中學化學教師述職報告
隨著社會不斷地進步，報告不再是罕見的東西，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。那么報告應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的中學化學教師述職報告，希望能夠幫助到大家。
中學化學教師述職報告1
根據(jù)開學時制定的教學計劃和新的教學大綱，我如期完成了教學任務(wù)。無論是教師的寫作教學設(shè)計還是課堂上的強化教學，師生的默契配合無處不在。最近這學期的教學反思總結(jié)為兩個重點兩個加強，總結(jié)如下:
首先，重視基礎(chǔ)概念的教學
化學基本概念的教學對學生學好化學非常重要。在教學中，我既注意概念的科學性，也注意其形成的階段。隨著觀念的逐漸發(fā)展，要特別注意從善如流、由淺入深的原則。對于一些概念，不要一次就徹底揭示其含義，也不要把一些初步的概念絕對化。而且在教學中盡量通俗易懂。通過對實驗現(xiàn)象的分析、比較、抽象和總結(jié)，學生可以形成要領(lǐng)，注意引導學生在學習、生活和勞動中應(yīng)用所學的概念，從而加深對概念的理解，提高應(yīng)用化學知識的能力。
二是重視元素化合物知識的教學
元素和化合物的知識對中學生打下良好的化學學習基礎(chǔ)非常重要。為了讓學生更好地學習元素和化合物的知識，我們應(yīng)該在教學中注意與實踐的密切聯(lián)系，加強直觀教學和實驗教學，讓學生接觸物理物體，多做實驗，增加感性認識。應(yīng)該采取各種方法幫助他們在理解的基礎(chǔ)上記住元素和化合物的重要知識。在學生逐漸掌握一定的元素知識后，教師應(yīng)注意引導學生理解元素化合物知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質(zhì)、制備方法和用途之間的關(guān)系，注意加強化學基本概念和原理在學習元素化合物知識中的指導作用。
三、加強化學術(shù)語的教學
元素符號、化學式、化學方程式等。是用來表示物質(zhì)的組成和變化的化學術(shù)語，是學習化學的關(guān)鍵工具。在教學中，我讓學生把物理對象和化學反應(yīng)結(jié)合起來，學習相應(yīng)的化學術(shù)語，把相應(yīng)的物理對象和化學實驗與化學術(shù)語聯(lián)系起來。這樣有利于學生記憶，加深對化學術(shù)語含義的理解。還應(yīng)注意化學術(shù)語的分散教學，讓學生通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，逐步掌握學習化學的重要性。
第四，加強實驗教學
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，也有助于培養(yǎng)實事求是、認真科學的態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在教學中努力教好每一節(jié)化學實驗課。在我的教學中，課前準備很充分，演示實驗現(xiàn)象很明顯，效果很好，全班都能看清楚；教師應(yīng)以科學的態(tài)度和規(guī)范的操作向?qū)W生展示，啟發(fā)和引導學生從生動的感性認識上升到抽象思維。
根據(jù)我們學校的實驗設(shè)備條件，我把一些演示實驗改成邊說邊做實驗，或者改一些實驗，或者酌情做一些選擇性實驗。同時，鼓勵和指導學生自己做一些家庭小實驗，進一步激發(fā)他們學習化學的熱情和探究精神。我也嚴格要求學生逐步引導他們正確進行實驗，得出正確的結(jié)論。
教學反思是理論與實踐相結(jié)合的行動研究方法，是提高教師教學水平和學生學習效果不可或缺的手段。同時，為今后的教育教學工作提供了基本的科學研究方法。因此，建議希望為教育做出貢獻的教師應(yīng)經(jīng)常反思教學，不斷提高自身素質(zhì)。
中學化學教師述職報告2
這個學年，我負責一至四年級四個班的化學教學。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。既要為學生在高水平學校學習相關(guān)專業(yè)打下基礎(chǔ)，也要為畢業(yè)生工作、解決一些實際問題打下基礎(chǔ)。化學是三年級開設(shè)的，因為它要求學生有一定的知識基礎(chǔ)和學習能力。我面臨的問題是課時少，任務(wù)多，相當一部分學生學習基礎(chǔ)不強，學習情緒不高，有一定的畏難情緒和依賴性。為了更好地完成本學期的教學任務(wù)，我根據(jù)實際情況，在實際教學中制定并做出了及時有效的調(diào)整。現(xiàn)在我將這學期的工作總結(jié)如下。
首先，激發(fā)和保持學生學習化學的.興趣
學生剛接觸化學的時候，對化學都很感興趣，尤其是化學實驗。但是，當我們發(fā)現(xiàn)學習化學需要復雜的知識時，尤其是學習化學術(shù)語和基本概念時，我們往往會感到抽象和枯燥。我們常常把化學當成“第二外語”，認為化學是一門很難的學科，漸漸對化學失去了興趣。為此，我對學生進行了化學史教育，講了一些化學家不怕困難，不怕危險，探索化學奧秘的軼事。談中國古代的偉大成就和近代的落后，談中國的崛起也需要化學，大多數(shù)學生都能感覺到學好化學的重要性。
初中化學需要背很多知識，比較復雜，時間很緊。所以我會從第一個課時開始告訴學生化學的特點，提醒他們注意一些巧妙記憶的方法。在教學中，每節(jié)課的主要內(nèi)容都被濃縮成幾個順口溜，以幫助學生快速理解記憶。比如實驗室制氧有兩種方法:高錳酸鉀制氧，固固加熱裝置，集氣首選排水法，向上放空。操作步驟七個字，“定點檢查安裝、定點接收、定點滅火”。“過氧化氫制造氧氣，固液加熱裝置。常溫節(jié)能可行，操作安全簡單:“檢查安裝收集”只有4個字。”
再比如，學生很難理解分子原子和離子。我總結(jié)為“構(gòu)成物質(zhì)有三個子，分子，原子，離子，其中原子是根本，三條路徑構(gòu)成物質(zhì)。”“金屬單質(zhì)、固體非金屬單質(zhì)和稀有氣體都是由原子直接構(gòu)成的。”“非金屬原子先結(jié)合，組成分子有很多種。大多數(shù)物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu):雙原子分子、簡單物質(zhì)、非組成化合物”等等。
第二，發(fā)展和發(fā)揮化學實驗的作用
初中生的學習主動取決于興趣，記憶圖像的能力超過了抽象記憶的能力。在教學中，我經(jīng)常使用圖片、模型等手段進行直觀教學。在課堂教學中，我精心組織實驗教學。在演示實驗中，我引導學生學會觀察實驗現(xiàn)象，在實驗中觀察和思考，引導學生理解現(xiàn)象和材料的本質(zhì)及其變化規(guī)律。結(jié)合教材內(nèi)容，組織學生進行相關(guān)實驗探究。比如這學期小組公開課《探索氧氣的制備方法和氧氣的化學性質(zhì)》學生動腦子動手，氣氛嚴肅活潑，取得了不錯的效果；平時，鼓勵學生利用生活中可用的各種材料進行小實驗。
第三，簡明扼要，努力提高教學效率
在教學中，我嚴格遵循課程標準和考試說明的要求，使用教材，面對所有學生，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑解難。教學中時刻提醒學生“讀”和“練”，這是鞏固知識的途徑。精心設(shè)計一些針對性很強的問題，引導學生分析研究這些問題，讓他們練習動手或口頭表達練習，達到舉一反三掌握知識的目的。比如我在學習了煉鐵的原理是還原后，讓學生寫出以氫氣為還原劑還原氧化鐵和氧化銅的化學方程式，以明確異同，進一步復習鞏固氧化還原反應(yīng)。
第四，盡力做好單元復習
初中化學知識比較復雜，涉及到幾十個元素和化合物，以及無數(shù)個化學方程式。因此，要掌握這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，分清異同，總結(jié)對比，幫助學生形成知識體系，從而提高化學成績。
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