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中小學教師參加綜合能力提升培訓心得體會（精選15篇）
當我們備受啟迪時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編精心整理的中小學教師參加綜合能力提升培訓心得體會，希望對大家有所幫助。
中小學教師參加綜合能力提升培訓心得體會 1
通過聽幾位專家深入淺出、生動形象的講解，使我比較全面地學習了有關創新教學與教師專業發展，全國中小學教師信息技術運用能力提升工程標準及實施方案，教育信息化規劃的內容、方法和策略，區域信息化套餐課程建設，信息技術下的校本研修，遠程培訓的質量管理，培訓管理中的信息技術應用，項目管理與方案設計等內容；初步了解和學習了有關“翻轉課堂”、“微視頻”、“可汗學院”等一些世界頂級的教育模式，以及國內對這種教育模式的嘗試應用和取得的一些效果；了解了目前世界或是國內在教學上應用的一些先進信息技術。x是中國科學技術最發達的區域，到x參加這次培訓，并且能與各位專家面對面、座談式、討論式的交流學習一些引領中國乃至世界的一些教育教學情況，真的'是開闊了我的眼界，使我進一步對現階段的教學，對教學改革有了新的認識和理解。
總體上，通過這次培訓，我有以下幾點感悟：
1、當今我們正處在一個教育大變革時代。
我國的教育發展到如今的地步，可以說是到了一個比較高的水平，但還要繼續發展，教育必須要向世界看齊，必須減負增效，必須同時代同步，必須同現有的信息科學技術同步，用先進的信息科學技術引領教育，促進教育，這樣才能使教育不斷發展和超越，傳統教育在我國已有多年，我國的教育要長足發展，提高質量，必須應用現代先進的信息技術，先進的信息技術將推動教育的時代變革。
2、先進的信息技術對促進和提升教學質量有不可估量的作用。
3、對教師信息技術教育應用能力的培訓和提高迫在眉睫，任務艱巨。
4、應該珍惜這次培訓機會，回去之后再認真梳理、學習、提高，把學到的知識用到自己的實際工作中，并且要發揮骨干作用，發揮自己的培訓作用，培訓、引領我校教師認真學習教育信息技術，并且能盡力用到教學實際中，提高教學質量。
中小學教師參加綜合能力提升培訓心得體會 2
通過這幾天的學習，我有所了解計算機不是信息技術，也學到博客是怎么建的，自己也學到了建郵箱。學會了上網、教學設計等。隨著信息時代已經到來，信息技術在社會發展中的作用越來越重要。不管你愿意也罷，不愿意也罷。早學早受益，不學則會很被動，而且會越來越被動。學還是不學，用還是不用，反映著智力與能力的水準，沒有學習，就沒有進步。在信息社會中，如果缺乏必要的信息素養，那么他的知識結構就不完整，就很難立足和發展。信息學與技術的內容十分豐富，且發展十分迅速，當前科技發展非常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷地學習。我很高興，我有機會和我們學校的五位電腦教師一同工作，這個學期和其他很多位同事一起接受了比較系統的技術運用的培訓。在他們身上，我不僅學到了孜孜不倦的工作態度，而且團結協作的精神。
我認為，以計算機為核心的信息技術作為新型的教學媒體，當它們與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性，為新型教學模式的創建提供了最理想的教學環境。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。當我學了信息技術并且能初步運用時，不騙大家，我是感到一點的`滿足感的。我們可以通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，優化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發揮。這將對學生認知結構的形成與發展起到積極的作用。我任教的學科是英語，在教學當中，從現代化教育手段中，也體會到了現代化的運用之益。特別是課堂教學中，學生喜歡新鮮事物電教媒體的使用，使他們精神振奮，積極性與主動性大大提高，學習效率也隨之提高。
中小學教師參加綜合能力提升培訓心得體會 3
20xx年12月13、14有幸參加了在中峰鎮由竹溪縣教師發展中心組織的“國培項目”——小學書法送教下鄉（診斷示范）培訓，在這次培訓中，觀摩了中峰鎮中心學校教師翁波、長安學校教師王艷麗主講的書法研討課，東風52學校教師石麗紅主講書法示范課；參加了參訓教師的集體備課，聆聽了中峰鎮學校校長湯俊的交流發言，體驗了東風52學校來送寶的書法專家陳家林老師現場指導性講座。這次培訓使我受益匪淺，現就兩天的培訓談談自己的體會。
作為一名書法教師不僅要自己練習和更重要的是要培養學生的書法興趣，加強書法練習，注重練習方法。要強調一筆一畫地寫。每一筆的運筆過程，教師要在講清要領的基礎上多做示范。我們在課堂教學中，必須向學生充分展示各個字的書寫過程，講清每一個字的關鍵性的筆畫和要求，做到“字”、“法”并見。另外，我們每一位教師都必須積極參與書法學習活動，在學習中提高理論認識，在實踐中積累經驗，從而不斷提高自己的書法藝術水平，寫出一手漂亮字，為學生提供最直接的示范，有效地影響和感染學生。
注重臨摹、臨貼指導——習慣好壞關乎發展、進步與否
臨帖是書法學習的主要途徑，沒有誰不臨帖而能學好書法。要根據學生自身特點，選擇符合其心性和審美需求的法帖，這樣容易入帖，人帖相融，較快地掌握范帖。選帖要遵循由易到難、由淺入深、循序漸進的規律，選擇筆畫、結構皆法度嚴謹、規律性強的范帖。在教學中，對學生的臨帖要求，應力求形神兼備，不可讓學生任意為之、閉門造車。學生在臨帖當中出現姿勢、運筆、結構等不正確的問題時，老師應及時指出并幫助糾正，讓學生在科學的學習方法中學習并不斷提高、進步。指導臨寫宜“少而精”，切忌濫臨、抄帖。每次寫以20分鐘為宜。“少而精”的原則既可減輕學生的`負擔，又能保證每次練習的效果。學生能否形成正確的書寫技能，并不決定于練習的數量，關鍵在于每次練習的質量。只有正確的練習才有助于良好技能的形成；不正確的動作重復多次，反而會形成錯誤的習慣。錯誤的習慣一旦形成以后要改正就十分困難了。
及時、多元評價——感受進步，保持興趣
教師的評價是否及時、得法，對學生學習書法的效果影響很大。特別是課堂上，學生在臨寫的時候，教師必須在學生中間巡視，發現問題逐個加以指導，不應坐在高高的講臺上，獨自備課、批改或做其他的事。如果發現學生執筆、運筆方法不正確，或其他普遍性的問題，則應及時采取措施，進行集體糾正評講。同時，對學生的書法作業的批改也要做到認真細致，注重講究批改的方法，提高批改的效果。在批改學生的書法作業時，對結構平穩、筆畫規范的字打上一個大圓圈以表示鼓勵；對局部寫得較好的字，就在寫得好的那個部位打個小圓圈，給予肯定；給”有病”的字寫上范字加以指導。對學生的書法作業的整體好壞可以用具體的分數來表示。每次作業都要進行講評，表揚優點，指出不足，提出要求，使每個學生都能感到自己的進步。
體驗成功，享受藝術?在學習過程中給學生一個成功展示自己的機會，有助于開發智力、挖掘潛力、增強自信心，并從中獲得心理上的滿足，享受成功帶來的喜悅，就能使學生在學習中變被動為主動。
總之，培訓時間是短暫的，學習是無止境的。以后我一定要此為契機，上好書法課。
中小學教師參加綜合能力提升培訓心得體會 4
這次，我有幸參加省中小學音樂骨干教師的培訓。雖然只是短短幾天時間，但我覺得實充而愉快。這次培訓，我學到了許多課本上學不到的知識，認識了很多優秀的老師，使我受益匪淺。
首先，這次培訓，使我從觀念上、理論知識水平上和教學方法與技巧上都有了新的認識與提高，在某些方面有了質的進步。
其次，通過這次培訓，促使我深刻的反思自己的音樂教學。古語說：“吾日三省吾身。”是指道德層面，一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我對教學中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓，我看到了教師們的嚴謹的教學態度，授課的專致，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學習勁頭，我看到了自己的不足之5處。在今后的教學與學習中，我會對自己每節課的的教學進行反思，做一名反思型的教師。我要用新的教學理念進行教學，多鉆研，敢創新，在藝術教育方面作出自己應做的貢獻。
第三，通過這次培訓，我對音樂有了更深的認識，在今后的音樂唱歌教學中，我會結合實際，運用這幾天學習中學到的寶貴知識，盡量按照老師教的方法進行教學。同時還要不斷地創新，使我校的音樂教學上一個新的臺階。
本學期我有幸參加了東北三省小學音樂教師的'培訓學習，這次培訓給我留下了深刻的印象。通過聆聽專家老師們精彩的講座，與專家及本省的同仁面對面的觀點交流，經驗分享，使我在教育科研方法、課堂教學藝術、教研活動形式等方面都獲益匪淺。
一、更新觀念擺正心態
這次培訓每天的日程安排得很充實。期間共聽了多場專題講座；10多節典型的課例觀摩。無論是講座還是授課，都讓人耳目一新，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。老師們在教育科學理論方面的闡述簡要而精辟，為我們的教育科學理論注入了源頭活水。老師們的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高品質的“文化大餐”。尤其是聽了陳XX老師的《教師師德新探》、張XX老師的《音樂教師與教育科研》及林XX老師的《音樂教育新體系》，令我們受到一次教育的洗禮，精神的震撼。張老師的語言幽默、詼諧、生動，從他的舉手投足中讓我們感受到他樸素的人格魅力和務實的工作作風，聽他們講座真的是一種精神享受。
二、專業知識，得以提高
在轉變觀念，豐富理論知識的同時，老師們從實際工作中大家經常遇到的問題入手，主要講解了音樂教育教學等方方面面的內容。我們印象最深的是吳老師的《音樂教學設計及片段教學研究》、劉老師的《多媒體課件制作》、李XX老師的《圖譜教學法》的講座。李老師針對如何上好結合圖譜進行音樂教學課，把自己多年來所積累的寶貴經驗毫無保留的傾授給我們，讓我們做學生感受、體驗音樂課的一些經驗和做法。吳蔚老師為大家講解了的教學設計流程，通過觀看片段教學的錄像，讓大家對教學設計的手段和方法有了更多的了解。
三、同行交流，共同成長
6印象最深的是林XX老師指導的三位參加中央音樂學院國培回來的老師為我們帶來的三節不同課型的音樂課為我們傳授了許多音樂教學方法受益極大。她們讓全班同學全面參與、體驗、實驗。把這些知識變化性地運用到我們的音樂課堂中，收到很好的教學效果。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，她們多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。在教學中，她們盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓練，而是從學生出發，多為他們營造一些發現美、創造美的自由空間，以激發起他們熱愛美、傳播美的熱情，從而使美能在學生的心靈中生根、發芽、成長、壯大。
這些鮮活生動的教學課例，讓我們受益匪淺。課例背后的思考與解讀，更是讓我們教師深受啟發，大開了眼界。最后，就是老師們高深獨到的理論見解，豐富的實踐經驗和各具特色的授課風格，深深地吸引了我們學員。
學員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己業務水平的一條捷徑。在本次培訓中，我們音樂班學員共上了5堂片段教學和2節完整課進行交流與學習，教師們暢所欲言，提出的許多觀點和問題都是教學中的實際問題，這些問題得到了與會老師們的重視，他們的回答給了我們很好的啟示，對我們今后的音樂教育教學有著積極的促進作用。
中小學教師參加綜合能力提升培訓心得體會 5
開展教師培訓工作，重要的是要對培訓工作進行有條不紊的高效管理。如何進行管理呢？過去我們不外乎就是按照一般的規律搞一些管理規定，并沒有把它當成一件特別重要的事來對待，也沒有認真的思考過。在學習了李方老師的《教師培訓工具箱》這一專題后，對我很有啟發，對于培訓管理工作的意義和方法有了比較深入的認識。
我們學習的“教師培訓”，是指以中小學教師為培訓對象，以專業化發展為培訓目標，以在職進修為培訓形式，以專業理念與精神、專業技能與能力、專業知識與經驗為培訓內容的教師在職繼續教育活動。它與別的培訓活動是有區別的，因此在管理方法上面也應該有別于其它培訓活動。“教師培訓管理工具”就是在“教師培訓”工作中使用的“管理工具”，特指為有效管理教師培訓項目和組織教師培訓活動而應用的手段，包括各種工作流程圖、應用圖表、標準式樣、編輯模板、培訓手冊、模擬沙盤和項目管理軟件等。
“工欲善其事，必先利其器”。今天，在各行各業的管理實踐中，管理工具成為提高管理實踐技能和工作實效的重要手段。在教師培訓管理領域，也不例外。對于廣大的教師培訓管理者來說，一方面，在專業背景下獲得的理論領域的'建議性知識并不一定能夠直接轉換到實踐領域中應用；另一方面，在教師培訓現場積累的實踐性智慧，易于被學術話語所泯滅，很難通過外顯形式為更大范圍的同行所分享。教師培訓管理工具箱試圖為教師培訓管理者在教師培訓專業化道路上修建理論與實踐的溝通橋梁，提供基本的管理實用工具。
李方老師所介紹的教師培訓管理工具，是教師培訓的專業經驗和專業技術的沉淀和結晶，同時也凝聚著教師培訓的專業理念與精神，可謂“器”與“道”的統一，是一種促進教師培訓專業化發展的可視、可操、可鑒之“形”，在教師培訓管理實踐中主要體現以下特征：
（一）直觀形象性。
流程、圖表、模板、式樣和手冊的信息表現形式不同于文字，具有直觀、形象、簡潔的特征，可以幫助項目管理者及其相關人員便捷了解培訓活動的目標、內容、方式、人員、進度和效果，知道自己和別人正在做什么事情，以便控制到位和主動管理。
（二）易懂可讀性。
各培訓管理工具不僅提供了可視的模型，而且帶有理論說明，揭示出工具背后的原理，同時附加使用說明和案例分析，進一步幫助讀者在領會工具蘊涵的專業理念基礎上，掌握培訓工具應用的實用技能與方法。
（三）實踐操作性。
由于培訓管理工具是作者（北京教育學院培訓管理者）在教師培訓管理實踐基礎上通過多次應用、驗證和開發出來的管理成果，因此，教師培訓管理者和培訓者可以直接把這些管理工具用于培訓管理活動中，或者結合自己的管理實踐背景，進行創造性的加工使用，對于教師培訓管理同行具有可借鑒性。
當然，我們在培訓實踐中由于其特殊性，不一定能完全按照李方老師介紹的老師培訓管理工具操作，但它給我們的管理工作提供了一個很好的示范，對于推進我們加強思考，搞好教師培訓的管理工作提供了有宜的啟示。
中小學教師參加綜合能力提升培訓心得體會 6
參加了這次的音樂科任教師培訓，受益匪淺。這次的培訓不同以往的，以前的就只有專題講座，這次是現場聽課+專題講座，形式更加豐富多彩，在點評課時，大家暢所欲言的與兩位音樂帶頭人吸取，在何教授的講座里，何教授更是讓我們提出在教學中遇到的問題和困惑，讓大家一起來探討，一起互動交流。通過認真細致地學習，我對音樂教學的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，相信今后的教學業務能力和水平會有不同層次的提高。
學習，我對音樂教學的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，相信今后的教學業務能力和水平會有不同層次的提高。
聽了文老師的《讓我們蕩起雙槳》和梁老師的《歡樂頌》。感受到了兩位老師對音樂的熱情，非常值得我這個兼職上音樂課的老師學習，我的教育對象是一群智力低下的學生，而且智力障礙程度和類型也有很大的區別。智力障礙兒童突出表現的特點：判斷力差；不能完整地認知客體；缺乏概括能力；難以理解概念確實切含義；特別難以理解抽象概念；分析能力差；考慮問題不合邏輯；注意力不易集中；注意范圍狹窄；穩定性差；難于分配注意等。研究說明，通過音樂課堂教學，在課堂上為智力障礙兒童感受、欣賞、表現音樂創設一種良好的氣氛，能夠有效促使智力障礙兒童的感受、想象、表現、創造等綜合能力得到較好的提高。不僅學會了歌曲的演唱，實現了情感的宣泄和動作的模仿，而且智力障礙兒童的素質也在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得以提高，大大激發了智力障礙兒童學習音樂的興趣，以及收獲了音樂學習以外的`成長。因此，在音樂教學上要求我們就更高了。在何教授的講座里提到教師專業素質和教學能力，我深刻的反思了我的音樂課堂：我考慮學生認知水平了嗎？我有漠視學生的現象嗎？有浪費課堂時間的行為嗎？課堂教學中的每一個環節是否都交給了學生？每一個環節都帶給了學生什么？各環節目標達成度如何？總體來說，培智學校的音樂課堂應該表達智障學生的六大能力：學生積極參與音樂活動，表達了蓬勃的生命力；學生切實成為每個環節的主人，整個教學過程表達了持續的內在活力；學生主動思考問題，探究釋疑，表達了活潑的思維張力；學生間互動合作，積極利用團隊力量解決困難，表達了團隊合力；學生在音樂活動中體驗樂趣，享受成功，體驗了成功的魅力；學生保持學習激情，在每節課上都能主動參與，積極探究，達成學習目標，表達了持久的開展潛力。要到達培智音樂的高效課堂我還有一定的差距。今后要做好以下環節：
1、備課充分，圍繞新課程理念思考四個問題。
2、情感到位，嚴密設計課堂環節。
3、尊重學生，充分調動主動探究。
4、收放自如，輕松表達多方互動。
作為特教老師，我們要抱著不斷探索、永不滿足的態度，做一名合格的音樂教師，做學生喜歡的教師。
中小學教師參加綜合能力提升培訓心得體會 7
20xx年湘西自治州中小學幼兒園教師全員培訓正在如火如荼的進行著，7月3日上午在全州教師全員大培訓開班儀式上，州教育局黨組書記、局長田勇做了重要講話，并提出：教師是教育的第一資源，是教育質量提升攻堅行動的“活細胞”。通過學習，使我拓寬了視野，更新了教育觀念，接下來將談談自己的學習體會。
教師職業的本質是教書育人，傳道授業，育化人之靈魂，成為學生精神成長的引領者。同時，教師也是人類美德和國家精神的傳承者，塑造者。現代化的教育發展離不開教師的專業發展，教師的素質和能力往往決定一個人，一個國家的未來。作為教師的我們，應不斷提高自身的.師德修養，其次要不斷提高自身的業務水平。這樣才能提高人才培養質量，才能滿足時代的要求。
教師要不斷提高自身的師德修養。
1、作為一名教師，首先要做到為人師表，教書育人，教師在教育教學過程中，應該用自己的文明言行舉止，為學生做出榜樣，來影響學生，教育學生。
2、教師應該關愛學生，做到對每一個學生公平，且尊重學生人格，不得體罰或者去變相體罰學生，關注學生安全，心理健康。
3、教師也是一名公民，公民應該愛護我們的國家，遵守法律不能做違法犯罪的事情，另外作為一名教師應該愛崗敬業，對工作負責也是對自己負責。
教師要不斷提高自身的業務水平。
俗話說“活到老，學到老”我們老師更應該如此，我們要給學生新鮮的水，所以我們必須使自己成為源源不斷的活水，我們就必須時刻學習。做一個成功的教學者，我們就必須樹立終身學習的目標。我知道我們剛剛走出校門時，我以為自己的學習生涯結束了，走上工作崗位之后，我才發現自己的想法是錯誤的，工作也是一種學習，工作中更需要不斷地學習。任教二十多年，培訓次數無數，從中我學到了不少知識，這些都是我在學校中學不到的。現代社會要求教師有較高的業務素養。因此在以后的工作中除了完成必要地教學工作外，我還要大量閱讀課外書，積極參與各種培訓，認真學習，隨時給自己充充電。讓自己不至于知識枯竭，不要讓自己成為一潭死水。
冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應世紀的挑戰，才能勝任教師這一行業。
中小學教師參加綜合能力提升培訓心得體會 8
關于師德師風，百度詞條中有嚴謹官方的解釋。師德，教師的職業道德。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦等。師風，即教師的行為作風。熱愛學生，尊重學生，關心學生等。
就我個人理解，師德師風是我在教學過程中，在孩子們眼中所展示的一切能給他們帶來積極轉變和美好感受的一切。它形成于課堂內外，是工作線上線下長久自律形成的行為習慣，是融進我骨里由內而外散發的為師者的氣質，體現我的人格。
教師是一個龐大的'隊伍，對不同年齡段的孩子，教師的教學任務教學目標各有不同，而我是一名教師，一名幼兒教師，一名情緒勞動者。我認為我的教學是以人際互動為基礎的，而我教育的，同時也是我交往互動的對象就是孩子。
最后我想說作為幼師，唯有熱愛，才能堅持。在這條路上，我會不忘初心，始終如一。
中小學教師參加綜合能力提升培訓心得體會 9
振興教育的希望在教師，教師必須努力學習，不斷提高自身素質，與時俱進，才能適應教育現代化的開展趨勢。作為新時代的教師，教師是專業人才，必須具備良好的素質和扎實的教學根本功。通過為期八天的學習，我認為在以下兩個方面取得成績，有很大的收獲。
綜合我們以前的各種學習方式，比方自學、函授、網絡在線學習、參加各種科目的培訓等等。這一次我們采用觀看專家講座，然后組織教師進行討論，組織集體備課，寫心得體會等，稱為混合式學習。本次學習能夠結合實際進行面對面探討交流，結合專家高屋建瓴的講解，我與大家一樣認同這樣的培訓方式，克服在線學習的弄虛作假，具有培訓機構層層監管，學員能夠認真參與，克服自學的無助，有專家的講解和答疑解難，感到非常實用，可操作性強，這對我們今后的教學和專業開展有很大幫助。
沒有理論支撐的研修是沒有根基的。脫離了理論學習，我們的教學研究活動是淺薄的，是飄浮的。專家們從小學語文課堂教學的幾個重要環節結合新課程標準進行專題講解，使我們農村一線教師進一步樹立小學語文教學的整體觀念、全局意識得到加強。即將改變我們以前孤立地進行教學的現象和模式。
今后必須加強識字教學、閱讀教學、教學、口語交際教學和綜合性學習的教學與研究。這五個版塊的知識是緊密聯系的，相互依存，相互促進的。我們通過學習，掌握了很具體的操作方法，比方訓字教學的方法有很多，歸類識字、游戲識字、編故事、編字謎、編順口溜，字理分析等；口語交際教學要創設真實的交際情境，讓學生認識到口語交際的重要作用，不是為了交際而交際，而是生活中處處需要口語交際，這是一種生活、工作能力開展的需要；閱讀教學，要注重語感的.培養、注重語言藝術的感染、要注重讀寫結合、課內與課外結合、語言文字訓練與思維訓練結合、文道統一，作業布置與批改的要求和標準，提問的藝術等；寫作教學要注重興趣培養，難易適度，循序漸進，讓學生快樂有效地作文，克服痛苦無效或低效作文，要讓學生認識到作文是生活的需要，不是為完成任務而作文，要給學生充分展示自己習作的時機與平臺等；綜合性學習方面，要制訂方案，要注重活動過程的指導，進行活動成果的展示與分享，還要認真進行活動總結，要處理好實踐活動與學生人身平安的的關系，教師要高度重視綜合性學習，要努力學習，提高自身的教學能力，積極主動參與學生的綜合性學習實踐等。
理論上得到加強和提高，具體的教學方法受到啟發，這是本次培訓最大的成效。雖然是看電視資源，實際上我們能夠與專家進行面對面學習，節約時間本錢，節約經濟本錢，十分方便快捷，真正到達教育均衡、實現教育公平，資源共享！雖然培訓結束了，但是，作為教師的提高學習永遠不會結束！相反，這是繼續教育一個新的起點，今后希望能夠多參加類似的培訓。我將要針對本次培訓認真做好反思，認真學習筆記，特別是在下學期開學時，有針對性地開展以上五個版塊的教學實踐與研究活動，把我們在假期中學習到的知識應用到教學實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，不斷穩固所學知識，真正做到學用結合，學以致用。
中小學教師參加綜合能力提升培訓心得體會 10
8月24日-25日，短短兩天的暑期培訓結束了，與其說我受益匪淺、收獲頗豐，倒不如說我的心靈受到了深深的震撼。特別是聆聽了束玉良老師的講座——《人文精神——教師專業素養的核心》。
強烈的教育使命感和責任心，對教育理想不斷實踐和追求，積極維護教育的公平和正義，以學生的生存和發展為根本，以寬容和慈愛之心善待學生。束老師講解的幾個方面內容，讓我這樣一個長期身處基層教育一線尤其經常執教低年級的普通老師是感同身受。
我理解，人文精神就是對孩子的愛，這就是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因為媽媽疼他們，愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的老師帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。如新入學的兒童愛玩，我就和他們一起做游戲，一起跳繩，一起踢毽子。我幫他們梳頭、剪指甲、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵孩子們的'積極性，每天表現最好的小朋友我會抱抱他、親親他。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產生了巨大的漣漪。經常有家長和我說，自己的孩子回家以后是那么激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。
低年級的學生對學校、老師、同學都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，對學校、對老師也很好奇，他們第一個想知道的就是自己的班主任是誰，她（他）是一個怎樣的老師，而且這時他們會留心觀察老師的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽老師的每一句話，他們對老師有著一種特殊的信任和依賴情感。老師的自身素質，道德修養，一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生上課不遲到，自己就做到每節課提前到教室。要求學生做操規范，自己做操就先要做到認真。在我的帶動下，我們班的大多數學生都能做到講衛生不遲到，個個講文明守紀律。
每個學生都有潛力，能否發揮他們的潛力關鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。、我班的劉克明，開學一段時間后，我發現他對學習興趣不大，上課常開小差。怎樣使他克服這些毛病呢？于是，我細心觀察，希望找到他的閃光點。功夫不負有心人，在日常勞動中，我發現他非常積極，且不怕吃苦。從閃光點著手，在班上我表揚了他。課后，我找他談心，從他勞動中不怕吃苦的閃光點去引導他學習上也應該這樣，相信他是能做到。現在，這個孩子已邁出了前進的步伐。
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”我想，這應該就是教師人文精神的核心了吧。
中小學教師參加綜合能力提升培訓心得體會 11
參加這次綜合能力提升培訓，于我而言是一次知識與思想的盛宴，收獲滿滿。
培訓中，專家們的精彩講座就像一盞盞明燈，照亮了我教育之路的前行方向。在課程設計方面，我學到了要以學生為中心，充分考慮他們的興趣、能力和需求。例如，設計分層作業，讓不同層次的學生都能在練習中得到提升，而不是一刀切式的作業布置。這讓我意識到教育需要關注個體差異，因材施教。
在教學方法上，新的理念和技巧讓我耳目一新。互動式教學、情景模擬等方法能更好地激發學生的學習積極性。以前我在課堂上可能更多是單向的知識傳授，現在我明白了讓學生參與到教學過程中的重要性。比如在語文教學中，可以通過角色扮演來演繹課文中的'情節，這樣學生對知識的理解會更深刻。
此外，培訓還強調了教育技術的應用。多媒體資源、在線教學平臺等工具可以豐富教學內容和形式。回校后，我準備嘗試利用在線平臺布置一些拓展性的學習任務，讓學生在課余時間也能有更多的學習途徑。
這次培訓是我教育生涯中的一個重要轉折點，我將把所學運用到實際教學中，努力提升自己的教學水平，為學生帶來更優質的教育。
中小學教師參加綜合能力提升培訓心得體會 12
中小學教師綜合能力提升培訓就像一場及時雨，滋潤了我略顯干涸的教育知識寶庫，使我對教育有了更深層次的理解。
通過這次培訓，我深刻認識到教師素養的重要性。良好的師德師風是教育的基石，我們不僅要傳授知識，更要以身作則，用自己的品德影響學生。在面對學生的問題時，要有耐心和愛心，尊重每一個學生的個性。就像對待那些學習困難的學生，不能一味地批評，而是要尋找他們的閃光點，鼓勵他們進步。
在教學技能提升方面，我收獲頗豐。從教學設計到課堂管理，都有了新的思路。比如在教學設計中，要注重教學目標的精準設定，不能過于寬泛或模糊。同時，教學環節要緊湊且有邏輯性，引導學生逐步深入學習。在課堂管理上，我學會了用積極的'引導代替簡單的懲罰。當學生出現紀律問題時，可以通過眼神暗示、走近等方式提醒他們，而不是立刻大聲斥責。
而且，培訓中的案例分析和小組討論讓我從其他教師那里學到了很多實戰經驗。這些經驗是書本上學不到的，讓我對教育實踐有了更清晰的認識。我會將這次培訓所學融入到日常教學中，不斷改進自己的教學方法，為教育事業貢獻自己的力量。
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參加此次綜合能力提升培訓，我仿若經歷了一次教育的洗禮，內心充滿了對教育事業的新感悟。
培訓中有關教育心理學的內容給我留下了深刻印象。它讓我明白，了解學生的心理發展規律對于教學至關重要。每個年齡段的學生都有其獨特的認知特點和情感需求。例如，小學低年級學生更注重直觀形象的事物，我們在教學中就應該多運用實物、圖片等教具。而對于中學生，他們開始有了獨立的思考能力，我們可以引導他們進行一些探究性的學習。
在教學評價環節，我也有了新的認識。評價不應僅僅局限于考試成績，而應該是多元化的。除了學業成績，還要關注學生的'學習過程、努力程度、創新思維等。我們可以通過課堂表現評價、作業評價、小組項目評價等多種方式全面了解學生。這樣的評價體系能更準確地反映學生的學習情況，也能更好地激勵他們。
此外，培訓還強調了教師的終身學習。教育領域在不斷發展，新的理念、方法層出不窮。我們只有持續學習，才能跟上時代的步伐。這次培訓就是一個很好的學習機會，我會以此次培訓為契機，保持學習的熱情，不斷提升自己的綜合能力，成為一名更優秀的教師。
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中小學教師綜合能力提升培訓是我教育生涯中的一次寶貴經歷，讓我對教育教學有了全新的審視。
在培訓過程中，我對課程整合有了更清晰的理解。學科之間不是孤立的，而是相互關聯的。我們可以將不同學科的知識融合到一個教學主題中。比如在進行環保主題教學時，可以把科學課中的'生態知識、語文課中的環保文章、美術課中的環保手抄報創作等結合起來。這樣的課程整合能拓寬學生的視野，提高他們綜合運用知識的能力，培養他們的跨學科思維。
教師與家長溝通的技巧也是培訓的重點內容之一。良好的家校溝通是學生成長的有力保障。我們要定期與家長交流，反饋學生在學校的表現，但在溝通中要注意方式方法。不能只報憂不報喜，要先肯定學生的優點，再提出需要改進的地方。同時，要傾聽家長的意見，形成家校共育的合力。
這次培訓還讓我意識到團隊協作在教育中的重要性。無論是學科組內的集體備課，還是與其他教師共同組織校園活動，都需要大家齊心協力。我們可以相互學習、相互啟發，共同提高教育教學質量。我將把這些所學運用到實踐中，努力提升自己和促進學生的發展。
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這次中小學教師綜合能力提升培訓如同一座知識的寶庫，打開了我對教育教學新認知的大門。
培訓讓我在教學資源開發方面有了新的想法。生活處處皆學問，我們可以挖掘身邊豐富的資源用于教學。比如當地的歷史文化、風土人情都可以成為教學素材。在歷史教學中，可以引入本地的歷史古跡、名人故事，讓學生感受到歷史就在身邊，增強他們對歷史學科的興趣。同時，網絡資源也是一座巨大的寶藏，有許多優質的教育視頻、在線課程可以輔助教學，但要注意篩選和合理利用。
在培養學生的自主學習能力方面，我學到了不少實用的方法。我們可以引導學生制定學習計劃、設立學習目標，培養他們的自律性。在課堂上，設計一些具有啟發性的問題，讓學生自主探究答案。例如在數學教學中，提出一個開放性的數學問題，讓學生分組討論并嘗試多種解法。這樣可以激發他們的.學習主動性和創新思維。
此外，培訓中的教育研究板塊讓我認識到教育教學需要不斷探索和實踐。我們可以針對教學中的問題開展小課題研究，通過研究找到解決問題的最佳途徑。這次培訓是一次充滿智慧的旅程，我將帶著這些收獲在教育之路上繼續前行。
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