利用幽默笑話輔助英語教學(xué)的嘗試
從事教學(xué)生涯已20余年, 光陰荏苒,驀然回首,回味起來真是感慨萬千!有成功喜悅時,也有索然無味時。走過的腳印彎彎曲曲、深深淺淺……每當提到課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)時:我總是積極全身心地投身于融洽的教學(xué)環(huán)境中,與學(xué)生們互動起來,進行心與心的交流。并且在教學(xué)中我經(jīng)常采用恰當?shù)挠哪箤W(xué)生對一堂課回味無窮……這樣日積月累不斷的觀察總結(jié)，發(fā)現(xiàn):孩子們對知識的掌握更加牢固了,并且越來越喜歡這門學(xué)科了,真是起到了事半功倍的效果,并且教學(xué)效果非常顯著。
在教顏色和星期兩大類詞匯后,為了加強學(xué)生對他們的記憶,我給學(xué)生講了一則有關(guān)”阿凡提染布”的幽默故事:一天，一個叫巴依的財主帶著一塊布讓阿凡提染色,由于巴依對阿凡提的智慧妒忌已久,想刁難阿凡提,就說:”你把我的布染成這種’顏色’,這種顏色不是red,也不是white ;不是black, 也不是brown; 不是blue , 也不是green; 不是orange也不是yellow”即不是任何顏色。但聰明的阿凡提很快就答應(yīng)，并告訴了巴依：“你就等‘那一天’來取布吧，那一天不是Sunday, 也不是Monday, 不是Tuesday 也不是Wednesday, 不是Thursday也不是Friday 和 Saturday。學(xué)生們聽完這個故事笑了。他們在笑聲中學(xué)會阿凡提智慧的同時，自然也加深了對這類詞匯的深刻理解和記憶。
記得我曾讓初一的學(xué)生用look after(照顧)，put on(穿上 )等詞組造句，有的學(xué)生造出了這樣的'句子：IlookTVafterschool.I
Putmybookonthedesk。他們的主要錯誤就是沒有整體理解詞組的意思，而是把詞組中的一個個單詞放在句中造句。針對這一錯誤，我就把我曾看過的一個幽默講給他們聽。老師要學(xué)生用“如果“天真”“十分”“從容”造句，結(jié)果一個學(xué)生這樣寫道：“汽水不如果汁營養(yǎng)豐富。”同學(xué)們聽后都笑了。
在這學(xué)期剛接手六年級（3）班的英語課時，他們的英語基礎(chǔ)很差，每天批改作業(yè)有一半同學(xué)不按規(guī)則去認真書寫，甚至有個別學(xué)生由三十幾個字母連成一片組成一個單詞，最困難的是：他們把握不住詞與詞之間的距離。面對這種情況我給學(xué)生講了這樣一個小笑話：一次分發(fā)考卷時，老師連喊“朱肚皮”都無人回應(yīng)，發(fā)到最后一張試卷。老師問：“誰沒有拿到試卷”，只有一個女生站起來。“你叫什么名字？”“朱月坡”。學(xué)生笑得前俯后仰，他們很清楚“朱月坡”成了“朱肚皮”的原因，所以在這一段時間學(xué)生寫句子前,我只要開玩笑說:不要成了"朱肚皮”學(xué)生就知道我在強調(diào)什么。
“教學(xué)有法,教無定法”。在新課改的今天,如何讓我們的學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),把平常的一些笑話與某個教學(xué)內(nèi)容和目標結(jié)合,即可活躍課堂氣氛,也可加深學(xué)生對某個知識點的印象和理解,還能讓學(xué)生有更多的興趣去期待我們的課,善待我們這一科。以上是我在實際教學(xué)中的一些嘗試,懇請諸位同仁們提出中肯的建議。
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