“啊!假的”

      2、結(jié)合課后題對瑪?shù)贍柕露ㄎ唬⒁髲脑恼页鲆罁?jù),同組討論后,選派代表發(fā)言。

      3、形象對比分析:將瑪?shù)贍柕屡c簡愛對比分析。引導學生發(fā)現(xiàn)瑪?shù)贍柕伦非蟮牟缓侠硇浴?/p>

      4、引導學生對瑪?shù)贍柕碌碌目隙ㄔu價。可以從以下兩個方面著手:

      A、俗語說:“人無完人,金無赤足”;B、多面人。

      <四>、作業(yè)

      續(xù)寫該文,注意盡量模仿原著的寫作風格。

      五、板書設(shè)計:

      情節(jié)————心理————形象

      羨項鏈——痛苦不堪愛慕

      項借項鏈——忐忑不安虛榮瑪

      失項鏈——驚慌失措堅強蒂

      鏈賠項鏈——悲苦不堪誠實爾

      還項鏈——輕松欣慰善良德

      識項鏈——當頭一棒

    高中語文《項鏈》說課稿2

      一、 說教材

      1、教材的地位與作用

      本課是高中語文小說單元的一篇重點課文,是被譽為世界短篇小說巨匠的莫泊桑的代表作之一,不論是從思想性還是從藝術(shù)性看,都具有極高的欣賞性,堪稱千古佳作。《項鏈》以其精巧的構(gòu)思,出色的心理描寫、意味十足的結(jié)尾被廣泛傳誦。學習本文,可以讓我們進一步體味作為短篇小說巨匠的莫泊桑作品的魅力;學習本文,可以為學習《陳奐生上城》打下基礎(chǔ);學習本文,還可以讓我們領(lǐng)略到外國小說的無窮魅力。學習本文不但可以提高學生的文學鑒賞能力,還可以從思想上教育學生樹立正確的人生觀和世界觀。

      二、確定教學目標

      1、確定依據(jù)

      1)那么鑒賞小說可以從小說的人物形象、小說的語言、小說的主題、小說的結(jié)構(gòu)及小說的描寫技巧等方面著手。本單元的教學重點是對小說的主題、小說的結(jié)構(gòu)及小說的描寫技巧進行鑒賞。

      2)本文的特色:本文構(gòu)思特別精巧,作者為主人公設(shè)計了一個由逆境到順境,然后再墜入了逆境的曲折經(jīng)歷,安排了一系列出人意料的情節(jié)。這些出人意料的情節(jié),一次又一次的擺布著瑪?shù)贍柕碌拿\,開著瑪?shù)贍柕碌娜松嫘Γ谎堇[著瑪?shù)贍柕碌拿\悲劇。瑪?shù)贍柕碌男睦恚數(shù)贍柕碌男愿瘢數(shù)贍柕碌拿\均在這曲折的情節(jié)中實現(xiàn)。

      鑒于上述原因,我將本文的教學目標確定為:

      A、知識目標:

    1、分析小說的情節(jié), 體會小說精心的構(gòu)思和巧妙的布局。

    2、分析深刻、細膩的心理描寫,評價人物的性格特征,進而發(fā)掘人物的精神世界。

    3、整體閱讀小說,客觀、全面地評價瑪?shù)贍柕碌男蜗蟆?/p>

      B、能力目標:

    1、訓練學生抓住線索,快速梳理小說情節(jié)的能力。

    2、培養(yǎng)學生多角度審視小說人物的能力。

    3、鼓勵學生大膽想象,展開思維的翅膀,培養(yǎng)學生仿照原文風格寫作的能力。

      C、德育目標:體味人在物質(zhì)與精神世界中的執(zhí)迷和追求,以及這種追求在現(xiàn)實的限制下的無奈、荒誕與虛幻。以及由此產(chǎn)生的人的本性的堅持和女扭曲。從瑪?shù)贍柕律砩衔『桶l(fā)揚人性中善的力量。培養(yǎng)學生的同情心、責任感,讓他們明白生活中發(fā)生的一切不幸,可能都將與自己有關(guān),要學會關(guān)心、尊重他人,不斷提升自己的心靈,完善自己的人格。

      三、確定教學重點和難點

      對瑪?shù)贍柕碌慕庾x,傳統(tǒng)的理解,人們常常從單純的階級論出發(fā),忽略了從人性的角度去詮釋這一人物,所以,如何引導學生鑒賞和評價瑪?shù)贍柕逻@樣既有虛榮心又有誠實、堅強、善良品質(zhì)德復雜人物,是本課重點;探求隱藏于悲劇后面的根源是本文的難點。

      四、教學過程

      <一>、導入新課

      教師介紹對莫泊桑作品的情節(jié)的相關(guān)評價。

      <二>、品讀本文情節(jié)和心理描寫

      導入新課后,要求學生抓住項鏈這一線索,在項鏈前分別添加6個不同的字來概括本文情節(jié),再由學生找出情節(jié)中的高潮部分,最后由教師引導學生結(jié)合原文分析:本文是如何體現(xiàn)“處處出人意料,處處又合乎情理”的情節(jié)特點的。賞讀情節(jié)后,要求學生按照情節(jié)找出描寫瑪?shù)贍柕滦睦淼戮渥樱⒓右愿爬ǎ贀?jù)此指導學生初步探討瑪?shù)贍柕碌男愿瘛?/p>

      <三>、重點難點的突破:

      1、仿寫:

      兩個話題中選擇一個,要求突現(xiàn)人物的心理及性格。

      A、如果沒有那份請柬。

    B、“啊!假的”

      2、結(jié)合課后題對瑪?shù)贍柕露ㄎ唬⒁髲脑恼页鲆罁?jù),同組討論后,選派代表發(fā)言。

      3、形象對比分析:將瑪?shù)贍柕屡c簡愛對比分析。引導學生發(fā)現(xiàn)瑪?shù)贍柕伦非蟮牟缓侠硇浴?/p>

      4、引導學生對瑪?shù)贍柕碌碌目隙ㄔu價。可以從以下兩個方面著手:

      A、俗語說:“人無完人,金無赤足”;

    B、多面人。

      <四>、作業(yè)

      續(xù)寫該文,注意盡量模仿原著的寫作風格。

      五、板書設(shè)計:

      情節(jié)————心理————形象

      羨項鏈——痛苦不堪 愛慕

      借項鏈——忐忑不安 虛榮 瑪

      失項鏈——驚慌失措 堅強 蒂

      賠項鏈——悲苦不堪 誠實 爾

      還項鏈——輕松欣慰 善良 德

      識項鏈——當頭一棒

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