教科版小學信息技術《畫圖中基本工具的使用》說課稿
一、教材分析（Analysis of Teaching Materials）。
1、教材中的地位與分析。
復制——粘貼的運用是教科版小學信息技術知識體系三年級上學期，指揮計算機畫畫中的教學內容。它是畫圖軟件基本工具的使用中不可或缺的重要部分，同時也是學習Windows辦公軟件時其他“復制——粘貼”操作的知識基礎。
2、教學目標分析。
A、知識目標（知識與技能）（KnowIedgeAims）。
（1）學會畫圖軟件中復制一一粘貼的基本操作方法；
（2）學會根據實際需要進行拓展。
B、能力目標（過程與方法）（AbilitvAims）。
（1）培養學生的觀察能力；
（2）提高學生的審美能力：
（3）培養學生發現問題、解決問題的能力；
（4）培養學生白主探索、勇于創新的能力。
C、情感目標（情感態度與價值觀）（EmotionAims）。
（1）讓學生學會自我展示、自我激勵、體驗成功；
（2）培養學生通過實踐和自主探索來獲取知識和技能的意識和能力。
（3）逐步提高學生的審美能力和分析能力。
3、教學重點及難點（Teaching FOCUS）。
教學重點：
在掌握畫圖軟件中基本工具使用方法的基礎上，掌握選定、復制、粘貼等操作，以及調整粘貼結果的位置等操作。
教學難點：
（1）對操作對象的選定操作。
（2）復制操作與粘貼操作對應的數量關系。
二、教法分析（Analysis of Teaching methonds）。
新課改提出：“具備學習的愿望、興趣和方法，比記住一些知識更為重要，真止對學生負責的教育，應當是能夠促進他們全面、白主、有個性地發展的教育。”因此，在教法設計上，我主要是運用了任務驅動教學法、探究式教學法、情境導入法以及啟發式教學法，通過對一定情境的.設計，激發學生的學習興趣并讓其成為教學的主體，同時使用任務驅動、探究合作以及教師啟發等有效手段，讓學生真止實現自主創新和探究學習的效果。
三、學法分析（Analysis of Learning methonds）。
1、學情分析（Analysis of Students）。
由于根據教科版小學信息技術知識體系，三年級學生本學期首次接觸信息技術這門課，在基本操作和基礎知識方面積累尚淺，所以本學期旨在培養學生對信息技術的興趣和意識，在學生掌握規范的鼠標基本操作及任務窗口的基本認識和操作能力的同時，能夠對計算機產生學習興趣，并具備基本的個人操作和自主探究、自主創新的學習能力。
2、學法分忻（Analysis of Learning methonds）。
從學法上分析，信息技術的知識學習重在過程的鍛煉和經驗的積累，正是《新課標》中所強調的“要把注重知識獲得的結果轉變為注重知識獲得的過程”的教育理念。因此，本節課主要是以學生為中心，以教師示范、自主探究為導向，讓學生在一個輕松、自然的環境中來學習相關內容，從而調動學生的積極性和主動性，同時也培養了學生自主學習能力。
四、教學流程（Teaching Procedures）。
1、情景創設及導入（Set up Scene and Leading—in Leason）。
（1）你喜歡的水果是什么？你知道新疆的特產是什么水果嗎？（各種各樣的葡萄展示。）
（2）你能給大家形容一下葡萄嗎？你覺得葡萄長得具有什么特點呢？
2、新授（New Knowledge）。
（1）具有這樣特點的物體，我們都可以用“復制——粘貼”來幫忙畫。
（2）雙語小課堂（Bilingual Class）。
（3）復制copy。
（4）粘貼paste。
（5）那么現在讓我們一起來畫一畫這水靈靈的大葡萄吧。
教師演示：單顆葡萄的畫法（橢圓，用顏色填充，刷子）。
（學生練習。）
教師演示：
（1）選定。（a、選擇下面一個框——透明背景；b、將鼠標放在對象左上角，先從上往下，再從左到右進行拖動。）
（2）編輯——復制。
（3）編輯——粘貼。
Ps：由于是畫圖入門級操作，這里統一只講解一種復制粘貼的方法。
（4）調整對象位置。
（學生練習。）
3、展示交流（．Demonstration Exchange）。
使用教師教學軟件的“學生演示”功能，將大多數學生繪制的葡萄作品進行展示，讓學生尋求一定的成就感，也借鑒了別人的優點及創意。
4、作業創新、分層教學與提高（Work：Innovation，Lamination Teaching and Enhancement）。
在完成葡萄繪畫后，將更多的自選圖形展示給學生，并根據學生的不同情況，引導學生以小組為單位完成對生活的觀察，為學生創造一個相互交流、共同探索的一個空間，在此期間教師將對不同的學生提出不同的要求，以達到分層教學及小班教學的相關要求，讓學生都能夠成為最好的自己。
學生練習：自主探究及任務預設（The Independent Inquisition and the Duty Suppose in Advance）。
復制——粘貼能讓我們的畫面更加豐富多彩，更加漂亮。
復制——粘貼生活中相似的物體。
5、綜合反饋評價（Feedback Appraisal）。
再次以小組為單位展示部分學生作品，并做出相應評價，給學生以鼓勵，讓學生真正體驗自主創新的成就感。
6、教學小結與分享（Teaching Subtotal and Share）。
A、畫出單個對象。
B、對需要進行復制的對象進行選定操作。
C、單擊：編輯——復制。
D、單擊：編輯——粘貼。
E、調整粘貼對象的大小及位置。
F、雙語回顧。
7、課堂延伸（The Classroom Extends）。
觀察以下的圖畫，你能找出什么地方用了“復制——粘貼”嗎？
生活中還有很多東西是長得幾乎一模一樣的，你能找出他們并且畫出來嗎？
五、教學板書（Teach．ng Blackboard writing）。
畫圖軟件中復制——粘貼操作的用法。
A、畫出單個對象。
B、對需要進行復制的對象進行選定操作。
C、單擊：編輯——復制。
D、單擊：編輯——粘貼。
E、調整粘貼對象的大小及位置。
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