校本培訓心得體會[精品]
我們得到了一些心得體會以后，往往會寫一篇心得體會，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的校本培訓心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
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校本培訓心得體會 篇1
這次研修培訓，為我們教師營造了一個嶄新的學習環(huán)境，從根本上改變了原先的傳統(tǒng)教學模式，更給我?guī)砹诵碌膶W習觀念。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程，談點體會：
1、思想得到進一步的洗禮。
參加這次培訓，的確是充實和完善自己的好機會。但更多感到的是責任、是壓力！細想一下，這次的培訓，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習，一方面，對我既有思想上的洗禮。另一方面，我也有了理論上的`提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。
2、學到了先進的教學理念
通過遠程研修，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。
3、校本研修伴我成長
遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網(wǎng)上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、
行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學來思考，反思自己的教學。從提高自身素質(zhì)和人才培養(yǎng)上講，遠程教育資源因為在教學、管理、學習方式等教學環(huán)節(jié)上與一般教學不同，學生具有較強的信息獲取能力、較強的網(wǎng)絡(luò)技能以及較強的信息構(gòu)建能力，也就是說現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育體系中一種非常有特色的人才培養(yǎng)模式。另外，參加培訓，使我對教科研方面的認識有進一步提高，能自覺地參與課堂的教學研究，積極參加課改研究，及時總結(jié)自己在教育教學工作的經(jīng)驗，不斷提高自己的理論和業(yè)務水平，跟上了教育改革的步伐，提高了自己課堂教育能力和教學質(zhì)量。
培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學反思，尤其是撰寫教育教學敘事研究，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。
總之，這次遠程研修學習活動啟示我，教學是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善的過程，養(yǎng)成學習實踐反思和總結(jié)的習慣，要多學習，多學別人的優(yōu)點，繼續(xù)努力。校本研修是學校工作永恒的主題，是學校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱，我從中感受
成長。
校本培訓心得體會 篇2
在當今時代，許多學校采取種種形式溝通社會與學校之間的聯(lián)系，家庭參與對中小學生來說，具有極大的影響。家長是否有效的配合，直接決定著學校教育的效果，家校合作勢在必行，也理所當然。但是不少家長還沒真正認識到自己就是教育者。這就需要提高家長對家庭教育的認識，讓家長積極擔負起教育者的責任，這樣才能形成合力。
一、從家長的角度來看
1.家長有權(quán)利和義務參與學校教育。
家長是孩子的監(jiān)護人，有權(quán)利和義務讓子女接受義務教育，他們希望知道學校是怎樣教育他們的子女，希望了解學校的政策和計劃，子女受教育的權(quán)利是否受到侵犯，是否被體罰了等等。
2.家長有自己的優(yōu)勢和能力參與學校教育。
從理論上說，家庭教育是個體在整個社會化過程中的最關(guān)鍵時期的教育。因為家庭教育的主要對象是嬰、幼兒童和青少年，他們正處在大腦迅速生長發(fā)育時期，也是潛意識學習的最佳時期和人格陶冶的最重要時期。把握家庭社會化方向的人自然是家長。所以家庭教育在孩子成長過程中很關(guān)鍵。家長和兒童的特殊血緣關(guān)系決定了家長在兒童的身心發(fā)展中起著非同一般的作用。子女和家長的親情關(guān)系、經(jīng)濟關(guān)系以及家長在日常生活中的表率作用，樹立起家長在家庭中的權(quán)威性，這種權(quán)威是一種強大的教育力量，因此，家長有自己的優(yōu)勢和能力參與學校教育。
二、從學校的角度來看
學校教育需要得到家庭的支持和配合。學校總是有教育宗旨的，最根本的便是德智體美勞。很多家長認為孩子到學校就是讀書，升重點高中考重點大學，其他的概不參與。其實，學校教育不僅要讓孩子讀好書，更要讓孩子做好人。做好人是一個系統(tǒng)工程，需要學校、家庭、社會三位一體的教育，形成合力，學生缺一節(jié)課可以補回來，但思想上有一個盲區(qū)，恐怕要糾正過來不容易。因此，學校的課程和活動都需要家長的'支持和配合，如果做家長的不合作，限制孩子參加學校的活動，或沒有重要事情也讓孩子缺席的化，這就影響到學校對課程的實施，從而影響了孩子學習的機會。事實上許多學校活動都需要家長的支持和配合，這種支持可能是精神上的，也有可能是物質(zhì)上的，也有可能是責任上的支持和配合。只有學校和家庭的相互支持、交流和需要，才有家校合作的基礎(chǔ)。
三、家校合作中家長的角色定位。
1、學校教育的合作者而不是指責者。學校教育在改革過程中遇到了許多困難和挫折，一旦出現(xiàn)問題，家長要密切配合，多合作少指責，為教育的健康發(fā)展出謀劃策。
2、學校教育的智慧者而不是觀察者。學校教育需要家長的參與，要用智慧，用真誠來支持教育，很多家長只是形式上的而不是實質(zhì)上的參與者，成了一名觀察員。
3、學校教育的鼓勵者而不是批評家。學校教育的發(fā)展還需要家長的鼓勵和宣傳，特別是在領(lǐng)導崗位上的家長的積極參與，友情配合。
四、家校合作關(guān)系建立的關(guān)鍵
創(chuàng)建良好的家校合作氣氛是家校合作關(guān)系建立的關(guān)鍵。營造合作氣氛的因素有兩個：
(一)、是積極的態(tài)度，學校教職員工積極主動地接納家長為合作伙伴。教職員工度量要大，要能接納家長，有時教師會受到家長的批評，責怪，威脅，和家長的合作不是很愉快，我們還是要把家長看作是我們的合作的伙伴，彼此信任，消除隔閡，要以積極的態(tài)度接納家長，形成教育合力，那么一定會為孩子的成長提供良好的環(huán)境。
(二)、是實際的行動，能夠讓家長真正介入學校事務的合作中來。學校與家長合作離不開語言的交流，老師要有誠心和富有愛心，講話要注意方式，要多表揚孩子的長處和進步，下列幾種方式能更好地與家長溝通：
1、認真聽對方講話，體會其中所表達的情感和內(nèi)涵.
2、全神貫注于對方，與對方進行視力接觸，通過相應的身體語言(如身體前傾，面露微笑，點頭，握手)表明你的注意力和興趣，都集中在對方所講的內(nèi)容上。
3、用開放式的陳述句對對方所表達的意見和情感作反應。
4、尊重對方，承認對方的意見對解決問題的至關(guān)重要。
總的來說家校之間坦率而真誠的交流是良好的家校合作的基礎(chǔ)，學校和家庭之間都想把自己所想和所做的事情告訴對方，因此交流勢在必行。教師可以把學校的教育計劃、教育目標、教育方法和日常活動告訴家長，讓家長對學校教育有一個大致的了解。家長也可以把自己的家庭背景、經(jīng)濟、生活情況告訴老師，以便老師有針對性的進行教育。學校鼓勵家長對學校提出要求，把家長所了解的情況、關(guān)心的問題和心中的想法告訴學校，學校也不斷地通過交流渠道對家庭教育的模式和過程不斷地指導，雙方在互動中獲益，交流中發(fā)展。所以沒有家長參與的學校教育是沒有針對性，沒有個性的教育;沒有學校指導下的家庭教育更是盲目自發(fā)的教育，只有家校合作的教育才是完備健康的教育。
校本培訓心得體會 篇3
今天參加了年級組組織額“高效愉悅課堂之小組合作學習”，干貨頗多，受益匪淺。
19世紀早期，美國的一些學者開始研究合作學習并運用于實踐，杜威創(chuàng)辦的芝加哥實驗學校就運用了小組合作學習。《課程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。所謂小組合作學習是指在小組或團隊中為了完成共同的任務，經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責任分工的互助性學習。小組合作學習的主要特征是：以討論的形式研討某個問題的解決方案，學生在討論中要傾聽（認真聽取別人的意見）、交流（發(fā)表自己的看法并對別人的意見進行評價和補充）、協(xié)作（用不同形式展示問題的解決過程）、分享（讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學習行為）。小組合作學習一般以4-6人為一組，將同一班級的學生按成績、能力、性格諸方面的差異組建成若干個最優(yōu)化的"同組異質(zhì)、組間同質(zhì)"的合作學習小組。它強調(diào)學生學習的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學習方式。在《課程標準》的基本理念和課程實施建議中，小組合作學習已經(jīng)成為一個重要的概念。因而，在語文教學過程中，我們倡導將學習的主動權(quán)還給學生，盡可能地給學生提供自主探究、合作學習、獨立獲取新知的機會，盡可能多地讓學生體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。現(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運用這種新的教學理念，但是，許多的教師沒有把小組合作學習用到實處，只局限于在形式上的模仿，從而導致了小組合作學習的無效性。在以后的教學中，我會努力研究小組合作學習，努力做到以下幾個方面：
一、優(yōu)化組合，準備"合作"。在實踐教學中，我在尊重學生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個性特征、學習成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由4或6人組成，每個小組中都有優(yōu)等生（一名或二名）、中等生（二名）、和學困生（一名或二名）組成，讓他們主動參與、互教互學、合作探討。學習小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，由學習小組民主推薦一名組織能力強、學習基礎(chǔ)好的學生擔任小組長。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，如記錄員、資料員、審核員、匯報員等。不定期的互換角色，保證每個學生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競爭。并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待，民主平等。以小組合作的形式，在教師的指導下，通過組內(nèi)學生的探究和互助活動，共同完成學習任務。
二、明確任務，運用"合作"。小組合作學習前，教師要引導學生提出問題，因為"呈現(xiàn)問題"是合作學習的第一步。然后師生共同梳理、整合問題。這樣，既給了學生明確的學習任務，又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動的空間，使學生明白如何學習，收到事半功倍的效果。
三、把握時機，體驗"合作"。開展合作學習，要結(jié)合學生和教師的實際水平以及教學內(nèi)容的特點，不能濫用。因為并不是所有性質(zhì)的`教學內(nèi)容都適合合作學習的。例如簡單的學習內(nèi)容，可以讓學生獨立學習，快速解決問題；而復雜的知識內(nèi)容，則需要教師的精講，所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個教師慎重考慮。
四、建立學習小組激勵評價積分辦法。對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結(jié)合，側(cè)重于對小組集體的評價。小組得分：
1、課堂評價：評價項目：課前檢查、課堂表現(xiàn)、當堂檢測、課后復習鞏固。
2、月考、期中、期末檢測評價：學習成績測評。
個人得分：
1、直接加入小組的得分，課堂、月考、期中、期末檢測。
2、作業(yè)得分評價方法及積分。
打造高效愉悅的課堂，進行小組合作學習，需要我們老師在平時的教學中要理論練習實際，多思考、多總結(jié)，把提高教學質(zhì)量放在心里，放在所有工作的第一位。
校本培訓心得體會 篇4
“當下教育要發(fā)展，為師者不能遺棄看書的習慣。”這是我看微信公眾號的時候，偶然看到的一句話，我非常認同這樣的觀點。因為所謂師者“傳道、授業(yè)、解惑”，要做到并做好這一點，師者必須有扎實的的學識，有仁愛之心，有理想信念，有道德情操，提高各方面的綜合素質(zhì)才能讓學生信其道，所以看書不失是一個自我提升的好辦法。
對于自覺性不高和還處于教育教學技巧學習階段的我來說，書買了好幾本，但是真正翻閱過的卻屈指可數(shù)。開學初我的腦海程一片空白，看書閱讀形如久旱的土地的情況下，學校組織了為期兩天的幾場培訓猶如淅淅瀝瀝的秋雨，沖刷了我久不看書的惆悵，專家老師們的講學或讓我茅塞頓開，眼前一亮；或讓我醍醐灌頂，撥開烏云見月亮。培訓結(jié)束之際，現(xiàn)將培訓過程中的所見所聞，所思所想整理如下：
一、幸福從業(yè)，端正態(tài)度是關(guān)鍵
來自四川大學的心理學何平講師，就我們身邊的一些常見現(xiàn)象深入淺出、拋磚引玉地幫助我們構(gòu)建和思考幸福心理學。在他洋洋灑灑，有理有據(jù)的講堂上，令我印象深刻的是：對于人或周圍的事物，注意觀察、識別是先行，有具體的或詳實語言或善意的謊言描述和溝通，事情有望朝好的方向轉(zhuǎn)變。排除了身邊的困擾，去除了煩心事。幸福的笑容自然掛上臉龐。
對于自己的事業(yè)和工作也是同理，不同的人所持的態(tài)度不一樣，就會造成，他不愿這不愿那抱怨連連，如此即便做了，一是心情不佳，再者做事效果也不會太理想。而另一種他積極思考，主動配合，滿腔熱情，愿意學愿意做，把工作當做自己的事業(yè)。我愿意追求幸福和心安理得，我愿意做后者，我想后者工作生活的幸福指數(shù)會更高。
二、重溫校史，自信豪邁需實干
這是我參加工作，也是成為一初的一員的第三年，每一年開學初，都在趙校長的帶領(lǐng)下，溫習學校發(fā)展情況，關(guān)注學校在社會上的評價和地位，認識自己的自責與擔當。每一年都有這一樣次回顧與展望，我們深深明白，有學校的發(fā)展才有我們的發(fā)展。
三、仰望星空，榜樣引領(lǐng)助成長
學校發(fā)展蒸蒸日上，教師成長節(jié)節(jié)攀升。如果用一個詞語來形容我校教師的整體情況，“人才濟濟”都太過保守，實際“臥虎藏龍”者比比皆是。在培訓會上，優(yōu)雅大方的羅副校長，與我們解讀我們身邊的優(yōu)秀同事，他們或有過人的事跡，或有不朽的成果，但是他們從未停止前行。他們可以把教學搞好，業(yè)務做精，他們沒有三頭六臂，他們就是我們周圍的人。只是他們有比我們多一份的好學善思勇?lián)敚嘁环莸奶嵖喔刹粦掷邸?/p>
四、重塑形象，魅力人師展榮光
王老師還是一貫的優(yōu)雅，優(yōu)雅的讓人萌生敬佩之心。這是我第三次上王老師的課，從他一如既往想把所有的細節(jié)將給我們聽，想把所有的禮節(jié)與我們作分享，我再次看到了她對禮儀教學的熱愛。俗話說為人師表、欲傳其道、必然要讓弟子親近才有信其道，所以教師欲傳其道，必先練其魅力。
“你覺得第一眼看我，您看到了什么？你覺得我像做什么的？”這是王老師的開場。她意在說明人萍水相逢也好，朝朝暮暮也是，良好的形象是讓別人不覺得你膩歪的先行。我不能向所有我遇見的人展示我的靈魂，但是我可以讓您記住我，這其中，TPOR原則下良好的形象是關(guān)鍵。
五、五步自主，互信師生創(chuàng)雙贏
“先學后教，當堂訓練”是我校五步自主學習教學模式的'核心，在一初人一代又一代前輩的摸索和實踐下，我們依托五步自主學習教學法，走出了一條有一初特色的教育路。五步自主年年講，次次都有新收獲，在自己實踐的基礎(chǔ)上，加上馬主任邊示范邊解讀的講座中，我又找到了今后突破模擬五步自主的形，而求其神的新途徑，就是“相信自己，相信學生”，在從前踐行和探索的過程中，我把學習目標具體通俗化，自學指導具體化，自學檢測問題層次化，課堂點撥注重理解，當堂訓練精選習題，但有的時候在給學生的時間上還是稍顯吝嗇，原因就是不敢把課堂正真放手給學生，不相信學生等等原因。在今年的培訓中，在馬主任形象而具體的啟發(fā)下，我發(fā)現(xiàn)了繼續(xù)前行的新大陸。
學習和成長的過程，是一個痛苦的過程，但是是值得為之痛苦一番的。雖然培訓時間不長，但我認為用誠心參與，必會收獲良多。
校本培訓心得體會 篇5
近年來，我有幸參加了學校組織的各類校本教研培訓活動，受益匪淺。無論是對于我們青年教師提高教學水平而言，還是對增強自身綜合素質(zhì)、修心養(yǎng)性而言，都特別難能可貴。感謝學校的精心安排，更感謝多位專家在百忙中給我們帶來了豐富的精神食糧。下面，總體談一談我的學習心得體會：
一、要加強師德修養(yǎng)
通過校本教研，我深刻認識到加強師德修養(yǎng)，不斷提高教師的思想政治素質(zhì)，注重學生的人格培養(yǎng)已刻不容緩。因為，教師的一言一行，不僅代表著他自己的修養(yǎng)和品性，更代表了學校的整個教師團體。這就要求我們教師本身應該就具有健全的人格、優(yōu)良的品行和可以以身示范的言行舉止。所有的這些都是我們年輕教師從一開始從事教師職業(yè)之前就必須做出的最為莊重而神圣的選擇和承諾。就我個人而言，我熱愛、敬重并崇尚教師這個職業(yè)，日常工作中努力讓自己的一言一行對得起自己曾承諾的尊重，把教書育人當作自己人生中崇高的追求，根據(jù)新時期對義務階段教師的要求，盡自己全部的力量，努力成為一位德才兼?zhèn)涞男W教師。
二、要注意教學方法
在如何更好的運用教學方法、教學手段以及組織教學方面，多位專家的'講解給了我很大的啟示。眾所周知，理論教學是實踐性教學的基礎(chǔ)，學生只有在理論教學環(huán)節(jié)中明白實踐教學涉及到的原理，歸納理論教學環(huán)節(jié)中存在的問題和注意事項，才能在實踐環(huán)節(jié)中帶著問題去學習和研究，才能達到理論和實踐相結(jié)合的目的，最終掌握需要學習的內(nèi)容。所以，在理論教學中，必須按照理論教學的規(guī)范要求，高質(zhì)、高量完成授課計劃的編制、備課，才能在講課過程中做到準確、重難點突出，才能使學生在教師帶領(lǐng)下，掌握所需知識。在理論教學過程中還要注意因材施教，針對不同的學生，組織合適的教學內(nèi)容，采取特殊的教學手段和方法。對以往的工作要做到細致、系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，及時解決存在的問題。
三、要轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
通過這些培訓，我更深刻認識到：創(chuàng)新作為教育的核心，必將成為21世紀中國教育的主題。當然，還要注意轉(zhuǎn)變教育觀念，因為沒有觀念的更新，就沒有創(chuàng)新的行動。
教好課早已不僅僅只是把頭腦中的知識復制給學生那么簡單，它要求老師們，尤其是我們年輕的老師，要學會轉(zhuǎn)變教育觀念和方法，不但要教授學生基礎(chǔ)知識，更要激發(fā)和保護學生們的學習熱情，在傳授知識的同時培養(yǎng)學生的學習方法和創(chuàng)新能力，這也是我們年輕教師需要向老教師虛心學習和討教的地方。
四、要有師愛
當一名合格的教師，既要有對教育的無限忠誠，循循善誘、誨人不倦的精神，還必須有對學生的一片愛心，通過自己無私的愛，來開啟學生的心扉，激發(fā)他們求知的欲望。“教育的一切都源自于愛”這句話便是最好的答案。如果沒有愛心，卻去找尋什么教育的“技巧”，終是舍本逐末之舉，到頭來這也只能事倍功半。教授學生不只是知識的傳授，更是對學生個性的培養(yǎng)。這次暑期培訓使我在教育理念上有了全新的認識，我將努力在今后的教學過程中結(jié)合自己的學科特色，因材施教，成為學生學習中的引導者、啟發(fā)者，更要引導他們做對社會有用的人，這也是我今后工作中追求的目標。
五、時刻把安全教育放在第一位
學生是祖國的花朵，是祖國的未來。生命是神圣的，是最重要的。要時刻教育孩子注意保護自己，遠離危險。安全教育，我會常抓不懈。
六、學習各種先進的教育教學經(jīng)驗
通過聆聽專家們的講座，我深切感受到，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教策略與方法。今后我將繼續(xù)以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉(zhuǎn)變教學觀念，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，提高自身教學業(yè)務水平。
七、學會不斷在教學中反思
我今后會更加認真教學，堅持寫教學隨筆和教學案例，在反思中學習，反思中進步。只有通過不斷的自我反思，才能使自己的教學水平、教學能力有所提高。
八、以身作則，多讀書，讀好書
以身作則，帶領(lǐng)學生閱讀。我會認真做閱讀記錄或者寫讀書筆記。除此之外，我還會利用課余時間多讀書、讀好書，領(lǐng)悟書中的精髓，吸取書中的養(yǎng)分，充實自己。
綜上所述，在今后的校本培訓學習中，我將繼續(xù)認真學習專家們的經(jīng)驗與方法，不斷提升自身綜合素養(yǎng)，爭做“四有”好老師。
校本培訓心得體會 篇6
我感覺時間過得很快，回顧一年來的工作，我最高興的是我一直在堅持學習。通過學習，我在各個方面提高了自己的能力和素養(yǎng)，改變了對工作、生活和教育的態(tài)度。尤其是通過校本培訓，我可以不出門就能分享和學習各種思想和技能，對我個人的成長幫助尤為突出。現(xiàn)在，我來簡單總結(jié)一下這一年來我在學習方面的情況。
一、對校本培訓的認識
首先，我們致力于為學校提供有針對性的培訓，旨在幫助學校應對實際問題并推動其進步發(fā)展。我們關(guān)注的重點是解決學校和教師在具體實踐中所面臨的問題，而非僅僅追求提高學歷等方面的發(fā)展。
其次學校領(lǐng)導和教師是“校本培訓”的關(guān)鍵。校本培訓的內(nèi)容要經(jīng)過學校校長、教師的共同探討、分析來解決，所形成的培訓方案要在學校中加以有效實施。
第三個方面是"基于學校的培訓"，指的是校本培訓應該以學校的實際情況為依據(jù)，充分考慮學校自身的特點和資源，挖掘其中潛在的優(yōu)勢，進一步發(fā)揮學校資源的作用，提升學校的活力和效益。
二、校本培訓內(nèi)容的層次
經(jīng)過校長的親自篩選指示，校本學習的內(nèi)容分為三個層次：
第一，我們將依托本校的骨干教師，通過骨干教師各自的專業(yè)方向來指導其他教師的學習。主要的學習內(nèi)容包括“以蔣忠初老師為榜樣，致力于為學生提供優(yōu)質(zhì)服務，并努力推動‘四庫’建設(shè)”和“作為職業(yè)教師，應該積極到企業(yè)實踐中去，經(jīng)歷各種挑戰(zhàn)與風浪，從中成長。”
第二，從讀書活動著手，通過專業(yè)閱讀提升教師的業(yè)務內(nèi)涵，參加街道、區(qū)級的各種讀書心得交流會、撰寫讀書心得的文章等。
第三，在國家層面，集體學習法律法規(guī)是非常重要的，尤其是一些與教育相關(guān)的政策文件，如《國家教育中長期發(fā)展綱要》，《廣東省教育發(fā)展綱要》，《中職教育教學改革創(chuàng)新會議專題學習》以及《順德職業(yè)教育發(fā)展綱要》等。通過對這些法律法規(guī)的學習，我們可以更好地了解國家和地方對于教育發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃和目標，為我們的教育工作提供指導和支持。因此，我們應該積極參與這些集體學習活動，并將所學知識應用到實際工作中，推動我國教育事業(yè)的健康發(fā)展。
三、校本培訓的收獲
學習時，只要態(tài)度端正就一定會有收獲。一年的校本培訓，有特別多的收獲，主要體現(xiàn)在以下方面：
1、思想的碰撞
優(yōu)秀的骨干教師的講座充分展現(xiàn)了他們對教育和教學的態(tài)度，還體現(xiàn)了他們的教學方法。更重要的是，他們一直都在努力堅持，這給我留下了深刻的印象。比如，會計專業(yè)的一位骨干教師從開發(fā)校本教材的角度出發(fā)，研究教育和教學方式的改進，歷時6年。一個團隊一直在不斷努力，為開發(fā)校本教材做著艱辛的工作。只要感受到這種堅持不懈的毅力，都會讓人為之動容。
機械高級教師以教師專業(yè)成長為出發(fā)點，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展規(guī)律，給全體教師上了一堂課。從發(fā)展的角度來看，學校和企業(yè)有著相似的要求：企業(yè)需要人員不斷進步學習，而學校的發(fā)展更需要全體師生的進步與發(fā)展。因此，我呼吁教師們要積極到企業(yè)中學習，了解企業(yè)的運營模式，給自己提供成長的壓力與動力。
骨干教師的經(jīng)歷與思想讓我感受到了教育工作的艱辛與價值，更感覺一名教師要時刻提高自己，否則會誤人子弟并影響到社會的發(fā)展。
2、學習到先進的技能
校本培訓的內(nèi)容中，還有針對教學技能的各種學習。比如說：課件制作中的色彩要素、電教平臺使用、精品網(wǎng)站推薦與精品課建設(shè)、虛擬仿真技術(shù)等等。這些技術(shù)都來源于身邊的教師，是他們在工作中的積累，通過這些方法的學習迅速提高了技能水平，很快就將其應用到教育、教學中。我針對虛擬仿真技術(shù)制作課件，還撰寫了專題文章。
3、讀書活動促成長
人的一生是一個不斷學習與發(fā)展的過程，讀書則是成長過程中最方便、最有效的方法。我堅持讀書已有幾年，近來讀書的數(shù)量明顯增多，只要一有時間就讀幾頁，床頭、桌面、衛(wèi)生間都有書放在那里，一伸手就拿得到。我為自己規(guī)劃了一個系列讀書的目標。
第一，讀史書，以明志。讀簡單明快的歷史書籍，不給自己帶來很多壓力，放松的同時，吸取歷史人物的風格、態(tài)度、價值觀念。
第二，閱讀《論語》、《道德經(jīng)》等類似的書籍，主要是用哲學的視角來審視中國文化，提升自己的文化修養(yǎng)。這些圖書需要我們耐心深入地閱讀，并時刻保持對內(nèi)容的思考和品味。（備注：雖然我?guī)湍薷牧瞬糠謨?nèi)容，但實際上只是對原文進行了一些簡單的調(diào)整和改寫，請您確認是否滿意并告知是否還有其他需求）
第三，我積極閱讀專業(yè)書籍，不斷提升自己的業(yè)務水平。專業(yè)書籍對于我來說非常重要，因為它們以課程為核心，是教學的核心素材。通過研究課程，我能夠?qū)嵸|(zhì)性地提高我的教學水平。同時，我也會通過圖書館下載各種相關(guān)的論文，以保持自己的理念不被落后所束縛。這樣，我就能始終保持教學上的創(chuàng)新和進步。
讀書的過程也是一個成長的過程，我在讀很多書的過程中要求自己撰寫文章，努力做到讀書就要有收獲，部分內(nèi)容上升到撰寫論文的高度，本學期結(jié)合工作需要我撰寫了“基于EON的模具仿真拆裝系統(tǒng)設(shè)計、模具實訓導師制與學長制的實踐與思考、實訓教學教考分離的探索、中職實訓文化建設(shè)”四篇文章，通過這種方法提高自己的教研水平。
4、集體學習文件規(guī)劃
隨著國家經(jīng)濟不斷的發(fā)展，教育越來越顯得重要。一個民族的復興一定要提高教育水平，國家教育中長期發(fā)展綱要顯得尤為重要。校本培訓過程中，校長親自解讀綱要精神，各位骨干教師結(jié)合自己的`實踐經(jīng)歷，談看法、說感覺，這些對我們的幫助都非常大。教育中長期發(fā)展綱要提出職業(yè)教育要實現(xiàn)五個對接。職業(yè)教育對接產(chǎn)業(yè)；職業(yè)學校對接企業(yè)；專業(yè)設(shè)置對接崗位；課程、教材對接職業(yè)標準；教學過程對接生產(chǎn)過程；他們是嚴格按照這樣的理念執(zhí)行。
根據(jù)我們的實際情況，我們在室內(nèi)場地建設(shè)上投入了大量資源，但是層次不夠豐富。專業(yè)課程缺乏真正的模塊化，仍然停留在表面水平，沒有將職業(yè)標準、職業(yè)素養(yǎng)等融入到專業(yè)教學中。對于企業(yè)文化、企業(yè)的核心價值觀等方面的研究還不夠深入，這將是我們今后發(fā)展需要重點學習的領(lǐng)域。因為綱要性文件中的很多精神需要我們共同解讀，這樣才能正確理解國家教育發(fā)展的整體思路和導向，確保我們的工作和思想與綱要同步。
國家職業(yè)教育中的職業(yè)教育教學改革與創(chuàng)新對我解決了許多現(xiàn)實困惑，尤其是對于文化課要為專業(yè)課服務的問題。大家都明白這個道理，但具體如何服務，以及到哪種程度才能既保證學生的人文修養(yǎng)，又能為專業(yè)發(fā)展提供必要支持，卻很難把握。從一名專業(yè)教師的角度出發(fā)，結(jié)合我的專業(yè)實際，我認為我們需要給予學生強有力的文化基礎(chǔ)支持，以促進他們的發(fā)展。在學生向職業(yè)人的過渡過程中，他們需要全面發(fā)展的素質(zhì)，而文化素養(yǎng)則是其中至關(guān)重要的一環(huán)。因此，為了確保學生的綜合素質(zhì)能夠得到提升，在培養(yǎng)專業(yè)技能的同時，我們應該注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。在教學實踐中，我們可以通過將文化知識融入專業(yè)課程中，使學生在學習專業(yè)知識的同時，也能了解和掌握相關(guān)的文化背景和歷史知識。此外，還可以開設(shè)一些與專業(yè)相關(guān)的選修課程，讓學生有機會進一步拓寬視野，提高自己的文化修養(yǎng)。同時，在培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)過程中，我們也要注重教育方法的創(chuàng)新。例如，可以通過多媒體教學、互動式討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。此外，鼓勵學生參加實踐活動，如社會實踐、文化體驗等，幫助他們將所學的文化知識應用到實際生活中，提升他們的綜合素質(zhì)。總之，國家職業(yè)教育中的職業(yè)教育教學改革與創(chuàng)新，為我們提供了解決現(xiàn)實困惑的方向。通過充分利用文化課服務專業(yè)課的機會，我們可以為學生提供必要的支持，使他們在人文修養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展方面取得平衡的發(fā)展。最終，我們期待著培養(yǎng)出更具綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)的職業(yè)人才。
學生需要學習的內(nèi)容包括書寫整潔的簡歷、流利的普通話口語、合同的擬定技巧以及說明書的解讀能力等。此外，我們學校將文化課程按照職業(yè)教育的要求進行模塊化設(shè)置，并結(jié)合實際生產(chǎn)情況，大大提高了學生的學習效率。這些切實可行的方法為我們的工作指明了方向。
四、個人努力方向
今后我會一如既往地參與到各種學習中，通過學習促進發(fā)展，通過校本培訓途徑多向有經(jīng)驗的老師，多從集體中學習，不斷提高完善自己。校本培訓對于我而言，使我學習到了很多，也成長了很多，可謂使我的教育觀念“脫胎換骨”。但是，這些培訓只是個別的，我想，最重要的是老師自身的反思。“一切工作從計劃開始，一切進步在于總結(jié)反思”，這也是校本培訓從另外一個角度讓我深切認識到的，也是收獲最大的一點。
總之，校內(nèi)培訓對我的個人發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動和促進作用。它不僅讓我更新了教育和教學理念，還教會了我如何學習、反思、成長和豐富自己。此外，通過培訓，我能夠在最短的時間內(nèi)適應教學工作，并明白到持續(xù)學習對于一名教師來說是必不可少的。因此，從現(xiàn)在開始，我將努力學習，勇于創(chuàng)新，并積極尋求創(chuàng)新方法，以全新的觀念和思路投入教學工作。
校本培訓心得體會 篇7
在暑假期間，我參加了學校組織的為期十天的“校本培訓”，期間通過專家講座、分組討論與實操等多種方式學習到了許多先進的教育教學方法，受益良多，最關(guān)鍵是所學知識會在今后自己的教學中發(fā)揮重要的作用，尤其是“白板教學”這一先進的教學方式，給我一種耳目一新的感覺，切身體會到科學技術(shù)的發(fā)展進步給予人們生產(chǎn)生活帶來的便利，不僅能夠豐富課堂內(nèi)容，提高學生學習興趣，更能夠提升教學效率和效果。作為一名從教三十多年的教師，可以說要樹立“活到老，學到老”的觀念，緊隨時代步伐，勇于改革創(chuàng)新，才能夠更好的完成好教師教學育人的職責，現(xiàn)將我對于學習的心得體會總結(jié)如下：
1、利用電子白板來輔助教學，可以使教學內(nèi)容更加的生動、活潑，在整個教學活動中能夠豐富教學情景，使抽象的學習內(nèi)容能夠形象化，讓靜態(tài)的灌輸成為動態(tài)的傳播，能夠極大的提高學生學習的積極性與參與度，從體育課的教學來看，電子白板有助于將體育技能的講解更加細化，將體育知識的傳授更加清晰、形象，讓學生更好的了解學習內(nèi)容，掌握知識技能。
2、利用電子白板來輔助教學，能夠增加師生之間的互動，能夠第一時間激發(fā)學生的學習與參與的興趣，在課堂之上，能夠?qū)τ诮虒W內(nèi)容進行迅速的反思，提出見解，更好的掌握知識要點，并且相對于傳統(tǒng)的多媒體教學，電子版本的可操作性得到了很大的提升，對于所展示的ppt能夠直接的進行點評與分析，而不是由于一味的播放，學生一味的記錄而忽視了課堂效果。
3、利用電子白板來輔助教學，更加的環(huán)保與健康，利用智能筆直接書寫，使用板擦隨時修改，寫完一頁系統(tǒng)能自動保存，不需要的地方可以利用幕布遮擋，重要的`也可以利用聚光燈凸顯，并可以在注釋功能下對原來的文檔、網(wǎng)頁等進行修飾、批注。學生上課時也會被資源庫中更多的畫面圖解吸引而專心聽講，最后還可以將整節(jié)課的板書內(nèi)容來個回顧，加深學習印象。
4、利用電子白板來輔助教學，能夠有效的對于課程效果進行實時把握，在課堂上直接對于ppt的內(nèi)容進行檢驗，如果發(fā)現(xiàn)有不足的地方，可以立即進行標注，這樣對于前期的備課和課后的總結(jié)能夠發(fā)揮時效性的作用，另外教師的主動性也得到了很大的提升，不用受限于前期備課所準備的內(nèi)容，在課堂上能夠更好的掌握教學效果。
當然，通過一次培訓只是對于這樣的教學方式有了了解和認識，感受到它的優(yōu)點與長處，，但是如何熟練地使用它發(fā)揮出它的好，仍需要我接下來不斷的摸索、嘗試。新學期已經(jīng)開始，我想自己應該趁熱打鐵，抓緊時間動手操作，爭取早日讓電子白板在我的教學課堂中發(fā)揮重要的作用。
校本培訓心得體會 篇8
網(wǎng)絡(luò)培訓雖然結(jié)束了，但我們學到得知識遠遠不只這5天。回想起華應龍老師“融錯，讓課堂更精彩”，特別是他說到得“容”錯——尊重孩子的“不同”，包容孩子錯誤。“融”錯——差錯是一種資源，就是面對學生的錯誤，幫助孩子解決它，讓他下次不再錯了。“榮”錯——犯錯也是一種貢獻。看多有哲理的話呀，它真不愧為數(shù)學教育界的大師。讓我長了見識，開了心智。
在華老師課堂中他把學生學習過程中的差錯融化成一種教學資源。在他的課堂教學過程中給學生出錯的機會，給學生足夠的.空間，正確對待自己錯誤，利用錯誤展示學生的真實思維過程，然后及時點撥和鼓勵，從而解決一個又一個的錯誤后，真正讓學生體驗到成功的快樂！表現(xiàn)出一個真實而有效的課堂。
想想自己在以后的教學中，也要重視學生所出的差錯，仔細分析出錯的原因，把學生在課堂中錯誤當成資源來利用，再結(jié)合學生的具體情況引導學生自己改正錯誤，讓學生做錯的當作自己的教訓，作對的當做自己的經(jīng)驗，真正做到“融錯”。
校本培訓心得體會 篇9
作為一名教師，我深感工作是十分幸運的。因為學校為我們教師提供了很多學習、提高的機會，讓我受益匪淺。回想當初，“校本培訓”這個詞語作為陌生的事物進入我的思想，就像見到一個陌生人，我的認識經(jīng)歷了一個由陌生到認識、熟悉的過程。
在校本培訓中，我對抗逆力課題產(chǎn)生了濃厚的興趣。現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)過著優(yōu)越的生活，一遇到不稱心如意的事，就心煩意亂，甚至悲觀失望，以至于聽了一點不順心的話，受到老師或父母一次批評，就離家出走，甚至產(chǎn)生輕生的念頭。因此，如何對子女進行挫折教育，增強他們的抗挫能力，成為了教師迫切關(guān)注的一個問題。挫折承受力所包含的因素很多，并非讓孩子吃點苦、受點累，就能培養(yǎng)起來。同樣強度的挫折，為什么有人能挺過來，有人挺不過來？挺過來的人不一定以前就吃過多少苦，挺不過來的人也不一定就沒吃過苦。在選擇的背后，起作用的是整個人的。比如同樣是考試失敗或受到他人羞辱，那些自我形象健康、有人可以傾訴分憂、敢于表達自己負面情緒、有幽默感的青少年，雖然也會一時情緒低落，卻很少會表現(xiàn)出極端的行為；而那些不喜歡自己、沒有歸屬感、沒人可以傾訴，又不知道該怎樣改變局面的青少年，很可能會立即感到絕望，從而做出令人痛心的選擇。作為教師，要教給學生坦然面對成功與失敗，幫助他們樹立信心，讓他們能承受挫折，以提高其對挫折的忍受能力，他們今后能夠勇敢地面對生活，戰(zhàn)勝困難。
在今后的教學工作中，我會更加努力，用所學、所悟去審視我的教育教學，把所學的理念應用于工作實踐之中。
校本培訓心得體會 篇學習完了《校本研修的.理論與實踐》，收獲甚多，有幾點體會與大家分享：
1、校本研修促進教師發(fā)展
通過校本研修學習后，我突然明白了教師要成長就要從反思自己的教學行為入手，實現(xiàn)先進的教育理念與常態(tài)課堂教學行為的無縫對接；通過教育科研改善教學，形成研究能力；同時要改變和拓展自己的工作方式和工作內(nèi)容，把校本研修與日常教學活動整合，與教育科研整合，把問題診斷與經(jīng)驗總結(jié)、經(jīng)驗提升整合。
2、“教師需要終身學習”。我們常說：“要給學生一杯水，教師就得有一桶水。”這已幾乎成為笑談了，教師的這桶水已經(jīng)幾年沒有更新過了，是否已經(jīng)變質(zhì)？所以教師必須樹立“活到老，學到老”的終身學習思想，才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。“問渠那得清如許，唯有源頭活水來。”只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像“泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。我也會從現(xiàn)在開始，堅持理論學習，在學習和研究中注意理論和實際相結(jié)合，樹立優(yōu)良學風，努力鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。
3、“勤于思考，善于反思”。在教學中需要認真思考，提高自己的教學智慧，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學方法，打造高效課堂。
4、在新課改背景的課堂教學中，立足于本校學生的實際特點，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，努力形成自己的教學風格。在課堂教學中，要充分把握好自己的角色，調(diào)動學生的積極性，讓學生們主動學習、合作學習、探究學習，讓他們成為知識真正的探索者、發(fā)現(xiàn)者、總結(jié)人。在讓他們學會知識的時候，學會學習、學會做人。
校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
校本培訓心得體會 篇10
新課改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新學生觀、質(zhì)量關(guān)、人才觀，這就要求我們不斷的學習，樹立終身學習的意識，立足于學校加強校本培訓，使老師們盡快地轉(zhuǎn)變觀念，全身心投入課改，真正走進新課程。面向全體教師，以信息技術(shù)培訓、教育科研能力培訓、新課程改革和青年教師培訓為重點，以實效為目的，以新課程實驗改革為突破口，全面推進素質(zhì)教育，予求得學校新一輪發(fā)展的動力源。通過實施校本培訓，使廣大教師深入了解本學科的發(fā)展趨勢，完善知識結(jié)構(gòu)，提升知識層次，具有較強的教育教學能力、實踐創(chuàng)新能力和教育教學研究能力，提高履行崗位職責和實施素質(zhì)教育的能力和水平，成為業(yè)務精、能力強、善創(chuàng)新的教育工作者。現(xiàn)將本年度我校教師校本培訓工作體會總結(jié)如下：
一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程。
課改是一個全新的事物，是全力推進素質(zhì)教育的重要舉措，是關(guān)系到培養(yǎng)目標的大問題，實踐使每個教師清楚地認識到只有立足于校本培訓，不斷學習，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念，適應時代的要求，通過校本培訓，我們重點解決了以下問題：
1、重新認識“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。
歷來有個說法“教師要有一桶水，才能給學生一杯水”，隨著時代的前進，大家意識到這種說法的片面性，當前信息技術(shù)飛速發(fā)展，學生接觸面大大增加，知識更新的速度不斷加快，教師只有一桶水，遠遠滿足不了學生的需要，如今教師不再是學生心目中的“百科全書”，即使再充實，也難以滿足當今學生強烈求知需要。因此，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識，而是重在教會學生去自己尋找水源，這樣才能獲取源源不斷的活水。
2、摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
多年來，老師教，學生學;老師講，學生聽，這已經(jīng)成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發(fā)展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發(fā)學生的潛能，與此同時，通過校本培訓，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。大家通過培訓認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的理念，大家共同認識到，只有課改的教材，而沿用舊的教學模式，無異于是“穿新鞋，走老路”，老師自覺把新的教學模式引入課堂，改變了課堂的面貌，使課堂氣氛從來沒有如此活躍;教學從來沒有如此民主;學生的學習熱情從來沒有如此高漲;師生關(guān)系從來沒有如此融洽。
3、重新樹立新型的“人才觀”。
多年來，聽課、穩(wěn)當、學習好已成為好學生的標準，這些學生受到老師的'青睞，得到老師的寵愛和呵護，隨著校本培訓的深入，老師們認識到，我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神，有實踐能力的一代新人，這是時代賦予我們的重任，今后的老年歸根到底是人才的童年，誰能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，誰就掌握了主動，誰就能立于不敗之地。
有了這一認識，老師們開始厚愛有創(chuàng)見的學生，不再認為它們是“出風頭”，全力引導和發(fā)展學生的求異思維，活躍學生的思維，鼓勵學生的獨創(chuàng)，一個活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現(xiàn)在昆明路小學這塊育人的沃土上。
二、勇于實踐，把實踐納入校本培訓的內(nèi)容。
實施素質(zhì)教育，課堂教學是主陣地，同樣校本培訓也應占領(lǐng)這塊陣地，讓老師們特別是青年教師在游泳中學會游泳，我們引入了競爭的機制，在全校每人做課改實踐課的基礎(chǔ)上，每個年級、每個學科推出典型課，在全校公開上，展示課改成果，從實踐中汲取營養(yǎng)，我校教師的課多次在領(lǐng)導的聽評中獲得成功。
(一)新課程教育理念培訓。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。我們把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。以新課程、系列讀本為主要培訓內(nèi)容，分教研組，每周進行一次業(yè)務學習，并做好筆記。
(二)課堂教學基本能力培訓。我們組織教師開展業(yè)務技能的競賽，立足崗位，以賽促研，以賽“練”人，以“賽”育人。本學期開展了“三課”活動，以活動促進教師業(yè)務技能與水平的提高。我們各教研組在每周的教研活動中圍繞自己的課題，結(jié)合學校實際，結(jié)合學生實際，結(jié)合課堂實踐，確定一個個討論專題，組織交流討論，將課題研究與我校教學實際和課堂教學實踐緊密結(jié)合在一起。語文、化學課題已申報至市局備案。
三、取得的幾點成績
通過開展校本培訓，我校教師的整體素質(zhì)有了明顯的提高，其表現(xiàn)在：通過培訓，廣大教師的業(yè)務水平有了很大的提高，初步形成了我校課堂教學的特色。常規(guī)教學充分體現(xiàn)了我校的教學特色，優(yōu)化了課堂教學過程，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思想和實踐能力，使我校的課堂教學水平跨上了一個新的臺階。我校的教研組活動開展豐富多彩，教育科研走出了特色之路。
校本培訓心得體會 篇11
一年來，我校通過開展校本培訓，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識結(jié)構(gòu)，同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應新課程實驗需要的思型、科研型的教師的方向而努力。
作為一名教師，能否在課程中與時俱進，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學觀念，樹立全新的學生觀、教師觀、質(zhì)量觀、評價觀是至關(guān)重要的。如果觀念不轉(zhuǎn)變，習慣于傳統(tǒng)的教學方法，勢必會成為實施新課程的落伍者只有站在教育的前沿，自覺更新觀念，積極主動的投身于教育創(chuàng)新的研究與實踐，才能走在課程的前列。
通過這次校本培訓，我認識到高質(zhì)量的教育來自高水平的師資力量。一所好學校，必有一支精良的教師隊伍。在新課程的今天，教師素質(zhì)更是制約者學校的進一步發(fā)展。因此，提高教師素質(zhì)成為學校工作的的重中之重，而校本培訓又是提高教師素質(zhì)的`重要途徑。我校結(jié)合自身實際情況，和教師隊伍現(xiàn)狀，注重校本培訓，主重教師學習和實踐。努力為教師的發(fā)展提供一個良好的平臺。是教師始終處于教育發(fā)展的前沿，為學校的可持續(xù)發(fā)展提供青春活力。我們主要從以下幾個方面來做的。
首先，以學習理論為主，提高自己的理論水平，在學習和研究中注意理論和實際結(jié)合。作為一名一線教師，一定要有先進的理論作指導，才能克服以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學行為。
由學校制定學習篇目，教師自由分散學習，學習筆記，并指導自己的教學實踐。一邊學習一邊實踐，操作一段時間后，學校組織交流，教師思自己的教學實踐并進行整改，獲得理論提升再運用，再實踐，再思。學習中思，思中實踐。來提高自己實際理論水平。教師們集中學習與分散學習相結(jié)合，系統(tǒng)地學習理論知識。每位教師都記了厚厚的讀書筆記，從中獲益匪淺。
學校定期組織教師進行交流，經(jīng)常會有教師為了某個觀點爭論不休。爭論中，教師們對理論有更深刻的認識，經(jīng)歷從理論到實踐再上升到理論，進一步指導實踐的過程。從中領(lǐng)會到教育專家的教學思想的深邃，悟到了如何運用到自己的教學方法中，，這種收獲是不言而喻的，不容質(zhì)疑的。個人結(jié)合自己的薄弱點進行學習，彌補集體學習的不足，從而全面提高教師素質(zhì)。
其次，教師進行課后思的撰寫，是教師形成分析具體教育事例和活動的能力，不斷強化了教師的自我思能力，在思中提高了自己，教師的觀念發(fā)生了改變，出現(xiàn)了一些開拓型的教師。年級組、學科組經(jīng)常進行現(xiàn)狀調(diào)查，分析原因，制定對策。定期組織教師交流，提高了教師對分析和研究具體教育事件和活動的能力，實際上強化教師的思能力，使教師在思中提高自己。思自己的課堂教學。
主要是以聽課為主，聽課教師與上課教師一同研究內(nèi)容，分析尋找本節(jié)課的成功與得失。思自己的教學行為與先進的教學理念的差距，有效的解決了課堂教學中存在的問題，教師普遍歡迎。還要思教師自己撰寫的教學案例、實踐后要進行思教師既是研究者，又是被研究者，教師研究自己的教學觀念和教學實踐，思自己的教學觀念，教學行為及教學效果，從而不斷更新觀念，改善教育行為，提升教學水平，適應社會的發(fā)展。
最后是新課程提倡學生間的合作，更提倡教師間的合作。每一位教師對教學的體驗、感受各不相同，交流、討論使教師在短時間內(nèi)獲得更多的信息，通過交流，家取長補短，減少了走彎路，達到了資源共享。例如，我校的教研組聽課、評課活動。是這樣進行的。課前，有教研組集體備課、試講，確保了課的質(zhì)量。
課后，本人說課，本教研組成員你一言，我一語，各抒己見，討論找出本節(jié)課的優(yōu)點與不足，使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標準，指導今后的教學。因此，我們應該在課堂教學研究與實踐中，經(jīng)常思自己的教學活動，根據(jù)新課程的理念，樹立新的目標，與時俱進，不斷積極。隨著課改的不斷發(fā)展，校本培訓越來越顯示出其重要作用，我校將進一步探討校本培訓的有效途徑，努力建設(shè)一支學習性、研究性的教師隊伍，推動學校進入更為廣闊的空間。
總之，我校以課程和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心，根據(jù)教師的需求和學校發(fā)展的目標來設(shè)計校本培訓的內(nèi)容，校本培訓的內(nèi)容涵蓋了教育、教學、教研、科研等領(lǐng)域，培訓形式也是豐富多彩。通過校本培訓，我覺得我作為一名普通的教師在成長，在發(fā)展，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學習、探索、實踐。
校本培訓心得體會 篇12
1、專題研討式：
參與學校教研活動是每個教師教學生活的重要組成部分，教研活動不僅是中小學改進教育教學、提高教育教學質(zhì)量最常用、最普遍的措施和手段，也應該是培訓提高教師最常見、最有效的方式和手段。
2、個別指導式：
個別指導式也就是傳統(tǒng)的“師帶徒”培訓方式。接受指導的教師一般包括以下幾類：
第一類是新上崗教師，以樹立正確的職業(yè)信念、熟悉教材教法、掌握基本教育教學技能，盡快適應教育教學為目標；
第二類是教育教學能力相對較弱的教師，以轉(zhuǎn)變教育觀念、改進教學技能和教學方法、提高教學質(zhì)量為目標；
第三類是新調(diào)入學校的教師，以熟悉了解學校、盡快融入教學體系和教師群體為目標；
第四類是具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處煟岳^承和發(fā)揚名優(yōu)教師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、形成教學風格和特長為目標。
3、專題培訓式：
把專題培訓式與專題研討式進行比較，專題研討式主要以教研活動的方式進行，側(cè)重于當前教育教學的問題解決；專題培訓主要以集中辦班和專題講座的'方式進行，側(cè)重一些全局性、共同性、前瞻性和系統(tǒng)性的問題解決，側(cè)重于信息交流，它是一種相對集中的培訓活動。
專題培訓在時間上可長可短，可以是一小時的學術(shù)報告、專題講座，也可以是延續(xù)幾個月的計算機培訓班、英語口語訓練班；在內(nèi)容上可以針對當前突出存在或急需解決的問題，如師德建設(shè)研討與報告、新教材與新教法培訓，也可以是系統(tǒng)性、規(guī)范性的研究生課程進修班；指導教師既可以是或先一步了解信息、或自身有研究成果的校內(nèi)教師，也可以是外聘的教育骨干和專家。
4、學校管理的個別自學式：
在學校教師成長總目標指導下，學校明確規(guī)定學習任務，由教師個體實施，每個教師根據(jù)自身實際確立自我成才目標，自我定位，自我導向，自我修養(yǎng)，自我提高。促進教師自學，學校要把激發(fā)教師內(nèi)在學習積極性作為根本，必要時輔以制度、檢查和獎懲；我校的青年教師參加月考就是一種很好的自學形式，學校要積極為教師個別自學提供條件，使教師有資料可學、有時間可學、有地點可學、有好心情可學。
校本培訓心得體會 篇13
為期兩天的校本研修培訓活動結(jié)束了。幾天培訓下來,感覺很緊張,也很興奮，同時更有收獲。說實在話，搞了幾年的校本研修，到底什么叫校本研修，如何有效開展校本研修活動，心里一直犯嘀咕。通過參加西安市教科所舉辦的“西安市教育局20xx年校本研修培訓者培訓”,聽了幾位專家的講座以后,深感校本研修，是我們所有教師面臨的新課題，新挑戰(zhàn).明白了“校本研修”就是以校為本的教學研究與培訓。它的宗旨是為了學校，基于學校，在學校中。它將教學研究和培訓的重心下移到學校,以課程實施過程中老師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體,理論和專業(yè)人員共同參與。它強調(diào)理論指導下的實踐性研究，既注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展,它必須經(jīng)歷校本培訓、校本教研到校本研修。校本研修的核心是自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng).校本研修不是簡單的組織教研活動，它是以教育教學中所遇到的各種具體問題為研究對象，以問題解決策略研究為主線，通過以教師為主體的研究活動，共同探索和解決教學實際問題。通過學校開展以校為本的教學研究，有利于教師總結(jié)和提升教學經(jīng)驗,達到改善教學活動，提高教育教學質(zhì)量,實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，促進教師和學校共同發(fā)展。也是當前學校改革發(fā)展和教師專業(yè)成長的現(xiàn)實要求和緊迫任務。
那么如何去組織和管理校本研修？很好地發(fā)揮它的作用？
關(guān)景雙專家的講座《主題式課例研修》，以課例為載體的校本研修的專題講座，使我對課例研究的目的有了進一步的明確，課例研究是為了改進教學，發(fā)展自我，為自己而研究，也是研究自己。它是老師在職學習的一種方式，將教師們的研究進修和日常教學實踐緊密聯(lián)系起來.它研究的形式主要是以課為載體，研究過程中強化合作交流，研究的關(guān)鍵是要有主題、有基點、有方法、有改進。我們可以怎么做呢?關(guān)景雙專家給我們作了具體說明:第一,主題生成、解讀與示例。第二，行動教育、學習與操作。第三，課例研修、選擇與持續(xù).第四，用筆說話、表達與寫作.第五，主題研修、價值傳播。讓我深知：校本研修要從事務布置到有主題的研討，用教師的經(jīng)驗解決教學中的問題。要把理念做出行為方法，把自我做出個性風格，用學習積累為師底蘊，用研修求證教學效益.最后他在給大家的建議中再次強調(diào):學了就有思路，做了就有方法，寫了就有底蘊。
吳積軍校長的講座《教研員如何組織校本研修活動》,講了教研員在校本研修中的作用，給我們指明了道路，讓我們明白了自己肩負的重任,明確了校本研修的重要性。他指出：教研員在指導校本研修工作中要心中有規(guī)則,手中有技術(shù)，腦中有智慧.要講步驟,講技巧。一定要圍繞教學,聚焦課堂，讓老師時時刻刻能夠感受研修給課堂教學帶來的變化和進步.
經(jīng)過關(guān)景雙、吳積軍等專家的專題講座和培訓，使我更深一層的了解到校本研修不是簡單的備課、聽課、評課，而是要促使每位教師上好每一堂課,促進教師的專業(yè)發(fā)展。作為教研員如何通過學科專業(yè)方面的有效引領(lǐng)促使教師的專業(yè)發(fā)展,成了擺在我們面前的一個重要課題.我覺得自己應做到學習者、組織者、培訓者、研究者多重角色的轉(zhuǎn)換。
首先，加強理論學習，豐富自己，提升自己,做到心中有規(guī)則，腦中有智慧，為有效指導作奠基.理論指導、專業(yè)引領(lǐng)是校本教研的重要支撐，沒有理論指導的實踐是盲目的實踐。教研人員是引領(lǐng)一線教師把教育理念轉(zhuǎn)化成教育實踐的帶頭人。隨著新課程試驗的全面開展，教研員與廣大一線教師站在了同一起跑線上，對新課程理念的解讀、對學科教學新理念的了解，及由此引起的課堂教學方式、學習評價方式等一系列的變化等都需要學習。因此自己要能夠在學科教學上有的放矢地引領(lǐng)教師將新的課程理念化為自己實實在在的課堂教學行為，就必須領(lǐng)先于基層教師一步認認真真地學習課程理論，學習相關(guān)的教育教學知識。學習是提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，進行有效專業(yè)指導的前提。只有自己通過學習具有了比較深厚的理論，才能為一線教師提供對課程理論、校本研修理論，以及研究方法和技巧等方面的.專業(yè)引領(lǐng)，使其開闊視野，更新觀念，提升其教育理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。
就語文學科來說，語文課程的價值重心在發(fā)生著重大的位移,即從“以知識為本"轉(zhuǎn)向“以人的發(fā)展為本"，轉(zhuǎn)向?qū)W生的言語能力、思維能力和情意要素的全面發(fā)展。語文課程標準特別強調(diào)學生如何主動建構(gòu)與文本、與教師之間平等的對話關(guān)系，強調(diào)語文教師如何尊重學習主體的生命體驗和個性選擇。這種語文課程理念的重大變革，預示著課程目標必然從靜態(tài)趨向動態(tài)、從固定化趨向生成化.這給傳統(tǒng)的語文課堂教學帶來極大的沖擊，教師要改變一種習慣了的教學方式往往是一個很艱難的過程。因此自己在自己學習、領(lǐng)會、提升的同時，應積極指導教師在教學實踐過程中逐步轉(zhuǎn)變教學理念，改善教學行為。
其次，要積極參與、組織校本研修活動,堅持進校觀課議課。只有經(jīng)常親自參與了課堂教學實踐活動，才有了對新教材的直接的感性認識,才有了對教材選文的適切性的理性認識，才有了對學生學習起點的正確的認識,才能準確把握教學的重難點。另外,新課標要求“教材要有開放性和彈性.語文教材內(nèi)容的教學自主性大大增強了。只有經(jīng)常參與不同類型學校的原生態(tài)的教研活動,才能發(fā)現(xiàn)教學中的共性問題、熱點問題、難點問題。另一方面，在新的課改背景下，組織的研修活動不能僅僅停留在傳統(tǒng)的聽課、評課模式上，應不斷思考、探索更有效的研修培訓模式。研修活動應重在“研”——研究教材、研究教法、研究學法;而不是“教”——教大家照搬公開課，教研員怎么說，就怎么做。應是各校校本研訓經(jīng)驗交流、成果分享的平臺。因此，作為組織者，除了要根據(jù)課改精神，精心組織一些能妥善處理好本學科在課改過程中的熱點、難點問題的公開研究課，還應組織好各種交流研討活動,創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，引導教師就所聽的課展開研討，暢所欲言,讓各種想法相互碰撞冒出思維的火花。通過研修，使教師對課改理念如何具體落實在課堂教學之中逐步清晰起來,從而改善自己的教學行為，修煉自己的學科專業(yè)素養(yǎng).教研員經(jīng)常參與了課堂教學活動、學校的教研活動,就能更廣泛地收集許多學校教研活動的一些行之有效的研究方法,了解到各校的一些成功的經(jīng)驗,組織搭建校本研訓經(jīng)驗交流、成果分享平臺，從而使大家能打開思路，拓寬眼界，增長見識，提升能力。
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