一堂別開(kāi)生面的歇后語(yǔ)活動(dòng)課介紹
湖南省岳陽(yáng)石油化工石總廠第四小學(xué)陳佩蘭
前不久，筆者聽(tīng)了一位老師執(zhí)教的語(yǔ)文活動(dòng)課《漫游歇后語(yǔ)王國(guó)》，聽(tīng)后感觸頗深。
歇后語(yǔ)是一種特殊的語(yǔ)言形式，它有著短小精悍的結(jié)構(gòu)形式，淺顯易懂的表意內(nèi)容，語(yǔ)言幽默的表達(dá)效果。小學(xué)生掌握一些歇后語(yǔ)是十分有意義的事情。
那么，用怎樣的方法引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)挖掘歇后語(yǔ)寶藏呢？這位教師的嘗試無(wú)疑是成功的。
一、巧設(shè)情境，活躍思維
在這節(jié)課中，教師的身份是“導(dǎo)游”，學(xué)生便是“游客”。活動(dòng)剛開(kāi)始，“導(dǎo)游”向“游客”講述了一個(gè)故事：在漢語(yǔ)的'廣闊天地里，有一個(gè)歇后語(yǔ)王國(guó)，那里住著許多居民，他們的生活真是“芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高”，每天過(guò)著“外甥打燈籠——照舊（舅）”的平靜日子。有一天，來(lái)了兩個(gè)外地人，見(jiàn)這里環(huán)境幽雅，人們悠閑自得，“有點(diǎn)丈二的和尚——摸不著頭腦”。東看看，西看看，更是“搟面杖吹火——一竅不通”，于是，向正在下棋的一老一小打聽(tīng)，小孩是“茶壺里煮餃子——滿肚子的話說(shuō)不出”，老人說(shuō)：“你是黃鼠狼給雞拜年——沒(méi)安好心吧？來(lái)者道：我可是“小蔥拌豆腐——一清（青）二白”喲，你不說(shuō)便罷，別賴好人，說(shuō)不定有一天，我們那兒比你這兒強(qiáng)十倍，來(lái)個(gè)“砌墻的磚頭——后來(lái)者居上”。老者回答：咱們“騎驢看唱本——走著瞧”吧。聲情并茂地描述，一下子抓住了學(xué)生的心。在活動(dòng)中，“導(dǎo)游”帶領(lǐng)大家游覽了動(dòng)物園、故事國(guó)、數(shù)字園，還觀看了歇后語(yǔ)表演。每游覽一處“景點(diǎn)”，“導(dǎo)游”便會(huì)相機(jī)拋出一系列有趣的歇后語(yǔ)題目，使孩子們?cè)谟鋹偵硇牡耐瑫r(shí)，更有思維火花的碰撞。
二、正確引導(dǎo)，訓(xùn)練表達(dá)
歇后語(yǔ)的內(nèi)容十分廣泛，涉及到各個(gè)方面，要真正掌握并不常用而又如此有趣的歇后語(yǔ)，平時(shí)要注意留心積累，同時(shí)還要恰當(dāng)運(yùn)用，學(xué)會(huì)表達(dá)。
在這節(jié)課里，教師設(shè)計(jì)了歇后語(yǔ)表演臺(tái)，讓學(xué)生圍繞一個(gè)歇后語(yǔ)的意思，發(fā)揮想像，表演小品：一學(xué)生戴著老鼠的頭飾，在“街道”竄來(lái)竄去，幾個(gè)女同學(xué)舉起棍棒跟著追打。這時(shí)，老師問(wèn)同學(xué)們，誰(shuí)知道這是一條什么歇后語(yǔ)？同學(xué)們略加思考，一只只小手舉起來(lái)了：“老鼠過(guò)街——人人喊打”。接著，甲學(xué)生手拿扇子，邊扇風(fēng)邊說(shuō)：“這六月天真熱呀！”迎面走來(lái)乙同學(xué)說(shuō)：“是呀，把扇子借給我用用吧”。下面的同學(xué)著急地喊：不能借！“六月間的扇子一一借不得”。一個(gè)男同學(xué)興致勃勃地站起來(lái)說(shuō)，我來(lái)給大家表演一個(gè)。還沒(méi)等老師回答，他已經(jīng)拿著本子卷成的嗽叭，伸向窗外吹起來(lái)了。“同學(xué)們，你們知道他表演的是什么歇后語(yǔ)嗎？”“隔著窗戶吹喇叭——名（鳴）聲在外”。表演使同學(xué)們對(duì)這堂課產(chǎn)生了濃厚的興趣。在“導(dǎo)游”的帶領(lǐng)下，大家來(lái)到了動(dòng)物園、用“找朋友”的形式，找出了許多帶有動(dòng)物名稱的歇后語(yǔ)：豬八戒照鏡子——里外不是人；風(fēng)箱里的老鼠——兩頭受氣；豬鼻子插蒜——裝象；高射炮打蚊子——大材小用；貪吃的魚(yú)兒——易上鉤；殺雞取蛋——不計(jì)后果；無(wú)頭蒼蠅——瞎撞；老虎頭上拍蒼蠅——好大的膽子。
三、發(fā)揮想像，鼓勵(lì)創(chuàng)新
語(yǔ)文活動(dòng)課是一種新的教學(xué)形式，很多老師進(jìn)行了有益的探索。這位老師采用了學(xué)生喜聞樂(lè)觀的形式，讓孩子們說(shuō)說(shuō)、想想、畫(huà)畫(huà)、看看、演演，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官活動(dòng)，高頻率接受，全方位運(yùn)轉(zhuǎn)，使他們的思維能力和動(dòng)手操作能力得到鍛煉。
活動(dòng)中，教師十分注意引導(dǎo)，巧妙地安排了用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出歐后語(yǔ)的意思，孩子們興趣盎然，都想把自己知道的畫(huà)在黑板上，有的畫(huà)“十五個(gè)吊桶打水——七上八下”、“飛蛾撲火——自取滅亡”、還有的畫(huà)“土豆下山——滾蛋”等等，孩子們興奮地欣賞著黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)，體會(huì)著歇后語(yǔ)的含義。在數(shù)學(xué)園，他們還發(fā)現(xiàn)了一語(yǔ)多義的歇后語(yǔ)：如：三歲孩子貼對(duì)聯(lián)——不知上下；下雨天出日頭——假情（晴）；石頭蛋腌咸菜——一言（鹽）難盡（進(jìn)）。
這堂課最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生的口、耳、眼、嘴、手都充分自由地“動(dòng)”起來(lái)了，多樣的活動(dòng)形式與活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)地統(tǒng)一了，智力因素與非智力因素的培養(yǎng)有機(jī)地統(tǒng)一了。活動(dòng)中，活靈活現(xiàn)的課件，栩栩如生的頭飾道具，色彩鮮艷的圖畫(huà)展示，給學(xué)生們的刺激是多感官，全方位的，由此而觸發(fā)的學(xué)生靈感火花也是令人驚喜的。
短短的四十分鐘，學(xué)生們都沉浸在漫游與思考的興奮之中，老師使這節(jié)活動(dòng)課真正“活”起來(lái)了，使學(xué)生全部“動(dòng)”起來(lái)了。讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的環(huán)境中，個(gè)性得到了發(fā)展，能力得到了培養(yǎng)，特長(zhǎng)得到了發(fā)揮，總之使學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高。
這樣的活動(dòng)課，學(xué)生愛(ài)上，我們老師也愛(ài)聽(tīng)。
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