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小學(xué)一年級(jí)語文《小公雞和小鴨子》說課稿（精選8篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的小學(xué)一年級(jí)語文《小公雞和小鴨子》說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)一年級(jí)語文《小公雞和小鴨子》說課稿 1
一、依據(jù)課標(biāo)說理念
一年級(jí)的閱讀課怎么上？崔巒老師說過這樣一段話：“一年級(jí)的閱讀課最重要的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，能讀出感情。其次是：認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。此外，還要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。”依據(jù)以上理念，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是：情境激趣，趣中學(xué)字，讀中悟意。
二、依據(jù)理念說教材
本課選自人教新版語文一年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課。本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的教育。
三、依據(jù)理念說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，本課時(shí)三維教學(xué)目標(biāo)分別為：
1、是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，在學(xué)習(xí)生字過程中積累識(shí)字方法。
2、是正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。
3、鞏固識(shí)字的方法，體會(huì)朗讀的方法。
4、從課文中受到要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的教育
四、說說學(xué)生
一年級(jí)學(xué)生具有天真活潑，好奇好問，好模仿易感染的心理特點(diǎn)，容易被直觀形象、新鮮活動(dòng)的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗(yàn)，達(dá)到情感共鳴、因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)情境，設(shè)計(jì)游戲，分解朗讀要求，分散識(shí)字難點(diǎn)，讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
五、說說教學(xué)策略方法
1、創(chuàng)設(shè)情境法。創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生切身投入到情境中去。
2、趣味識(shí)字法。用賽讀排火車等方法鞏固識(shí)字。
3、以讀促悟法。指導(dǎo)朗讀，邊讀邊悟。
六、說說教學(xué)準(zhǔn)備
1、（1）小雞小鴨頭飾
（2）小雞、小鴨的相關(guān)知識(shí)。
（3）教學(xué)輔助課件。（教師）
2、（1）了解小雞、小鴨
（2）預(yù)習(xí)課文（學(xué)生）
七、說教學(xué)過程
（一）圖片引入，激發(fā)興趣
談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示小雞和小鴨的頭飾）喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！
板書：小公雞小鴨子
結(jié)合圖片，說說是怎么認(rèn)出他們的.。（他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。）
繼續(xù)板書“和”，揭示課題。
齊讀課題。“和”在題目中是什么意思？
（“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的？）
設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢(shì)借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
（二）識(shí)記生字，初讀課文
1、自由讀課文。
（1）借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡視。）
（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（3）思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？出示填空。
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。
設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提高思維能力。
2、檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？
出示生字詞：一塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身邊
（1）指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地”讀輕聲；“身邊”的“身”讀前鼻音。
（2）指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。
（3）開火車?yán)首x。
（4）齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中，識(shí)字是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、排一排”等各種方式認(rèn)識(shí)、熟悉生字。這樣能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。
（三）再讀課文，仔細(xì)品讀
1、小公雞幫助小鴨子（指名讀課文，大家思考問題）
（1）小公雞他捉到了很多蟲子，心情怎樣？（高興極了。）
（2）指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。
（3）小鴨子為什么捉不到蟲子？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。）
（4）想象：小鴨子捉不到蟲子，會(huì)有怎樣的心情？
（5）指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。
（6）想象對(duì)話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說些什么呢？
（7）有感情地朗讀第2自然段。
（8）填空：這是一只（）的小公雞。
2、小鴨子幫助小公雞
（1）小組帶問題交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？
（2）指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。
（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法撥水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚。）
（4）出示句子：
句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？
②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？（小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。）
③重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀第二個(gè)句子。（讀的聲音太大，小鴨子就聽見了）
（5）小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？
（6）小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然、聽見、飛快）
（7）比較句子。讀一讀，比一比。
句1：小鴨子游到小公雞身邊。
句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？
（小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。）
②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。
③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。
填空：你覺得這是一只（）的小鴨子？
3、觀察插圖，想象對(duì)話。
小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對(duì)小鴨子說什么？小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說什么？
填空：小公雞________地對(duì)小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。”小鴨子________說：“__________。”
4、小組合作表演這個(gè)故事。
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生能通過閱讀，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過圖文對(duì)照，想象畫面；詞句比較，體會(huì)情感；角色體會(huì)，感受內(nèi)涵。從而讓學(xué)生獲得教益。
（四）總結(jié)全文
小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？
①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；
②我們要像他們一樣互相幫助。
設(shè)計(jì)意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗(yàn)。
（五）布置作業(yè)
1、演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。
2、講一講。回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
設(shè)計(jì)意圖：通過演一演、講一講，使學(xué)生再一次鞏固知識(shí)，并且得到內(nèi)化。
小學(xué)一年級(jí)語文《小公雞和小鴨子》說課稿 2
說教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“塊、捉、急”等13個(gè)生字和1個(gè)偏旁；會(huì)寫“他、河、說”等7個(gè)生字。
2、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更生動(dòng)形象的方法。
3、能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)；通過角色體驗(yàn)，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
說教學(xué)重點(diǎn)
初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語的用法；讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
說課前準(zhǔn)備
課件
說教學(xué)過程
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。
1、出示謎語讓學(xué)生猜一猜。（出示課件）
板書：小公雞小鴨子
2、結(jié)合圖片，說說他們的不同點(diǎn)。（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。）
3、繼續(xù)板書“和”，揭示課題。
4、齊讀課題。“和”在題目中是什么意思？（“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的？）
二、識(shí)記生字，初讀課文。
1、自由讀課文，出示朗讀提示。（出示課件）
（1）借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡視。）
（2）用自己喜歡的.方法識(shí)記生字。
2、檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？
出示生字詞：（出示課件）
他們小河說話也是飛快地聽見身邊哥哥不信
一塊兒捉蟲子急得直哭不行淹死跟著忽然喊叫
（1）指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“身邊”的“身”讀前鼻音。
（2）指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。
（3）開火車?yán)首x。
（4）齊讀。
3、趣味識(shí)字。（出示課件）
（1）用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識(shí)字：也——他——地。
①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。
②指導(dǎo)書寫：“也”是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”進(jìn)行比較，找出變化。（這兩個(gè)字左窄右寬，“也”的起筆要收，要有避讓。）認(rèn)識(shí)部首“土”。注意第三筆是提，不是橫。
③教師范寫，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢(shì)。
④反饋、評(píng)價(jià)。
⑤選字填空，區(qū)分“也、他、地”。
（2）說說自己識(shí)記其他字有什么好辦法。
（3）教師依次范寫“河、說、聽、哥”，學(xué)生仿寫。
三、再讀課文，了解大意。
1、帶著生字詞再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？
3、出示填空。（出示課件）
（1）小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上xx，小鴨子xx。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。
（2）小鴨子到河里xx，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒xx，xx救了他。
四、布置作業(yè)。
1、書寫生字“也、他、地、河、哥、聽、說”。
2、朗讀課文。
小學(xué)一年級(jí)語文《小公雞和小鴨子》說課稿 3
一、說教材
本文是部編版一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元第一課，《小公雞和小鴨子》一篇十分有趣的小童話。篇幅對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說雖然有點(diǎn)長，但內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強(qiáng)。課文除了有識(shí)字寫字的任務(wù)以外，還通過角色對(duì)話，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣。因此，教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀課文，在讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，還能體會(huì)小公雞和小鴨子之間的團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，從而受到啟發(fā)，懂得關(guān)愛他人，幫助他人。
二、說學(xué)情
一年級(jí)學(xué)生具有天真活潑，好奇好問，好模仿容易感染的心理特點(diǎn)，容易被直觀形象、新鮮活動(dòng)的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗(yàn)，達(dá)到情感共鳴。因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)情境，設(shè)計(jì)游戲，分解朗讀要求，分散識(shí)字難點(diǎn)，讓學(xué)生在一堂課中始終學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
3.理解解課文內(nèi)容，了解小公雞和小鴨子的不同特征，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的道理。
四、說教法
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。本課教學(xué)中，我將努力關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注每名學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲、創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓學(xué)生自主地學(xué)，在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性、塑造個(gè)性。
五、說學(xué)法
采取“以讀為主，讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式，讀、思、議結(jié)合，用抓住重點(diǎn)詞句的反復(fù)朗讀，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行感悟，突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中積累語言，感悟語言，體驗(yàn)情感，用讀來表達(dá)感受，交流感受。
六、教學(xué)過程
本課我想分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞。概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文。下面我就分課時(shí)來談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.課件出示動(dòng)物的頭和它們的腳，引導(dǎo)學(xué)生連一連。（根據(jù)圖片出示特征，進(jìn)行連線。）
2.板書課題。（齊讀課題。）
3.指導(dǎo)理解課題中的“和”字。
（二）初讀課文，識(shí)記生字。
1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主學(xué)習(xí)生字新詞。用自己喜歡的`方式識(shí)記生字，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。
2.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀生字。學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。
3.學(xué)生自讀課文，要求：
(1)借助拼音自由讀課文。遇到生字圈起來，用喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們。
(2)把生字讀正確，把句子讀通順，給自然段標(biāo)上序號(hào)。
(3)學(xué)習(xí)小組互相交流識(shí)字成果。
(4)小組合作讀課文，相互檢查、糾錯(cuò)。
4.開火車?yán)首x生字。說說自己識(shí)字的好方法。
5.同桌互相認(rèn)讀詞語。比一比，誰讀得更準(zhǔn)確、流利。
6.指名逐段朗讀課文，正音。
（三）再讀課文，理清脈絡(luò)。
1.指導(dǎo)學(xué)生分自然段朗讀課文，相機(jī)正音。
2.指導(dǎo)學(xué)生看圖，了解大意，分自然段朗讀課文，邊聽邊思考：
(1)課文一共有幾個(gè)自然段。
(2)結(jié)合插圖，想想小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事。
師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：小公雞和小鴨子去了哪里？他們干了什么？指名讀第1、2自然段。指導(dǎo)學(xué)生用提供的句式說話。
（3）指導(dǎo)學(xué)生看圖說說為什么小鴨子不能捉到蟲子。
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小公雞捉到蟲子時(shí)的高興和小鴨子捉不到蟲子時(shí)的著急。
（5）指導(dǎo)學(xué)生感悟小公雞的團(tuán)結(jié)友愛的特點(diǎn)。
（四）小結(jié)。
師：學(xué)完課文，同學(xué)們都有什么收獲，和同桌交流一下，然后選舉代表上臺(tái)發(fā)言。
預(yù)設(shè)：學(xué)生甲：我懂得了小雞不會(huì)游泳，小鴨子會(huì)游泳。
學(xué)生乙：我懂得了小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
學(xué)生丙：我要像他們學(xué)習(xí)，做一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的好孩子。
小學(xué)一年級(jí)語文《小公雞和小鴨子》說課稿 4
一、說教材
《小公雞和小鴨子》是一篇十分有趣的小童話，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來特別感興趣。本文篇幅對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說雖有點(diǎn)長，但內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性很強(qiáng)。課文除了有識(shí)字寫字的任務(wù)以外，還通過角色對(duì)話，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣。
二、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)
1. 認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字，會(huì)寫“他、河”等7個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“土”。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
3. 理解課文內(nèi)容，了解小公雞和小鴨子的不同特征，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的道理。
教學(xué)的重難點(diǎn)在于識(shí)字寫字，以及理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的`道理。
三、說教法和學(xué)法
采取“以讀為主，讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式，讀、思、議結(jié)合，用抓住重點(diǎn)詞句的反復(fù)朗讀，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行感悟，突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中積累語言，感悟語言，體驗(yàn)情感，用讀來表達(dá)感受，交流感受。
四、說教學(xué)過程
1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
通過猜謎、看圖片等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，揭示課題。
2. 識(shí)記生字，初讀課文
自由讀課文，借助拼音把課文讀正確、讀通順，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。然后檢查生字，通過多種方式鞏固識(shí)字。
3. 再讀課文，了解大意
帶著生字詞再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。然后指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？接著出示填空，幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容。
4. 精讀課文，體會(huì)情感
通過圖文對(duì)照、想象畫面、詞句比較、角色體驗(yàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)小公雞和小鴨子之間的團(tuán)結(jié)友愛和互相幫助。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀小公雞和小鴨子的對(duì)話，讀出不同的語氣和情感。
5. 總結(jié)全文，拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的道理。然后布置課后作業(yè)，如書寫生字、朗讀課文等。
小學(xué)一年級(jí)語文《小公雞和小鴨子》說課稿 5
一、依據(jù)課標(biāo)說理念
崔巒老師曾說：“一年級(jí)的閱讀課最重要的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順，最好能讀出感情。其次是認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。此外，還要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。”依據(jù)以上理念，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是：情境激趣，趣中學(xué)字，讀中悟意。
二、教材分析
本課選自人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課，是一篇饒有趣味的童話，講述了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。課文語言簡明易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，本課時(shí)三維教學(xué)目標(biāo)分別為：
1. 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，在學(xué)習(xí)生字過程中積累識(shí)字方法。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力、學(xué)習(xí)語言的.能力及自主學(xué)習(xí)的能力。
3. 鞏固識(shí)字的方法，體會(huì)朗讀的方法。
一年級(jí)學(xué)生具有天真活潑、好奇好問、好模仿易感染的心理特點(diǎn)，容易被直觀形象、新鮮活動(dòng)的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗(yàn)，達(dá)到情感共鳴。因此，在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)情境、設(shè)計(jì)游戲，分解朗讀要求，分散識(shí)字難點(diǎn)，讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。
四、教學(xué)方法
1. 創(chuàng)設(shè)情境法：創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生切身投入到情境中去。
2. 趣味識(shí)字法：用賽讀排火車等方法鞏固識(shí)字。
3. 以讀促悟法：指導(dǎo)朗讀，邊讀邊悟。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 小雞小鴨頭飾。
2. 小雞、小鴨的相關(guān)知識(shí)。
3. 教學(xué)輔助課件。
六、教學(xué)過程
1. 圖片引入，激發(fā)興趣。以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢(shì)借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
2. 初讀課文，識(shí)記生字。訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提高思維能力。
3. 再讀課文，仔細(xì)品讀。通過圖文對(duì)照、想象畫面、詞句比較、體會(huì)情感、角色體會(huì)、感受內(nèi)涵等方式，讓學(xué)生獲得教益。
4. 總結(jié)全文。引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗(yàn)。
5. 鞏固拓展。通過演一演、講一講的方式，使學(xué)生再一次鞏固知識(shí)，并且得到內(nèi)化。
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一、教材分析
《小公雞和小鴨子》是部編人教版一年級(jí)語文下冊(cè)的一篇課文，是一篇十分有趣的小童話。本文篇幅對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說雖有點(diǎn)長，但內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性很強(qiáng)。除了有識(shí)字寫字的任務(wù)以外，還通過角色對(duì)話，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字，會(huì)寫“他、河”等7個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁提土旁“土”。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
3. 理解課文內(nèi)容，了解小公雞和小鴨子的不同特征，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的道理。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁提土旁“土”。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)方法
本課采取“以讀為主，讀中感悟”的`學(xué)習(xí)方式，讀、思、議結(jié)合，用抓住重點(diǎn)詞句的反復(fù)朗讀，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行感悟，突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中積累語言、感悟語言、體驗(yàn)情感，用讀來表達(dá)感受、交流感受。
五、教學(xué)過程
1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。根據(jù)圖片出示特征，進(jìn)行連線，揭示課題。
2. 初讀課文，識(shí)記生字。學(xué)生自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，教師檢查生字掌握情況。
3. 再讀課文，了解大意。學(xué)生帶著生字詞再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。教師指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事。
4. 深入學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。教師指導(dǎo)學(xué)生分段學(xué)習(xí)課文，通過朗讀、比較、聯(lián)系上下文等方式，了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
5. 布置作業(yè)。書寫生字，朗讀課文。
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一、教材分析
《小公雞和小鴨子》是部編人教版一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元的一篇課文。這是一篇饒有趣味的童話，講述了小公雞和小鴨子在玩耍過程中互相幫助的故事。課文語言簡明易懂，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生具有天真活潑、好奇好問、好模仿易感染的心理特點(diǎn)，容易被直觀形象、新鮮活動(dòng)的事物所吸引。在教學(xué)中，需要充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境、趣味識(shí)字、以讀促悟等方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，積累識(shí)字方法。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)初步的閱讀能力。
3. 理解課文內(nèi)容，了解小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文。
2. 難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)伙伴之間互相幫助的美好情感。
五、教學(xué)方法
1. 創(chuàng)設(shè)情境法：通過創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生切身投入到情境中去，感受故事中的情感。
2. 趣味識(shí)字法：采用多種識(shí)字方法，如部件組合法、熟字加一加、換偏旁等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3. 以讀促悟法：通過朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中的情感。
六、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：通過猜謎語、出示圖片等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，揭示課題。
2. 初讀課文：讓學(xué)生自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3. 檢查生字：通過開火車、當(dāng)小老師等方式，檢查學(xué)生的識(shí)字情況，鞏固識(shí)字方法。
4. 再讀課文：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，通過填空、提問等方式，了解小公雞和小鴨子的.不同習(xí)性和互相幫助的故事。
5. 拓展延伸：通過角色扮演、情境體驗(yàn)等方式，讓學(xué)生進(jìn)一步感受伙伴之間互相幫助的美好情感。
6. 總結(jié)全文：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的道理。
七、板書設(shè)計(jì)
小公雞和小鴨子
小公雞：捉蟲吃
小鴨子：游泳捉魚
互相幫助
八、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，我注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過趣味識(shí)字、以讀促悟等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在朗讀中感受故事中的情感。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
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一、教材分析
《小公雞和小鴨子》是一篇充滿童趣的童話故事，通過講述小公雞和小鴨子之間的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)物的不同習(xí)性，并懂得伙伴之間要互相幫助的道理。課文語言生動(dòng)、形象，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡模仿和表演。在教學(xué)中，需要充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過角色扮演、情境體驗(yàn)等方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)課文。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，掌握1個(gè)偏旁。
2. 正確、流利地朗讀課文，通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的'對(duì)話。
3. 理解課文內(nèi)容，了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。
2. 難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)伙伴之間互相幫助的情感。
五、教學(xué)方法
1. 直觀演示法：通過出示圖片、播放視頻等方式，讓學(xué)生直觀地了解小公雞和小鴨子的不同習(xí)性。
2. 角色扮演法：讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，通過表演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3. 合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作、互相交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和語言表達(dá)能力。
六、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：通過猜謎語、出示課題等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 初讀課文：讓學(xué)生自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3. 檢查生字：通過開火車、當(dāng)小老師等方式，檢查學(xué)生的識(shí)字情況，鞏固識(shí)字方法。
4. 再讀課文：通過提問、填空等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，了解小公雞和小鴨子的不同習(xí)性和互相幫助的故事。
5. 角色體驗(yàn)：讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，通過表演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并讀好對(duì)話。
6. 拓展延伸：通過討論、交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考伙伴之間互相幫助的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀。
7. 總結(jié)全文：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要互相幫助的道理。
七、板書設(shè)計(jì)
小公雞和小鴨子
小公雞：捉蟲、不會(huì)游泳
小鴨子：游泳、捉魚、救小公雞
互相幫助
八、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，我注重通過直觀演示、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)課文。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在朗讀中感受故事中的情感。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，并注重培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀。
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