人教版小學二年級《萬以內數的讀寫法》說課稿范文
一、說課內容：
人教版義務教材小學數學第四冊P85、86頁"萬以內數的讀寫法"。
二、教學內容，地位作用：
本課是在學生學習了萬以內數數和百以內讀數的基礎上進行教學的。通過教學，可為萬以內的寫數、比大小、四則計算和萬以上的讀數打下基礎。本節課是這一單元教學的重點，這是因為：
（1）學會了萬以內數的讀寫，不僅能鞏固加深對計數單位千和萬的認識，而且能為比較萬以內數的大小和讀寫算盤上萬以內數打下基礎。
（2）掌握萬以內數的讀寫不僅能滿足生產和日常生活中的需要，而且能為學習萬以數四則計算創造條件，也能為以后學習多位數的讀寫打下基礎。
三、重點、難點、關鍵：
本課的重點是讀數。
難點是帶0的數的讀法，因為0在讀寫中的處理方法有所不同。例如讀數時，0在數中間要讀，但不論連續幾個0都只讀一個零，而0在數的末尾都不讀。
關鍵是讀數的方法。
四、教學目標：
1、掌握萬以內數的讀寫法，能正確讀寫萬以內的數（包括萬）
2、通過學習中間或末尾有0的四位數的讀、寫方法，加深對數位的認識和理解。
3、培養學生學習數學的'興趣的自信心，發展學生的數感。
五、教學程序設計：
一、回顧舊知，揭示課題。
課前練習：
在數位順序表里面，從右邊起，第一位是（ ），第二位是（ ），第三位是（ ），第四位是（ ），第五位是（ ）。
2.你會讀嗎？并說一說數的組成。
468 720 609 800
師：有0怎樣讀？（強調中間的0必須讀，末尾的0不讀）
3.寫出下面各數。五百二十三 六百 四百五十 三百零六
師：我們怎樣寫出這些數的？（小結時強調：不論讀數還是寫數，都要從高位到低位，按數位順序讀寫）
4、學生匯報課前收集的數據資料情況。
學生自由匯報課前收集的數據資料。一臺空調大約是3500元，學校學生人數為1206人，爸爸的工資一個月2630元……（教師把同學們收集的數據有選擇的板書在黑板上。）
5、觀察這些數據，復習數的組成。
讓學生選用一個數據，說一說這個數是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成的。
師：這 些數同學們都知道它的組成，那你們知道這些有什么共同的特點呢？
（數中有0。）這些數怎么讀、寫呢？今天我們就來繼續學習萬以內的數的讀寫。
6、導入新課：前面我們學過了“千以內數的讀法和寫法”，今天我們來共同學習“萬以內數的讀寫法”。（板書課題）
二、學習新知，探究規律。
1.教學例7。
同學們，老師借用計數器任意撥一個數（745），相信你們一定會讀出來，那么我在前面再撥3顆珠子呢？這個數是多少？怎樣寫？
師板書讀、寫出的數，再問：它是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的？ 師生總結：萬以內的數的讀法也是從高位起，千位是幾，就讀幾千、、、 師
2. （1）師撥2080、6009
91)這兩個數是幾位數？最高位是什么位？這個數怎樣讀？誰能說出這個數的組成？
（學生試讀，教師板書）
師：這樣的四位數和3745有什么不同？
生1：第一個數中間的百位上和個位上都沒有數。
生2：第二個數百位和十位上沒有數字。
師：這樣有0的四位數怎么讀？
引導學生運用學過的千以內數的讀法嗎，自己嘗試讀一讀，再在小組內交流，然后回答。
小結：中間有一個0或兩個0，只讀一個“零”；末尾不管有幾個0，都不讀
(2)書上85頁“做一做”1題、2題。
3.教學例8
（1）出示：一千三百四十二
同學們，你們能借用數位順序表來撥出這個數嗎？能寫出來嗎？
生1：在千位上寫1，百位上寫3，十位上寫4，個位上寫2.
師：寫得很對，萬以內數的寫法和前面學過的意義，從高位寫起，幾千就在千位上寫幾、、、、
（2）出示：三千零六十九 七千零一 二千七百 一萬
借助課件指導學生在計數器上分別撥出這幾個數。
（3）師：從計數器上能夠看出，這些數都有哪些特點？
引導學生明白遇到有0的數的寫法和千以內數字一樣，中間或哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫0.
(4)學生獨立思考后，試著寫一寫，教師巡視，然后訂正。
4、小結：我們讀、寫數的時候要從高位開始，按照數位的順序讀、寫。
讀萬以內的數時，千位上是幾就讀（ ），百位上是幾就讀（ ），十位上是幾就讀（ ）,個位上是幾就讀（）,數位中間有一個或兩個“0”只讀（ ）,末尾不管有幾個“0” 都（）.
寫萬以內的數時，有幾個千就在（ ）位上寫幾，有幾個百就在（）位上寫幾，
有幾個十就在（ ）位上寫幾，有幾個一就在（）位上寫幾，中間或末尾哪一位上一個也沒有就寫（ ）。
（借助板書，強調：讀數時，中間有一個或兩個0只讀一個零，末尾的0都不讀。寫數時，一定要看清這個“0”代表的是幾個0，即要弄清前后兩個數字所在的數位。）
三、鞏固練習。
1、課本第86頁做一做第1題，練習十七第9、10題。
2、完成三題
1、這節課你有什么收獲？
2、大家要記住不管是讀數還是寫數都要從高位往低位讀寫。寫數時一定要看清這個“0”代表的是幾個0，即要弄清前后兩個數字所在的數位。
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