英語說課稿優秀

    時間:2023-03-31 20:56:05 小學說課稿 我要投稿

    英語說課稿優秀

      作為一位優秀的人民教師,常常要根據教學需要編寫說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿應該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的英語說課稿優秀,希望能夠幫助到大家。

    英語說課稿優秀

    英語說課稿優秀1

    各位評委你們好:

      我說課的內容是初中英語Unit5 Period 2。

      一、說教材

      這一課時,通過校門前撿的一個書包,讓學生聽錄音練習詞匯并對must, might, could 和can’t有一個準確的理解,同時又有針對性的進行書寫練習。

      教學目標:

      1、知識方面:掌握重點詞匯和目標語言

      2、能力方面:要訓練學生的聽力和書寫能力,并且還要訓練學生的推測能力。

      3、情感方面:用自己的思維,正確地進行推理判斷,并要告訴學生要看管好自己的東西,撿到的`別人的東西要及時歸還。

      教學重點:目標語言的聽力和書寫練習。

      用目標語言進行推測

      教學難點:用目標語言進行推測

      二、說教法

      練習法:聽力練習,讓學生專心聽錄音,填上空上所缺的單詞,書寫練習

      根據must, might, could 和can’t寫出百分比,更好理解這些情態動詞。

      游戲:尋找失主。

      教具準備:錄音機,一些實物等

      三、說學法

      認真做聽力,有針對性的斬,理解must, might, could 和can’t和準確含義。

      根據自己的思維,做出正確的推測。

      認真記語法要點中的句子。

      四、說教學過程

      (一)展示自己

      讓學生展示自己所寫的句子和對話。(3-5分鐘)

      (二)2a

      (這項活動用目標語言進行聽力練習。)

      教師展示書包,告訴學生,這是學生Bob and Anna撿到的,讓學生聽聽力列出書包中所有的東西。(教師要提前在書包中要準備好這些東西。)

      (三)2b

      (這項活動用目標語言進行聽力和書寫練習。)

      用做聽力的方式呈現must, might, could 和can’t這些詞,先讓學生自己分析這幾個詞的含義,然后教師講解并用百分比方式呈現,利于學生理解。

      must,一定,肯定(100%)

      might, could有可能,也許(20%--80%)

      can’t 不可能,不會(可能性幾乎為零)

      (四)2c 書寫練習

      (這項活動鍛煉學生的書寫能力。)

      讓學生根據后半句的理由,來填寫空中的詞,算是對這幾個情態動詞的深入理解和靈活運用。講解both ,并辨析both, all.

      (五)Grammar Focus和“尋找失主”游戲

      先讓學生讀句子,讀對話,并標出must, might, could 和can’t。解析句子,全體學生讀句子。教師拿出所準備的書包,課本,凳子等實物,用目標語言進行交流游戲,先是教師問,學生答,然后是學生問,學生答,最后匯報表演。

      (六)總結和布置作業

      每位學生用must, might, could 和can’t各寫兩個句子。

    英語說課稿優秀2

      我說課的內容是牛津小學英語教材3B Unit 8的第二課時。這是一節情景對話課,圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第一課時中,學生已經能用“What would you like?”進行詢問。能聽懂會說a hot dog,a pie,a bar of choolate,a sandwich。本課時的教學內容為用“What about…?”進行征詢意見。根據這一安排和學生的整體認識水平,從知識教學、能力培養等方面考慮,我確立本課時的教學目標為:

      1、能聽懂會說I’m thirsty. What about…?No, I’d like…。

      2、聽懂會說soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。

      3、能運用所學句型進行對話表演和口語交際,激發學生學習英語的興趣,培養學生的英語學習能力。

      本課時的教學重點是:能聽懂會說I’m thirsty. What about…?No, I’d like…。 聽懂會說soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。

      教學難點是能用“What about…?”征詢別人意見以及soft drinks的正確發音。為實現以上目標,我是這樣設計教學過程的:

      一、Warming up

      1、Sing some songs.

      2、Play a game.快速呈現食物圖片,做問答。

      (通過唱唱、問答的形式,不僅吸引學生的注意力,調動積極性,而且營造了學習英語的氛圍。同時也為本課的教學作了知識的鋪墊,構建了知識表象。)

      二、Revision

      (緊接著教師摸著肚子,作饑餓狀)引導學生一起說出I’m hungry,圍繞呈現的圖片快速對話。

      (以對話的形式,喚起學生的記憶,使學生熟練運用舊知,同時對I’m hungry進行了滲透。)

      三、Presentation

      1、依次呈現some bread、some rice的圖片。

      T: What would you like? Some bread?

      S: Sounds good.

      T: Here you are.

      Drill

      2、T: I’m thirsty.(教師作干渴狀,引導學生邊做邊說I’m thirsty.)

      T: What would you like? Some juice?

      S: Sounds good.

      T: Here you are.

      通過已掌握的句型新授a soft drink、a carton of milk。

      Drill

      (利用舊知,在已熟練了的交際語境中學習新單詞,同時配以相應的圖片,加深了對單詞的理解,也降低了難度。并即使由師生操練轉向生生操練,由模仿提高到運用,這符合學生的認知規律。)

      3、(呈現以上四幅新授圖片)Make out some dialogues.

      (將單詞融進有實際意義的對話中,充分體現在交際中教,在運用中學的理念,通過這種方式便于學生的理解和運用。)

      4、(請一名較突出的學生引導作干渴狀):I’m thirsty.

      T: What about some juice?

      S: Great!

      Drill

      (教師作干渴狀):I’m thirsty.

      S: What about some juice?

      T: (作搖手狀)No,I’d like a soft drink.(呈現圖片)

      Teach“a carton of milk”in the same way.

      Drill

      (在說的過程中予以圖片加以配合,幫助理解;由模仿到練習,反復刺激學生的感官,增強學生對新知的理解和運用。)

      四、Practise

      1、Listen to the tape and read after the tape.

      2、Act out the dialogue.

      (在聽讀的過程中培養學生良好的學習習慣,通過演演的形式讓學生在情景中練習達到掌握的`目的。)

      五、consolidation

      1、Make a survey.

      2、Who’s the best?

      (師生示范表演為學生提供一個可操作的模式,以任務型的活動方式,通過合作學習,并予以評價知道,給學生提供平等的說英語的機會,鼓勵學生在競賽中學,這樣既創造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛,又促進了交際活動的展開。通過“Apple Tree”的評價總結,讓學生認識到集體目標的實現離不開個人的努力,激發其進一步追求成功的欲望。)

      六、Homework

      1、Read after the tape recording.

      2、Make up a dialogue in pairs.

      (將可內的學習延伸到課外,維持學生的學習興趣。)

    英語說課稿優秀3

      一.教材分析

      本單元以“Fun places”為話題,旨在通過單元教學,幫助學生掌握描述過去經歷的功能句式,學習現在完成時的用法,并能區別現在完成時和一般過去時在表述過去經歷時的不同。在本單元中,學生還將通過閱讀訓練,了解一些有趣的地方,例如Disney和Singapore,在語篇中進一步理解目標語言,學習生詞。

      Reading Section 1以小組討論的方式,談談西方著名城市,激發學生了解世界的愿望;Section 2幫助學生掌握一個重要的閱讀技巧,即通過閱讀反思獲取信息;Section 3以填空,添詞和糾錯等練習形式加強學生對閱讀內容的理解;Section 4要求學生為自己的家鄉或已去過的地方創作一則廣告;If you have time!要求學生想出至少5件自己做過的不平常的事件并與同學們進行交流,將已學過的知識應用于實際生活并拓展知識。

      二.教學目標

      1.學生能運用讀后反思的閱讀策略記錄閱讀的要點,以便對閱讀的內容記得更持久。

      2.通過學習,學生對新加坡有個大致的整體的認識。

      3.學習后,學生能為某個地方寫旅游廣告。

      三.教學過程:

      1.向學生介紹一些國家和城市的特色,問學生是否想去?為什么想去?

      2.問“獅子城”去過嗎?引出此課的.主題Have you ever been to Singapore?學生沒去過。接著因勢利導,若想去就要了解關于新加坡的一些有趣的東西。讓學生快速默讀課文,讀后反思本文的關于新加坡的重要方面提到了哪些。

      3.逐段讓學生回答問題,設置關于每段的中心以及一些體現該段重點的問句。

      4.細致處理每段,在屏幕上展示每段文字,讓學生根據漢語意思很快想出對應的英語單詞并拼寫出來。此步驟對學生的要求有點難,一些長單詞他們不能很快拼寫對,因為時間很短課文較陌生。

      5.閱讀了此課文,學生對新加坡有了整體的了解。讓他們用幾分鐘時間為新加坡寫一則旅游廣告。這培養了學生綜合語言能力。讀是輸入,寫是輸出。若長期堅持下去,學生的寫作能力一定會提高。

      6.板書讀書文中出現的重點結構和固定短語。由于時間有限只帶領學生讀了一遍,沒有進行講解,最好能讓學生自己造句來檢測他們的掌握程度。

      四.作業

      1.認真為本文寫一篇廣告向別人介紹新加坡。

      2.試背課文的你認為精彩的地方。

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