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小片區管理心得體會范文
自**年秋季，XXX教委辦確定以“XX小學、XX小學、XX小學、XX小學”四校為試點，開展小片區管理工作以來，在“龍頭校”XX小學的積極帶動下，我們遵循“相互尊重、優勢互補、資源共享、共同發展”的原則，通過校園文化建設、教學研討及師生活動等多個渠道的互動，給學校各方面工作帶來的活力，努力促進片區教育均衡發展，也為我們幾所兄弟校的老師提供交流互動的平臺。接下來，我就參加“小片區管理”活動談談自己的幾點認識與感悟：
（1）校校輪莊，營造研討氛圍
每學期初，在“龍頭校” XX小學的帶動下，我們片區兄弟校會召開期初的工作會議，梳理策劃本學期的片區工作，做到有計劃、有目的、有側重點地開展活動。每學期的活動都由各成員校輪流做莊開展落實，為個成員校樹立了片區管理工作的主人翁意識，漸漸地已形成了良好的研討氛圍。兩學期來，我們的研討活動在大家的熱情參與下都如期順利完成。上學期，我們主要以語、數兩學科開展小專題研討活動，而本學期則針對新老師的培養方面有側重地開展活動，根據各校中新老師所任學科的特點，以跨校走教的形式，分學科進行研討，保證每個兄弟校保證的新教師都有一次展示自我的機會，讓新教師快速融入片區這個大家庭，并在片區的研討互動中受到熏陶，快速成長。
（2）群策群力，提高研討實效
俗話說，一個好漢三個幫。在片區這個大家庭里，老師們能積極主動針對片區的主題活動開展研討，積極尋找可行的策略，并在實際教學中進行驗證提煉、撰寫反思、借鑒推廣。不管是這學期，還是上學期，特別是在老師跨校走教這一環節，大家都能群策群力，發揮團隊的意識，為走教老師出謀劃策。就說上學期，我們片區同課異構成果展示課，幾位老承擔展示課的師老確定課題后，在群里上傳教學設想，其他成員校的老師則通過網上學習教學設計，并有針對性提出自己的見解，還分組進行二次的備課互動，使二堂展示課的教學設計得到進一步的優化。又比如，本學期的新教師走教，每所學校的新老師都在集體的幫助下，經歷磨課、研課等一系列活動，最終成功地展示了自我，不僅豐富了自身的經驗，還為片區的其他成員提供了學習互動的平臺。
（3）面面開花，促進均衡發展
我們片區工作除了教學教研方面的研討，“龍頭校”還竭力發揮自身優勢，通過校園文化建設、少先隊活動、教師團隊心理活動等多個渠道召集各成員校進行多元的互動，如，上學期片區兄弟校組織到金井毓英中心小學取經，參觀深入了解了毓英中心小學的辦學理念；而本學期，于12月中旬，“龍頭校”召集片區的40名教師舉行了一場“幸福動力·快樂相伴”團體心理主題活動，幫助參與教師調試心理狀態，擁有健康、快樂的工作心態；此外，每學期“龍頭校”還通過開展大型的“藝術節”、“讀書節”等校園文化活動，邀請兄弟校的老師參與，為豐富的校園活動當好表率，努力促進片區均衡發展，實現片區管理宗旨。
（4）人人參與，樹立科研意識
記得在上學期的專題研討中，我們語、數事先確立了研討專題，使片區的研討具有針對性。當時一確立研討的專題后，各聯動校積極響應圍繞主題統籌安排，相應開展校級研討交流。如：開展理論學習，撰寫心得體會，進行校級的交流，并嘗試著將理論應用于實際教學，動手記錄教學中的亮點、困惑及反思。在本著互相學習，共同發展的宗旨，開展片區校際間的研討與交流，大家針對出現的問題困惑，一同尋找解決問題的教學策略，最終達成共識。在這一系列的研討互動中，我們各聯動校做到人人參與，每次活動有主講老師，讓大家都能當一回主角，大大增強了教師的科研意識，許多老師都能主動承擔研討任務。
此外，為了便于片區內老師們的交流與及時的互動，我們的龍頭校率先建立了片區管理QQ群。片區的教師們能在群內分享相關的教育教學資源，了解片區的動態信息、活動公告及進行遠程的集體備課、研討等，也增強了研討的彈性和實效性。
總之，一學年來，我們片區管理工作在“龍頭校”XX小學的帶動下，在各成員校的積極響應中，通過各種途徑實現校際間的資源共享，并取得了階段性的成果。相信今后在大家的不懈努力下，我們的片區工作會扎實推進，不斷有所提升。
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