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小學科學《能量的轉換》說課稿（精選5篇）
小學科學《能量的轉換》說課稿是為了指導學生認識能量最基本的特點----能量的轉換。以下就是小編整理的小學科學《能量的轉換》說課稿，一起來看看吧！
小學科學《能量的轉換》說課稿 1
一、說教材
《能量的轉換》是《科學》六年級下冊第五單元《神奇的能量》的第二課（放映幻燈1），在本單元中起到承上啟下的作用。（放映幻燈2）通過第一課《各種各樣的能量》的學習，學生對能量以及能量形式有了初步的了解后，本課進一步引領學生探究各種形式的能量之間是如何轉換的，為第三課《能源》第四課《節約能源和開發新能源》建構堅實的科學知識基礎，也為他們今后學習物理學最普遍的定律之一——能量守恒定律打下感性認識基礎。四課之間是層層遞進的邏輯關系。
本課將指導學生認識能量最基本的特點----能量的轉換。教學內容分為四個部分。
第一部分：認識什么是能量的轉換。
第二部分：認識能量轉換的過程。
第三部分：做一個簡單的能量轉換玩具。
第四部分：拓展活動——畫能量轉換的卡通畫。
（放映幻燈3）根據教材的編排意圖，結合六年級學生的實際，遵循課標精神，我確定了以下三維教學目標。
1.科學知識：讓學生建立能量轉換的概念，知道一種形式的能量可以轉換成另一種形式的能量。這是本課學習的重點。
2.科學探究：
（1）、能根據現象進行猜想、推測，并能通過實驗驗證發現規律,親歷一個完整的科學探究過程，
�。�2）、指導學生探索,能針對具體情境說出什么形式的能量轉換成了什么形式的能量。這是本課學習的難點。
3．情感態度和價值觀.：
�。�1）、樂于合作，逐步培養學生的科學素養。
�。�2）、懂得看似平常的事物里往往蘊藏著科學道理，并能不斷地提出一些問題,自己設計研究方案去解決問題。
二、說教學策略、方法以及教學準備
“教無定法，貴在得法”。本課教學的指導思想是在啟發性原則和主體性原則的`指導下，充分調動學生的學習興趣，激發求知欲望，力圖體現以活動組織教學,通過營造有趣的問題情境,讓學生經歷一個發現問題、實驗驗證、得出結論并解決問題的過程去認識能量的轉換。為此特做如下教學準備：錄音機、火柴、縫衣針、花生、涼水、不銹鋼湯勺、軟木塞、大扣子、長1米左右的線繩、DVD教學資料。
三、說教學過程
對于本課的教學，我主要安排5個環節組織教學。
環節一、創設情境, 激發探究興趣，認識能量轉換的概念。
六年級學生對能量轉換基本沒有科學的清晰的認識，教學時通過身邊的生活實例幫助學生弄清能量的轉換是怎么回事，（放映幻燈4）再通過開燈、放錄音、搓手等活動，引導學生認識能量可以轉換并經常轉換，能量的轉換與我們的生活非常貼近，從而激發他們進一步研究的興趣，充分調動學生思維，為本課重難點突破做好鋪墊。
環節二、親手實驗，感知能量轉換的過程。
這部分是本課的重點，我分為兩個層次循序漸進突破。（放映幻燈5）首先采用美國杜威先生“做中學”的教學思想，以合作式的教學方法，引導學生根據書上的提示四人一組完成小實驗。先在湯勺里倒入適當涼水并測好水溫。然后固定花生米，點燃花生米加熱水，對比加熱前后水溫的變化，最后組織學生描述能量的轉換過程：劃著一根火柴，人體中的化學能轉換成了光能和熱能。燃燒一�；ㄉ�，加熱了水，花生米中的化學能就轉換成了光能和熱能。這個小實驗簡單易操作，讓學生親歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，這便是真正的科學教育。研究表明，只有學習者處于一個有著多種多樣的聯系與刺激的環境中時，才能更好地建構自己有價值的知識并迅速地發展其思維能力。
小學科學《能量的轉換》說課稿 2
一、說教學目標：
1.科學概念
用電器是一種能量轉化器，可以把電能轉化成其他形式的能；利用電能向其他能量的轉化，使人類社會有了極大的進步；不同形式的能量之間可以互相轉化。
2過程與方法
通過列表的方式，了解電能可以轉化成其他形式的能，以及其他形式的能可以轉化成電能；能設計并運用簡單的實驗來研究能量的互相轉化；能制作“蛙聲筒”并加以研究；能與同伴一起交流和探討一些有關能量轉化的知識。
3情感態度與價值觀
能積極地從事有關能量轉化的探究活動；能積極地與同伴一起合作、交流；在探究活動中培養學生對研究能量及能量轉化的興趣；初步體驗能量守衡的規律。
二、說教學重難點：
1.重點：認識電能和其他形式能量之間的互相轉化，并進一步了解多種能量之間的互相轉化。
2.難點：應用能量轉化的觀點描述生活中的變化事例。
三、說教學準備：
有關能量轉化的圖片資料。使用太陽能電池的計算器、手搖發電機；癟了的乒乓球、鐵絲、繩子、開水等。制作 “蛙聲筒”的材料（底部戳洞的塑料瓶（杯）、粗線、筷子、松香等。）
四、說教學過程：
(一)引入
我們在學習、生活中已經知道了很多形式的能量，如風能、機械能、電能、熱能等，那么你知道我們用得最多，也是用途最廣的一種能是什么嗎？
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1.提問：
說說家里有哪些用電的器具，它們的名稱是什么？有什么用途？
2.探討：
家用電器都是一種能量轉換器，它們把輸入的電能變成了其他形式的能輸出來。（教師出示燈泡邊亮滅電燈邊說）如電燈是把電能轉化為光能和熱能。我們現在用填表的形式來分析一下各種家用電器輸出什么能量，能為我們做什么。
教師出示記錄表（如教材所示），以電燈為例，做記錄示范。
3.學生分組討論.填表.教師巡視 。
4.小組交流匯報.小結。
�。ū砀襁@里輸入的能量形式都是電能，表中列舉的電燈為我們做的事是“照明”，輸出的能量形式是“光”和“熱”。我們需要的是“光”，熱能雖然不為我們所用，但它是伴生的。用電器往往不只輸出一種形式的能，它們也不是利用了能量輸出的全部形式，比如電吹風把電能轉化成了風能.熱能和聲能，但我們并沒有利用聲能。學生對照著電燈的分析，通過對家用電器的'討論，對電能轉化為其他形式的能量就會有一個明確的認識。）
小結：用電器都是一種能量的轉化器，可以把輸入的電能轉變成其他形式的能，為我們做各種各樣的事情。
5.引導學生們討論在日常生活學習中使用的一些其他用電設備，比如電車.電動自行車，等等。它們把輸入的電能轉化成了什么形式的能，為我們做了哪些事。
小結：利用電能向其他能量的轉化，使人類社會有了極大的進步……（見教材 59頁）。
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1.提問
�。�1）電能通過各種家用電器能轉化成不同形式的能量，那么電能又是怎么來的呢？哪些能量可以通過能量轉化器轉化成電能呢 ?
�。�2）學生先簡單說說電能的來源。如電池.發電站等。
�。�3）教師出示手搖發電機，演示。
（4）教師出示記錄表（如教材所示），師生一起填寫手搖發電機的能量轉化形式。
2.分組討論，記錄完成表格。
3.全班交流。
�。▽W生可能會想到發電站里的發電機將水能.風能等機械能轉化成電能，干電池將化學能轉化成電能 ……）
教師出示一些圖片或實物，簡單介紹其他能量是如何轉化為電能的。
電池是常見的電源，干電池.蓄電池是把化學能轉化成了電能，太陽能電池則是將光能轉化成了電能，因此電池是一個能量轉化器。各種發電機也是能量轉化器，它能把動能轉化成電能。發電廠或發電站中的發電機由各種動力帶動，比如水電站.風電站.火電站分別是由流水.風以及燃料燃燒引起的動力帶動發電機運轉而產生電的。因此，利用各種發電機，可以將機械能.化學能.原子能等轉化為電能。
4.小結。
風.流水產生的機械能，煤.油.天然氣燃燒產生的熱能，以及原子能.太陽能等都可以轉化成電能。
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1.提問：是不是只有電能才能向其他能量轉化嗎？
2.活動一：快速用力捋繩子，體會手的感覺；快速反復彎折鐵線，體會彎折處的溫度變化；兩手快速互相摩擦，快速地在紙上擦橡皮。
（學生分組實驗體驗，教師巡視。）
交流觀察到的現象，并思考為什么會有這種現象，能量又是如何轉化的？（讓學生意識到能量不一定只轉化成電能，像上面的活動就證明了機械能可以轉化成熱能。）
3.活動二：制作蛙聲筒
教師介紹學生制作.實驗。思考蛙聲筒是一個怎樣的能量轉化器，能量如何轉化?
4.研討：在日常生活中你還遇到過哪些利用能量轉化為我們做事的例子，它們分別怎樣轉化能量？
�。ㄈ缬脽崴菘蓪T掉的乒乓球重新鼓起來，熱水器在有太陽時就把太陽能轉變成熱能，沒有太陽的時候就把電能轉變成熱能等等）
5.引導學生設計其他的能量轉化器，并說說這種能量轉化器是如何實現能量轉化的？
如制作風車.帆船，可以把風能轉化成機械能；利用小電珠制作“小臺燈”，將電能轉化成光能，等等。
（五）總結
引導學生進行小結：各種用電器都是一種能量的轉化器，可以把輸入的電能轉變成其他形式的能；電能可以轉化為其他各種形式的能量，其他形式的能量之間也可以互相轉化。
�。┱n外延伸
尋找我們生活中、動物、植物能量轉化的例子，并進行分析記錄。
小學科學《能量的轉換》說課稿 3
說過程與方法：
能夠理解能量之間可以相互轉換。
說科學知識：
知道能量能夠轉換其它形式的能量，并以不同表現形式。
說教學過程：
一、導入：在上節課里我們講到各種各樣的能量都有著不同的作用，其實能量之間是可以相互轉換的。
同學們自己搓搓手，你有什么樣的感覺？
學生搓手，然后描述自己的感覺。
師：在搓手的時候，同學們會感覺到手里慢慢有點熱，其實是由我們體內的化學能轉換成了熱能了。今天我們就來學習能量的轉換。
二、新課
1、認識能量之間的轉換
出示P45頁的圖片，請學生們觀察并描述圖中能量轉換是如何進行的。
學生觀察并描述。
教師規范學生的.描述：如光能轉換為化學能，太陽光使西紅柿生長，西紅柿儲存有化學能的方式描述。
盡量讓學生描述完整。并且讓學生把能量轉換的過程寫在活動記錄上。
2、運用能量轉換的知識
師：運用你掌握的關于能量轉換的知識，以卡通畫的形式將你的能量轉換過程畫出來，其中應至少兩種能量轉換。
學生動手去畫，師巡視指導。
3、制作能量轉換玩具
出示P46頁的制作說明，并講解給學生聽。
讓學生們按要求制作玩具。
學生動手制作，師巡視指導。
學生們展示自己的玩具，并比比誰做得好。
小學科學《能量的轉換》說課稿 4
一、說教材分析
《能量的轉換》是小學科學課程中關于能量知識的一個重要部分。本節課旨在通過一系列的實驗和活動，引導學生理解能量的不同形式（如機械能、熱能、電能、光能等）以及它們之間的轉換過程。通過學習，學生能夠認識到能量轉換在我們日常生活中的廣泛應用，并培養他們對科學現象的好奇心和探究欲。
二、說學情分析
五年級的學生已經具備了一定的觀察、實驗和推理能力，對周圍世界充滿了好奇。他們對能量的基本概念有了一定的了解，但對于能量轉換的'復雜過程可能還缺乏深入的理解。因此，在教學過程中，我將注重通過直觀的實驗和生動的例子來激發學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和掌握能量轉換的概念。
三、說教學目標
1. 知識與技能目標：學生能夠識別并描述不同形式的能量，理解能量轉換的基本過程。
2. 過程與方法目標：通過實驗和活動，培養學生的觀察、實驗和推理能力。
3. 情感態度與價值觀目標：激發學生對科學現象的好奇心和探究欲，培養他們對環境保護的意識。
四、說教學重難點
教學重點：理解不同形式的能量以及它們之間的轉換過程。
教學難點：通過實驗和活動，讓學生直觀感受并理解能量轉換的復雜過程。
五、說教學方法
本節課我將采用實驗探究法、小組討論法和直觀演示法相結合的教學方法。通過實驗探究，讓學生親手操作，感受能量轉換的過程；通過小組討論，促進學生之間的交流與合作；通過直觀演示，幫助學生更好地理解抽象的概念。
六、說教學過程
1. 導入新課：通過播放一段關于能量轉換的動畫或視頻，激發學生的學習興趣，引出本節課的主題。
2. 新知講授：
介紹能量的基本概念和不同形式。
通過實驗演示（如摩擦生熱、水力發電等），讓學生直觀感受能量轉換的過程。
引導學生分析實驗現象，總結能量轉換的規律。
3. 鞏固練習：設計一些與能量轉換相關的練習題，讓學生獨立完成或小組合作完成，以檢驗他們對新知的掌握情況。
4. 課堂小結：回顧本節課所學內容，強調能量轉換的重要性和應用。
5. 布置作業：讓學生觀察并記錄生活中能量轉換的例子，培養他們的觀察能力和實踐能力。
七、說板書設計
板書設計應簡潔明了，突出本節課的重點和難點�？梢园芰康幕靖拍�、不同形式的能量以及它們之間的轉換過程等關鍵信息。
八、說教學反思
在教學過程中，我將注重觀察學生的學習反應和參與度，及時調整教學策略。同時，我也將反思本節課的教學效果，以便在今后的教學中不斷改進和提高。
小學科學《能量的轉換》說課稿 5
一、說教材分析
《能量的轉換》是小學科學課程中關于能量知識的重要部分，旨在引導學生認識和理解能量轉換的基本概念、過程以及其在自然界和日常生活中的廣泛應用。本節課內容屬于物質科學的范疇，通過觀察和實驗活動，幫助學生建立起能量守恒和轉換的初步觀念，為后續學習打下堅實基礎。
二、說學情分析
五年級學生已經具備了一定的觀察、實驗和推理能力，對日常生活中的能量現象有了一定的感知，如電能驅動電器、太陽能轉化為熱能等。但他們對于能量轉換的深層次原理、不同類型能量之間的轉換關系以及能量守恒定律的理解還較為模糊。因此，本節課需通過生動有趣的實驗和實例，激發學生的學習興趣，促進其深度思考和主動探索。
三、說教學目標
1. 知識與技能：學生能夠理解能量轉換的基本概念，識別并描述不同形式能量（如機械能、熱能、電能、光能等）之間的轉換過程。
2. 過程與方法：通過觀察、實驗、討論等活動，培養學生觀察分析、邏輯推理和科學探究的能力。
3. 情感態度價值觀：激發學生對自然科學的興趣，培養尊重科學、勇于探索的精神，以及關注能源利用和環境保護的意識。
四、說教學重難點
重點：理解能量轉換的概念，識別不同形式能量之間的轉換。
難點：理解能量轉換過程中的守恒原理，以及能量轉換在實際生活中的應用。
五、說教學方法
1. 實驗探究法：通過設計簡單的能量轉換實驗，如手搖發電機實驗、太陽能熱水器模擬實驗等，讓學生直觀感受能量轉換的過程。
2. 討論交流法：組織學生分組討論，分享觀察到的現象和自己的想法，促進思維碰撞和知識共享。
3. 多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，展示能量轉換的實例，增強教學的直觀性和趣味性。
六、說教學過程
1. 導入新課：通過提問或展示一段關于能量轉換的趣味視頻，激發學生的學習興趣，引出本節課的主題。
2. 新知學習：
介紹能量轉換的基本概念，引導學生理解能量的不同形式。
通過實驗演示，讓學生觀察并思考能量是如何在不同形式之間轉換的'。
小組討論，分享觀察到的現象和結論，教師適時引導，深化理解。
3. 鞏固練習：設計一些與能量轉換相關的練習題，如判斷題、選擇題或簡答題，檢驗學生的學習效果。
4. 拓展延伸：介紹能量轉換在日常生活和工業生產中的應用實例，如太陽能發電、風力發電、水力發電等，引導學生思考能源利用與環境保護的關系。
5. 總結歸納：引導學生回顧本節課的學習內容，總結能量轉換的概念、過程和應用，強調能量守恒的重要性。
七、說作業布置
讓學生回家后觀察并記錄至少兩個生活中能量轉換的例子，并嘗試解釋其轉換過程。
八、說板書設計
板書應簡潔明了，突出本節課的重點內容，如能量轉換的概念、不同形式能量的轉換過程、能量守恒定律等。
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