幼兒園幼小銜接培訓心得體會（精選38篇）
當我們備受啟迪時，可以將其記錄在心得體會中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的幼兒園幼小銜接培訓心得體會，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園幼小銜接培訓心得體會 1
今天上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學階段的不同以及家長和孩子需要在家里準備的相關工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學階段完全不同，幼兒園教養并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學以學科學習為主，規范學科，限時課堂，格式作業，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養就顯得尤為重要。
那么應該從哪些方面來培養呢?
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務時間，與家人共處時間，作業時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養成規律的作息習慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養自律。
3、家庭環境：在家里爸爸媽媽要做好環境建設，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學習，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學習習慣：八個力的培養：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養觀察力，可以多觀察身邊的細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務，培養孩子的.忍耐力堅持力，多讀書。
5、其他能力培養：如獨立自主的能力，獨立完成作業，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
聽完真心覺得家長的責任重大，育兒就是一場修行，期待我們都變得更好，再次謝謝幼兒園舉辦的這場活動!
幼兒園幼小銜接培訓心得體會 2
“幼兒園的教育任務是向幼兒進行體、智、美全面發展的教育，使其身心健康地成長，為進入小學打好基礎，為造就一代新人打好基礎”。這就是說搞好幼兒園與小學銜接工作，為幼兒順利進入小學做好準備，是幼兒園重要的教育任務也是衡量幼兒教育質量的重要標準之一。幼兒園與小學是鄰近的兩個教育階段，由于這兩個教育階段教育對象的身心發展水平、內容、方法和生活制度等各不相同。因此，兩階段之間既存在聯系又各有特點。幼兒從幼兒園進入小學，由于教育重要條件及周圍環境的變化，必然面臨許多新的問題，也必然有一個新的適應過程。
首先，學習方式有不同，幼兒園的教育是以游戲為主，對幼兒的教育滲透于各種生動、有趣的游戲活動中，游戲靈活、趣味性強，沒有嚴格的約束力、規范性，孩子不會感到苦惱、厭倦和緊張，處于一種輕松、愉快的氣氛中。幼兒園以培養幼兒的學習興趣，傳授生活中粗淺的知識為主。而進入小學后，上課成了幼兒主要的學習形式，在教學上強調系統的.文化知識教育和讀、寫、算的基本訓練，教學方式由正規的課堂學習代替了以前自由度較大的游戲活動學習方式。
其次，從幼兒園進入小學，生活作息也有了很大的變化。在幼兒園每天上課時間不超過兩個小時，其他時間見分則以游戲為主。而進入小學后幼兒每天上課第天上課時間就達到了六個小時左右，游戲時間很少，午睡得不到保證，上課有的出現上課打瞌睡，注意力不集中，小動作多，有的因教學內容單調、重復，失去學習的枳極性，從而影響學習成績。
第三、有的獨生子女由于家庭的溺愛，生活自理能力差，不會管理自己的學習用品，不能獨立完成班級的各項任務，依賴性強，缺乏責任感和自制力，有的不能友好的和其他同學相處，不聽從成人的勸告，驕傲、任性，不利于身心發展。
以上這些都是銜接階段存在的問題，為了讓幼兒順利地從幼兒園階段過渡到小學階段，讓幼兒及早的從心理上適應環境，促進其身心發展，迫切需要做好幼兒園階段到小學階段的銜接工作。通過實踐，我認為做好銜接工作應從以下幾方面入手：
一、培養幼兒渴望進入小學學習的激情
幼兒做事往往憑借興趣，幼兒園大班的幼兒雖然意志、品質已有很大發展，但仍然需要有意引導。幼兒向往小學生的生活，可能只是看到小學生有漂亮的文具盒、新課本、紅領巾等，這種入學的愿望雖然是幼稚的、膚淺的，但也是可貴的，教師應該保護幼兒的這種積極性，因勢利導地進行教育，鼓勵幼兒努力學習，激發幼兒做一名優秀小學生的強烈愿望。教師可以選擇一些優秀小學生的故事講給幼兒聽，使幼兒不僅喜歡做小學生，而且讓幼兒明白做一名合格的小學生是不容易的，是要付出努力的。
二、增強幼兒體質，促進幼兒動作發展
幼兒進入小學后，要承擔緊張的腦力勞動和獨立作業的能力，這就需要幼兒有健康的體質和良好的耐力和抵抗力。在幼兒階段要保證充足的營養和體育鍛煉，預防疾病注意安全。同時，必須保證幼兒的游戲活動。因為在游戲中，幼兒情緒愉快，有利于提高機體各器官的功能。戶外游戲使幼兒接觸空氣陽光，可充分利用自然因素鍛煉身體。
三、發展智力，培養幼兒良好的學習習慣
對任何人來說，從小養成一個良好的學習習慣是終身有益的。例如上課遵守紀律、不做小動作、不隨便講話、會動腦筋、能獨立完成學習任務等。對于幼兒來說，在培養幼兒的觀察力時，要引導幼兒學會有目的、有順序、較準確的觀察習慣。如觀察單個物體會從左到右或從上到下的進行觀察。隨幼兒年齡的增長，可適當延長上課時間，到大班下學期可延長至35分鐘并適當增加智力活動的難度。如開展計算比賽、猜謎語等活動。
四、提高幼兒的自理能力，養成良好的行為習慣
幼兒園要培養幼兒獨立的生活能力。如會整理書包、愛護書籍、不浪費用品、做自己力所能及的事。班上每天都安排值日生負責整理圖書、玩具。用餐時幫老師發勺子。舉行穿衣服、疊被子比賽活動。既鍛煉了幼兒的生活自理能力也促進幼兒手部能力。在活動中教師要及時表揚態度積極認真能獨立完成的幼兒。對個別懶惰、能力差的幼兒要和家長配合共同教育。
總之，幼小銜接工作是幼兒教育教學工作中不容忽視的一個部分，我們要把為幼兒做好入學準備當成我們的任務，切實有效的完成，使孩子們順利地過渡，開始他們的小學生活。
幼兒園幼小銜接培訓心得體會 3
針對父母擔心自家寶貝“輸在起跑線上”的焦慮情緒，方園長向爸爸媽媽們詳細介紹了孩子各階段“敏感期”的特點及注意事項、幼兒園和小學階段不同特征的學習活動以及幼兒園在“幼小銜接”階段的課程安排。轉眼間，我們馬榮國際幼兒園大班的孩子們即將結束幼兒園的快樂生活，邁向小學的學習生活了。幼兒園特地為家長們準備了一場貼心的'“幼小銜接解讀”講座。針對父母擔心自家寶貝“輸在起跑線上”的焦慮情緒，方園長向爸爸媽媽們詳細介紹了孩子各階段“敏感期”的特點及注意事項、幼兒園和小學階段不同特征的學習活動以及幼兒園在“幼小銜接”階段的課程安排。此外，方園長還無私地分享了兒子在幼兒園、小學的種種心得，讓大家獲益匪淺。家長們了解到，知識儲備、學習能力以及心理準備都很重要，但最重要的，應該是要讓孩子們養成良好的學習習慣。只有這樣，孩子們才會在小學階段游刃有余。
用心播種，靜待花開。感謝幼兒園為我們舉辦的這次家長會，務實而詳盡的解說幫助我們解除了心理上的忐忑和疑惑，同時也為我們提供了及時的引導，讓家長們在今后幾個月的時間里，更加清楚如何做好孩子思維、學習習慣以及社會技能方面的銜接、培養。相信孩子們在幼兒園老師和家長的密切配合下，一定能順利的度過人生的第一次轉折。
幼兒園幼小銜接培訓心得體會 4
時光荏苒，光陰似箭。孩子們即將要結束三年的幼兒園生活，升入小學，成為一名小學生。在幼小銜接的關鍵時期，作為家長的我們很榮幸能夠參加一次由十五幼及博才白鶴小學聯合舉辦的幼小銜接家長會，此次家長會猶如一場及時雨，解答了我們內心無數的困惑，也讓我明白了作為家長的我們，應該如何和孩子們一起共同平穩度過幼小銜接的關鍵階段。
此次家長會主題主要分為兩個部分，第一部分是來自于卜園長的分享：幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準備工作？第二部分主要是由博才白鶴小學謝校長的分享：關于幼小銜接，家長和孩子需要做好的準備工作。
簡而言之，為了能讓孩子們順利度過幼小銜接這個關鍵階段，迅速適應小學生活。我認為主要應該從以下幾個方面提前做好準備：
一、幼兒園方面：
（1）逐步培養孩子們的任務意識。進入大大班以來，幼兒園老師會布置一些家庭作業。這樣，孩子步入小學后，不會感覺學習負擔較重，會讓孩子們從思想上提前接受作業的準備；
（2）為了使孩子能更好的適應小學的學習環境。幼兒園大大班集體活動時間稍微有所延長，在集體活動時間里引導孩子逐漸保持注意的穩定和持久，讓孩子在心理上對時間概念有所準備。
二、家長方面：
（1）家長一定要認識到，孩子開始上學是一件很自然的事，沒有必要過度緊張。作為家長，應該幫孩子調整作息時間、學習和生活習慣，要創造環境讓孩子認識到，上學是一件輕松愉快的事；
（2）以身作則，法國作家盧梭說過:“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能成功地教給別人以任何東西”；也就是說，榜樣的力量是無窮的，作為家長，我們一定要起到言傳身教的作用，培養他們良好的學習和生活習慣，以起到以身作則的示范作用；
三、孩子方面：
（1）知識準備，在步入小學階段之前，孩子們一定要掌握正確的握筆姿勢，會寫自己的名字；開發語言潛力；具備初步的數理邏輯能力。謝校長特別強調家長不必在兒童入學前就讓他們學習大量的知識，重要的是培養他們的`學習興趣和習慣。比如可以不失時機、不拘形式地向孩子灌輸學校的種種事情，如“學校里有許多小朋友”、“學校里有好多老師和好多書，他們將教你好多有用的東西”
（2）習慣養成，培養良好的生活自理能力。小學與幼兒園在環境方面存在一定的差異，幼兒園階段，老師會時刻關注寶貝們的吃飯、睡覺等生活方面，相反在小學階段，更多的是依靠孩子們自身的生活自理能力。因此，為了使孩子們逐步適應學習生活，我們應該提前多多培養準小學生的自我服務能力，比如管理自己的學習用品，整理書包，自己安排課間的時間(喝水、入廁、游戲等)。在培養這類自我管理的能力時，家長應注意及時配合幼兒園在家里進行培養和加強。
總而言之，孩子從幼兒園進入小學學習，是他們成長中的一件大事，生活中的一個重大轉折。那么如何讓幼兒愉快地進入小學，自信獨立地面對小學生活，進入小學后能夠盡快適應一年級的學習，需要家長、幼兒園和小學需要共同努力。通過今天的幼小銜接會議，相信我們一定會有了更新的認識，讓迷茫的家長會找到了更加清晰明了的方向，陪伴孩子們順利度過幼小銜接這一段特殊的時期。
幼兒園幼小銜接培訓心得體會 5
我是一名幼兒園教師，同時也是一名現在在讀小學一年級學生的媽媽。回顧女兒從幼兒園大班到升入小學以來的經歷，對于女兒在“幼小銜接”的過程中的種種表現，以及自己在那段時間里切身體驗，感慨頗多。
一、關注學習習慣遠比關注知識習得更重要
女兒入小學以來，在身體、心理和社會適應性方面都比較好，對小學的生活表現的比較適從，不煩躁，每天回來都會嘰嘰喳喳的告訴我她在學校的學習和生活情況，有做小學生的那份光榮感。之所以她會這么快的適應小學的生活，這要得益于她在幼兒園大班階段，幼兒園里開展的一系列“我要上小學啦”活動。當時幼兒園組織多次到周邊的小學校園去體驗生活，看看小學的校園、教室，坐進小學的課堂和小學生共同感受學習的氛圍，還和小學生一起開展“課間十分鐘”的游戲活動，由此極大地激發了女兒和小伙伴想進入小學生活的積極愿望。此外，我在平時的生活中也會積極的引導她。有一次，她對我說：“媽媽，今天妞妞說小學老師很兇的，犯錯誤就會懲罰你。”看到她憂心忡忡的樣子，我認真地回答她：“不會的，你看小馮阿姨，她就是小學老師，她一點也不兇啊，她還懂得很多的知識，你有很多不懂的問題都是在她那里找到答案哦。”聽到這里，她舒心的笑了：“是的呢，我明天就去跟妞妞說，小學老師不兇的！”因此，進入小學以后，女兒一直都保持了良好的情緒，非常崇拜老師，她的理想就是做一名老師，有時是想做一名語文老師、有時是舞蹈老師，有時又想做一名數學老師……
但是，女兒的小學生活并不是一帆風順的。記得剛升入大班的時候，我和其他家長一樣有著“不能輸在起跑線上”的恐慌，同時也基于跟一些已經上小學的家長的交流所得來的訊息：“我家小孩上小學后，拼音跟不上，字寫不好，加法算不對，都怪我沒讓小孩子上幼小銜接班”、“小學里的漢語拼音會過的非常的快，幼小銜接班一定要上，否則跟不上的”……。我四處打聽哪里的幼小銜接機構比較的好，著急于給女兒在認讀拼音、練習寫字、學習算術等認知上進行準備。于是整個大班的那段時間里，我和女兒的'周末都是奔波在學前班的途中，回家之后對于她沒有掌握好的還得再給她鞏固和加強。在我和女兒的百般“努力”之下，她基本掌握了拼音的認讀與書寫、20以內的加減運算以及一些漢字的書寫。犧牲了孩子可以自由奔跑在大自然的那些快樂時光，但我們卻有了更多的收獲，于是我似乎對她入小學后能否更快的適應學習少了一份擔心、多了一份信心。
很快的女兒升入小學一年級了，在最初的那幾周里，女兒表現得自信滿滿，回來對于老師布置的作業和課堂上的反饋都非常的好，每次看到班級家長群里有家長因沒有沒給孩子上過幼小銜接班，孩子掌握較慢、需要花費很長時間練習而著急時，我總為自己最初的決定沾沾自喜。可兩周之后，我漸漸發現，她的作業正確率開始下降，錯誤百出。于是我趕緊跟老師溝通，了解她的在校學習狀態，想知道出現這種情況背后存在的問題所在。在老師那里我得到了出乎我意料之外的消息：她在剛開始時每次上課都能很快的掌握所學的內容，可能是之前學過，舉手的次數也比較多，受到了老師的表揚，也特別的高興，學習的勁頭還是挺足的。最近一段時間發現也正因為她之前學過，感覺都會了，受到老師表揚的那種成功感已經不那么強烈了，更多的是認為自己已經會了，上課的專注性不夠，于是課堂效率也就不高了。此時的我才突然感覺，自己最初的那個決定并非是明智的。自己曾經不斷提醒自己班級家長的那段出現在我的腦海：關注學習習慣遠比關注知識習得更重要。知識其實是無窮無盡的，只有有了良好的學習習慣才能夠在將來的路上不斷的去獲取。
二、家長自身要樹立正確的幼小銜接認識
在我了解事情的原委之后，認識到當前的必要的措施就是必須盡快的幫助她調整自己，于是我和女兒進行了交流，圍繞她近期自身出現的學習問題，把上課不專心聽講的壞處，以及專心聽講的好處進行了討論，女兒逐漸知道了上課專注的重要性。同時，我也和老師保持了緊密的聯系，通過家校的共同引導，女兒身上出現的問題苗頭得以及時糾正。
所以，對“幼小銜接”教育，我想作為家長們應該有一個正確的認識，要認識到“幼小銜接”并不完全等于學學拼音、認認字、算算數，更重要的是在“幼小銜接”階段，不僅要對孩子在情感上、習慣上、思想上給以正確的引導，同時家長自身更要樹立正確的幼小銜接認識：
1、家長要認識到“幼小銜接”是實現幼兒園與小學兩個階段平穩過渡的必要性輔助教育。幼兒園時期主要是以游戲和能力發展為主的教育方式，大多是以活動、游戲的方式進行，而小學教育主要是以正規課業和靜態知識學習為主的教育，兩種教育方式截然不同。如果幼小銜接這個環節做好了，孩子就會很快適應小學生活，無論對孩子的生理、心理和自理方面，都會有很大的幫助，孩子也更容易培養自信和喜歡小學生活。
2、家長要認識到“幼小銜接”更重要的是綜合適應能力的培養。在幼兒園里，孩子們過的是一種被照顧的集體生活，吃飯、午睡、游戲等，都需要老師看護。但進入小學后，無論是學習上還是生活上，都需要孩子們本身要具備更強的自理能力。在幼小銜接中，要注重培養孩子的自理能力，更要告訴他們，到小學后需要這種能力。比如一些家長，在孩子上小學前，報了幼小銜接班，雖然老師提出不需要家長送到教室，在樓下等著就行。而一些家長卻就是擔心，非常固執要送進教室，其實這在孩子的幼小銜接教育中，無形中是起到了一個反面的教育。
3、家長要認識到“幼小銜接”不能只依賴專業培訓機構。幼小銜接的內容是多方面的，幼小銜接的教育也是來自于多方面的，由于家長們對幼小銜接理解的偏差，往往熱衷于尋找一些有名的幼小銜接教育機構，而忽略了自身和家庭在幼小銜接中所應該發揮的關鍵性作用。
這樣就出現了一種怪現象，家長們每到周末，就樂此不疲的把孩子送到教育培訓機構，有的甚至要參加好幾個幼小銜接。而當孩子回到家里后，這也不讓干，那也不讓做，整天溺愛有加，吃飯要人來喂，睡覺睡到中午，上廁所要全程跟蹤，完全把幼小銜接置于腦后，因為在家長們的眼中，幼小銜接就是學拼音、學寫字、學加減，上學后能超人一頭。但我們不應該忽視，即使在上小學前不學這些的孩子，在經過一段時間小學學習后，大家都會重新回到同一個起跑線上，而恰恰孩子所需要的一種綜合適應能力，卻總是被別人落在后面。
所以，幼小銜接不是哪個培訓機構，哪一所幼兒園就能獨立完成的，真正的有成效的幼小銜接，是需要各個方面的共同努力。幼小銜接不光是認字上的銜接，更應該是從一個生活環境轉變到另一個生活環境適應能力的銜接。
幼兒園幼小銜接培訓心得體會 6
幼小銜接教育，光靠幼兒園是難以實現的，必須實行家園聯系，采取家園共育的措施。即幼兒園與家庭、教師與家長經常性的雙向溝通，相互配合，共同促進幼兒發展，家長的作用尤其不能忽視了。《綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”
1、情感銜接——家園合作激發孩子對校園的向往之情
孩子在進入小學前，既有對小學生活的向往，為馬上成為小學生而感到興奮，同時也擔心上了小學后老師要求嚴、受拘束、有作業任務而產生恐懼畏難心理，家長和老師都要注意保護和放大兒童前一種心理，讓孩子在興奮與期待中開始小學生活。
此時，老師應指導家長細心體察孩子的情緒和心態，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如，家長一起帶著孩子去挑選孩子自己喜歡的書包及文具，故意用羨慕的口吻對孩子說：“寶貝長大了，真了不起，馬上就要成為一名小學生了。”讓孩子產生當小學生的光榮感、自豪感。再如，利用節假日或散步的機會，帶著孩子到校園轉一轉，熟悉熟悉環境，乘機誘導孩子：“這所學校多美麗，多干凈！這里的老師可有學問啦，他們教小朋友認字、數數、唱歌、跳舞、學知識。在這里讀書，你也會跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干。”以此來培養孩子對學校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。指導家長千萬不要隨便嚇唬孩子：“你再調皮，等上了學，讓老師好好整你！”等等，諸如此類的語言會使孩子未入學校就產生恐懼感，容易形成心理障礙。
2、作息銜接——家園協調適當改變孩子的作息制度
幼兒園和小學在作息時間上存在著很大的差異。如幼兒園的孩子每天早上入園的時間是很寬松的，一般在7：30—8：30之間；但到了小學，學生必須在規定時間到校；在教學時間的安排上，大班一次活動是在25—30分鐘左右，而到了小學每一節課的時間是45分鐘；在幼兒園一般都能保證充足的午睡時間，而到了小學可能就沒有午睡時間或只有短暫的午休。上面種種差異就必然形成許多不適應，我們認為幼兒園應與家庭相互溝通，在作息時間上做出適當的調整。
（1）規定幼兒來園時間，養成良好的生活規律。
為了使幼兒入學后能較快地適應小學生活節奏，在大班第二學期我園就對孩子來園時間作了調整，請家長配合務必讓孩子8：00前來園。在孩子來園時間的同時，教師引導他們對照活動室內鐘表的時間，在“來園時鐘”記錄單上做好記錄；評選出“遵守時間的小明星”通過活動的開展，孩子們逐漸形成了時間觀念。
（2）逐步減少睡眠時間，適應小學生活
針對很多一年級老師反映部分孩子一到下午精神就難以集中的現象，適當減少了孩子午睡時間，有2小時調整為1.5小時以適應小學生活。我們利用減下來的時間組織一些安靜的區域活動，如：棋類游戲、智力拼圖、搭積木、畫畫、做手工等一些操作性的游戲，讓孩子能集中注意力，認真的進行各類活動。
3、“意識”銜接——家園互動培養幼兒的任務意識和規則意識
幼兒心理學表明4—5歲的幼兒已經具備完成指定任務的能力，因此，在幼兒入園初期我們就有意識的在區域活動中培養幼兒的任務意識及規則意識，幼兒可采取自選的方式學會自己安排自己的活動，做活動的主人，了解活動與規則的關系。
我們還通過值日生安排小任務并設置情景的方法，讓幼兒完成各類任務，讓幼兒掌握完成任務的基本方法，記清小任務的要求，引導幼兒變被動完成為主動完成。同時還根據主題內容設計一些親子小任務，讓幼兒養成按時完成小任務的好習慣。剛升入大班的'孩子沒有任務意識，時間觀念也是迷糊的。孩子常會把老師布置的任務忘記了，還說：“是爸爸忘給我做了。”現在，大班幼兒的責任感明顯增強，完成任務由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。還懂得了與同伴比較完成任務的情況好壞。另外在一日活動的各個環節中，我們積極利用環境以及各個活動的準備環節，讓幼兒養成遵守紀律的好習慣，如走路要靠右行，回答問題要舉手，別人發言不插嘴等等，慢慢地變練習為習慣。我們在設立學習內容時從幼兒感興趣的活動開始，逐漸延長活動時間，使幼兒注意的堅持性不斷提高，提高活動的堅持性以適應小學的生活。當然這一切都離不開家長的支持和配合。
4、習慣銜接——家園一致養成良好的學習習慣
幼兒生活學習有一半的時間是在家庭中度過的，尤其在親人的關心、愛護、指導、鼓勵、教育和共同活動的影響下得到發展。為了鞏固幼兒良好的學習習慣，我們指導家長在家庭教育中還可以開展以下一些活動：
（1）親子新聞快遞活動。
每天利用一點時間，請幼兒向家長講一個小新聞，并每次讓孩子按時看新聞，并堅持不懈。意圖在于引起幼兒對身邊事物的關注，培養其有意的觀察力、注意力和記憶力。也是從另一個角度為孩子入學后能主動按時地完成作業做準備。
（2）親子模擬作業活動。
讓孩子在指定的時間里完成一些小任務，如畫一幅畫，聽一個故事后復述故事的內容，寫幾行數字。在完成小任務的過程中，孩子慢慢地知道了一定要完成作業的道理和怎樣快速完成作業的方法（抓緊時間，集中注意力，不能隨便玩耍）。提高孩子完成作業的興趣和完成任務的意識。
5、行為銜接——家園共同進行安全意識教育，增強自我保護能力。
離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環境，會遇到很多不安全因素。家長、老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規則，注意自我安全。于是，幼兒園每周都會安排一次專門的安全教育活動，每次活動都有內容、目標、以及過程，平時的隨機教育就更不少。在指導家長時這方面的內容也不含糊。
幼兒園幼小銜接培訓心得體會 7
幼小銜接問題，雖早已引起專家，教師的高度重視，并做了大量有益的工作和研究，也取得了一定的成效，但從總體來看，還存在不少問題。
1、表面性
不少幼兒園的幼小銜接工作只停留在表面上。如：在幼兒園大班，課桌的擺放形式有所改變，課節時間延長，游戲時間、活動數量減少，有些最多組織幼兒到小學參觀一下或請小學生回園介紹一下小學生活。而兒童的適應能力，有意注意的持久性，學習的主動性、積極性、自制力等常常被忽略了。
2、片面性
幼小銜接工作往往出視片面性，重知識準備，輕能力培養，只關注兒童認識了多少字，會做多少算術題，不關心兒童的學習興趣、學習習慣及學習能力，不關注孩子獨立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等；只關注兒童的生理健康，忽視了兒童的心理健康。
3、盲目超前性
有的幼兒園為了迎合家長，將小學部分學習內容提前教給幼兒，致使兒童在入學后出現這樣一種情況：入學初感到學習很輕松，出現上課不專心、做作業不認真等現象，形成了不良的學習態度和習慣；隨著學習內容的加深，難度的增加，“儲備知識”用完，又缺乏認真學習的習慣，這時就出現了適應困難，導致學習“沒后勁”等問題。
4、單向性
不少幼兒園把幼小銜接當作一項重要工作來做，積極開展幼兒入學前的'準備工作，無論是在教學要求、內容、方法還是作息時間方面都主動向小學靠攏，而小學卻無動于衷，不主動與幼兒園接觸，也很少考慮初入學兒童的身心特點，形成銜接工作的單向性。事實證明，雙向準備才是解決幼小銜接問題的有效途徑。
5、突擊性
有的小學在招收新生時，進行所謂的摸底測驗，內容包括識字、計算等方面，并以此為依據決定是否接受新生入學或給新生編班。摸底測驗的成績也成為小學教師、幼兒家長衡量幼兒園教育、教學質量的標準。幼兒園則不得不在大班對幼兒進行相應的突擊訓練。
上述問題需要家長、幼兒園老師、小學教師在共同提高認識的基礎上共同解決，只有這樣才能幫助孩子順利渡過人生的第一過渡期。
幼兒園幼小銜接培訓心得體會 8
幼兒園與小學的銜接對幼兒和小學生的發展都具有重要意義。幼小不銜接造成了幼兒入學后各方面的問題，這些問題如不能很好解決，不僅會嚴重影響初入學兒童身心的健康發展，而且還會對其今后的學習和生活產生消極影響。
通過學習這次中國學前教育研究會這次講座公益講座，聆聽各位園長的分享，結合我們幼兒園的現狀，結合幼兒身心發展現狀和家長重視程度、配合程度，我園對原有的計劃進行了一些調整。希望我們的銜接工作既有利于兒童入學前后的學習和發展，也為小學生在中高年級以及以后的學習和生活打下良好的基礎，更為順利實施九年義務教育、解決學生中出現的厭學、輟學等問題，進步提高教育質量提供保障因此。
實施幼小街接工作的指導思想：
（一）長期性而非突擊性
我們不應當把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應當看到，讓幼兒順利地進入小學只是幼兒園教育的近期目標而已，它是實現幼兒園教育長遠目標的一個組成部分。要以兒童的長遠發展為目標，對兒童進行全面的素質教育。在時間上，要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個階段而不僅僅是大班后期；在內容上，要涉及幼兒發展的各個方面而不僅僅是如識準備；在人員上，要包括幼兒園全體人員、家長及有關成人而不僅僅是大班老師。對小學來講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應當遵循緊質教育的精神，改革不適合兒童發展的教育形式、方法等。總之，雙方都應該立足于兒童的終身發吸勢動小街接工作，為兒童適應終身學習打下良好的基礎。
（二）整體性而非單項性
幼小銜接工作應該是體、智、德、美全方位的素質教育使幼兒在全面發展中順利過渡、面決不能搞單項突破上或后面發展
（三）培養入學的適應性而非小學化
我們要引導幼兒適應小學的學習方法和一日流程，而不是一味地灌輸小學知識。提前組織幼兒學習小學的教材和用小學的組織形式與方法對待幼兒嚴重違背了幼兒的身心發展特點，是造成幼兒厭學、養成不良學習習慣的重要原因。
主要內容與方法：
幼小銜接是根據幼兒過渡期身心的特點，從體、智、德、美諸方面，為幼兒入學、也為其長遠的發展打下良好基礎。在幼兒園教育階段，應該從以下方面培養幼兒。
（一）培養幼兒對小學生活的熱愛和向往
幼兒對小學生活的態度、看法、情緒狀態等，對入學后的適應關系很大。因此，幼兒園階段應注意培養幼兒愿意上學、對小學的生活懷著興趣和向往，為做一個小學生感到自豪的積極態度，并讓幼兒有機會獲得對小學生活的積極情感體驗。所以，大官廳幼兒園會通過多種教育活動，特別是加強與家長、小學的合作，來讓幼兒逐步了解小學、喜歡小學、渴望上小學，最后愉快、自信地跨進小學
（二）培養幼兒對小學生活的適應性
幼兒入學后，是否適應小學的新環境，適應新的人際關系，對其身心健康影響很大。培養幼兒的社會適應性，特別是主動性、獨立性、人際交往能力等，不僅關系著幼兒入學后的生活質量，也關系著他們在小學的學習質量，是幼小銜接的'重要內容。
1.培養幼兒的主動性
培養主動性就是要在幼兒園教育中培養幼兒的自信心、對周圍的人和事物的積極態度，激發幼兒對活動的參與欲望和興趣，我園會為幼兒提供自己選擇、自己計劃、自己決定的機會和條件，鼓勵他們去探索、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗。
2.培養獨立性
幼兒的獨立性、生活自理能力對入學后的適應關系很大，很多幼兒因為不能自己管理好自己的學習用具、生活用品，不能自己按情況穿脫衣服，不能記住喝水或害怕獨自上廁所等等，而影響身體和學習，在小學生活感到困難。
獨立性和生活能力必須通過家庭和幼兒園的合作才能實現。我園會向家長傳遞正確的銜接方法，引導家長要求幼兒自己能做的事自己做，幫助幼兒字會必要的技能，如自己整理書包，自己收拾玩具、自己穿脫衣服等等。同時，做老師和家長的小幫手，參加一些力所能及的勞動。
3.發展人際交往能力
幼兒人際交往能力的重要性表現在入學后對新的人際環境的適應能力。人際交往能力差的幼兒膽小，不能主動地與同伴交往，或者不能與同伴友好的相處，遇到問題也不敢去找老師反映或尋求幫助，就造成了沒有新朋友，他們會感到孤獨、沮喪，學習的興趣大大降低，學校的吸引力也隨之消失。
因此，我們幼兒園著重培養幼兒的人際交往能力，這一能力與主動性的發展是密切相關的。基本的方法是全園創設寬松、自由的交往環境，改善師生關系，鼓勵幼兒之間的交往，讓幼兒真正感到與教師同伴在一起的歡快，從而愿意投入到交往活動中，增長自己的人際關系知識、技能和能力。
4.培養幼兒的規則意識和任務意識。
要引導幼兒學習一些規則。隨著幼兒年齡的增長，可以通過開展規則游戲，讓幼兒逐步懂得生活學習游戲等都是有規則的，并讓他們有機會體驗到，如果不遵守規則會造成怎樣的后果，有意識的發展他們的自我控制能力。
大班幼兒在生活制度、作業課紀律等方面有一些改變，比如縮短午睡的時間、適當延長作業課、要求舉手發言等，讓幼兒逐步養成遵守規則的習慣，有助于縮短入學后適應小學規則的時間，還可以請家長進行配合，為幼兒創造更多的發展任務意識的機會。
（三）幫助幼兒做好入學前的學習準備
學習準備是著眼幼兒終身學習的需要，發展他們基本的學習品質，大致要從以下三方面進行：
1.用游戲的方式培養幼兒
游戲是幼兒園的主要活動，不管幼兒在哪個年齡階段，我們培養幼兒都要從游戲的方法上來進行創作，更適合幼兒的年齡特點，更利于幼兒理解與接受，這是所有銜接活動的基礎。
2.培養良好的學習習慣。
幼兒期間，家長和教師應當從日常生活中的每件事嚴格一致一貫的要求，才能夠養成良好習慣。
3.培養良好的非智力品質。
非智力品質是指影響智力活動的各項個性品質，主要是認識興趣、學習積極性、意志、自信心等。教師和家長應當重視培養幼兒的好奇心、對外部世界的興趣和探索積極性，培養幼兒做事堅持到底、不怕困難的意志品質，讓幼兒從被動的“要我學”變成主動的“我要學”。只有這樣，幼兒才能形成自信、主動的學習態度，才能產生學習愉快這一積極的情感體驗。
4.發展思維能力和基礎能力。
中大班教師應當從根本上發展幼兒的智力，特別是智力的核心思維能力，讓幼兒從機械訓練中解放出來，發展思維能力、分析能力，解決問題的能力。為今后的學習打下良好基礎。
感謝這次“幼小銜接，我們在行動”的培訓，不僅給我們很多啟示，更為我們提供了很多方法，把這些方法結合本園現狀進行調整，幫助幼兒更好的過渡，成為一名優秀的小學生。
幼兒園幼小銜接培訓心得體會 9
幼小銜接是近年來比較熱門的一個話題，作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園、小學兩個相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續。幼兒期和學齡期是兩個不同水平的發展階段，兩個階段相比，兒童在社會角色、生活內容、生活場所、與老師的關系等方面都發生了明顯的變化，它們之間就形成了一定的“陡坡”，合理調節銜接的“陡坡”、減少兒童適應中的困難和問題、使兒童順利過渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作。
從幼兒園到小學的過渡，孩子將會面臨很大的挑戰，需要在家長的引導下，做好各項能力提升、生活習慣、學習習慣等方面的準備。真正的`幼小銜接不僅僅是為小學一年級銜接，更是為孩子一生可持續發展奠定基礎，影響是極其深遠的。本學期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學的最后時期，也是最為關鍵的適應期，作為大班的教師，我聽到最多的話題就是：我的孩子能不能適應小學生活？面對幼小銜接，家長和幼兒園究竟該怎么做？帶著家長們的困惑，我以《3-6歲兒童學習與發展指南》為依據，將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中，為他們后續的學習和發展奠定一定的基礎。
為了讓孩子更好的了解小學，幼兒園每學期都會組織孩子去參觀小學生活，第一個活動是參觀小學的升旗儀式。孩子們學著小學生的樣子，整齊地排好隊伍，體驗了國旗下的莊嚴和神圣。之后，孩子們走進了小學明亮的教室里，體驗了當一名小學生的感覺。
通過參觀，孩子們對小學的學習和生活有了更多的了解，也激發了孩子成為一名小學生的愿望。
四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小銜接系列活動，從整理書包、穿脫衣服、系鞋帶等幾個方面幫助幼兒做好身心的準備，實現科學銜接。
在平時的學習和生活中，我們還會時刻提醒孩子去掌握正確的坐姿、握筆姿勢。如果這些基本姿勢不正確，從小沒有好好培養，到了步入小學再糾正往往收效甚微。在大班后期可以進行專門的訓練和指導，學寫一些簡單的數字，不要求快，只要求規范。在繪畫活動中，也要按照正確的握筆姿勢和坐姿去要求幼兒，還可以根據大班幼兒喜歡競賽這一特點，結合競爭機制組織一些“坐姿、握筆姿勢”的比賽。培養良好的學習習慣，還要在常規上有要求。如引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發言，教師也應加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練，培養幼兒內在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活。
同時，教師也要充分認識到幼兒園升至小學給孩子帶來的影響，才能科學地從生理、心理、行為習慣等方面為孩子做好入學前的準備。
從各方面切實做好大班幼兒的入學準備工作：
1、我們可以通過日常生活活動，培養幼兒理解每個活動的規則，幫助幼兒掌握執行規則的能力，鼓勵幼兒在活動中發現規則，及沒有規則帶來的后果(破壞圖書、不遵守游戲規則等)。
2、要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時，特別要注意培養幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標要求，培養幼兒做力所能及的家務勞動，如掃地、揀菜等。
3、培養幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等，有利于增強孩子們的交往能力。家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。
4、幼兒園是培養幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應該主動從幼兒生活學習的細節上入手——如自己遇到難題時怎么辦？如何收拾玩具及學習用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。
5、離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環境，會遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規則，注意自身安全。
6、幼兒入學后，學習成了其主要活動，以讀、寫、算為主導。但是幼兒教師千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區，而應重視孩子進行認、讀、算背后的智能發展。另外，我們要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養。
總之，幼小銜接不能急于求成。每一位孩子都是一顆種子，在陽光雨露的滋養下，終將破土而出，蓬勃生長，帶著無盡的期待和快樂，向小學奔跑而去！
幼兒園幼小銜接培訓心得體會 10
“幼小銜接”這一詞，從前覺得離我還挺遙遠的，一眨眼就到了東東準備上小學的時間了。
艾立森在幼小銜接上花了蠻多的心思，當孩子從開筆典禮上，穿過啟智門，有著濃濃的儀式感，口號一喊，小筆一揮，感覺到自己要長大了；當我拿起毛筆給東東額頭點朱砂時，我不禁感慨：長大了，不再是粘人蟲了，心里盡是開心，又是失落。
“幼小銜接”不是讓孩子提前學習小學應該學習的東西，而是培養孩子坐得住、聽得進、會提問、能交流，有進入小學心理上、習慣上、情感上的.準備，并掌握應該具有的基本知識，就達到了就讀小學的基本條件。
通過莫老師現場授課，我總結了以下幾點：
一、向往。要孩子有心里準備，了解小學生活，獲得積極的情緒體驗；
二、養正。要鍛煉孩子生活自理，培養良好生活習慣；
三、守規。引導孩子交往合作，增強自律的規則意識；
四、好學。激發孩子興趣愛好，提高綜合的學習能力。
作為家長，要與孩子建立平等的朋友關系，放平心態，不焦慮，用心陪伴，相信孩子能順利平穩度過。
現在的孩子不論學習還是生活，各種條件盡是優越，必然挫敗感承受力也弱一些，希望家長孩子在配合老師的工作下，能讓孩子打好扎實基礎，做最好自己，以愛護航，快樂而堅定的成長，不負使命！不負童年！
幼兒園幼小銜接培訓心得體會 11
新學期就要開始了，父母要幫助孩子順利從假期生活過渡到幼兒園生活，科學做好幼小銜接。劉云艷教授曾說過：“幼小銜接從入園第一天就開始了。”有效的幼小銜接必定“以兒童為中心”，應該是一種關注兒童的學習習慣、培育主動性和調控性的學習品質，引導兒童學會學習、提升問題解決與創新實踐能力。
幼小銜接指的是幼兒教育與小學教育的銜接。處于幼兒園與小學階段的學童具有不盡相同的身心發展特征，解決好幼兒教育與小學教育的銜接問題，對于促進人的可持續發展，提高教育質量都具有重要意義。
幼兒園和小學是兩種不同類型的教育機構。它們對孩子的'學習、生活、行為等許多方面的要求是完全不同的。幼兒園以游戲為主，注重將教學內容滲透到游戲中，午睡時間較長，沒有許多的規章制度制約著他們。而小學卻是以學習為主，孩子大多通過例題來學習知識，知識的遷移能力需要很強。一進校門就有許多的規章制度，如小學生守則、小學生行為規范等，時間一長，孩子對新校園的新鮮感就減少了，不能像幼兒園那樣自由，不能經常畫畫，還要做作業。課間十分鐘自己不會安排，從而開始厭學。
作為父母要做到，孩子的學習要有一個循序漸進的過程，每個階段該學什么，怎么學習都是有方式方法的。而不是強加于孩子。這樣會適得其反。片面的、單一的銜接內容非但不能提高孩子入學的適應能力，反而使幼兒很難去適應小學的學習生活。
俗話說三歲看大，七歲看老，孩子們的一些社會行為是在幼兒園時就養成的。有了良好的行為習慣，加上學習能力的過度，孩子才能真正地實現幼小銜接。
幼兒園幼小銜接培訓心得體會 12
被通知去聽了一場關于科學做好“幼小銜接”的講座，報著嘗試的態度去聽，卻有了受益匪淺的感悟。教養孩子是一門學問，陪伴孩子更是一種修煉。成長，是雙向的！
記得第一次送孩子去幼兒園，我激動地整夜無眠。第一次看她邁入幼兒園大門，我已在遠處泣不成聲。還記得當初的落寞，還記得當時的承諾。對于孩子的教育，我一直覺得好性格好習慣的培養要比成績單上的數字重要的多，雖然這與傳統觀念有些背道而馳，但是幼兒園期間我對孩子的要求就停留到此，嘗試過就好。小時了了，大未必佳，雖然我的要求沒有那么高，但是經過幾年的幼兒園生活，孩子“回報”給我的卻是太多的驚喜和意外。
而今，即將進入小學，我的觀念有了稍微的改變。從之前性格的培養，到了現在自律的加強。我是一個自律性比較差的媽媽，一直以來都是隨心所欲的做所有的事情。在鍛煉孩子的同時，也在無形中約束著自己。言傳身教，是最好的指導。
關于困難：
講座中，老師提到幼小銜接過程中要注意三個適應：身體適應、社會適應、學習適應。回家后第一件事就做了一份近期的作息時間表，令我萬萬沒想到是，她把作息表很認真的貼到門上，非常認真的執行。這一點，令我感到萬分慚愧。社會適應能力我沒有太多的擔心，但是細節方面還是需要更好的把控。之前有培養孩子理財的經歷，卻因忙碌而夭折。講座結束后，又做了詳細的計劃并實施。彌補之前的不足，應該以堅持為前提。學習適應是我比較擔心的問題，前輩媽媽們都反應說現在小學作業都比較多，現在孩子偶爾寫字多了也會嚷著手疼。之前以為是為了逃避書寫，后來查閱相關資料才知道，孩子手腕的協調力量與手指協調力量沒有得到平衡發展，孩子寫字多了是會容易感覺手腕痛手指酸。這種酸痛就是手部肌肉群與手臂肌肉群負荷過大造成的.。從幼兒園沒有作業過渡到小學的多門學科，是個值得深思的問題。
關于成長：
講座中，老師用“修煉”詮釋了這個版塊，這讓我不由想到了曾經看過的一本書《整理好自己，再去做父母》。里面列舉了種種問題爸媽。之前看過之后特地拿出這本書和朋友們一起探討，對號入座，幾乎都能看到自己的影子。這或許也是現在家長都存在的一個通病。他強由他強，清風拂山崗。他橫由他橫，明月照大江。學會放慢孩子的速度，用等待、堅守與信任的心來看待孩子，讓節奏慢下來，給孩子一個健康的生活節奏，學會放手，讓孩子自由的飛翔，教與養，我們和孩子一起行走在成長的路上。
幼兒園幼小銜接培訓心得體會 13
起初看到這個講座預告的時候，想想孩子剛上小班，感到有點早。但聽過之后，我感到不但不早，而且非常及時有效。歐陽老師是一位經驗豐富的幼教老師，她所講述的內容正是我們很多家長現在所面臨的問題。老師提到的四個誤區，就是我們家長常常容易踩到的雷點，尤其那句“孩子小腳穿大鞋，不僅跑步不快，還可能出現問題”，深入淺出的講述了幼小銜接中錯誤行為的危害。通過這次講座的學習，我對正處在小班的孩子有關幼小銜接方面的感悟如下。
一、幫助孩子養成好的生活習慣。
一個好生活習慣，對于孩子的成長很關鍵，尤其進入小學后，在僅僅幾分鐘的課間休息時間里，孩子們要完成喝水、小便、放松調節自己等多項內容，容易出現下課了只顧著玩，而不去大小便，久之對學習和生活都會造成不良的影響，而這個習慣與我們家長有很大關系。由于對孩子的溺愛、自己焦急的心態，每當孩子慢騰騰地穿衣、洗臉、吃飯時，都會不由自主地去幫助她完成。現在深刻明白，小班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點，是幼兒生活自理能力和行為習慣培養的關鍵期，更是對以后幼小銜接有著很大的輔助作用。因此一定要養成幼兒自己的事情自己做的習慣，而我們家長要做的就是保持足夠的耐心等待，給孩子時間和機會，幫助孩子養成良好的生活習慣，為幼兒做好入學后獨立生活的準備。
二、幫助孩子養成好的閱讀習慣。
小班的孩子還小，不能獨立完成閱讀，因此堅持親子閱讀尤為重要。從上幼兒園開始，根據老師的要求，每天抽出半個小時，陪孩子一起閱讀繪本、故事等書，不僅讓孩子沉浸在書的海洋、增長了知識，還增進親子關系，更是讓孩子養成了良好的'閱讀習慣，為以后上小學養成閱讀習慣打下了堅實的基礎。
三、幫助幼兒養成學會傾聽的好習慣。
在日常生活中，由于擔心孩子們會出現這樣那樣的問題，不斷地提醒孩子們注意這樣、注意那樣，家長不由自主的就變成了一個愛嘮叨的人，一句話說上好幾遍。如，洗手時反復強調如何正確洗手，收玩具時不停的教導如何放置玩具等，結果孩子們會產生依賴性。聽不清要求沒關系，反正一會兒媽媽還會說的。因此進入小學后，孩子容易出現的問題還包括由于聽不懂老師提出的要求，孩子不會傾聽，不能夠抓住老師說話的重點。所以在生活中我們還要學會管住自己的嘴巴，不反復提醒，使督促幼兒形成認真傾聽的好習慣。
幼兒園幼小銜接培訓心得體會 14
幼小銜接顧名思義，是幼兒園進入小學的第一步，幼小銜接這個重要的轉折點對于孩子成長的重要性不可忽視。有效的幼小銜接必定是“以兒童為中心”的，引導兒童學會學習、提升問題解決與創新實踐能力，使孩子順利渡過幼兒園到小學生活的過渡期，為孩子的小學學習奠定良好的基礎。
一、鼓勵孩子上小學，激發他們的向往之情。
其實一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學的條件，他們內心對于小學是非常向往的，他們會羨慕戴著紅領巾背著書包上學的.小哥哥和小姐姐，渴望新的書包，新的鉛筆盒，新的衣服，時時刻刻都流露出對小學的向往之情。
家長在這個時候要特別留意孩子的心理狀態，積極鼓勵孩子上小學，時常以鼓勵的口語激發他們對小學生活的向往之情，例如家長可以這樣說：“寶寶真棒，寶寶長大了要上小學了！”，讓孩子對于即將成為一名小學生充滿期待，也感到光榮和自豪。
家長也可以在有空的時候帶孩子到小學的校園里面逛一逛，走一走，讓孩子提前感受和熟悉小學的校園和氛圍，見到校園里的小學生，也可以趁機教育孩子，激勵他們：“以后你也會像小哥哥小姐姐一樣，在小學的校園里面認字，數數，學很多知識，你也會跟他們一樣聰明一樣棒！”
二、培養孩子良好的習慣。
我們都知道，在幼兒園里面孩子過的是一種被照顧著的集體生活，幼兒園的老師整天都跟著，吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所，老師都會看護周到，及時給予幫助。但是進入小學后，則是相對獨立地生活，孩子必須有生活自理的能力，自己學會照顧自己，自己系鞋帶、穿衣服、上廁所。這時候老師的主要任務是傳授知識。小學也有很多學生守則，學校規章制度，孩子需要自己學會集中注意力，學會自控能力。
作為家長，在平時的日常生活中，不要溺寵孩子，什么事情都替他們打理好，要讓孩子做一些力所能及的事情，自己穿衣、系鞋帶、如廁，自己的玩具學習用品自己收拾好。生活中遇到的一些困難，家長們也不要急著幫孩子解決，先引導他們，然后讓他們想辦法去解決。這是培養孩子獨立性非常重要的環節，這對于他們以后進入小學甚至是以后的人生都是非常重要的，因為家長不能隨時隨地看護陪伴著孩子。進入小學后，他們需要自己去處理他們遇到的生活、學習和人際交往上的問題。
此外，家長在平時的生活中也可以制定一些家庭的小規則和獎罰制度。這對于他們培養自控能力和良好的習慣都有非常重要的意義。
三、培養孩子與人溝通的能力。
相對于幼兒園，小學生活更加獨立，自主和多變，所以培養孩子良好的品性和良好的溝通能力，對于他順利、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義。
有效的幼小銜接不僅僅是大班下學期或者這學期內某一個月的目標，而應該是幼兒園三年的每一個階段，每一個時期的目標。培養孩子良好的溝通能力，家長們可以帶孩子多出去走走，多和陌生人見面，消除孩子對陌生人的畏怯心理。多讓孩子與不同年齡的孩子交往，讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通，也可以做比自己小的孩子的領導者，增強孩子與人交往的能力。在平時生活中，家長可以跟孩子分享自己的一些見聞，誘導孩子也學會和別人分享自己的心聲，分享自己的食物分享自己的玩具。家長還可以讓孩子邀請他們的小伙伴到家里做客，讓孩子以小主人的身份招待小伙伴。
幼兒園幼小銜接培訓心得體會 15
今天上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學階段的不同以及家長和孩子需要在家里準備的相關工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學階段完全不同，幼兒園教養并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學以學科學習為主，規范學科，限時課堂，格式作業，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養就顯得尤為重要。
那么應該從哪些方面來培養呢?
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務時間，與家人共處時間，作業時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養成規律的作息習慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養自律。
3、家庭環境：在家里爸爸媽媽要做好環境建設，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學習，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學習習慣：八個力的培養：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養觀察力，可以多觀察身邊的細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務，培養孩子的忍耐力堅持力，多讀書。
5、其他能力培養：如獨立自主的'能力，獨立完成作業，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
聽完真心覺得家長的責任重大，育兒就是一場修行，期待我們都變得更好，再次謝謝幼兒園舉辦的這場活動!
幼兒園幼小銜接培訓心得體會 16
為了讓孩子們能順利地從幼兒園過渡到小學，也為了讓家長們能有的放矢地為孩子入小學做好準備，近日，我園舉辦了大班年級組家長學校“幼小銜接”專題講座，請來了家庭教育講師團鮑老師為大家主講。
鮑老師本學期正好帶小學一年級的孩子，結合孩子在學習和生活中出現的一些問題，例如：有些孩子的學習習慣不好，坐姿不端正，不會整理書包；有些孩子在課堂表現上缺乏想象力、創造力，只會機械化地學習；還有些孩子遇到困難不會想辦法解決，缺乏解決問題的能力等等，提出幼兒園教育階段應當以培養孩子良好的'學習習慣激發孩子的學習興趣，培養幼兒的想象力和創造力，培養幼兒的生活能力為主，不應該過早地接觸拼音、寫字、算術等小學化的東西。
目前，還有很多家長都想在孩子入小學之前，讓孩子去有些學前班提前學習一年級得學習內容，希望孩子能很快適應小學的學習進度，聽了鮑老師的講座之后，很多家長的觀念產生了變化，他們不再擔心孩子跟不上的事情。
在課堂上，鮑老師對我園的教育觀念、教學方法和內容，給予了積極地肯定，對我園出去的孩子，也贊賞有加，說他們的學習能力很棒，想象力很豐富，動手能力也很強，我作為本園的一名教師，也為孩子們感到驕傲和自豪！
鮑老師談吐風趣，幽默，給家長們為孩子入小學做準備指明了方向，家長們聽的認真而專注，有的家長還記錄了講座中的一些內容。我既是一名幼兒教師，我想，一定也讓家長們受益匪淺，我們期待著能有更多的機會聽到類似的教育講座，幫助家長朋友們解決教育孩子過程中的一些困惑。
幼兒園幼小銜接培訓心得體會 17
幼小銜接教育作為教育體制中的重要環節，旨在為孩子順利過渡到小學階段提供支持與指導。筆者在參與幼小銜接培訓過程中，深刻感受到了其重要性與影響力。在這篇文章中，將詳細闡述我在幼小銜接培訓中所獲得的經驗和心得體會。
一、了解幼兒成長特點：
在幼小銜接培訓中，我首先認識到了幼兒與小學生在身體、認知、社交等方面的差異。幼兒時期，孩子的注意力短暫，需要通過游戲和互動學習。因此，我們在培訓中注重活動的趣味性和互動性，以保持幼兒的積極參與。
二、培養學習興趣：
在培訓中，我了解到激發幼兒的學習興趣至關重要。通過豐富多彩的教學內容和趣味性的教學方法，我們能夠吸引幼兒的注意力，激發他們的求知欲望。例如，通過故事、游戲和實踐活動，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習。
三、順應個體差異：
每個幼兒都有其獨特的發展水平和學習節奏。在培訓中，我們需要耐心傾聽和觀察，了解每個幼兒的特點和需求，為他們提供個性化的輔導和支持。這有助于他們在小學階段更加自信地面對學習挑戰。
四、促進社交適應：
從幼兒園到小學的過渡不僅涉及學習方面，還包括社交適應。在培訓中，我們開展小組合作活動，鼓勵幼兒與同伴互動，培養他們的合作精神和交往能力。這有助于他們更好地融入小學集體生活。
五、家園合作：
家庭在幼小銜接中發揮著至關重要的作用。在培訓過程中，與家長保持緊密的溝通，分享幼兒的學習情況和進展，讓家長能夠更好地支持孩子的學習和成長。
六、評估與調整：
在培訓進行過程中，不斷進行評估和反思是必要的。我們通過觀察幼兒的反應和表現，調整教學策略和內容，以確保培訓效果的`最大化。
七、情感關懷：
幼兒階段是感受情感和建立信任的重要時期。在培訓中，我們注重與幼兒建立良好的情感連接，傳遞關愛和支持，讓他們在學習中感受到安全和溫暖。
八、持續學習與更新：
教育領域不斷發展變化，我們需要不斷學習更新知識和教學方法。通過參加教育研討會、交流活動，我們能夠獲取更多的教育資源和經驗，不斷提升自己的教育專業素養。
在幼小銜接培訓中，我體會到了教育的美好和挑戰。通過了解幼兒的特點，培養學習興趣，順應個體差異，促進社交適應，家園合作，評估與調整，情感關懷，持續學習與更新等方面的經驗，我更加堅信，為孩子提供一個良好的幼小銜接環境，能夠為他們的成長奠定堅實的基礎，讓他們在未來的學習生涯中更加出色。
幼兒園幼小銜接培訓心得體會 18
在參加幼小銜接培訓的過程中，我深刻地認識到了幼小銜接的重要性，并從中獲得了許多寶貴的經驗和啟示。在這篇心得體會中，我將分享我對于幼小銜接培訓的一些體會和感悟。
幼小銜接對于孩子的發展至關重要。幼小銜接不僅僅是指幼兒園和小學之間的過渡，更是孩子整個學習生涯中的重要節點。良好的幼小銜接可以幫助孩子順利適應小學的學習環境和學習方式，減少學習上的壓力和困惑。通過幼小銜接培訓，我了解到了如何幫助孩子建立學習的基礎和良好的學習習慣，這對于他們未來的學習道路具有重要的影響。
幼小銜接需要家庭、學校和社會的共同努力。幼小銜接不是單方面的工作，而是需要家庭、學校和社會各方的協作。家長應該積極參與孩子的學習過程，與學校保持密切的溝通，共同關注孩子的學習情況和成長發展。學校和社會應該提供相應的支持和資源，為幼小銜接的順利進行提供有力保障。只有各方齊心協力，才能夠實現幼小銜接的良好效果。
幼小銜接培訓注重培養孩子的綜合素質。幼小銜接培訓不僅關注孩子的學術能力，更注重培養他們的綜合素質。在培訓過程中，我學到了如何幫助孩子培養良好的品德和行為習慣，培養他們的創新思維和團隊合作精神。這些素質對于孩子未來的發展至關重要，可以幫助他們更好地適應社會和未來的學習挑戰。
幼小銜接培訓還注重培養孩子的`自主學習能力。在幼小銜接培訓中，我學到了如何激發孩子的學習興趣和主動性，培養他們的自主學習能力。通過提供適當的學習資源和引導，讓孩子能夠主動探索和學習，提高他們的學習效果和學習能力。這種培養方式不僅能夠幫助孩子在小學階段取得好的學習成績，更能夠培養他們終身學習的能力，為他們未來的發展打下堅實的基礎。
幼小銜接培訓需要持續關注和跟進。幼小銜接不是一次性的活動，而是需要持續的關注和跟進。家長和學校應該定期進行交流和溝通，了解孩子在小學的學習和生活情況，及時解決問題和困惑。同時，家長也要關注孩子的學習動態，鼓勵他們參與課外活動，培養興趣愛好，促進全面發展。
通過參加幼小銜接培訓，我深刻地認識到了幼小銜接的重要性和復雜性。我相信，在家庭、學校和社會的共同努力下，我們一定能夠為孩子提供一個良好的幼小銜接環境，幫助他們順利過渡到小學階段，為他們的未來發展打下堅實的基礎。
幼兒園幼小銜接培訓心得體會 19
我參加了一期為期一周的幼小銜接培訓，這是一個旨在幫助家長和教育工作者更好地理解和應對幼兒園與小學銜接過程的培訓課程。在這個培訓中，我學到了很多關于幼小銜接的理論知識和實踐技巧，同時也對如何順利過渡幼兒園與小學的重要性有了更深入的認識。以下是我對這次培訓的心得體會。
我深刻認識到幼小銜接對孩子們的學習和成長至關重要。幼兒園與小學之間的銜接是孩子們教育生涯中的一個重要節點，直接影響到他們對學校、學習和社交的態度和適應能力。通過這次培訓，我了解到了幼小銜接不僅僅是關注孩子們學業上的過渡，還包括情感、社交、心理等多個方面的銜接。因此，在幫助孩子們過渡到小學的過程中，我們應該注重綜合發展，關注他們的興趣愛好、社交技能和自我認知等方面的培養。
培訓中給我留下深刻印象的是如何建立積極的家校合作關系。幼小銜接需要家長和教育工作者之間的緊密合作，共同關心和關注孩子們的發展。在培訓中，我們學習了如何與家長進行有效的溝通和合作，如何鼓勵家長參與孩子學習的過程中，以及如何建立家校聯動的.教育模式。這讓我深刻認識到，只有家庭和學校緊密合作，才能真正為孩子們提供一個良好的成長環境。
培訓中還介紹了一些實踐技巧，幫助我們更好地進行幼小銜接工作。比如，我們學習了如何通過游戲和故事等方式幫助孩子們逐步適應小學生活，如何在教學中注重培養他們的自主學習能力，以及如何通過多元評價來全面了解孩子的發展情況等。這些實踐技巧給我提供了很多啟示，讓我在以后的工作中能夠更加靈活和有效地應對幼小銜接的挑戰。
通過這次培訓，我意識到幼小銜接是一個長期而復雜的過程，需要不斷地學習和探索。培訓只是一個開始，我需要不斷地更新自己的知識和技能，不斷地反思和改進自己的工作方式。只有這樣，才能更好地為孩子們的成長和發展提供支持和幫助。
這次幼小銜接培訓給我帶來了很多收獲和啟示。我深刻認識到幼小銜接對孩子們的重要性，明白了家校合作的重要性，學到了很多實踐技巧。我相信，在今后的工作中，我會更加注重幼小銜接的工作，為孩子們的順利過渡提供更好的支持和幫助。
幼兒園幼小銜接培訓心得體會 20
近期參與了一次關于幼小銜接培訓，收獲頗多，特在此總結心得體會，與大家分享。
培訓過程中，我們深入學習了幼兒園和小學教育的銜接問題，主要集中在幫助幼兒順利過渡到小學階段，確保他們在新的學習環境中能夠逐步適應，發展出更好的學習能力和適應能力。以下是我在培訓中的一些收獲和體會：
1. 情感過渡的重要性
幼兒到小學的過渡不僅是知識層面的變化，更是情感和社交關系的變化。在培訓中，我了解到建立幼兒和老師、同學之間的親近關系可以幫助幼兒更快地適應新的環境。小學老師要耐心傾聽，為每個孩子創造被接納和理解的氛圍，從而減輕他們因環境變化而產生的不安情緒。
2. 漸進式學習的設計
幼兒時期的學習方式和小學階段有很大差異，因此在過渡中需要采用漸進式的`學習設計。培訓中，我們學習了如何從幼兒園的游戲式學習過渡到小學的更加正式的學習方式。這需要教師根據每個孩子的興趣、能力和學習節奏來制定個性化的教學計劃，使他們能夠平穩地適應學業的變化。
3. 家校合作的推動
家庭在幼小銜接過程中扮演著重要角色。培訓中，我們學習了如何與家長密切合作，共同關注孩子在學校的表現和情緒變化。通過定期的家校溝通會議，可以讓家長了解孩子在學校的表現，同時也可以向家長提供一些在家繼續支持孩子學習的建議。
4. 培養學習興趣和自信心
在過渡期間，培養孩子的學習興趣和自信心至關重要。培訓中，我們學習了如何通過多樣化的教學方法和豐富的教育資源來激發孩子的好奇心，讓他們在學習中感到愉快和自信。老師的激勵和正面反饋也是培養孩子學習動力的重要手段。
通過這次培訓，我深刻理解了幼小銜接在孩子教育中的重要性，也認識到了教育工作者在這一過程中的責任。只有通過情感過渡、漸進式學習、家校合作和積極激勵，我們才能夠幫助孩子們在成長的道路上更加順利地前行，為他們的未來奠定堅實的基礎。希望今后能將這些學習應用于實際教育中，為每個孩子帶去更好的成長體驗。
幼兒園幼小銜接培訓心得體會 21
在參加幼小銜接培訓的過程中，我深刻體會到了幼兒園與小學之間的過渡對于孩子成長的重要性。以下是我在培訓中所獲得的心得體會，希望能對大家有所啟發。
1.了解幼小教育特點：在培訓中，我明白了幼兒園和小學階段的教育特點有很大差異。幼兒園更注重培養孩子的社交能力、情感管理能力和基本生活習慣，而小學階段則更注重學科知識的學習和認知能力的提升。了解這些差異有助于更好地引導孩子適應新的學習環境。
2.過渡課程的設計：我學習了如何設計有效的過渡課程，幫助幼兒平穩過渡到小學。這些課程應該融合幼兒園和小學的教學特點，讓孩子在輕松愉快的氛圍中逐步適應新的學習內容和學習方式。
3.情感溝通的重要性：在幼小銜接過程中，情感溝通顯得尤為重要。孩子需要感受到老師的關心和支持，才能建立起安全感和信任感。培訓中我學到了有效傾聽和與孩子建立親近關系的方法，這對于孩子的情感適應非常關鍵。
4.家校合作的橋梁：培訓中，我認識到家庭在幼小銜接中的作用至關重要。家長是孩子的第一任教育者，他們的參與和支持可以更好地促進孩子的適應和發展。因此，培訓強調了與家長的密切合作，共同關注孩子的`學習和情感變化。
5.多元化教學策略：幼小銜接過程需要采用多元化的教學策略，因為不同的孩子有不同的學習風格和興趣。我學習了如何結合游戲、故事、音樂等多種元素，使過渡課程更加生動有趣，激發孩子的學習興趣。
6.轉變角色觀念：在培訓中，我明白了作為教師需要適應不同階段孩子的需求，從幼兒園老師的角色逐漸轉變為小學老師的角色。這需要不斷學習和更新教育理念，以更好地引導孩子的成長。
通過這次幼小銜接培訓，我深刻認識到過渡階段在孩子成長中的關鍵作用。了解幼小教育的特點、設計有效的過渡課程、重視情感溝通、促進家校合作、多元化教學策略以及轉變角色觀念，都是幫助孩子順利適應新環境的重要因素。我相信這些心得將在我未來的教育工作中發揮重要作用。
幼兒園幼小銜接培訓心得體會 22
時間流逝，時間就像箭一樣。孩子即將結束幼兒園生活三年，升入小學，成為小學生。在幼小銜接的關鍵時期，作為家長的我們很榮幸能夠參加一次由十五幼及博才白鶴小學聯合舉辦的幼小銜接家長會，此次家長會猶如一場及時雨，解答了我們內心無數的困惑，也讓我明白了作為家長的我們，應該如何和孩子們一起共同平穩度過幼小銜接的關鍵階段。
此次家長會主題主要分為兩個部分，第一部分是來自于卜園長的分享：幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準備工作？第二部分主要是博才白鶴小學謝校長的共享：關于幼小的聯系，家長和孩子必須做好準備。
總之，為了讓孩子順利度過幼小銜接的關鍵階段，快速適應小學生活。我認為主要應該從以下幾個方面做好準備
一，幼兒園方面：
(1)逐步培養孩子們的任務意識。進入大班以來，幼兒園老師會安排一些家庭作業。這樣，孩子上小學后，學習負擔不會很重，孩子們會從思想上提前做好作業準備
(2)為了讓孩子更好地適應小學的學習環境。幼兒園大班的集體活動時間稍微延長，在集體活動時間中引導孩子逐漸保持注意力的穩定和持久性，讓孩子在心理上準備時間概念。
二、父母方面：
(1)父母必須意識到孩子上學是自然的'，不必過度緊張。作為監護人，調整孩子的休息時間，學習和生活習慣，創造環境讓孩子認識到，上學是一件輕松愉快的事情
(2)以身作則，法國作家盧梭說：榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能教別人什么，也就是說榜樣的力量是無限的，作為監護人，我們必須發揮語言教育的作用，培養他們良好的學習和生活習慣，發揮以身作則的榜樣作用
三，孩子方面：
(1)知識準備，在進入小學階段之前，孩子們必須掌握正確的握筆姿勢，寫下自己的名字開發語言潛力的初步數理邏輯能力。謝校長特別強調，家長在孩子入學前不必讓他們學習大量的知識，重要的是培養他們的學習興趣和習慣。比如可以不失時機，不拘形式地向孩子灌輸學校的種種事情，如“學校里有許多小朋友”，“學校里有好多老師和好多書，他們將教你好多有用的東西”
(2)養成習慣，培養良好的生活自立能力。小學和幼兒園在環境方面有一定的差異，在幼兒園階段，老師總是關注嬰兒們的飲食、睡等生活，相反在小學階段，多依賴孩子們自己的生活自立能力。因此，為了使孩子們逐步適應學習生活，我們應該提前多多培養準小學生的自我服務能力，比如管理自己的學習用品，整理書包，自己安排課間的時間(喝水，入廁，游戲等)。在培養這類自我管理的能力時，家長應注意及時配合幼兒園在家里進行培養和加強……
幼兒園幼小銜接培訓心得體會 23
在參加幼小銜接培訓的過程中，我深受啟發，積累了許多寶貴的經驗和知識。以下是我對這次培訓的心得體會。
這次培訓加深了我對幼兒教育的認識。通過專業的講座和實際操作，我了解到了幼兒教育的重要性和獨特性。幼兒期是兒童身心發展的關鍵時期，培養幼兒的綜合素質和習慣意義重大。我學會了如何設計合適的教學活動，如何引導幼兒積極參與，如何營造良好的學習氛圍。這些知識和技能將對我未來的教學工作有著深遠的`影響。
培訓中的互動和交流讓我受益匪淺。在小組討論和實踐環節中，我與其他參訓者進行了廣泛的交流和合作。通過互相分享經驗和觀點，我對幼兒教育的認識更加全面和深入。我學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，從中獲得啟發和改進自己的教學方法。同時，我也通過和其他同行的互動，建立了良好的人際關系，擴大了自己的社交圈子。
培訓中的實踐環節讓我更好地理解了理論與實踐的結合。在課堂上，我們不僅聽講座，還進行了一系列的實際操作和案例分析。通過模擬教學和實際觀察，我更加深入地理解了幼兒的需求和特點。我學會了根據幼兒的發展水平和個體差異進行個性化的教學設計，注重培養幼兒的創造力和自主學習能力。這種理論與實踐相結合的教學方法將使我的教學更加有效和有成效。
這次培訓也讓我意識到自己的不足和發展方向。在培訓過程中，我發現自己在教學方法和教育理念方面還存在一些盲區。我需要進一步學習和研究，不斷提高自己的專業素養和能力。我計劃在今后的工作中，不斷反思和改進自己的教學方法，與同行交流，參加更多的培訓和學習活動，不斷提高自己的教育水平和教學能力。
參加幼小銜接培訓是一次寶貴的經歷。通過這次培訓，我對幼兒教育有了更深入的認識，學到了很多實用的知識和技能。我將把這些知識和經驗運用到實際的教學中，為幼兒的成長和發展做出更大的貢獻。同時，我也會持續學習和成長，不斷提高自己的教育水平，為幼兒教育事業做出更大的努力。
幼兒園幼小銜接培訓心得體會 24
近期參加了一期關于幼小銜接的培訓，收獲頗豐，特在此總結心得體會，與大家分享。
培訓伊始，我們首先深入了解了幼兒園與小學教育的關系以及幼小銜接的重要性。幼兒園是孩子們的起點，小學則是他們的新階段。良好的幼小銜接有助于孩子更好地適應學校生活，平穩過渡。通過專業講師的講解，我們了解到，幼小銜接不僅涉及學習內容的過渡，更包括情感、社交等方面的轉變，因此需要多方面的配合。
在培訓過程中，我們深入研究了幼小課程的銜接。合理安排幼兒園的教學內容，使其與小學的教學目標相契合，可以讓孩子們在升入小學后能夠順利跟上課程。我們還學習了如何通過設計多元化的教學活動，培養孩子們的綜合能力，為他們未來的學習打下堅實基礎。
除了課程內容，培訓中還強調了家校合作的重要性。家庭是孩子們的第一課堂，家長在幼小銜接中起著至關重要的作用。我們學習了如何與家長進行有效溝通，協助他們了解孩子在學校的表現，共同關注孩子的成長。家校合作不僅可以促進孩子綜合素質的提升，還能增強家庭與學校之間的緊密聯系。
在培訓的實踐環節中，我們通過角色扮演、案例分析等方式，模擬了幼兒園與小學教師、家長之間的溝通情境。通過這些親身體驗，我們更深刻地認識到溝通在幼小銜接中的作用。合理的溝通能夠消除誤解，解決問題，推動孩子平穩過渡。
總體而言，這次幼小銜接培訓讓我受益匪淺。我深刻認識到幼小銜接對于孩子成長的重要性，明白了課程內容、家校合作、溝通等方面的`關鍵。在今后的教育工作中，我將更加注重與家長的溝通，合理安排課程，為每個孩子的順利成長提供更好的支持。
通過這次培訓，我也認識到教育是一個不斷學習的過程。只有不斷更新知識，提升自己的專業素養，才能更好地為孩子們的未來發展貢獻力量。我期待未來能參加更多類似的培訓，不斷提升自己，為教育事業做出更大的貢獻。
總之，幼小銜接培訓讓我收獲頗豐，使我更加深入地理解了教育的重要性和復雜性。我將始終堅持學習與實踐相結合，不斷進步，為孩子們的成長之路添磚加瓦。
幼兒園幼小銜接培訓心得體會 25
女兒今年6周歲了，準備9月份入小學，“是否應該讓孩子提前學習小學課程？”這兩種想法一直讓我猶豫不決左右矛盾，如果提前學習了小學課程我怕孩子在正式進入小學后，因為老師講的知識都會了，不認真聽課，不能養成一個良好的聽課習慣。如果不提前學習小學課程又但心孩子上學小后跟不上班級課程的進度，從而影響到孩子對學習信心。《“幼小銜接”特別策劃》中提到的現狀無論是角度還是觀點，正是我們作為家長重點關心的問題。下面談談我通過閱讀《幼小銜接》所得到的啟示及心得體會。
通過閱讀了心理學家格塞爾著名的雙胞胎爬樓梯實驗結論同時也參考了“三年級效應”我個人認為啟發孩子的學習興趣、引導孩子正確的學習態度、培養孩子良好的學習習慣，保護好孩子的好奇心和求知欲，與讓孩子提早學習過多的小學課程相比要重要的多，另外有好奇心的孩子會主動學習自己感興趣知識。
“孩子對成績、分數是沒什么概念的，也不知道分數意味著什么”一句話說的特別好，其實真正在意分數的是我們長家，我們對成績和分數認識，決定了孩子對成績和分數的.認識和看法。孩子考不好的原因有很多，可是因為粗心大意也可能是學習方法不對等原因，因此我們家長首先要保持淡定，然后我們和孩子一起分析成績不理想的原因，最后同孩子一起找出問題、解決問題。
通過閱讀《“幼小銜接”特別策劃》為我做好孩子進入小學的準備指出了正確的方向，同時我也在根據《“幼小銜接”特別策劃》指導，查找自己身存在的問題，調整自己與孩子的交流方式，有方法的培養孩子良好生活習慣和行為規范。在孩子的成長過程中會遇到各式各樣的問題，作為家長讓我們以平常心陪伴孩子共同成長吧。
幼兒園幼小銜接培訓心得體會 26
幼小銜接是指幼兒園階段與小學階段之間的過渡，這個過渡階段對于孩子的學習和適應能力發展非常重要。為了提高幼兒成功過渡到小學的能力，許多學校和教育機構都開設了幼小銜接培訓課程。在最近一次參加的幼小銜接培訓中，我深刻體會到了培訓內容的重要性，下面將與大家分享一下我的心得體會。
在幼小銜接培訓中，最重要的內容之一是學習能力的培養。在小學階段，孩子需要進行更加系統和深入的學習，因此培養孩子的學習能力是非常重要的。在培訓中，老師向我們介紹了一些學習方法和技巧，例如合理規劃學習時間、制定學習計劃、運用記憶方法等。通過這些培訓，我認識到要想在小學中取得好成績，提前培養學習能力是非常重要的。
除了學習能力培養外，幼小銜接培訓還注重對孩子社交能力的培養。在進入小學后，孩子需要和新同學們相處并建立友誼，所以良好的社交能力對孩子的發展非常重要。在培訓中，老師教給我們一些溝通技巧和交往方法，例如主動與人交流、尊重他人、合作學習等。通過這些培訓，我明白了社交能力對于孩子的發展有著極其重要的影響，只有具備了良好的社交能力，孩子才能更好地融入新環境，與同學們和諧相處。
此外，幼小銜接培訓還注重對孩子自理能力的'培養。在小學階段，孩子需要更多地獨立完成一些日常生活的事務，例如穿脫衣服、個人衛生等。在培訓中，老師向我們介紹了一些培養自理能力的方法和技巧，例如培養孩子的自控能力、引導孩子制定個人習慣等。通過這些培訓，我認識到在小學中，孩子需要逐漸培養自己獨立解決問題的能力，只有積極培養自理能力，孩子才能更好地適應小學生活。
最后，幼小銜接培訓還注重培養孩子的興趣愛好。在小學階段，孩子有更多的機會選擇自己感興趣的課外活動和社團組織，因此培養孩子的興趣愛好是非常重要的。在培訓中，老師鼓勵我們積極參與各種活動，并根據我們的興趣特長開展相應的培訓。通過這些培訓，我明白了培養孩子興趣愛好的重要性，只有找到自己的興趣愛好并進行深入發展，孩子才能更加快樂地度過小學時光。
總之，幼小銜接培訓課程為孩子順利過渡到小學提供了重要的幫助。學習能力、社交能力、自理能力和興趣愛好的培養，是幼小銜接培訓內容的重點。通過這次培訓，我深刻認識到了這些內容的重要性，并且將會繼續努力培養自己的能力，以順利適應小學生活。希望每個孩子都能在幼小銜接培訓中有所收獲，并成功地度過這個重要的轉折點。
幼兒園幼小銜接培訓心得體會 27
談到幼小銜接，我們一定要清楚地意識到：作為主體的幼兒才是幼小銜接工作的立足點和落腳點。幼小銜接不是一蹴而就的，而是一項長期系統的工作，目標是實現幼兒可持續發展。幼小銜接的實施路徑不是一成不變的，而是追隨幼兒的實際情況不斷進行調整跟進的過程。當我們基于幼兒，持續化地推進兒童主體意識的建立和主動行為的發展時，幼兒的身心準備、生活準備、學習準備、社會準備都在潛移默化中獲得積累。
現階段我國經濟和科技高速發展，我國越來越需要全面發展的人才。學校應在教學樓的規劃中裝飾有警世名言和勵志小故事，對于兒童的評價校方應作出多元評價的模范。兒童在該階段需要自信心的養成和得到來自長輩的認可，學校規范德育工作目標應該和對兒童的培養統一起來。校園環境的營造十分重要，除了基礎設施的建設，還應該開展結合幼小銜接的多元活動。校內舉辦的游戲環節和小小比賽季應和幼小銜接，間接培養學生的適應能カ和學習能力，促進兒童在輕松愉快的'環境下潛移默化培養出熱愛學習、熱愛學校及良好道德品質的特點，從而更加適應日后的學習生活。例如在幼兒園大班綜合課教學中的垃圾分類一課中，校方要注重教室內外的垃圾分類箱的放置，校園基礎設施的建設能夠在無形中培養孩子的動手動腦能力，培養學生正確的道德素養，教師可以帶領學生實際體驗，把不同的垃圾進行分類。
幼兒園幼小銜接培訓心得體會 28
從幼兒園到小學，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過渡。
錢老師的《幼小銜接中的“兩難”教師》講座中反映了幼兒教師的幼小銜接壓力，很多幼兒教師在幼小銜接問題上面臨著左右為難的困境。那么，作為一名幼兒教師，聽了此次講座也受益頗深，我們必須分辨清楚家長和小學提出的幼小銜接要求的合理性與反兒童性。幼小銜接過程中，一定要讓幼兒教育回歸本源，探索的銜接之路一定是回歸兒童立場。“幼小銜接”不是一個線性過程，而是一個系統工程。它的落腳點不只是兒童的知識獲得，而是關注兒童如何主動與探索知識的獲得，是思維、能力與品質的發展與變化。
對于幼兒園來說，除了堅持兒童為本，還要真正著眼發展，激發兒童的好奇心和求知欲，培養兒童良好的學習習慣和學習品質。直正引導家長理解，感受和配合入學準備。家長的心理準備是入學準備繞不討的坎，沒有準備好的家長往往會把兒童帶進無休止的課外培訓和強化訓練之中。因此，要切實在與家長溝通上下功夫，舉實招，出實效。要實實在在，將入學準備工作滲透在一日生活的全過程，滲透在兒童的各類活動之中，形成有效的方法和策略。
對小學來說，要堅持以兒童為本，入學適應要求我們先備“人”再備“課”把了解兒童放在第一位，在備課時充分考慮新生的`現實狀況，實現以學定教；在課堂上多觀察兒童的表現，感知兒童的不解和迷惘。課常銜接是最核心的銜接課堂銜接的關鍵是了解和理解兒童。教學應真正適應處于過渡期的新生，真正適應具有不同特點和需要的兒童。與此同時，應注重環境的改造，讓環境適宜于新生，讓每一個兒童感受到接納和關愛，感受到新奇，進而積極投入其中。要從兒童的需要出發，努力創新適應的途徑和方式。
相信通過幼兒園、小學以及家庭的共同配合努力，一定會攜手幫助孩子順利地向小學過渡，踏上新的起點。
幼兒園幼小銜接培訓心得體會 29
幼小銜接培訓是一個為即將步入小學的幼兒提供過渡和適應的課程。通過這次培訓，我深刻體會到了幼小銜接的重要性，也收獲了許多寶貴的經驗和心得。
這次培訓讓我認識到了幼小銜接的關鍵是順利的過渡。幼兒時期的孩子們通常習慣了在親近的家庭環境中生活，對于新的學校環境和教育方式可能會感到陌生和不適應。因此，在幼小銜接中，我們應該注重幫助孩子們適應新的學習環境，建立起良好的學習習慣和自我管理能力。在培訓中，我們學到了一些具體的方法和策略，例如通過逐漸增加學習時間來適應小學的課程安排，通過游戲和互動來培養學生的團隊合作和交流能力等。這些方法的實施可以有效地促進孩子們的過渡，使他們在小學階段能夠更好地適應學習和生活的變化。
我認識到家庭和學校之間的緊密合作對于幼小銜接的成功至關重要。家長是孩子的`第一任教師，他們在幼兒時期對孩子的教育起著重要的作用。在幼小銜接過程中，家長要積極參與，與學校建立良好的溝通和合作關系。培訓中，我們了解到了家長在幼小銜接中的角色和責任，例如與老師保持密切聯系，了解孩子在學校的表現，幫助孩子建立起良好的學習習慣等。通過家校合作，我們可以更好地關注孩子的成長和發展，共同為他們的學習之路奠定良好的基礎。
這次培訓還加強了我對個體差異的認識。每個孩子都有自己獨特的特點和發展速度，他們在幼小銜接中可能會面臨不同的困難和挑戰。作為教育者，我們需要根據孩子們的個體差異，采取靈活多樣的教育策略和方法。在培訓中，我們學到了如何觀察和了解孩子的需求，如何因材施教，為每個孩子提供個性化的支持和引導。這種關注個體差異的教育理念對于幼小銜接的成功非常重要，可以更好地滿足孩子的學習需求，促進他們全面而健康地成長。
通過這次幼小銜接培訓，我深刻認識到了幼小銜接的重要性，以及家庭和學校合作、個體差異關注等方面的關鍵要素。我將積極應用這些心得體會到實際工作中，為幼兒的順利過渡和健康發展提供更好的支持和幫助。我相信，通過我們的共同努力，每個孩子都能夠在幼小銜接中順利過渡，邁向更好的學習和成長。
幼兒園幼小銜接培訓心得體會 30
近期參加了一次關于幼小銜接培訓，這是一次極具收獲的經歷。在這次培訓中，我深切感受到了幼小銜接的重要性，也學到了許多有關如何更好地幫助孩子順利過渡到小學階段的方法和技巧。
首先，培訓課程從理論到實踐，全方位地為我們呈現了幼小銜接的核心概念。我了解到幼小銜接并不僅僅是年齡層次的轉變，更是認知、情感和社交能力的跨越。通過這次培訓，我認識到在幼兒園階段，孩子們主要依賴玩耍來獲取知識，而在小學階段則需要更強調學習方法和自主學習能力的培養。這種認識讓我更能夠理解孩子們在幼小銜接過程中可能面臨的挑戰，并有針對性地為他們提供支持。
其次，培訓中的案例分析和互動討論，讓我對幼小銜接的實際操作有了更深入的了解。我了解到，家庭、學校和社會三方面的合力是確保幼小銜接成功的關鍵。在家庭方面，父母應當積極參與孩子的學習和生活，培養他們的自理能力和情感管理能力，以便更好地適應小學生活。在學校方面，老師可以通過多樣化的教學方法和課程設計，幫助孩子平穩過渡到小學的學習環境。在社會方面，社會資源的共享和社區的支持也是促進幼小銜接的.關鍵因素。
此外，培訓還提供了許多實用的教育工具和策略，使我在日后的教育實踐中更有信心。例如，通過情景模擬和角色扮演，我學會了如何與孩子建立信任，引導他們積極參與學習。此外，我還學到了如何制定個性化的學習計劃，以滿足每個孩子在幼小銜接過程中的不同需求。
總的來說，這次幼小銜接培訓讓我受益匪淺。我不僅在理論知識方面得到了豐富的積累，還在實際操作層面獲得了寶貴的經驗。我深信，在今后的教育工作中，我能夠更好地協助孩子們順利度過幼小銜接階段，為他們的成長之路添磚加瓦。同時，我也將不斷學習和探索，不斷提升自己的專業素養，為孩子們的未來發展貢獻自己的力量。
幼兒園幼小銜接培訓心得體會 31
近期參與了一次關于幼小銜接的培訓，通過學習和交流，我深切體會到了幼小銜接在孩子成長過程中的重要性，并從中獲得了許多有益的啟發。以下是我在培訓中的心得體會。
1. 強調平穩過渡
幼小銜接是孩子從幼兒園向小學過渡的關鍵時期。在培訓中，我了解到，這個過渡應該是平穩的，幫助孩子逐漸適應新的學習環境和要求。家長和老師都需要通力合作，為孩子提供支持和鼓勵，讓他們在新的學校階段能夠自信地展現自己。
2. 情感過渡同樣重要
除了學術上的過渡，情感過渡同樣重要。在培訓中，我了解到孩子可能會因為離開熟悉的幼兒園環境而產生情感上的波動。因此，家長和老師要多與孩子溝通，關心他們的情感變化，幫助他們逐漸適應新的朋友和環境。
3. 個體差異需要關注
每個孩子都是獨特的，他們在學術能力、興趣愛好以及性格方面都存在差異。在幼小銜接過程中，要特別關注這些個體差異，因為不同的孩子可能需要不同的支持和引導。培訓中強調了因材施教的'重要性，這對于幫助孩子取得更好的學習效果至關重要。
4. 融入游戲化教學
在培訓中，我了解到游戲化教學在幼小銜接中具有重要作用。通過有趣的游戲和活動，孩子們可以更輕松地適應新的學習方式和內容。培訓中分享了許多創意的游戲教學方法，這些方法不僅能夠激發孩子的學習興趣，還能夠幫助他們在愉快的氛圍中建立自信心。
5. 家校合作不可或缺
家校合作是幼小銜接過程中不可或缺的一部分。培訓中強調了家長和老師之間的密切合作，共同關心孩子的學習和發展。家長要及時了解孩子在學校的表現，老師要向家長詳細介紹課程安排和教學內容，共同為孩子的成長提供有力支持。
通過這次培訓，我對幼小銜接有了更深刻的理解。這不僅僅是一個教育階段的轉變，更是一個孩子全面成長的關鍵時期。只有家長、老師和學校共同合作，關注孩子的學術和情感需求，才能讓幼小銜接變得更加順利和成功。我將會將這些寶貴的心得體會運用到實際工作中，為孩子們的健康成長貢獻一份力量。
幼兒園幼小銜接培訓心得體會 32
在我參加的幼小銜接培訓課程中，我深深地感受到了其重要性和價值。通過這段時間的學習和實踐，我對幼小銜接教育有了更加深刻的理解，并獲得了一些寶貴的心得體會。
我認識到幼小銜接教育的重要性。幼小銜接是指幼兒園和小學之間的過渡期，這個階段對于孩子的學習和發展起著關鍵性的作用。幼小銜接教育的目標是讓孩子平穩地過渡到小學，適應新的學習環境，并建立積極的學習態度和良好的學習習慣。通過這段時間的學習，我明白了幼小銜接教育對于孩子的綜合素質發展至關重要，它不僅僅是知識的傳遞，更注重培養孩子的學習能力、思維方式和情感態度。
我學到了一些幼小銜接教育的具體方法和策略。在課程中，我們學習了如何進行課程過渡、學習環境過渡和教學方式過渡等方面的內容。例如，我們學習了如何通過設置情景化的學習環境來激發孩子的學習興趣和主動性；學習了如何將幼兒園的游戲化教學逐步過渡到小學的系統化教學；學習了如何通過家長與學校的緊密配合來促進孩子的發展等等。這些方法和策略都是為了讓孩子能夠順利適應小學的.學習要求，建立起自信心和積極的學習態度。
在實踐過程中，我發現與家長的溝通是幼小銜接教育中非常重要的一環。家長是孩子最親近的人，他們的支持和配合對于孩子的學習和發展起著至關重要的作用。因此，我學會了與家長進行有效的溝通和合作，與他們分享孩子在幼兒園的學習情況和進展，征求他們的意見和建議，共同為孩子的發展制定合理的目標和計劃。通過與家長的密切合作，我看到了孩子在學習上的積極變化，他們變得更加主動、自信，并且在學習中取得了更好的成績。
我也認識到幼小銜接教育是一個需要不斷改進和完善的過程。教育是與時俱進的，幼小銜接教育也需要根據社會的發展和學生的需求做出相應的調整。在課程中，我們也討論了幼小銜接教育的一些挑戰和問題，并探討了一些解決方案。我深刻地體會到，作為一名教育工作者，我們要不斷學習和反思，不斷改進自己的教育理念和教學方法，以適應不斷變化的教育環境。
參加幼小銜接培訓給我留下了深刻的印象和寶貴的經驗。我明白了幼小銜接教育的重要性，學到了一些實用的方法和策略，并認識到教育是一個不斷改進和完善的過程。我將繼續努力，將所學所得應用到實際教學中，為幼小銜接教育做出更大的貢獻。
幼兒園幼小銜接培訓心得體會 33
近期參與了一次關于幼小銜接的培訓，通過學習和交流，我深刻認識到了幼小銜接的重要性以及如何更好地促進幼兒向小學的順利過渡。以下是我在培訓中的所思所感：
1. 意識到幼小銜接的重要性
幼小銜接是孩子教育中至關重要的一環。在幼兒園時，孩子們主要處于游戲和玩耍的階段，而進入小學后，他們需要逐漸適應更加正式的學習環境。因此，一個良好的幼小銜接可以幫助孩子們更順利地適應小學生活，減輕過渡時可能出現的困難和焦慮。
2. 了解有效的幼小銜接方法
在培訓中，我們學習了一些有效的.幼小銜接方法。其中，逐步引導孩子們從游戲到學習的過渡是關鍵之一。通過在幼兒園階段培養孩子們的學習興趣，如閱讀、科學探索等，可以為他們進入小學后的學習打下堅實基礎。此外，培訓還強調了家長、教師和學校之間的緊密合作，共同關注孩子的學習和成長。
3. 提升教師專業素養
培訓中，我還學習到了作為幼小銜接教師的一些必備素養。首先，要具備兒童心理學和教育心理學方面的知識，以更好地理解孩子們在成長過程中可能面臨的問題和需求。其次，要善于與家長溝通合作，及時了解孩子在家庭環境中的表現，從而更有針對性地開展教育工作。
4. 創設積極的學習環境
在幼小銜接過程中，為孩子們創設積極的學習環境至關重要。在幼兒園階段，通過游戲和探索培養孩子的好奇心和求知欲，幫助他們建立積極的學習態度。進入小學后，教師應當創造鼓勵互動合作、積極思考的課堂氛圍，讓孩子們樂于參與學習，培養他們的自信心和創造力。
5. 激發個體潛能
每個孩子都是獨特的個體，具有不同的興趣、優勢和發展潛力。在幼小銜接中，教師應當關注每個孩子的特點，采用多樣化的教學方法，激發他們的個體潛能。這有助于每個孩子都能在學習中找到樂趣，并取得進步。
綜上所述，參與幼小銜接培訓讓我受益匪淺。了解幼小銜接的重要性，學習有效的銜接方法，提升教師素養，創設積極的學習環境，激發個體潛能，都是為了讓孩子們能夠更加順利、愉快地從幼兒園過渡到小學。我將會將所學應用于實際工作中，為孩子們的成長和發展貢獻一份力量。
幼兒園幼小銜接培訓心得體會 34
近期，我有幸參加了一次關于幼小銜接培訓，從中受益匪淺。在這次培訓中，我學到了許多關于幼兒和小學兒童教育的重要知識和方法，以下是我的心得體會。
首先，我認識到幼小銜接在兒童教育中的重要性。幼兒時期是孩子人生中最重要的發展階段之一，他們在這個時期建立了許多基本的認知、社交和情感技能。而幼小銜接則是確保幼兒順利過渡到小學的關鍵環節，對于他們未來學習和成長具有深遠的影響。
其次，培訓中介紹的幼小銜接方法令我受益匪淺。我了解到，在幼小銜接中，教師需要密切合作，共同關注孩子的成長需求。培訓中提到的溝通和合作策略，如家園合作和教師團隊協作，可以促進家長、幼兒園和小學之間的信息共享，確保孩子在學習和適應方面獲得全面的支持。
此外，培訓還強調了個體化教育的重要性。每個孩子都是獨特的，他們在學習能力、興趣和發展方面各有不同。在幼小銜接過程中，教師需要根據每個孩子的'特點制定個性化的教育計劃，幫助他們更好地適應小學學習環境。這需要教師具備敏銳的觀察力和分析能力，以便及時發現孩子的需求并做出針對性的調整。
最后，我還學到了在幼小銜接中關注孩子情感發展的重要性。從幼兒園到小學的過渡可能會帶來情感上的不適應和焦慮。教師需要傾聽孩子的聲音，關心他們的情感體驗，幫助他們逐漸適應新的學習和生活環境。通過情感支持，孩子可以更自信、積極地面對新的挑戰。
總之，這次幼小銜接培訓讓我深刻認識到幼兒和小學兒童教育之間的銜接重要性。培訓中所學的方法和策略將成為我未來教育工作中的寶貴財富。我將積極運用這些知識，為促進孩子們順利、健康地成長，為他們的未來奠定堅實的基礎而努力。
幼兒園幼小銜接培訓心得體會 35
近年來，幼小銜接一直是教育界關注的熱點問題。為了更好地幫助幼兒順利過渡到小學，許多學校和教育機構開展了一系列幼小銜接培訓班。我有幸參加了一次幼小銜接培訓，對其中的內容和形式有了深刻的理解和體驗。
這次幼小銜接培訓以提高學前教育教師的專業能力為主要目標，內容涉及到教育心理學、兒童發展心理學、小學教育法規和政策等方面的知識。培訓內容從理論和實踐兩個層面展開，通過專業講師的授課和案例分析，使我們對幼小銜接有了更加清晰的認識。
首先，在培訓中，我了解到幼小銜接并不僅僅是指孩子從幼兒園過渡到小學，更是一個教育教學體系的銜接過程。幼兒園的教育目標、教學方法和小學的要求有很大的差異，如何將幼兒園的教育理念與小學課程的要求有機結合起來是一個重要的問題。通過培訓，我學到了如何根據幼兒階段的'特點設計教學活動，如何引導幼兒逐步適應小學的學習環境，以及如何與小學老師進行有效的溝通和合作。
其次，培訓還重點強調了家庭和學校的互動與合作。在幼小銜接的過程中，家長的參與和支持至關重要。家長與學校之間的有效溝通和合作對孩子的學習和發展起著決定性的影響。因此，培訓中，我們學習了如何與家長建立良好的關系，如何與家長密切配合，共同關心孩子的成長。通過培訓，我的家校合作意識得到了提升，我更加注重與家長的溝通和合作。
最后，培訓還注重了幼小銜接中的過渡教育。過渡教育是指幫助孩子順利過渡到新的學習環境中的教育方式。在幼兒園和小學之間有許多差異，如學習方式、學習內容和學習方法等，這對孩子們來說是一個巨大的挑戰。因此，培訓中，我們學習了如何通過過渡教育幫助孩子逐步適應小學的學習生活，如何培養他們良好的學習習慣，如何提高他們的學習能力。通過培訓，我明白了過渡教育的重要性，更加注重對孩子過渡期的關注和指導。
參加幼小銜接培訓，讓我深刻認識到幼小銜接的重要性。良好的幼小銜接可以為孩子提供一個順利發展的教育過程，幫助他們更好地適應小學學習環境。同時，幼小銜接也需要教師、家長、學校和社會各方面的合力。只有通過全方位、多角度的合作，我們才能更好地實現幼小銜接的目標。
總的來說，參加幼小銜接培訓對我的教育教學工作產生了積極的影響。我以此為契機，不斷學習和提升自己的專業能力，更好地幫助孩子從幼兒到小學的順利過渡。我相信，在大家的共同努力下，幼小銜接工作一定能夠取得更加明顯的成效，為孩子們的成長和發展提供更好的保障。
幼兒園幼小銜接培訓心得體會 36
近期，我有幸參加了一場關于幼小銜接的培訓，經過學習和思考，我深感受益匪淺。以下是我在培訓中的心得體會，與大家分享。
培訓中，我首先了解到幼小銜接在孩子成長過程中的重要性。幼兒園和小學是孩子教育的重要階段，良好的銜接能夠使孩子在進入小學后更加順利地適應新的學習環境。通過培訓，我認識到幼小銜接不僅僅是教育體系的銜接，更是知識、能力、情感等多方面的銜接。在這個過程中，教師的角色至關重要，他們需要起到引導、關心和激勵的作用，幫助孩子們平穩過渡。
在培訓中，我們學習了一系列幼小銜接的策略和方法。其中，重視課程的連貫性是關鍵之一。幼兒園和小學的課程應該有一定的銜接，使孩子能夠在新環境中有所準備。此外，教師之間的合作也是至關重要的，幼兒園和小學的教師需要緊密協作，交流孩子的情況和需要，從而更好地引導孩子完成銜接過程。
培訓中的案例分析讓我更加深刻地認識到幼小銜接可能遇到的問題和挑戰。有些孩子可能在學習興趣、學習方法上存在差異，他們可能需要更多的個性化關注。此外，家庭因素也會影響孩子的`銜接過程，教師需要與家長保持密切的溝通，共同幫助孩子平穩過渡。
在培訓結束后，我深感作為教育工作者的責任重大。幼小銜接不僅僅是教學內容的過渡，更是孩子成長道路上的一次重要轉折。我們需要關注每個孩子的成長需求，制定個性化的計劃，幫助他們克服困難，做好銜接。
總而言之，這次幼小銜接培訓讓我受益匪淺。我認識到銜接的重要性，學習了相關的策略和方法，并且愿意在今后的工作中，為每個孩子的幼小銜接過程盡一份力量，幫助他們實現平穩、愉快的成長。
幼兒園幼小銜接培訓心得體會 37
近期，我參加了一次關于幼小銜接培訓，這是一次令人難忘的學習經歷。在這次培訓中，我不僅學到了許多關于幼兒教育和小學教育的知識，還深刻體會到了教育的連續性和重要性。
首先，在培訓中，我了解到幼小銜接教育是指將幼兒園階段和小學階段有機地連接起來，幫助孩子更好地適應小學生活。這是一項復雜的任務，需要幼兒園和小學之間的緊密合作。培訓中，我們學習了如何通過開展各類教育活動，讓孩子們逐漸適應小學的學習和生活環境，從而減少他們的適應壓力。
其次，培訓中強調了個體化教育的重要性。每個孩子都有自己的特點和需求，只有根據孩子的情況提供個性化的輔導，才能更好地幫助他們完成幼小銜接。我們學習了如何進行分層教學，根據孩子的學習情況調整教學內容和方法，確保每個孩子都能夠得到適當的關注和指導。
此外，培訓中還介紹了家校合作的重要性。家長是孩子教育的重要支持者，他們在孩子的成長過程中起著不可替代的作用。培訓中，我們學習了如何與家長進行有效溝通，分享孩子在學校的表現和進步，以及如何引導家長在家中對孩子進行合適的輔導。
在培訓的'實踐環節中，我有幸觀摩了一節優秀的幼小銜接課程。老師們巧妙地結合游戲和學習，讓孩子們在歡樂中逐漸適應了小學的學習方式。孩子們參與熱情高漲，踴躍回答問題，這充分展示了個性化教育的成果。
通過這次培訓，我深刻認識到幼小銜接教育的重要性，它關乎孩子的全面發展和未來的學習成就。同時，我也明白了這需要教育機構、老師、家長共同合作，共同為孩子的成長努力。我會將這次培訓所學應用到我的實際工作中，為幼兒園和小學教育的銜接做出積極的貢獻。
總而言之，這次幼小銜接培訓讓我受益匪淺，不僅擴展了我的教育視野，也提升了我的教育能力。我相信，在不斷的學習和實踐中，我會變得更加專業和成熟。
幼兒園幼小銜接培訓心得體會 38
近期，我參加了一場關于幼小銜接培訓，經過學習和交流，我深刻體會到了幼小銜接在孩子成長過程中的重要性以及如何更好地實施這一銜接。以下是我在培訓中所獲得的體會和心得。
一、重視幼小銜接的重要性
幼小銜接是指孩子從幼兒園階段順利過渡到小學階段的過程。這一階段的順利銜接對于孩子的學習和發展具有重要影響。幼兒園和小學之間的差異在課程、學習環境、學習方式等方面都存在，因此，為了使孩子能夠平穩過渡，幼小銜接顯得尤為重要。
二、建立平滑過渡的機制
在幼小銜接過程中，學校和家庭都要共同努力，建立起平滑過渡的`機制。學校可以通過組織幼小銜接培訓、家長會議等方式，向家長介紹小學的課程特點、教學模式等信息，幫助家長更好地了解孩子即將面臨的環境。同時，學校還可以逐步引入小學的學習內容，讓孩子在幼兒園階段就逐漸適應小學的學習模式。
三、關注情感需求
在幼小銜接過程中，孩子的情感需求同樣重要。從幼兒園到小學，孩子會面臨離開熟悉的環境、朋友，進入一個新的學習階段。因此，學校和家長都需要關注孩子的情感變化，給予他們足夠的關心和支持。可以通過開展情感培訓課程、組織交流活動等方式，幫助孩子逐漸適應新的環境。
四、合理過渡課程設置
幼小銜接培訓課程的設置也需要合理安排。培訓內容可以包括小學階段的學科知識、學習方法、時間管理等方面的內容。通過培訓，可以讓孩子提前了解小學的學習要求，適應小學的學習節奏，為順利過渡做好準備。
五、家校合作促進銜接
幼小銜接不僅是學校的責任，家長在其中也起著至關重要的作用。學校和家長需要保持良好的溝通，共同關注孩子的學習情況和情感狀態。學校可以定期組織家長會議，與家長交流孩子的進展和問題，同時，家長也可以積極參與學校組織的活動，與教師建立更緊密的聯系，共同促進孩子的幼小銜接。
通過這次幼小銜接培訓，我深刻認識到了幼小銜接的重要性以及如何更好地實施這一銜接。只有學校、家庭和孩子共同合作，才能使幼小銜接取得更好的效果，為孩子的成長奠定堅實的基礎。我會將這些體會融入到今后的工作和生活中，為促進幼小銜接貢獻自己的一份力量。
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