教師培訓心得體會集錦七篇
教師培訓心得體會 篇1
看了課表才知道是周老師講關于新老師如何備課的問題，以前還以為班主任只負責管理的，不知道還要上講臺。個人認為這節課應該排在前面一點更好，備課應該是新老師上崗時碰到的最早又最重要的問題了吧。
備課的重難點應該是在備學生這一關。課上組織討論“如何了解學生，與學生交流”這一活動給我印象最深，也受益匪淺。了解交流的機會其實無處不在，關鍵是要做個有心人，還有一點當時自己發言時忘了提到的，交流的方法很重要，在尊重對方的基礎上一定要注意技巧，不能讓學生認為老師在盤問或者是給他施加壓力，否則可能會挑起意外的矛盾。跟其他科任老師交流信息時更要注意這一點，同事之間比師生之間更要注意分寸。跟家長交流時反映學生情況一定要實事求是，不可有意地貶低或者過分夸獎學生，對后進學生的家長最好是能夠建議他們多關心孩子的日常生活，在學習上多加鼓勵，切忌將短期目標定得過高而影響學生的學習積極性，這也有助于老師和學生之間的感情溝通，對班級的學生建設也有一定的積極意義，因為一個班集體的風氣最容易受那些后進學生的影響，一旦他們發現老師對自己的關懷和愛護，學習態度就會好轉一些，對老師的工作也會更支持。
下午在僑中聽課。那一節課我已經講過了，再聽胡老師講，感覺很對不起自己的學生，我講的課跟胡老師比較起來真是相差太遠了。我教的班大部分是普通班，跟胡老師的學生比起來基礎差很多，如果用胡老師的方法來上可能效果沒他那么好，因為學生的水平可能不適應，但是胡老師的那種風格很值得我們學習：首先是給學生充分思考和表達自己意見的機會，同時老師要認真地、耐心地傾聽，這也體現了我們教育的目的，就是要讓學生學會學習，學會尊重；其次是老師要學會創造性地教學，探索新鮮而生動的教學方法，在提高學生的興趣和教學的效果的同時，不斷提高自己的教學水平和理論水平，讓教學崗位成為自己成就人生的舞臺。
教師培訓心得體會 篇2
為了迎接一年一度的幼兒教師八項基本功培訓，我園特地舉行了各種培訓，下面談談我的體會：
我們先是舉辦了唱歌、舞蹈、鍵盤三項基本功的培訓，這些對于我這個專業畢業的人來說不是什么困難的事，學起來比較得心應手，所以就沒怎么用心。但是那些老教師的學習態度深深的感染了我，讓我也被她們那種敬業的精神感動了，整天處在一種積極向上的氛圍中，讓我整個人的積極性被調動了起來，感覺很快樂。
而后我們進行了簡筆畫的培訓，作為從小就不會畫畫的我，這是一大難題。在這里還要感謝那些有經驗的教師，是她們用自己的學習方法教我畫畫，讓我很快的掌握了基本的畫簡筆畫的方法，初見成效，但是還需要進一步的努力。
最后進行了其它幾項基本功的培訓。總之，在這次培訓中，使我感受到了大家庭帶來的溫暖，學校領導給予我們的關心，揮汗如雨后的心曠神怡，相信，在這次的基本功考核中，我一定會取得優異的成績的。
教師培訓心得體會 篇3
20xx年3月28日至4月4日，我有幸參加了隆陽區教師進修學校組織的小學中老年教師教學技能培訓，培訓時間雖短，但我卻受益匪淺。這次培訓，我把它當作教學生涯中的一個加油站，它不僅增強了我的終身學習意識，還提高了我的綜合素養和基本技能。現將幾天來的學習總結如下。
一、明確培訓目標，提高思想認識
振興教育的希望在教師，教育大計，人才為本；科教興國，關鍵在人。當前國內教育發展形勢使得人才資源已成為最重要的戰略資源。
一個國家、一個地方、一所學校要想實現跨越發展、科學發展、持續發展，關鍵在于人才的培養，新課程理念為教學提供了嶄新的平臺，給教師提供了自由伸展的空間，《小學語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體。
語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體養異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生主動參與的興趣，倡導自主、合作、探索的學習方式�！边^去我們常說，要給學生一杯水，教師就必須要有一桶水。
通過這次技能培訓，使我深深的認識到課改不僅是給學生一杯水的問題，而是學生如何得到這一杯水的問題。如果老師總本著師道尊嚴，自己的工作，就是傳道授業解惑，勢必造成學生就是被動的接受者。這樣的
教學必然是“填鴨式”式的。
新的課程標準將學生放到了主體地位，學生所得的知識多數情況下應該是自己主動探索結果。葉圣陶先生早就說過，教就是為了達到不教，假如教師完全采用滿堂灌的方式來教學的話，那么，學生就會變成讀死書、死讀書機器。
新課改理念告訴我們，一定要把課堂還給學生，給學生以尊嚴，以鼓勵，以方法，以膽量，以熱情，以成功，才能真正體現學生在課堂中的主體地位。在一周的學習中，上課教師所講的內容與播放的案例無疑證實了這一點。
作為一名中老年教師，要以這次培訓為契機，努力提高自己的教育教學創新能力。在知識更新日益加快的今天，如果不及時補充新知識，掌握新技能，拓展新視野，勢必喪失競爭優勢。我知道形勢迫切需要我們每一位教師要不斷更新專業知識，更新知識結構，拓寬知識視野，提高專業素養和技能。
二、堅持理論聯系實際，在工作中不斷探索新的教學方法
重視學習、善于學習是一個人事業成功的重要法寶。多讀一些書，多思考一些問題，多增長一些知識，從而提高新形勢下做好教育教學工作的能力。平時，要虛心學習他人，海納百川、有容乃大，我要敞開心胸
向他人學習、借鑒，善于和敢于向與觀點不一致的人學習，取長補短，為我所用，營造一個有利于自身進步的良好環境。學習重在應用，通過這次技能培訓，通過到實驗小學聽課，我認識到了自己所上
的課與進修學校和實驗小學教師的課還是有一定差距的。今后，我要把學到的理論知識應用到教學實踐中去，這是更重要的一步，我們只能從轉變教育理念開始，從每一節課開始，堅持以人為本，做到課前充分準備，課堂突出學生的主導地位，把各項工作做實，努力提高自己教書育人本領。
目前，日新月異的形勢發展，向教育提出了新的、更大的要求，新課程的語文教學中又出現了許多值得思考的問題，在新理念下如何體現語文學科的特點，語文課堂實踐活動如何開展才有實效性等
在課堂教學中如何做到師生互動、生生互動，是擺在每位教師面前的嶄新課題，這些都需要在教學中不斷認識，不斷探索，不斷積累，只有做到這樣，才能充分調動學生學習的積極性，讓學生真正成為課堂的主人。
教師培訓心得體會 篇4
暑假期間，學校先后聘請了北師大教授、運城市教研員對我校教師進行了專業培訓，三天的培訓下來，使我深刻認識到：教學改革的模式是多樣的， 一個優秀教師的特點與成功之處也是多維的，但是這一切都是以扎實的課堂教學基本功為基礎的。要想成為一位優秀的，學生愛戴的歷史老師，就必須擁有扎實的課堂教學基本功。
通過這段學習，我對自己今后的學習工作有了一個較為明確的目標，那就是苦練課堂教學基本功，不斷進取，不斷完善自我。
一、充實學科素養，完善學術基本功
要想成為一名優秀的歷史教師，需要有一定的學術功底和淵博的歷史知識，這是搞好課堂教學的內力所在。在平時的教學中，我發現但凡講不熟講不透的歷史知識，都是因為自己學科功底不好的緣故造成的。例如：自己在講解有關宗教、藝術等方面的知識時，往往覺得棘手，不知道該怎么樣去處理課堂教學，現在想來，主要原因還是自己的人文知識和學科知識素養的缺乏。對教學內容難以做到準確理解，融會貫通，深入淺出。常常導致課堂教學上詞不達意。有時還顯得“理屈詞窮”“顧左右而言他”或者簡單的照本宣科。
在本學期的教學活動中，自己一定要抽出一定的時間，認真的去讀幾本書，充實自己的專業素養，充實自己的知識廣度，從而逐漸的使自己的課堂充滿了智慧。
二、鉆研教材，加強合作，完善教科書研讀基本功
新課改要求教師不再是“教教材”而是“用教材”這就給教師留出了很大的創造空間，我們在使用教科書的時候，只有對對教科書進行不斷的拓展和補充，才能使教科書顯示出它的生機和活力。只有對教材研讀的深刻，到位，準確，才能為教學方式和學習方式的選擇題哦給你個最準確最高效的方法。
本學年的教學中，我要求自己丟棄過去的經驗，虛心和同組教師溝通交流，對每一課教學內容都認真的研讀，仔細理解每一個單元每一課內容的編寫思路和立題立意，同時還要注意針對不同版本教材內容研究，完善自己的教科書研讀基本功，使自己的課堂歷史教學走向更成熟更深刻更高效。
三、努力實踐，發揮自我特長，完善課堂講授基本功
新的課改開展以來，學案教學，學生自我學習等教改方法比比皆是， “教師能少講則少講”“能不講則不講”“盡量讓學生講”的教學模式，曾經讓自己有很多的迷茫，歷史課究竟怎么上，不講的歷史課是什么樣的歷史課。我一直有這樣的想法，在每個人受教育的經歷中，都會對老師們的精彩講授難以忘懷，現在旨在傳播中國傳統歷史文化的《百家講壇》，不就是以講授為主，還是受歡迎觀眾和學生們的喜歡嗎？
今年七月我曾經到陜西省西安中學聽了兩節課，感觸很深。一節是郭富斌老師的《社會主義國家的改革與演變》，郭老師在研讀教材時，將課題改為了“一場悲壯的實驗”。整節課上，郭老師旁征博引，先后和同學們一起回憶了蘇聯歷史上“面對現實的實驗”--列寧新經濟政策，“回歸理想的實驗”--斯大林模式的建立，最后到“悲壯的實驗”--戈爾巴喬夫改革，歷史史實在郭老師聲情并茂的講述中娓娓道來，抓住了學生思維的興奮點，使學生在傾聽中思考，理解了蘇聯變革的本質問題，完成了本節課的重難點落實與突破。這節課45分鐘的時間里教室里鴉雀無聲，聽課教師和學生都聽的津津有味，沒有學生活動，只有少數幾次師生互動，但是學生在傾聽中得到了閱讀、思考、分析等多方面能力的培養，課堂效果非常好。
另外一節課是王光敏老師的初一的一節課《秦的統一》，王老師結合自身溫文爾雅，善于表達的特點。導課中根據《秦始皇畫像》，設計了這樣的語言：秦始皇目光炯炯有神，兩眼虎視眈眈，一手指向前方的威嚴而傲慢的神態，流露出了當年威震六國、一統天下的勃勃雄心，；他頭戴掛滿珠子的皇冠，身穿繡花龍袍，腰配寶劍，顯示了他唯我獨尊，君臨天下的帝王身份……“對秦始皇進行了形象的刻畫。生動形象的語言給學生以如聞其聲，如見其人之感，引起了學生學習歷史的興趣。一節課王老師言語風格可為華麗之至，但卻沒有給人一種距離感，反倒使學生生出了許多敬佩之情，”親其師信其道“進而一節課上收獲也很豐盛。
而在暑期中培訓的老師也多次強調了教師講授的作用，是我認識到，歷史的課改不是不能講，而是要看你怎么講，教師作為傳道授業者，教學語言的藝術水平對教學效果起著中重要的作用，倘若我們在教學中結合自身教學的特點，處理好講授教學法與探究性教學的關系，在教學中抓住只是特點，學生思維點，能力增長點進行精彩講授。一定會拉近與學生的距離，收到意想不到的教學效果。自己在今后的課堂教學中一定要注意這方面的訓練和完善。
四，多看多聽多求教，完善探究點撥基本功
課堂點撥是課堂教學的關鍵，也是教學中可以大有作為的地方，教師及時而恰當的點撥和引導，可是幫助學生在思維困頓處“柳暗花明”。如果說學生的思維是顆顆珍珠，那么老師的點撥概括就是把這些珍珠穿成項鏈送給學生，學生思維有時只能是“窗前小景”，老師的點撥可以將他們引入意境高遠的“別有洞天”
教師的點撥是否到位，是否有“四兩撥千斤”的效果，卻需要老師自身有很到的知識素養，課堂講述能力，以及教材的研讀能力，只有這些基本功都有很大的進步，課堂點撥也就水到渠成了。
提高自己的課堂教學基本功，是成為一位優秀教師，成為學生喜歡的好老師的基本要求，是一種充滿智慧的挑戰，在挑戰面前，我要靜下心來，苦練教學基本功，使自己不斷進取，不斷完善。
教師培訓心得體會 篇5
“感情是第一生產力”“絕不以犧牲孩子的心理健康為代價換取分數，每一個生命都是一個真實的存在。”劉校長的話常常在我的耳邊回響，引發了我對自己工作一系列的思考和感悟。
初中的時候的一次去村小的交流活動，走上三尺講臺的理想便在我心里暗暗扎下了根。九年前，初上講臺時的興奮和忐忑至今還記憶猶新。漸漸的，初為人師的激動和自豪漸漸被瑣屑的工作掩蓋。我當時所在的學校是我區的鄉村學校而我帶的兩個班都是學校里所謂的“差班”，學生不僅學習上基礎較差，行為習慣也非常不好，班上45名學生，有十幾個“小皮猴”而他們的家長不是外出打工就是在家務農，孩子基本處于無人監管的狀態。而當時毫無班主任經驗的我，盡管每天忙到焦頭爛額，還是有事情處理不好。那段時間，領導的期望，個別家長的不配合，學生的'頑劣都成了無形的壓力壓在我的肩上，讓我體會到了夢想和現實的巨大差距，并開始懷疑的自己選擇。工作做不好，害怕工作，更做不好工作，這樣的惡性循環讓我非常的沒有信心，甚至想到過永遠的離開這個我曾經視之為夢想的三尺講臺。
也不知道出于什么樣的心情，我堅持了下來。也慢慢的試著理智的對待工作，課余時間，我查閱各種教育書籍，看名家的教育案例，像本校的前輩取經，多與學生溝通，漸漸的學生愿意親近我了，對我的稱呼也從老師變成了老班�？粗谝粚脤W生滿懷憧憬的升入高一級的院校，我也深切體會到做老班的欣慰。
xx年，我調入了仙林中學，中途接手初二（2）班的班主任。工作之前也像各個任課教師詢問了學生的情況。這是一個典型的90后班級，自我，自負，還有點自私，對待身邊的人和事比較的冷漠。三年積累下來的些許經驗在實踐中證明很多都不太可行，在感嘆“后媽難當”之余，也用了不少的辦法，有的是從心理書、教育資料、和案例上總結的，也有的是根據前輩的經驗自己內化的�，F在這個班的學生還有五十幾天就要離開學校了，我也當了將近兩年的“后媽”，他們當中的很多從最初的逆反，到現在的親近，一步步走來，也給了我很多的感觸和感悟。無論做人做事，有時候坦誠相待和真心付出比高深的理論和圓滑的技巧更加有效。尤其是在與人打交道的行業更是重要這應該就是所謂的感情生產力吧。
“我很在乎課堂很在乎學生是不是每天都期盼這我走進課堂走進他們�！痹趹嚱逃�，高考中考指揮棒下，這樣的老師多么難能可貴，擁有這樣老師的學生是多么的幸運和幸福啊。這樣的老師不僅擁有廣博的專業知識精湛的專業技能，也一定擁有熱愛生活，尊重生命，豁達寬廣的胸襟。
是啊，應試教育折斷了多少教育人的教育理想，又讓多少孩子對于知識的主動渴求變為被動接受。而我們傳遞給他們的僅僅只是在分數條上的那幾個數字嗎？當我們站在孩子們面前，我們捫心自問，我們能傳遞給他們健康的人格和積極的處世態度嗎？每當想到這里，我編不禁慚愧同時又熱血沸騰。
工作近十年的我不曾對我的職業做過周詳的規劃，不曾形成自己獨特的教學風格，不曾在自己的專業領域脫穎而出，甚至不曾有自信讓每一名學生都期待我的課堂。在附中的前輩和同行中我感到相形見絀。接下來我就要認真的思考踏實的行動，我要用自己的努力和智慧去體會屬于教師特有的職業幸福感和成就感。
“不去想將要做的工作有多么艱苦，當你做完之后，你會發現你其實很偉大”，這是20xx年參加班主任培訓時名班主任史老師的話。以前我在著手某一個計劃的時候也常常想，這樣太耗時那樣太耗力，結果到最后什么也做不好。就像訓練學生的閱讀能力，我想到了很多點子但是每次都因為這樣那樣的原因自己就否決掉了，其實真正著手去做未必做不好。我已經開始著手這一塊的教學研究，希望現在起步還不算晚。
感謝附中給了我這樣一個平臺，在這里，總能不經意的邂逅大師，沿著他們的足跡，踏實的走我自己的職業之路，我知道，我找到了幸福一輩子的秘訣。
教師培訓心得體會 篇6
xx年7月24，我有幸參加了教師培訓，在短短的培訓中，我聆聽了多位專家的精彩講座，如：特級教師鐘坤等，她們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、 觀察兒童與敘事研究
在鐘坤老師簡要精辟的闡述下，讓我明白了觀察、了解兒童是教育的出發點。對于幼兒教育工作者來說，觀察既是重要的教育技能，又是應掌握的教育研究方法，觀察的重要性毋庸置疑。鐘圍繞觀察、記錄兒童方法的基本問題進行闡述：為什么要觀察兒童？什么是觀察？怎樣才是有意義的觀察？觀察有哪些具體的方法？怎樣記錄觀察的過程和結果？每一種觀察記錄方法的要求是什么？等等。對幼兒園教師來說，紀教授的講座具有十分重要的指導意義和實踐價值。
二、 幼兒園教研活動組織實施
鐘老師為我們講述了開展幼兒園教研活動的意義和任務等，讓我們認識到：
1、開展教研活動是有利于教育質量，
2、師資的業務水平直接影響著幼兒園的教育質量，
3、可以激發教師的敬業精神。
任務：
1、組織教師的業務學習，
2、組織交流活動
3、集體備課，
4、研究教育實踐中遇到的熱點、難點問題，
5、創造、編寫教材，設計教學活動。教研活動策略中存在的問題等。
三、 談談對幼兒園區域活動的認識
鐘老師的精彩闡述，使我了解到區域活動的重要性，因為這是幼兒自由、自主和個性化的活動，我們需要提供一個寬松的環境，讓幼兒有更多按自己興趣和能力選擇活動的機會，在玩玩、做做、游戲中生動、活潑、主動地學習。之后朱教授與我們共同交流、探討如何克服在活動區常發生的困擾問題，在大家的共同探討下，克服了一個個讓老師們頭疼的問題。
四、 幼兒園發展能力課程策略
鐘老師還為我們講述了“一日活動鏈的簡介”，她認為一日活動鏈應為自選活動—早鍛煉—生活活動—教學活動—課間操、生活活動—教學活動—自選活動—餐前準備、進餐—自選活動—午睡、起床、蘇醒操、點心—戶外活動—教學活動—放學準備、離園。然后，一一為我們講解一日活動鏈的含義、背景、依據與形態展示等。
在幾天的學習中，專家們從各種角度、形式上給我們留下了一筆寶貴的財富，和深深的回憶。這些財富為我今后的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。
教師培訓心得體會 篇7
10月11日——10月12日，我參加了在龍巖市松濤小學舉行的小學《道德與法制》新教材培訓會。此次培訓是由北京市西城區自忠小學李爽老師對新教材《道德與法治》教學內容進行系統的解讀，通過這次的培訓學習，我收獲頗多。
這套教材的編寫指導思想是以馬克思主義為指導思想，充分吸收十年德育課程改革成果，滿足少年兒童思想道德成長需要，促進小學生基本文明素質的養成，反映人類文化成果，充分體現中華優秀文化傳統，有中國氣派的教材，落實“立德樹人”的教育任務。
該教材真正反映兒童成長需要的教材，以培育學生道德自主建構能力為旨歸，循情、據理，又具有行動和實踐品性的教材，“利學易教”的教材，文化多樣性的載體和文化公正的見證。
教材的整體設計，是從學生的生活經驗出發的。這個經驗，是一個綜合性的概念，有內在的心情感受，有理性的思考，也有身體活動的感知。但這個整體性，在自發經驗的層面上，往往是模糊的、不明晰的、片斷化的。道德教育的教材與教育過程，就是要幫助學生將這樣一個模糊的存在狀況明晰化、自覺意識化。
道德與法治的框架設計，以生活為經，以學生的內在發展為緯。貫穿本框架設計的線索主要有以下兩條。 一是暗線，即學生生活或者成長中遇到的重要事件或者問題，以每冊相對集中的核心教育主題的方式隱含于教材內容的設計中。二是明線，即各冊單元的邏輯安排。這條線索由兩個要素交織組成：時間與空間。
另外李爽老師還詳細的介紹了每一課該達到什么樣的教學目標，怎樣開展教學以達到學習目標，課堂上應注意什么。
總之，教材是教師和學生展開課堂對話的憑借，是教師走進學生生活及其內心世界的一個橋梁，因而，教材是一個“教本”。 教材也是引領學生進入教育文化，并在其引領下，與教材中主人公開展對話的憑借，因而，教材也是學生開展自主學習的“學本”。因此面對新教材，我們要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教師，用自己的實際行動教書育人，做一位有眼光、有底蘊、有情懷的教育者，用德浸潤和溫暖兒童心靈，用法呵護兒童健康快樂成長。
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