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講一個(gè)校園笑話(huà)
一個(gè)人做的
教師問(wèn)：“小科，吉米沒(méi)有幫你做功課嗎?”
小科說(shuō)：“沒(méi)有。”
老師又問(wèn)：“你能肯定他真的沒(méi)有幫助你嗎?”
小科說(shuō)：“是的，他沒(méi)幫我，全都是他一個(gè)人做的。”
“而”字
有一次，一位教書(shū)先生給學(xué)生講解說(shuō)：“這個(gè)‘而’字，是一個(gè)最常用的虛詞 ，可以作‘但是’、‘和’、‘然而’、‘卻’、‘反而’、‘如果’等使用。”
第二天，有個(gè)學(xué)生在作文時(shí)，不管三七二十一，連著用了十幾個(gè)“而”字。老師看后，非常生氣，便在文章上批道：“該而而不而，不該而而而;從今而后，已而已而，應(yīng)而便而，不應(yīng)而不而……”
這個(gè)學(xué)生看了批語(yǔ)，情不自禁地感嘆道：“我寫(xiě)了近200字的文章，才用了十幾個(gè)‘而’字，他寫(xiě)了20多個(gè)字的批語(yǔ)，卻用了十幾個(gè)‘而’字，怪不得他能當(dāng)老師呢!”
雜文
老師說(shuō):“作文貴在主題鮮明，條理清楚。可你這篇作文東拉西扯，弄虛作假，真是雜亂無(wú)章啊!”
學(xué)生說(shuō)：“老師，您說(shuō)的非常正確，我寫(xiě)的就是雜文。”
湯姆的理由
老師說(shuō)：湯姆，我真替你害臊，我比你大不了多少的時(shí)候，能一口氣將美國(guó)的總統(tǒng)按順序背下來(lái)。”
湯姆說(shuō)：“是呀，可是那時(shí)候總共才有三四個(gè)美國(guó)總統(tǒng)呀。”
乘火車(chē)
老師問(wèn)：“鳥(niǎo)為什么在冬天飛到南方去?”
學(xué)生答：“它們只能飛到南方去，因?yàn)樗鼈兂瞬涣嘶疖?chē)。”
足
老師在黑板上寫(xiě)了個(gè)“足”字，叫大胖讀。大胖想了半天。同桌伸出腳提醒他，他就大聲說(shuō)：“鞋。”老師搖頭。于是同桌脫了鞋，大胖又讀：“襪。”老師又搖頭。為了使大胖能正確地理解，同桌又脫了襪子。大胖大聲讀：“腳巴丫子!”
公元與公園
一位老師正在填寫(xiě)學(xué)生登記卡，她問(wèn)一名學(xué)生：“你生于公元多少年?”
學(xué)生說(shuō)：“老師，前面的同學(xué)都生于公園，您以為我也生于公園嗎?告訴您，我媽媽跟我說(shuō)過(guò)，我是生在醫(yī)院里的。”
好記性
在德國(guó)，學(xué)校變得越來(lái)越大了。盡管如此，許多學(xué)校的校長(zhǎng)還是堅(jiān)持認(rèn)為，記住那些曾經(jīng)在他們學(xué)校讀過(guò)書(shū)的孩子們是很有必要的。
在一次聚會(huì)上，一個(gè)校長(zhǎng)認(rèn)出了從前的學(xué)生：“哦，你是維爾樂(lè)·米勒，對(duì)嗎?1964年，您讀六年級(jí)。”
“正是這樣，校長(zhǎng)先生。”這個(gè)年輕人回答。
“你看，我從不會(huì)把我從前的學(xué)生忘掉。”校長(zhǎng)很自豪地說(shuō)，“那么，您現(xiàn)在在干什么工作?”
維爾樂(lè)·米勒的臉紅了：“我現(xiàn)在是您學(xué)校的一名數(shù)學(xué)教師，校長(zhǎng)先生。”
直說(shuō)
老師對(duì)一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)說(shuō)：“您孩子的作文思路太亂，文不達(dá)意……”
家長(zhǎng)急了，說(shuō)：“行了!要罵我就直說(shuō)好了，別拐彎抹角的。”
屁股著火
老師問(wèn)：“王亮，為什么火箭的速度最快?”
王亮答：“因?yàn)樗ü芍鹆恕Ｈ魏稳说钠ü芍嘶鹋艿枚疾宦?rdquo;
珍惜生命
上作文課，教師出的題目是《試論生命的價(jià)值》。
一個(gè)家里賣(mài)海鮮的學(xué)生寫(xiě)道：“活魚(yú)每斤5元，死魚(yú)每斤2元;活蝦每斤80元，死蝦每斤30元;活蟹每斤40元，死蟹要丟進(jìn)垃圾桶。因此，生命寶貴，我們一定要珍惜。”
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